最新部编版五年级下册语文第五单元课件 交流平台 初试身手
交流平台
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半 疑，这回非要亲眼瞧瞧。…… 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威 严。…… 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那 如山般的形象轰然倒去。…… 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人 一辈子也不一定明白呢。
交流平台
语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
肖像描写 细节描写
初试身手
用几句简短的话描写自己了解的人物， 试着用上多种描写方法。
拓展交流
你还读过哪些成功表现人物特点、塑造 人物形象的文章，和同学们介绍一下。
结束
描写技巧
①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 ②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 ③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 ④区分性别和年龄差异，用词准确。 ⑤注意生活经历，符合人物身份。 ⑥注意经常习惯的动作神态。
⑦表现喜怒哀乐和神情变化。 ⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 ⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 ⑩要有顺序。
交流平台
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁， 他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的 格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出 天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划 着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与 直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系 住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以 成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
交流平台
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不 灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊 子，仿佛很占了上风。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在 了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰 粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿， 不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推， 咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
语文 五年级 下册
交流平台 初试身手
Hale Waihona Puke 流平台大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾 见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔， 莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得 的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥 子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他 听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩 眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道 你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了 油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人 看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
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最新部编人教版五年级语文下册《交流平台-初试身手》课件
整体感知
朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
妈妈坐在沙发上，双手拿着针和线， 在专心地织毛衣，她的动作很熟练， 不大一会儿，她手上的毛衣就长了一 大截，这表现了妈妈心灵手巧的特点。
邻居李奶奶的心脏病突然发作，她 的子女都去上班了，家中没有人。 爸爸知道后，二话没说，蹬着三轮 车，便把李奶奶送到了医院，这表 现了爸爸乐于助人的品质。
➢ 怎样选用典型事例呢？ 选择最能表现人物特点的典型事例。
冬天还没有到，妈妈就已经为我织 了两件毛衣了。
我生日这天，妈妈亲自动手做了一 张贺卡给我，还写了一些祝福和鼓 励的话。
➢ 把表现家人的特点的典型事例列出来。 讨论交流自己列的提纲。
➢ 全班交流汇报。
小结：今天我们一起初试身手，抓 住一位同学的外貌、动作、语言、神态、 心理活动描写表现这位同学的特点，还 列出典型事例来表现家人的特点。希望 同学们学会运用描写人物的基本方法， 尝试把一个人的特点写具体。
小组讨论交流：如何用多种方 法来表现人物的特点？
通过外貌、动作、语言、神态、 心理活动等来表现人物的特点。
我们可以描写人物外貌、动作、 语言、神态、心理活动等来表现人物 的特点。除了这些方法，还有什么方 法可以表现人物的特点？
此外，也可以描写周围人的反应， 间接写出人物的特点。如，课文写了 曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到 质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映 出刷子李的高超技艺。
最新人教部编版五年级语文下册第五单元《交流平台与初试身手》课件
2. 下列是涵涵同学写的《我的医生爸爸》中列举的事例，
在你认为合适的事例后面打“√”。
(1)爸爸工作时特别认真，有时医院里忙起来，他连饭
都记不得吃。
( √)
(2)爸爸喜欢赖床，累了就躺在床上不起来。( )
(3)爸爸非常关心病人，总是很耐心地询问病人的病情，
并提出合理的治疗方案。
( √)
(4)爸爸一点儿都不关心我，有时候做手术很晚都忘了 接我回家。( )
(5)病人恢复了健康，一个劲儿地向爸爸表示感谢，他
√ 只是微微笑着，说这些是他该做的。 ( )
