《假如给我三天光明》阅读推荐课教案

《假如给我三天光明》阅读推荐课教案
《假如给我三天光明》阅读推荐课教案

打开心灵的眼睛,开启美丽的世界

《假如给我三天光明》课外阅读推荐课

书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。要想让自己变得聪明,那就得读书。

今天,我们就来看一本世界名著《假如给我三天光明》。《假如给我三天光明》,这是一本奇书,2005年世界图书销量排行榜的第一名,美国家庭几乎家家都有这本书。它到底具有什么神奇的魅力呢?让我们赶紧走进它吧!

我们在阅读一本书之前,首先要了解作者。这本书的作者是19

世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。1880年6月27日她出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇,在她19个月大的时候,突患疾病,连日的高烧让她昏迷不醒。当她苏醒过来时,眼睛被烧瞎了,耳朵被烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃,而是自强不息,并在她的导师安妮莎莉文的帮助下,用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她学会了读书和说话,并开始和其他人沟通,最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学,成为一个学识渊博的人,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。这本书就是她的自传,向大家介绍了她充满神奇的一生。

除了了解作者之外,我们还要学会看目录,通过看目录可以了解书的大概内容。

以下就是这本书的目录,分为上篇和下篇,上篇的前半部分主要写了海伦变成聋哑人后的生活,后半部分介绍了她的求学生涯。下篇讲的是海伦假想自己有了3天光明后所做的事情。在书中,海伦凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生,值得同学们一读。

刚才我们看了作者简介和目录,对这本书有了大致的了解,现在请大家欣赏书中的两个片段

片段1:

随着年龄的增长,希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。每次手语无法让别人了解我的意思时,我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我,我拼命地想挣脱它们,烈火在胸中燃烧,却又无法表达出来,只好疯狂地踢打、哭闹,在地上翻滚、吼叫,直到精疲力竭。

1887年3月,莎莉文老师走进了我的生命,让我在井房里张开了心灵的眼睛。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

我完全是靠手指来感觉沙莉文小姐的嘴唇的:我用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确的。遇到这种情况,我就迫使自己反复练习那些发不好音的词和句子,有时一练就是几个小时,直到我感觉到发出的音准了为止。

看不见,听不到,说不出的海伦是痛苦的,脾气暴躁的她遇上了莎莉文老师又是幸福的,莎莉文老师教会海伦认字、阅读后,又教她说话。从“水”唤醒海伦的灵魂开始,她有了希望、快乐和自由。但一个没有视力和听力的人要想说出话来几乎是天方夜谭,海伦只能依赖自己的触觉夜以继日地苦练。“有时一练就是几个小时”,从这10个字里,我们看到了一颗不屈不挠的心。她借助自己的双手看到了绚丽的世界,听到了美丽的声音。海伦创造了人类历史上的奇迹。她们之间的故事想了解更多吗?去看书吧,你一定会被她们的故事所感动。

片段2:

第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮·莎莉文的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。

第一天,将会是忙碌的一天。我会把我所有亲爱的朋友都叫来,长久地望着他们的脸,把他们铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上,以便能够捕捉到她那天真无邪的美。

海伦·凯勒在假想的三天光明中,她觉得第一天是最忙碌的,首先想看到就是值得自己终生感激和崇敬的莎莉文老师。莎莉文教会了海伦写字、读书、说话,也教会她拥有顽强的意志、真挚的友爱和乐观的情怀。我们也看到了海伦一颗高尚的心——感恩、热爱、坚强。想不想知道海伦凯勒在她得到光明的三天里还做了些什么,去看书吧,你肯定会从中找到答案的。

老师摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟,书中还有许许多多更为精彩、更为优美的语言等我们去发现。让我们用眼、用心去通读整本书,细细去品读这本世界名著,认识这位世界名人。当你看完整本书后,你一定会有很多感想和老师,和同学,和家长一起分享。

