通识课《疾病防控与药物预防》的教学探索
幼儿园大班教案《疾病预防》含反思
幼儿园大班教案《疾病预防》含反思一、教学目标1.了解基本的疾病预防知识；2.能够正确洗手，养成良好的饮食卫生习惯；3.学会正确的分类和处理垃圾；4.能够佩戴口罩，培养健康的生活习惯。
二、教学重点和难点教学重点1.谈论疾病预防重要性；2.养成良好的生活卫生习惯；3.培养科学的健康观念。
教学难点1.如何引导幼儿养成正确的生活卫生习惯和恰当好玩的方式；2.如何引导幼儿形成积极、健康的生活习惯。
三、教学过程1. 开场教学（5分钟）1.老师与幼儿互动问好；2.介绍本次课程主题；3.观察和讨论疾病预防的重要性。
2. 活动一：在洗手池前练习（15分钟）1.老师讲解洗手的正确方法，并示范；2.让幼儿依次按照正确步骤洗手；3.检查幼儿是否正确掌握洗手方法。
3. 活动二：正确处理垃圾（20分钟）1.讲解不同垃圾分类的方法；2.与幼儿一起识别和分类垃圾；3.讲解每种垃圾的处理方式。
4. 活动三：口罩的正确佩戴（20分钟）1.老师介绍口罩的作用及佩戴方法；2.让幼儿佩戴口罩，并指导调整；3.班级里进行口罩比赛，看谁佩戴得最好。
5. 活动四：数食品中的细菌（20分钟）1.老师讲解细菌的作用及危害；2.让幼儿观察微生物图谱；3.让幼儿动手点数食品中的“细菌”。
6. 活动五：以“健康见闻”为话题讨论疾病预防（20分钟）1.老师带领幼儿展示一些疾病严重后果的图片；2.引导幼儿关注疾病的预防和治疗；3.与幼儿共同整理预防一些常见疾病的措施。
7. 总结（5分钟）1.老师请幼儿说一句话总结本堂课的学习内容；2.回顾本学年的卫生保健课程学习内容。
四、教学反思1.教学过程中，我发现幼儿对于口罩的佩戴方法掌握得不够好，在以后的教学中，可以多安排相应的活动，加深他们的印象，并帮助他们练习。
2.在本节课中，我使用了大量的互动形式，但是在一些活动中，部分幼儿仍没有积极参与，这应该是我没有找到适合他们的活动方式或者引导方式，下次的教学过程中，我应当留意这些问题，并根据幼儿的不同特点，及时调整相应的教学措施。
疾病预防控制健康教育活动教案
疾病预防控制健康教育活动教案一、第一章：认识疾病1.1 教学目标：让学员了解常见疾病的概念和特点。
使学员认识到疾病预防的重要性。
1.2 教学内容：介绍几种常见疾病的病因、症状和预防方法。
通过案例分析，让学员了解疾病对生活的影响。
1.3 教学方法：使用PPT展示疾病的相关信息。
进行小组讨论，分享对疾病认识的看法。
二、第二章：生活方式与疾病预防2.1 教学目标：帮助学员认识到生活方式对疾病预防的影响。
2.2 教学内容：分析生活方式对疾病的影响，如饮食、运动和睡眠等。
2.3 教学方法：通过PPT讲解生活方式与疾病预防的关系。
三、第三章：环境卫生与疾病预防3.1 教学目标：使学员了解环境卫生对疾病预防的作用。
引导学员关注生活环境的卫生状况。
3.2 教学内容：讲解环境卫生与疾病预防的关系。
介绍保持环境卫生的方法和措施。
3.3 教学方法：使用PPT展示环境卫生对健康的影响。
进行小组讨论，让学员提出改善环境卫生的建议。
四、第四章：疫苗接种与疾病预防4.1 教学目标：使学员了解疫苗接种的重要性。
引导学员关注疫苗接种的相关政策。
4.2 教学内容：讲解疫苗接种的意义和作用。
介绍我国疫苗接种政策和常见疫苗。
4.3 教学方法：通过PPT展示疫苗接种的重要性。
进行小组讨论，让学员分享疫苗接种的经验。
五、第五章：心理健康与疾病预防5.1 教学目标：帮助学员了解心理健康对疾病预防的影响。
引导学员关注自身的心理健康。
5.2 教学内容：讲解心理健康与疾病预防的关系。
介绍保持心理健康的方法和措施。
5.3 教学方法：使用PPT展示心理健康对健康的影响。
开展小组活动，让学员分享保持心理健康的方法。
六、第六章：合理膳食与疾病预防6.1 教学目标：使学员了解合理膳食对疾病预防的重要性。
引导学员掌握科学的饮食习惯。
6.2 教学内容：讲解合理膳食的概念和原则。
介绍食物中的营养成分及其对健康的影响。
6.3 教学方法：通过PPT展示合理膳食的重要性。
学会合理用药,预防疾病的医疗教案
学会合理用药预防疾病的医疗教案引言现代医学日新月异，尤其是世界各国人口老龄化呈现明显趋势，疾病防治已经成为国家和社会的重要工作。
预防疾病与治疗疾病具有同等重要的作用。
而合理用药是预防疾病的方面之一，同时也是治疗疾病的重要环节。
本教案围绕学会合理用药，预防疾病展开，希望通过本教案的学习，能够帮助广大人民了解如何正确用药，预防疾病。