3. 下列文章主要运用了什么写作方法来突出人物的什么特
点？请连一连。
《两茎灯草》
动作描写
身体结实健美
《摔跤》
侧面描写
技艺高超
《刷子李》
外貌描写
机灵好胜
《他像一棵挺脱的树》
典型事例
吝啬守财
4. 回顾课文《刷子李》，模仿文中突出人物特点的写作 方法，写一写公交车司机开车的技术。 _____在__公__交__车___上__，__我__闭__目__养__神__，__这__种__感__觉__简___直__美___ _极__了__。__车__子__没__有__一___丝__颠__簸__，__我__就__像__坐__在__沙__发___上__一___ _样__舒__服__。__这__位__司__机___师__傅__的__开__车__技__术__真__是__太__令__我___佩___ _服__了__。________________________________________
◎你的家人有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来 和同学交流。
一起来交流家人的特点以及 有哪些“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台与初试身手》上课课件
课后练习
一、交流平台
1.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观
察，还要了解一些写人的基本方法。
√
(
)
(2)描写人物时，只需抓住他的外貌特点来写，便可具×体
表现出他的特点。
(3)要写好一个人物，突出他的特点，主要写他本人，不
要描写周围人的看法或想法。
×
(
)
(4)人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相 处时，会显出自己的特点，习作时应该选择最能表√现人
物特点的典型事例。
(
)
点拨： 本单元的语文要素是学习描写人物的基本方法。“交
流平台”中为我们提供了三种方法：首先，选用典型事例， 把它写具体；其次，用多种方法表现人物的特点；此外，也 可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。由此可知， 第(2)(3)题表述有误。
A.动作描写
B.神态描写
C.语言描写
点拨： 第①句，“摸牌看牌算牌打牌”是对苏七块的动作描写；
“或喜或忧或惊或装作不惊”是对苏七块的神态描写。第②句， “挽起”“放”“捏”“左拉右推，下顶上压”等是对苏七块的 动作描写。第③句中“这药我送了”是对苏七块的语言描写。
2.【新题型】短文还用典型事例来刻画苏七块这个人物，
3.奇人苏七块“奇”在哪里？补全下面的表格。
人物特点 看病规矩奇
相关描写
凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七 块银圆码在台子上，他才肯瞧病，否则 决不搭理
技艺 奇
速度快、手法精、效果好
人物特点
相关描写
先打牌装作不理，见到银圆后为张四正 为人处世 奇
骨，后又退还华大夫借给张四的钱
一、交流平台
1.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观
察，还要了解一些写人的基本方法。
√
(
)
(2)描写人物时，只需抓住他的外貌特点来写，便可具×体
表现出他的特点。
(3)要写好一个人物，突出他的特点，主要写他本人，不
要描写周围人的看法或想法。
×
(
)
(4)人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相 处时，会显出自己的特点，习作时应该选择最能表√现人
物特点的典型事例。
(
)
点拨： 本单元的语文要素是学习描写人物的基本方法。“交
流平台”中为我们提供了三种方法：首先，选用典型事例， 把它写具体；其次，用多种方法表现人物的特点；此外，也 可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。由此可知， 第(2)(3)题表述有误。
A.动作描写
B.神态描写
C.语言描写
点拨： 第①句，“摸牌看牌算牌打牌”是对苏七块的动作描写；
“或喜或忧或惊或装作不惊”是对苏七块的神态描写。第②句， “挽起”“放”“捏”“左拉右推，下顶上压”等是对苏七块的 动作描写。第③句中“这药我送了”是对苏七块的语言描写。
2.【新题型】短文还用典型事例来刻画苏七块这个人物，
3.奇人苏七块“奇”在哪里？补全下面的表格。
人物特点 看病规矩奇
相关描写
凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七 块银圆码在台子上，他才肯瞧病，否则 决不搭理
技艺 奇
速度快、手法精、效果好
人物特点
相关描写
先打牌装作不理，见到银圆后为张四正 为人处世 奇
骨，后又退还华大夫借给张四的钱
部编版五年级下册语文第五单元交流平台与初试身手课件(共40张PPT)
第一，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不 开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自 己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。 如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油 这件事，表现他的吝啬。
其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫 祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结 实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画 了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心 理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
交流平台 初试身手
我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写她下 班回来无论多么疲惫，只要看到地上稍微有 点灰，东西稍微摆得不整齐，就立刻开始收 拾，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说 我家干净整齐的。我要通过这两件事表现出 妈妈爱干净的特点。
交流平 初试身手
我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生 病了，妈妈会主动掏钱，带他们去看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都尽心尽力地照料爷爷奶奶， 乡里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好 媳妇。我想通过这些事情表现妈妈的孝顺。
写好人物外貌要注意以下三点：
如何外貌
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾画轮廓，
描写？ 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点视察，局部细描，写出
人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、