海伦·凯勒说过很多名言,老师最欣赏以下两个

(1)只要朝着阳光,便不会看见阴影。

(2)世界上最好和最美的东西是看不到也摸不着的……它们只能被心灵感受到。

说得多好,这不正是海伦凯勒一生的写照吗?阳光,自信,有着美好的心灵。

同学们去读这本书吧,让我们打开心灵的眼睛在阅读中领悟生活的真谛,感受人生的真善美。

《假如给我三天光明》阅读练习及答案

阅读下列名著选段,完成1—3题。 (甲) 第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮·莎莉文,梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且还要研究她的容貌,发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务的:我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。 (乙) 因此,这一天,给我光明的第二天,我将通过艺术来搜寻人类的灵魂。我会看见那些我凭借触摸所知道的东西。更妙的是,整个壮丽的绘画世界将向我打开,从富有宁静的宗教色彩的意大利早期艺术到带有狂想风格的现代派艺术。我将细心地观察拉斐尔、达·芬奇、提香、伦勃朗的油画。我要饱览维洛内萨的温暖色彩,研究艾尔·格列柯的奥秘,从柯罗的绘画中重新观察大自然。啊,你们有视觉的人们竞能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美!在我对这个艺术神殿的短暂的游览中,我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界,我将只能得到一个肤浅的印象。艺术家们告诉我,为了学会深刻而真正的艺术鉴赏,一个人必须训练眼睛,一个人必须通过经验学习判断线条、构图、形式和颜色的品质优劣。假如我有视觉从事这么使人着迷的研究,该是多么幸福啊!但是,我听说,对于你们有视觉的许多人,艺术世界仍是个有待进一步探索的世界。 1.作者是如何安排仅有的三天光明的?这样安排的目的是什么?(2分) 2.结合选文分析“我”的性格特点。(4分) 3.选文作者为什么要“凝视”她亲爱的教师安妮·莎莉文·梅西太太的脸?这

《骑鹅旅行记》阅读分享课教学设计

《尼尔斯骑鹅旅行记》 阅读分享课 成小强 教学目标: 1.创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走进童话,走近书中营造的温情世界,感受作品的内在魅力,体悟作品的深刻内涵。 2.抓住书中打动人心的精彩部分,阅读交流,从主人公身上汲取启迪人生的经验与智慧。 3.采用班级读书交流会演课本剧的形式,进一步指导学生阅读童话书籍的方法,并在交流中有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 教学重点: 抓住书中打动人心的精彩部分,阅读交流,从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。 教学难点: 通过阅读使学生能更深入地走进童话,走近书中营造的温情世界,感受作品的内在魅力,体悟作品的深刻内涵,掌握并能运用阅读童话书籍的方法。 教学准备: 《尼尔斯骑鹅旅行记》 一、激趣导入: 上个单元我们一起走进了童话世界,领略了童话世界的新奇和美妙,谁来讲讲你最喜欢的童话故事,看了这么多童话故事,你知道童话故事都有些什么特点吗,很多同学都提到了同一本书——《尼尔斯骑鹅旅行记》,看来大家都非常喜欢呢,作为本月的必读书目,今天,我们就一起来分享一下阅读这本书的感受吧! 二、活动设计: 经历阅读,品味童话 1、童话阅读: 出示学习提示: 一句话评论:请你用一句话表达你看完这本书的整体感受。

作品背景:介绍这本书的作者和创作背景 2.我最喜爱的情节 尼尔斯的经历非常奇特而有趣,读完这个故事,你最喜爱的情节是什么呢,先小组讨论,再全班交流。 三、资料链接 《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯,因为一次捉弄了一只精灵,而被精灵用魔法变成了一个跟老鼠差不多大的小人。他骑在他家的大白鹅背上,跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行,尼尔斯增长了很多见识,结识了许多朋友,也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼,最后尼尔斯回到了家中,恢复原形,变成了一个好孩子。 书上有两个可爱的主人公,一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的尼尔斯,一个是莫顿,是一只会飞的鹅,莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。一路上,他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计,从强盗山逃出来,尼尔斯差点被国王铜像踩扁,幸亏木偶帮助了他,还有打败了灰田鼠兵团,救了小松鼠……他们经历了很多事情,克服了重重困难,终于到了拉普兰。后来,尼尔斯知道了变回人的方法,那就是只要能把雄鹅莫顿照顾好就可以了,过了夏季,他们往回飞,飞到家里的时候,尼尔斯变大了,回到爸爸妈妈身边。 尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于助人的好孩子。帮助别人是最快乐的,要做这样的孩子。在这次长途旅行中,尼尔斯看到了祖国的美丽风光。他增长了许多新知识,结识了许多好朋友,听了许多传奇故事,同时也经历了许多许多的困难与危险,并从各种动物那得到了不少的优点,逐渐改正了自己以前的缺点,还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。由于尼尔斯变善良了,当他重返家园时,不仅变回了人,而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。尼尔斯虽然身处逆境,但最终能克服恐惧的心理,并在一次次的“磨练”中变得勇敢起来。最终,尼尔斯从一个淘气,贪玩,喜欢恶作剧的小男孩变成一个懂事,乐于助人的好孩子,因为他懂得了给予别人帮助是快乐的。 四、板书设计: 《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读分享

低年级阅读推荐课教案

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低年级阅读推荐课教案 【篇一:一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点:指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 (一)谈话激趣,导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。 2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件,学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)

(二)走进童话,走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈:说说自己的搜集的资料。 2、集体交流,评议:谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 (出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示) 如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。 (三)、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等??