一、概念解析合理用药，就是指在临床实践中，为了获得理想的疗效和安全性，选择适合的治疗方法和药品，按照药品的用法、用量和用药时间进行药物治疗的过程。
预防疾病，就是针对病原微生物或者人体产生异常现象出发，预先采取相应的措施预防疾病的发生。
二、合理用药的意义合理用药是现代医学重要的组成部分，它不仅可以缓解患者的疾病症状，还可以预防病情进一步恶化和合并症的发生，提高患者的生存质量。
同时，合理用药还可以减少医疗费用的支出，降低患者的经济负担。
从全局来看，合理用药还可以减少药品的滥用和浪费，提高医疗资源的利用率，为社会的可持续发展做出贡献。
三、如何合理用药1. 遵守医师的开药指导衡量药品的治疗效果、副作用和用量的规定的工作是依据专业知识和临床经验的，药物的使用应该遵循医师的严格配方和用药指导。
如果在使用药物时发生不适或过敏反应，应及时与医师联系，共同调整治疗方案, 便于尽早控制药物不太和药物的反应。
2. 不滥用药品药品的滥用是指医生的不必要开药和医生未经评估，自己不按照医生的指导和历史记录，为自救或者给家人、朋友买药，以及在网上擅自购买药品等行为。
药品的滥用不仅使药品的有效成分被消耗和浪费，而且可能会对身体造成不良后果。
3. 不随意更换药品患者不应随意更换药品。
如果病人感到治疗效果不好，不能立即更换药品。
如果疗效不佳，应该根据症状变化向医生咨询，方案调整。
因为不同的药品的治疗方法、用量和药物的成分不一样，随意更换药物可能会导致疗效不佳或产生不良反应。
4. 不过度使用抗生素抗生素是一种用来治疗细菌感染的药品，它已经被滥用。
临床流行病学与疾病预防教学设计的方法探索
自20世纪80年代起，临床流行病学逐渐受到重视并得到发展 。随着医学模式的转变和医疗水平的提高，临床流行病学在 指导临床实践、评价医疗效果等方面发挥着越来越重要的作 用。
研究设计与数据类型
研究设计
临床流行病学的研究设计包括横断面研究、病例对照研究、队列研究和临床试验 等。各种研究设计有其特定的适用范围和实施步骤，需要根据研究目的和实际情 况进行选择。
的经济性和可持续性。
05
教学设计方法与技巧探讨
针对不同受众群体特点进行教学设计
分析受众群体的背景和需求
针对不同专业背景的学生或医护人员，了解其知识结构和 实际需求，设计符合其认知特点的教学内容和方法。
个性化教学策略
根据受众群体的学习风格和兴趣点，采用个性化的教学策 略，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的 学习兴趣和参与度。
教师引导与总结
教师在课堂互动和讨论中发挥引导作用，及时给予反馈和总结，帮助学生梳理思路、加 深理解。同时，鼓励学生提出问题和建议，不断完善和优化教学设计。
06
总结与展望
本次课程主要内容和成果回顾
课程主要内容
本次课程涵盖了临床流行病学的基本概念、原理和方法，以及其在疾病预防中的应用。通过理论讲授 、案例分析、实践操作等多种教学方式，使学生深入理解了临床流行病学的核心思想和实践技能。
04
临床流行病学在疾病预防中应用
风险评估模型构建与应用
风险因子识别
通过临床流行病学方法，识别与特定疾病相关的风险因子，包括遗 传因素、环境因素、生活方式等。
风险评估模型构建
利用统计学和流行病学原理，构建风险评估模型，预测个体或群体 患病风险。
风险分层管理
根据风险评估结果，对患者进行风险分层，针对不同风险层级制定相 应的预防和管理策略。
疾病与预防教学方法总结常见疾病的预防与控制的教学策略与方法
疾病与预防教学方法总结常见疾病的预防与控制的教学策略与方法疾病是人类生活中不可忽视的一部分。
预防和控制常见疾病对于保护人民健康、提高生活质量至关重要。
而在教学中，传授常见疾病的预防和控制的教学策略和方法也是十分重要的。
本文将对常见疾病的预防与控制的教学策略与方法进行总结和介绍。
一、了解常见疾病的预防与控制重要性在介绍教学策略和方法之前，我们首先需要强调的是了解常见疾病的预防与控制的重要性。
只有充分认识到预防和控制疾病的重要性，才能更好地进行相关的教学工作。
预防与控制常见疾病不仅能够保护个体的健康，还能保护社会的整体健康。
比如，通过教育人们正确洗手、咳嗽时遮住口鼻、保持个人卫生等常见预防措施，可以减少疾病的传播，降低社会疾病负担，提高人民生活质量。
二、教学策略与方法1. 综合性教学策略对于常见疾病的预防与控制教学，综合性教学策略是首选。
这种策略包括了多种教学方法的综合应用，旨在提高学生的学习效果。
（1）案例分析法：通过引入真实事例，让学生从实际中感受到疾病的严重性，并学习到相应的预防和控制方法。
（2）讨论与合作学习：组织学生进行小组讨论，促使学生从不同的角度思考和交流常见疾病的预防与控制方法，培养学生的合作意识。