精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生
交流平台 初试身手
你写好了吗？和同桌互相 交换一下，为同桌评改吧！
交流平台 初试身手
抓特点，写外貌。
还可以如何 凸显人物特 点呢？
其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫 祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结 实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画 了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心 理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
交流平台 初试身手
我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写她下 班回来无论多么疲惫，只要看到地上稍微有 点灰，东西稍微摆得不整齐，就立刻开始收 拾，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说 我家干净整齐的。我要通过这两件事表现出 妈妈爱干净的特点。
交流平 初试身手
我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生 病了，妈妈会主动掏钱，带他们去看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都尽心尽力地照料爷爷奶奶， 乡里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好 媳妇。我想通过这些事情表现妈妈的孝顺。
写好人物外貌要注意以下三点：
如何外貌
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾画轮廓，
描写？ 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点视察，局部细描，写出
人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、
精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生
交流平台 初试身手
你写好了吗？和同桌互相 交换一下，为同桌评改吧！
交流平台 初试身手
抓特点，写外貌。
还可以如何 凸显人物特 点呢？
部编版五年级下册第五单元习作例文交流平台与初试身手课件(共15张PPT)
相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；都用 了多种方法表现人物特点。 不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写来表现 人物特点，《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表 现人物特点，且重视细节描写。
自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表 现人特点的基本方法。
可以选用典型事例，习作时选用典型事例， 必须选择最能表现人物性情特点的典型事例。 从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角 度描写人物，还可以通过描写周围人的反应 来表现主要人物的特点。
如果我们在描写时，运用更多的描 写手法，这样的人物会更加饱满， 读者会更有兴趣。
拓展交流：你还读过哪些成功表现 人物特点、成功塑造人物形象的文 章，和同学们介绍一下。
课后作业 完成练习题。
〇课间十分钟，视察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学 过的方法写一写他。
注意：课间，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽 子，有的打球……大家都在做自己喜欢的事情。写的时候， 尽量选定一位同学，不要轻易更改，然后仔细视察，他在 这十分钟内经历的事情，抓住这位同学的动作、神态、语 言等进行描写，还可以采用正面描写和侧面描写相结合的 方法，表现出这位同学的特点。
我们班班长是个不折不扣的学霸。我想通过 写班长的学习态度、考试成绩等来突出表现 他在学习上废寝忘食的特点。然后通过写考 试后我发现他的成绩体现他学习特别好。
体育委员是个不折不扣的球迷，我想 通过写他看篮球比赛忘记吃饭，忘记 休息，心情随着比赛的进程起伏不定， 表现他的投入，突出他的痴迷。
我的同桌是个特别善良的人。我想写我 们班新的转学生来的时候有点不适应是 她去安慰这位同学，李同学家离学校比 较远，下雨天没有带伞，也是她把自己 的雨伞借给了李同学，我们班的同学没 有不说她善良、有爱心的。我要通过这 两件事表现出同桌善良的特点。
自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表 现人特点的基本方法。
可以选用典型事例，习作时选用典型事例， 必须选择最能表现人物性情特点的典型事例。 从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角 度描写人物，还可以通过描写周围人的反应 来表现主要人物的特点。
如果我们在描写时，运用更多的描 写手法，这样的人物会更加饱满， 读者会更有兴趣。
拓展交流：你还读过哪些成功表现 人物特点、成功塑造人物形象的文 章，和同学们介绍一下。
课后作业 完成练习题。
〇课间十分钟，视察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学 过的方法写一写他。
注意：课间，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽 子，有的打球……大家都在做自己喜欢的事情。写的时候， 尽量选定一位同学，不要轻易更改，然后仔细视察，他在 这十分钟内经历的事情，抓住这位同学的动作、神态、语 言等进行描写，还可以采用正面描写和侧面描写相结合的 方法，表现出这位同学的特点。
我们班班长是个不折不扣的学霸。我想通过 写班长的学习态度、考试成绩等来突出表现 他在学习上废寝忘食的特点。然后通过写考 试后我发现他的成绩体现他学习特别好。
体育委员是个不折不扣的球迷，我想 通过写他看篮球比赛忘记吃饭，忘记 休息，心情随着比赛的进程起伏不定， 表现他的投入，突出他的痴迷。
我的同桌是个特别善良的人。我想写我 们班新的转学生来的时候有点不适应是 她去安慰这位同学，李同学家离学校比 较远，下雨天没有带伞，也是她把自己 的雨伞借给了李同学，我们班的同学没 有不说她善良、有爱心的。我要通过这 两件事表现出同桌善良的特点。
最新人教部编版五年级语文下册第五单元《交流平台、初试身手》精品课件(共12张PPT)
我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点， 不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
交流平台
2.归纳梳理，提炼方法
（1）了解写人的基本方法。 ①选用典型事例，把人物写具体。 ②可以运用肖像、动作、语言、心理等描写方法来表现人物的特点。 ③也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
1.
妈妈
2.
3.