《假如给我三天光明》试题集锦(含答案)

《假如给我三天光明》 填空题 1.《假如给我三天光明》是美国海伦·凯勒的作品。 2. 莎莉文老师是再塑海伦生命的人。 3.海伦接受教育的第二个阶段是学习阅读。 4.教海伦说话的老师是萨勒。 5.海伦学会说话后写的第一个故事是《霜王》,被误认为是抄袭之作。 6.1896年的10月,海伦进入剑桥女子中学学校上学,为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。 7. 1900年,海伦的大学梦得以实现。 8.海伦给我们一个忠告:善用你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难。 9.海伦第一次自己组的句子是天气很温暖。 10. 香邦先生帮助安妮上的柏金斯盲人学校。 选择题 1.海伦第一次自己完全读懂、读完的书是(A )。 A 《方德诺小伯爵》 B 《红字》 2.(B)史诗让海伦把古希腊看成了天堂。 A 《伊索德》 B 《伊利亚特》 C 《圣经》 3.(A)给了海伦深远的慰藉:“有形的东西是短暂的,无形的才能永垂不朽。” A 《圣经》 B 《麦克佩斯》 C 《李尔王》 4.第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的( B )。 A 《欧洲史》 B 《世界史》 C 《中世纪》 5.如果没有(A)的热情帮助,海伦进大学是不可能的。 A 卡内基 B 赫顿 C 马克·吐温 判断题 1.海伦21岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。(×) 2.海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。(√) 3.柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。(×) 4.安妮·莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。(√) 5.在毕业典礼上,安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。(√) 1.假如给海伦三天光明,她将会做些什么?请简单写一写。 第一天看人,第二天看黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹,第三天要在现实世界里,在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。 2.阅读了《假如给我三天光明》这本书,你一定有许多话想说,请拿起笔写下来。略。 1

《假如给我三天光明》文段阅读2015.02

假如给我三天光明 (美)海伦·凯勒 ①我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来,似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙,谁又会想到它,谁又会整日去惦念它。于是饱食终日,无所事事。 ②有的时候,要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊!这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气,我们对生活就不会总是充满热情。 ③我们对待生命如此倦怠,在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而,那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见,充耳不闻,无任何鉴赏之心。事情往往就是这样,已经失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到健康的幸福。 ④我有过这样的想法,如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明,寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。 ⑤最近一位朋友来看我,他刚从林中散步回来。我问他看到些什么,他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答,我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理,明眼人往往熟视无睹。 ⑥我多么渴望看看这世上的一切,如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣,那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切如此淡漠!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样,有了的东西不知道欣赏,没有的东西又一味追求。在明眼人的世界,视力这种天赋不过增添了一点方便罢了,并没有赋予他们的生活更多的意义。 ⑦假如我是一位大学校长,我要设一门必修课程:“如何使用眼睛。”教授应该让他的学生知道,看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣,从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。 ⑧请你思考一下这个问题:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳再也不会从你眼前升起,你又将如何度过这宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处? 1.第②、③段中加粗的“这”和“这样”分别指代什么内容? _____________________________________________________ 2.第③段中,作者说:“只有那些聋了的人才更加珍惜光明。”如果把“聋”字改成“盲”或“瞎”好不好?为什么? _____________________________________________________ 3.第⑤段写“朋友”从林中散步回来,回答“我”说并没有看到“什么特别的东西”,其原因是什么? _____________________________________________________ 4.第⑦段中,作者提出一个大胆的假设,从这一假设中可以看出作者的写作意图。请简要谈谈你对作者写作意图的理解。 _____________________________________________________ 1.“这”指“要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊!”“这样”指“已经失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到健康的幸福”。 2.因为失去听力的人,再不能“真正领略喧哗的欢乐”,他们能够享受的只有“光明”。换成“盲”或“瞎”都不好,因为盲人对光明是没有切身感受的。 3.世界的五彩缤纷和千姿百态,在他们看来是那么平庸。(或他们对眼前景物熟视无睹。)