（3）模拟实验：通过模拟实验，让学生亲身体验和了解预防与控制的具体操作方法，提高学生的实践能力。
2. 多媒体教学法借助多媒体教学的手段，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（1）图像展示：利用图片、图表等图像手段，直观地呈现常见疾病的相关信息，增强学生对疾病的认识和理解。
（2）视频教学：通过播放相关的预防与控制常见疾病的视频，让学生感受到实际操作的过程和方法，激发学习兴趣。
（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更丰富的预防与控制常见疾病的方法，让学生在个人学习的同时也能够拓宽知识的来源。
3. 教学游戏法教学游戏法可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的参与度和学习效果。
小学生药物预防教育教案(全面)
小学生药物预防教育教案(全面)小学生药物预防教育教案(全面完整版)教案简介本教案旨在通过药物预防教育，提高小学生对于合理用药及药物滥用的认知和意识，以保障他们的健康和安全。
教案内容涵盖了药物的基本知识、正确用药的方法以及药物滥用的危害等方面。
教学目标1. 了解常见药物的分类及其作用；2. 掌握常见药物的正确用法和使用时应注意的事项；3. 了解药物滥用的危害和后果；4. 研究如何正确应对常见健康问题，避免滥用药物。
教学内容1. 药物基本知识- 药物的定义和作用；- 药物的分类（例如：消炎药、止痛药、感冒药等）；- 药物的正确保存和使用方法。
2. 正确用药方法- 根据医生或家长的指导，按照正确的剂量和时间使用药物；- 不随意更改药物使用方法，如停药等；- 了解药物副作用，并咨询医生或家长。
3. 药物滥用的危害- 解释药物滥用对身体健康的危害，如药物成瘾、药物中毒等；- 强调使用处方药应在医生的指导下使用；- 警示不要随意分享或轮流使用药物。
4. 常见健康问题和正确应对- 介绍常见的健康问题，如感冒、发烧、腹痛等；- 强调在遇到健康问题时，首先应及时告知家长或老师；- 倡导通过饮食、锻炼和良好的卫生惯来预防健康问题。
教学方法- 讲解：通过简单明了的语言和例子，向学生讲解药物相关知识；- 实践：组织学生进行一些小组讨论、角色扮演等互动活动，加深对药物预防教育的理解；- 家庭作业：布置一些与课程内容相关的家庭作业，以强化学生对所学知识的巩固。
教学评估与反馈- 课堂小测：每节课后进行简单的选择题或判断题；- 作业评分：对家庭作业进行评分；- 学生反馈：听取学生对课程的反馈和意见。
参考资源- 《小学生药物安全读本》- 互联网医疗教育资源通过本教案的实施，相信能够提高小学生对药物预防的认知和意识，培养他们正确使用药物的习惯，从而保护他们的健康和安全。
同时，也希望家长和老师能够与学生一起关注药物安全问题，共同为孩子们创造一个安全的学习环境。
《第二节 疾病与预防》教学设计(福建省县级优课)
第二节疾病与预防教学设计一、教材分析：第二节《疾病与预防》编排了两个课时，即常见的疾病和传染病的预防。
我对此课内容做了调整，第一课时教授的内容为传染病与非传染病的区别的概念及特点、传染病的分类、传染病的预防措施。
教材提供了资料分析和常见疾病的调查，以学生为主，通过调查了解当地易发生的疾病，归纳人类疾病的名称、是否为传染病、致病的主要原因，在此基础上教材阐明了人类疾病的发生和流行与周围的生活环境有一定的关系，应该自觉的讲究卫生，防止传染病的发生和流行。
最后再利用多媒体课件及教材中匹配的示意图(图6—6)，通过观察、想象、理解各图的含义，找出预防传染病的方法，进而教材阐明了预防人类的传染病要针对不同环节采取不同的预防措施。
二、教学目标知识目标1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、掌握传染病流行的三个基本环节及其预防措施能力目标1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、尝试进行常见传染病种类和非传染病的调查。
培养学生收集和整理信息独立进行社会调查的实践能力。
情感态度价值观目标1、建立正确的传染病的预防观点。
关注疾病对人类危害，提高保护自身健康的意识。
2、学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
三、重点难点重点：1、区分常见的传染病与非传染病。