初试身手 全班交流，学会选材
在所列出来的典型事例中，一定有一件是最能体 现这个人物的人物的某个特点的，在写作时，可具体 写这件事，再略写其余的一件或两件。
课堂小结
要把一个人物写活，首先在于大家得有一双善于观察的眼 睛，其次是要学会描写人物的基本方法。掌握了这些方法还不 够，还要多阅读课外书籍，积累更多的描写人物的好词好句， 这样你在写作时，妙语佳句就会自然流淌于笔尖。
板书设计
描写人物的基本方法
典型事例 直接描写（肖像、动作、语言、心理等）
间接描写
课时作业
修改课堂练笔
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
让大家了解这个人物的特点。
初试身手
写一写 1.学生试着写一写，教师巡回指导。 2.精选一两篇练笔全班交流，师生点评。 3.全班同学修改自己的练笔，并与同桌交流。
初试身手
1.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例来表现他们 的特点，请列出来。
2.完成表格。
人物
特点
典型事例
1.
交流平台
2.归纳梳理，提炼方法
（1）了解写人的基本方法。 ①选用典型事例，把人物写具体。 ②可以运用肖像、动作、语言、心理等描写方法来表现人物的特点。 ③也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
1.
妈妈
2.
3.
初试身手 全班交流，学会选材
在所列出来的典型事例中，一定有一件是最能体 现这个人物的人物的某个特点的，在写作时，可具体 写这件事，再略写其余的一件或两件。
课堂小结
要把一个人物写活，首先在于大家得有一双善于观察的眼 睛，其次是要学会描写人物的基本方法。掌握了这些方法还不 够，还要多阅读课外书籍，积累更多的描写人物的好词好句， 这样你在写作时，妙语佳句就会自然流淌于笔尖。
板书设计
描写人物的基本方法
典型事例 直接描写（肖像、动作、语言、心理等）
间接描写
课时作业
修改课堂练笔
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
让大家了解这个人物的特点。
初试身手
写一写 1.学生试着写一写，教师巡回指导。 2.精选一两篇练笔全班交流，师生点评。 3.全班同学修改自己的练笔，并与同桌交流。
初试身手
1.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例来表现他们 的特点，请列出来。
2.完成表格。
人物
特点
典型事例
1.
五年级下册语文课件-第五单元交流平台初试身手人教(部编版)(共17张PPT)
交流平台 初试身手
五年级下册语文课件--第第五五单单元元交交流流平平台台初初试试身身手手人人教教（（部部编编版版））((共共1177张张PPPPTT))
交流平台
要想刻画鲜活的人物形象，必须了解 一些描写人物的方法。有哪些写人的基本 方法呢？
《两茎灯草》通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
事件
坚强 2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原 乐观 因，解决困难，从不打退堂鼓。
妈妈
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动
善良 帮忙。 2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一
直资助到他上大学。
•
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读 过或学 过的几 首送别 诗。
2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
这是个什么样的瞬间？在这一瞬间， 他做了什么？说了什么？他和周围的同学 有什么互动？
写作示例：课间十分钟，在操场的另一 侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高 个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！ 他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表 演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那， 把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过 来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清 字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解 “下扬 州”“孤帆 ”“尽”“ 唯”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的问题 。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学 生富有 创意的 个性化 理解。 如：江 边水气 缭绕， 笼罩在 淡蓝色 的薄雾 中，雾 气时聚 时散令 人产生 无限遐 想。
五年级下册语文课件--第第五五单单元元交交流流平平台台初初试试身身手手人人教教（（部部编编版版））((共共1177张张PPPPTT))
交流平台
要想刻画鲜活的人物形象，必须了解 一些描写人物的方法。有哪些写人的基本 方法呢？
《两茎灯草》通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
事件
坚强 2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原 乐观 因，解决困难，从不打退堂鼓。
妈妈
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动
善良 帮忙。 2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一
直资助到他上大学。
•
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读 过或学 过的几 首送别 诗。
2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
这是个什么样的瞬间？在这一瞬间， 他做了什么？说了什么？他和周围的同学 有什么互动？
写作示例：课间十分钟，在操场的另一 侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高 个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！ 他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表 演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那， 把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过 来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清 字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解 “下扬 州”“孤帆 ”“尽”“ 唯”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的问题 。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学 生富有 创意的 个性化 理解。 如：江 边水气 缭绕， 笼罩在 淡蓝色 的薄雾 中，雾 气时聚 时散令 人产生 无限遐 想。
部编版五年级语文下册 第五单元 交流平台 初试身手和习作例文 课件
抓住众人各具特色的外貌、神态和 动作，就写出了人物的特点。
小组 交流
通过学习这两篇文章，你们觉 得写人物特点的文章要注意什么问 题？
写人物特 点文章的 注意事项
01
写好写人的文章，首先要抓住人物 的特点。
02