《小巴掌童话》阅读分享课教学设计

《小巴掌童话》阅读分享课教学设计 设计理念: 《小巴掌童话》具有短小凝练、语句优美、故事独立等特点,学生可以从中获得多方面的收获。三年级学生在阅读能力方面,需要掌握概括主要内容的方法,同时,在口语交际能力方面,需要学习阅读分享的方法与技巧。故此,我将本次《小巴掌童话》阅读分享课的教学目标定位为教学生阅读分享的方法,并延伸至整本书梳理的方法。采取支架式教学模式,运用小组合作探究的方式进行教学。 教学目标: 1.引导学生回顾故事内容,多方面交流阅读收获。 2.指导学生阅读分享的方法与技巧,按照“主要内容+我的收获”的形式进行阅读分享。 3.指导学生运用思维导图梳理整本书的阅读收获。 4.启发学生关注童话的语言美、思想美,从而激发阅读童话的兴趣。 教学重难点: 指导学生阅读分享的方法与技巧,按照“主要内容+我的收获”的形式进行阅读分享。 教学过程: 课前活动:看图片猜故事 一、故事分享,提纲引路 (一)共读故事,习方法 1.这学期我们读了很多书,有《窗边的小豆豆》《木偶奇遇记》《草原上的小木屋》,还有今天我们要聊的《小巴掌童话》,细心的同学会发现,这本《小巴掌童话》和其他三本书有点不一样,哪里不一样呢? 2.孩子们,那你们来猜一猜为什么作者张秋生要给这个童话集取名为《小巴掌童话》? 3.这本书中有许多有趣的故事,你喜欢哪个故事? 4.出示《再见,蜻蜓老师》插图,谁愿意给我们讲一讲它的主要内容? 引导孩子抓住“谁,做了什么,结果怎样”,用简洁的语言概括故事内容。并用“这个故事讲的是(谁),(做了什么),(结果怎样)。”的句式说话。 5.我们读故事不仅要了解故事内容,还要有所收获,从这个故事中你收获了什么? (1)出示阅读小提示:你最喜欢里面的哪些优美语句?用直线勾画出来,说说原因,美美地读一读。

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。 二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备: 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文

化有关] 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴] 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法] 4、以四人小组为单位, 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴:课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句: 课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书: 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多

《假如给我三天光明》整本书阅读单

《假如给我三天光明》整本书阅读单 学校:_________ 班级:________ 姓名:_________ 一、聊书: 1、聊作者:_______________________________________________________ 2、聊整本书的主要内容或是自己喜欢章节的主要内容: ________________________________________________________________ 3、品读:(选择自己喜欢的内容,读出自己理解到的味道。) 二、精彩回放: 1、书中的人物给大家留下了深刻的印象,请你结合具体事件说说吧。 2、小组合作交流、汇报: ! 如果我是海伦,面对_______________________________________,我会_______________________________________________________________; 如果我是莎莉文老师,面对_________________________________,我会_______________________________________________________________; 如果我是________,面对___________________________________,我会_______________________________________________________________; 如果你能为海伦颁发一项奖项,你会为她颁发___________________奖。颁奖词:_________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________当我面对___________,我会_____________________________________ ________________________________________________________________

《西游记》阅读分享教学设计

《西游记》阅读交流课教学设计 话西游品人生 教学目标: (1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 (2)、熟悉作品主要故事情节,理解主要人物形象。 (3)、认识《西游记》的作品现实意义。 教学重点: 结合故事情节理解人物特点,感受人物形象。 教学难点: 理解人物形象,认识作品的现实意义。 课时:一课时 教学目标: (1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 (2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 (3)、认识《西游记》的作品现实意义。 教学重、难点: 结合故事情节理解人物特点,感受人物形象。 教学准备:课前阅读《西游记》 教学过程: 一、创设情境,导入新课: (一)猜一猜:(教师出示以下提示,让学生猜作品,激发学生的学习兴趣。) 这是一部中国家喻户晓的小说。 它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。 它是一部古典神话小说,鲁迅评价它“神魔皆有人情,精魅亦通世故”。 它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。 它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。 揭示答案,明确课题:名著导读《西游记》。 作为中国的国民读物,《西游记》几乎陪伴了每个人的成长。它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起分享我们的阅读成果。 二、出示教学目标 三、知内容 哪位同学来把这部书的内容简要概括一下? 明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

四、谈感受 是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下? 五、讲故事 同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:……. 教师总结:《西游记》这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有众多读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚! 六、评人物 可谓人物繁多,不能一一细数,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以各抒己见、畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过一定要拿出理由来证明你的看法。 教师总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。 明确:要全面、公正,要学会欣赏别人,不能以偏概全。 七、谈启示 认识《西游记》的作品现实意义。 教师总结:目标明确、坚持不懈、团结协作等。 八、结束语 志者不懈,行者无疆,在学习生活中,我们要“苦练七十二变,笑对八十一难”。让我们的人生更精彩! 九、板书设计 话西游品人生 情节:冰糖葫芦式的结构 人物:客观公正的评价

一二年级阅读指导课教案

一二年级阅读指导课教案 鸡妈妈的新房子 【阅读目标】 1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受 ,培养学生课外阅读的习惯。 2、通过指导童话鸡妈妈的新房子,获得课外阅读的学习方法。 3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。 【阅读重点】 指导课外阅读的方法。 【课前准备】 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 【课前预习】 课前阅读童话鸡妈妈的新房子 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣。 播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话鸡妈妈的新房子

1、谈话导入: 这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。 学生齐读课题。 2、介绍前言、目录。 出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。 3、推荐童话作品:鸡妈妈的新房子这节课老师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新房子板书课题。学生齐读故事的题目。 4、投影示阅读要求: A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。 B 、我知道这个故事讲什么? C、我喜欢的人物是谁? D、我想说的是 ____________。E 、我要推荐的课外书是。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新房子。 引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事? 指名学生回答,师板书: 1、鸡妈妈造的新房子好吗 ?

2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话? 3、夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的? 4、狐狸对鸡妈妈说了些什么? 5、狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做? 学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。 指名学生回答,师板书:鸡妈妈的新房子。 其他同学补充。 四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗? 五、读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么? 六、小结读书方法: 1、刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。 2、我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么 ? 3、学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。 七、拓展阅读:

假如给我三天光明测试题

《假如给我三天光明》 一、填空。(40分) 1. 《假如给我三天光明》是国的作品。 2. 是再塑海伦生命的人。 3. 海伦接受教育的第二个阶段是。 4. 教海伦说话的老师是。 5. 海伦学会说话后写的第一个故事是《》,被误认为是抄袭之作。 年的10月,海伦进入学校上学,为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。 7. 年,海伦的大学梦得以实现。 8. 海伦给我们一个忠告: 你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难。 9. 海伦第一次自己组的句子是。 10. 帮助安妮上的柏金斯盲人学校。 11. 在《假如给我三天光明》一书中,海伦的家庭女老师是在她的时候走进她的生活的。 12. 可爱的读书大王,这部名着中告诉我们, 海伦父亲的职业是 .

13.小书虫,你一定有亲密的好伙伴,你知道海伦童年朝夕相处的两个伙伴是:玛莎和。 14.经常考试得100分的你,知道在1897年,海伦考试满分是。 15. 这学期,你的学习成绩又取得了不小进步吧,海伦在莱特 -赫马森学校学习时的进步最大。 16. 小书虫, 你也许有让你不喜欢的学科吧! 是啊, 海伦最不喜欢的一门功课是。 17. 读书大王们, 编故事是你的强项吧。是海伦学会说话后写的第一个故事。 18. 小书虫,植物世界无奇不有,树的种类可多啦,被海伦认为是“帝王之树” 的是。 19. 读书大王们, 你肯定有很多爱好吧, 你第一次看的戏还记得吗海伦第一次看的戏是。 20. 在《假如给我三天光明》一书中, 海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为。 二、选择题。(30分) 1. 海伦第一次自己完全读懂、读完的书是( )。 A《方德诺小伯爵》B 《红字》

《假如给我三天光明》第二章阅读单

《假如给我三天光明》第二章阅读单 学校:_________ 班级:________ 姓名:_________ 一、《满怀希望,冲破逆境》: 1、我喜欢_________,请用一句话概括它的主要内容。 ___________________________________________________________。 2、海伦·凯勒是怎样感受别人说话的你有什么感受 ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 3、你觉得海伦遭遇的《霜王》事件究竟是怎么回事___________________ _______________________________________________________________;, 你想对________(谁)说:___________________________________________ _______________________________________________________________。 4、海伦的求学之路是一帆风顺的吗她还遇到过什么困难,又是怎样克服的(请抓住两至三件事来谈。) ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 二、如果这些困难发生在你身上,你会______________________________ _______________________________________________________________;凯伦,我想对你说:________________________________________________ _______________________________________________________________。