要选取最典型的事例，不说空话， 不说套话。
03
特别注意要详略得当，这件事中最 能表现人物特点的地方要详写。
04
运用多种方法来表现人物的特点。 （如，描写人物的语言、心理、神
态、动作等方法Leabharlann ）哪些人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
01 选 用 典 型 事 例 突 出 人 物 特 点 。
描写人物 的基本方法
通过抓住对人物的细节描写（动 02 作 、 语 言 、 心 理 、 外 貌 等 ） 的 方
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎子的动 作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特点 是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是通 过典型事件表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作和细 节描写表现人物特点的。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。 要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察， 还要了解一些写人的基本方法。
法突出人物的性格特点。
03
小组 交流
通过学习这两篇文章，你们觉 得写人物特点的文章要注意什么问 题？
写人物特 点文章的 注意事项
01
写好写人的文章，首先要抓住人物 的特点。
02
要选取最典型的事例，不说空话， 不说套话。
03
特别注意要详略得当，这件事中最 能表现人物特点的地方要详写。
04
运用多种方法来表现人物的特点。 （如，描写人物的语言、心理、神
态、动作等方法Leabharlann ）哪些人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
01 选 用 典 型 事 例 突 出 人 物 特 点 。
描写人物 的基本方法
通过抓住对人物的细节描写（动 02 作 、 语 言 、 心 理 、 外 貌 等 ） 的 方
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎子的动 作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特点 是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是通 过典型事件表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作和细 节描写表现人物特点的。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。 要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察， 还要了解一些写人的基本方法。
法突出人物的性格特点。
03
人教部编版五年级下册语文课件-第五单元交流平台 初试身手 (共10张PPT)
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
23
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
tober 23, 2021
• 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021年10月23日星期六8时37分11秒20:37:1123 October 2021 • 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。下午8时37分11秒下午8时37分20:37:1121.10.
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
人教部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》精品课件
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样， 腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都 跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得 挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特 点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是 通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作和 细节描写表现人物特点的。
练一练，学运用。
（1）交流同类文章。想一想，除了《人物描写一组》《刷 子李》，还有哪些文章属于写人的，这些文章又是怎样写 出人物特点的。 （2）交流要求。A.交流的时候，要把话说得清楚、连贯， 把意思表达明白。B.要学会倾听，不随意打断别人的发言， 要随着别人的讲述想象画面。
选取最能表现人物特点的典型事例。
恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格 特点或精神品质。
通过侧面描写，也就是描述其他人的反应， 间接写出人物特点。
回顾《景阳冈》《军神》，说一说，这些 课文主要用了什么方法来表现人物的特点？
通过描写人物在典型事件中的语言、动作 神态、外貌、心理等来表现人物的特点。
我觉得除了直接描写人物的表现外，也可以通过对 比描写、侧面描写表现人物的特点。如《刷子李》中， 通过对曹小三的描写，衬托出了刷子李高超的技艺。
课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过 的方法写一写他。
课间同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子，有的 打球，有的做游戏等等，他们都在做自己喜欢的事情。因 此，在写的时候，要抓住一位同学的动作，或者神态，或 者语言进行描写，表现出这位同学的特点。
爱干净的妈妈典型事例 ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特 点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是 通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作和 细节描写表现人物特点的。
练一练，学运用。
（1）交流同类文章。想一想，除了《人物描写一组》《刷 子李》，还有哪些文章属于写人的，这些文章又是怎样写 出人物特点的。 （2）交流要求。A.交流的时候，要把话说得清楚、连贯， 把意思表达明白。B.要学会倾听，不随意打断别人的发言， 要随着别人的讲述想象画面。
选取最能表现人物特点的典型事例。
恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格 特点或精神品质。
通过侧面描写，也就是描述其他人的反应， 间接写出人物特点。
回顾《景阳冈》《军神》，说一说，这些 课文主要用了什么方法来表现人物的特点？
通过描写人物在典型事件中的语言、动作 神态、外貌、心理等来表现人物的特点。
我觉得除了直接描写人物的表现外，也可以通过对 比描写、侧面描写表现人物的特点。如《刷子李》中， 通过对曹小三的描写，衬托出了刷子李高超的技艺。
课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过 的方法写一写他。
课间同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子，有的 打球，有的做游戏等等，他们都在做自己喜欢的事情。因 此，在写的时候，要抓住一位同学的动作，或者神态，或 者语言进行描写，表现出这位同学的特点。
爱干净的妈妈典型事例 ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。