《小英雄雨来》阅读分享课教案

《小英雄雨来》(阅读分享课) 教学目标: 1、理清整本书的主要内容,激发学生的阅读整本书的兴趣。 2、指导学生怎样阅读、了解一本书。 3、学会欣赏文字,从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力。 教学重点: 学习雨来精神,培养学生强烈的爱国之心和历史责任感,激发学生阅读兴趣。 教学准备:1、作者管桦的作品及相关资料 2、制作《小英雄雨来》课件 课时安排:一课时 教学过程 一、激趣导入 1、同学们,你最崇拜谁? 2、老师像你们这么大的时候,心中有这样一位小英雄: “每到夏天,雨来就和铁头、三钻儿,还有很多很多光屁股朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。” 3、雨来是谁?几岁了?他的游泳本领为什么这么高?为什么说他是小英雄呢?他有什么英雄事迹?如果你想知道这些答案,那就快来读读我国著名作家管桦创作的《小英雄雨来》吧! 二、简介作者 管桦(huà),原名鲍化普。著名诗人、作家。中国作家协会会员,代表作中篇小说《小英雄雨来》,长篇小说《将军河》等,由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等,传唱至今。 三、书籍面面观(作品推介) 1、介绍《小英雄雨来》。 《小英雄雨来》是一部优秀的以抗日战争为题材的中篇小说,讲述了爱国小英雄雨来与日本侵略者斗智斗勇,帮助八路军战胜鬼子的故事。雨来是爱国、爱家乡、勇敢、智慧的象征,至今对青少年仍有积极的教育意义。该作品是新中国成立后中、小学语文教科书的经典篇目。

2、拿出书,引导学生观察封面、翻看目录、前言等。 3、介绍读整本书的方法。 看封面读前言阅目录粗浏览细品味谈感悟、 四、导读激趣 1、教师范读 半夜里,大风仿佛歇过了劲儿,又撒泼打滚的狂吼起来。我被霹雷震醒,窗外漆黑的天空,仿佛满是裂缝似的,把盛得满满的水,哗哗地往下倒,发疯似的叮当的敲打着院里的破洋铁板。 提问:听完后有什么想法?(语言生动象形,景色描写细腻传神......) 2、出示:(学生读) 雨来飞跑着,简直像一匹脱了缰的小马驹儿。树林从他身边闪过去,田野上的秫秸堆,从他身边闪过去。眼前的小桥,眨眼的功夫,已经丢在背后…… (1)读这段话,你有什么感受? (2)生读,突出理解比喻句,哪些描写还能看出雨来奔跑的速度快? (3)你还有什么疑问?不止你们有这样的疑问,他们也有—— 出示: 路边的野菊花,颤动着金黄的头,仿佛吃了一惊似的,望着这个跑过去的孩子。草丛里一只寻食的小鸟,飞起来,惊慌地叫着。田野里干活的人,直起腰,把手掌搭在额头上,遮着太阳,远远望着这个飞跑的小孩子,心里说:“这是谁家的孩子?出什么事了?” (1)指导美读。 (2)小结:文字就是要这样细细地品,才能咀嚼出其中的美滋味。 学生浏览p76-p81,交流:雨来跑这么快是去做什么? 原来雨来不仅能掩护交通员、帮民兵画伪装地雷,还可以帮游击队员送信!雨来能做的事可不止这些呢! 3、教师导读(6-9页 44-46页) 小组讨论: 从这些文字中,你获取到哪些信息?你听到一个怎样的雨来?他身上又会发生怎样曲折的故事呢?原来雨来不仅能掩护交通员、帮民兵画伪装地雷,还可以帮游击队员送信!雨来能做的事可不止这些呢! 出示图片(雨来被捕),指导学生看图,(读书还可以借助插图来理解读) 思考:你从图中看出了什么?你怎么看出来的?你有没有什么要问的? 4、给学生提供以下词语:(课件出示)

阅读指导课教案_

课外阅读方法指导课教案 一、教学目标: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、激发学生的读书兴趣,培养读书的习惯。 3、提高学生课外阅读的能力和水平,增加学生的人文素养。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本课外读物。 2、准备读书积累卡。 三、教学过程: 1、谜语激趣导入: 首先,我们来猜一个谜语:(猜谜:打一物) 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代往事它记载, 知识没它传不开。(答案:书籍) 同学们都听说过这句话吧:“书籍是人类进步的阶梯”,这是前苏联作家高尔基说过的一句话,通过这句话我们知道,书籍对于我们每一个人都非常重要,是我们生活必不可少的一样东西,所以,我们要与书籍建立一种情感,那就是“爱”! 板书:我爱读书 那么,我们为什么要读书呢?读书有哪些好的方法呢?今天,我们就来上一节阅读指导课,共同学习一下读书的好方法。 2、我们为什么要读书呢?(先找学生回答,然后教师明确以下原因。) 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识,学习各种技能,使我们在社会上安身立命。 第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理,我们不能糊里糊涂的做人;读书可以启发我们的智慧,越学越明白道理,使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。

现在,我们知道了读书的重要性了,但是,怎么样去读书呢?读书有什么样好的做法呢? 3、学生分组进行讨论,然后进行展示。 4、教师点拨几种读书建议。 第一、培养爱读书的兴趣;第二、学会选择适合自己的作品(不论哪一种类型,有一个评价的标准:当你拿到一本书阅读时,能够很快进入文字,并产生联想、想象甚至创作的冲动欲,就可以断言:这书是适合于你的佳作);第三、学会多种阅读方法;第四、培养良好的阅读习惯。 5、讲授阅读方法: (1)品读法 品读,就是在阅读中对文章的某一点深入下去,这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星春水》的语言美。 (2)摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录,电脑下载,圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 (3)析读法 析读法,就是阅读者在阅读过程中,对词,句子,修辞情感基调,意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 (4)寻读法 这种方法,相当于跳读法,阅读者不是对全文进行研读,而是对文章、作品的精华处细细琢磨,品味。 也或者分成以下几种方法 (1)“略读”就是粗略地读一遍,遇到不懂的字词要通过查字典,问一问,或联系上下文想一想方式,大体了解文章主要讲什么。 (2)“精读”也叫细读,就是一字一句地精细地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章的主要内容,划出文章的妙词佳句、优美片段。 (3)“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读,深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。 以上就是一部分读书的方法,希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书,我们能用圈点法进行读书吗? 找学生回答。(不能) 教师点拨:图书馆的图书是大家共用的,如果你在上边标记上了你读书的心得,那势必会影响到以后读书的同学,所以,今天老师给大家推荐一种读书的好方法,那就是——读书积累卡的使用。 6、总结本课。

《假如给我三天光明》阅读测试题(有答案)

四年级《假如给我三天光明》 班级:姓名: 一、填空题 1. 《假如给我三天光明》是美国海伦?凯勒的作品。 2. 莎莉文老师是再塑海伦生命的人。 3?海伦接受教育的第二个阶段是学习阅读。 4.教海伦说话的老师是萨勒。 5?海伦学会说话后写的第一个故事是《霜王》,被误认为是抄袭之作。 6.1896年的10月,海伦进入剑桥女子中学学校上学,为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。 7. 1900年,海伦的大学梦得以实现。 8. 海伦给我们一个忠告:善用你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难。 9. 海伦第一次自己组的句子是天气很温暖。 10. 香邦先生帮助安妮上的柏金斯盲人学校。 11、海伦在校园的第一部著作__________ (《少女时代》) 12. 、海伦小时候的玩伴是贝利和 _________ 厨师的女儿(玛莎?华盛顿 13、安尼失去米吉后,第一个真正关心她的人是____________ (巴巴拉) 14、安妮进入帕金斯盲人学校后,第一个真正关心她的老师是 ______________ (莫美丽) 15、海伦看的第一部话剧史是__________ (《王子与贫儿》)

16. 、安妮_______ 的进步最大(德语) 17、海伦第一天想见的是_________ (朋友) 18、第二天海伦想用________ 方式来感受世界(体验艺术)

19、爱丽丝与安尼的关系是什么(母女关系) 20、爱丽丝得的是. (肺结核) 21、安妮第一次去海轮家迟到了(两天) 22、安妮的弟弟叫(吉米) 23、安妮与弟弟所在的福利院叫(德士堡救济院) 24、我自己动手写的第一个句子是. (女孩在衣柜里) 25、帕金斯盲人学校因为. .而出名(郝博士) 26、安妮到海轮家时海轮_________ 岁(7岁) 27、我第一次领悟的抽象概念是对“__________ ”的理解。(爱) 28、海轮给奥利费教授读的文章是__________ (《被禁闭的鹦鹉螺》) 29、安妮曾前往________ 学校就读(柏金斯) 30、_______ 是海伦最不喜欢的(算数) 二、选择题 1?海伦第一次自己完全读懂、读完的书是(A )。 A《方德诺小伯爵》B《红字》 2. (B )史诗让海伦把古希腊看成了天堂。 A《伊索德》B《伊利亚特》C《圣经》 3. (A )给了海伦深远的慰藉:“有形的东西是短暂的,无形的才能永垂不朽 A《圣经》B《麦克佩斯》C《尔王》 4. 第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的(B )。 A《欧洲史》B《世界史》C《中世纪》

《西游记》阅读交流课教案

《西游记》阅读交流课教案 (一)激情导入,激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记) 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊(吴承恩) (多媒体展示作者简介)。 过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。(二)走进《西游记》 <1>知识大盘点 1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心好,请看题: 1)、《西游记》中唐僧的原型是谁

2)、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味 3)、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通 4)、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事 5)、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。 6)、把孙悟空压在五行山下的是谁 7)、观音菩萨欲试唐僧师徒道心,和梨山老母普贤、文殊化成美女,招四人为婿,结果是谁未能经得考验 8)、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁 9)、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒 10)、师徒四人西行途中在火焰山受阻,是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗那我们进入下一个环节。 <2>人物辩论会 1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个

读书指导课教案

《假如给我三天光明》读书指导课教案 教学目的: 1、通过活动,指导学生掌握比较常用的读书方法,引导学生看完整的一本书。 2、培养学生的语言表达能力、想象能力,正确的情感态度和价值观,激发学生的阅读兴趣。 教学准备:每人一本《假如给我三天光明》课件 教学过程: 一、谈话导入 1.出示投影:一个大大的“聪:字,同学们想变聪明吗?告诉你们一个好办法,那就是读书。 2、你能说一说有关读书的名言吗? 书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 二、谈谈自己的读书方法 1、你们喜欢看书吗?看了哪些课外书呢?那你是怎么看这些书的? 学生交流。 2、总结:听了大家的介绍,各有千秋。其实,看书也是有方法的,今天,我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。我们带来的书是《假如给我三天光明》,这是一本奇书,2005年世界图书销量排行榜的第一名,美国家庭几乎家家都有这本书。(屏幕出示) 师:读着这条信息,你想说什么?学生交流 它到底具有什么神奇的魅力呢?就让赶紧我们走进它吧! 三、走进《假如给我三天光明》 1、你拿到这本书,认为应该先看什么? 板书(作者简介) 1)师:我们怎样去读呢?(粗读就是粗粗地看一遍,了解一些大概就行。不必逐字逐句读。)作者简介一般是在书的最前面,请大家打开书粗粗地看一遍。 2)从作者简介中你了解到一些什么?简单介绍一下。 书中有一个主人公,她虽集盲聋哑于一身,但她毕业于美国哈佛大学,1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章,1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一,她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。 2、还要看什么? 板书(目录) 师:目录可以体现作者的思路,通过看目录可以了解所看书的大概内容,所以我们看书,还要学会看目录。 1)那我们也先看看目录中有什么内容。 2)从目录中你能了解到一些什么信息?请学生自由发言 师:目录也有这样强的感染力啊! 3、接下来要看什么?板书点击(序言) 师介绍序言的作用(课件):序,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”,比较简单的作者序有时也用“前言”。别人代写的序叫“代序”,由作

《假如给我三天光明》的阅读测试题及答案

《假如给我三天光明》阅读测试题 一、填空。(11分) 1.《假如给我三天光明》是国的作品。 2.是再塑海伦生命的人。 3.海伦接受教育的第二个阶段是。 4.教海伦说话的老师是。 5.海伦学会说话后写的第一个故事是《》,被误认为是抄袭之作。 6.1896年的10月,海伦进入学校上学,为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。 7.年,海伦的大学梦得以实现。 8.海伦给我们一个忠告:你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难。 9.海伦第一次自己组的句子是。 10. 帮助安妮上的柏金斯盲人学校。 二、选择题。(10分) 1.海伦第一次自己完全读懂、读完的书是()。 A《方德诺小伯爵》 B 《红字》 2.()史诗让海伦把古希腊看成了天堂。 A《伊索德》 B 《伊利亚特》 C 《圣经》 3.()给了海伦深远的慰藉:“有形的东西是短暂的,无形的才能永垂不朽。” A 《圣经》 B 《麦克佩斯》 C 《李尔王》 4.第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的( ). A 《欧洲史》 B 《世界史》 C 《中世纪》 5.如果没有()的热情帮助,海伦进大学是不可能的。 A 卡内基 B 赫顿 C 马克·吐温 三、判断题。(10分) 1.海伦21岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。() 2.海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。() 3.柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。() 4.安妮·莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。() 5.在毕业典礼上,安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。() 四、问答题。(20分) 1.假如给海伦三天光明,她将会做些什么?请简单写一写。 2.阅读了《假如给我三天光明》这本书,你一定有许多话想说,请拿起笔写下来。

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