2、结合生活中的事例分析并理解传染病流行的三个环节以及预防措施难点：1、社会调查的注意事项与方法2、结合生活中的事例分析并理解传染病流行的三个环节以及预防措施四、教学媒体常见传染病的相关图片、视频五、课前准备教师课前联系好进行调查的单位或布置好网上查阅六、课时：1课时七、教学过程。
新形势下的《健康与药物通识》课程的教学设计与实践
新形势下的《健康与药物通识》课程的教学设计与实践作者：杨红，程丽芳，郭正清，钱培刚来源：《教育教学论坛》 2018年第47期摘要：现今社会经济发展迅速，人们的生活水平不断提高，健康已成为人们最关注的问题，大学生对健康的关注度也越来越高。
本文针对新形势下的任务和要求，从教学内容、教学形式、人文知识等方面入手，对《健康与药物通识》课程进行了教学设计与实践。
关键词：新形势；健康教育；教学设计；实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0120-02在高度发展的当今社会中如何减轻健康的威胁已刻不容缓，特别是在国家大健康战略的推动下，本科生对健康的关注度越来越高，所以苏州大学每年有好几百名学生会选择进入《健康与药物通识》的课堂。
《健康与药物通识》同其他通识教育课程一样，没有高深的理论，开卷了然。
但是，它却和专业课不一样，闭卷也不会茫然。
因此，这门课自然而然地容易和大家心目中的“水课”、“垃圾课”联系起来。
然而，我国大学通识教育的目标是，致力于“促进人的全面发展；培养人的文化自觉；塑造共同的社会主义核心价值观”。
它要求通识教育课程，应该在完善大学生的人格修养和知识结构、培养创新人才、凝聚社会共识、建设社会主义现代化强国方面发挥至关重要的作用。
所以通识教育课程和专业教育课程共同构建的课程体系，是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）提出的“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”目标的根本保证。
因此，通识教育课程意义非凡、责任重大，绝不是可有可无、无足轻重的。
那么，如何对《健康与药物通识》课程的教学体系进行设计和实践，显然非常重要。
这关系到选课学生，既要人进入教室，还要心留在课堂，才能帮助他们掌握相关知识，实现课程目标。
本课程从2010年秋季开始对苏州大学全校本科生开课，2014年成为苏州大学教改资助的3I课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通识课《疾病防控与药物预防》的教学探索摘要：作者在对通识课《疾病防控与药物预防》的讲授过程中，对教学内容和教学方法上进行了一些探索，旨在提高教学效果和培养学生的综合素质。
关键词：通识课疾病防控与药物预防教学方法能力培养
中图分类号：g642.3 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0069-01
为塑造学生的思想品德、增进学生的学识素养、培育学生的创新意识、实践能力，培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才，辽宁大学于2010年全面进行了通识教育改革工作。
通识课又称为校级选修课，是高校面向全校各专业学生开设、由学生自由选择的课程。
通识课以其自由性、广泛性，成为高效课程体系的重要组成部分，并成为高校加强素质教育，拓宽基础，培养知识面广、应变能力强的人才的重要手段。
在此背景下，笔者申请了《疾病防控与药物预防》课程的立项，学生通过该课程的学习，了解常见疾病的形成原理，掌握对常见疾病的预防措施及用药，树立科学的健康理念。
在该课程的授课过程中，笔者在教学方法和教学内容上做了一些探索，以供大家参考。
1 课程理念和创新点
人类进入21世纪，其疾病也发生改变：sars和aids病等烈性传染病尚无有效治疗方案；肿瘤、糖尿病、脑心血管病等疾病已成为影响社会健康的主要病症；随着社会老龄化的增加，骨质疏松、
早老性痴呆等各类退行性疾病正日趋加剧。
这些疾病在我国的发病率持续上升，目前又无有效治疗方法，大量消耗社会有效劳动力，增加社会医疗支出，影响着国民经济的发展和社会的稳定。
《疾病防控与药物预防》这门课程主要基于疾病发生、发展、传播等病理机理，针对其中的重要并具有明确的预警/预报生物标志的若干环节，通过药物及良好的生活方式及饮食习惯等方式进行干预和调节，从而阻止乃至逆转疾病的发生过程，达到预防目的。
大部分学生依据兴趣来选课，所以在课程内容应贴近生活，激发学生的学习兴趣，因此，笔者申请了《疾病防控与药物预防》通识课课程的立项。
2 教学内容更新和教学方法改革
2.1 组建教学团队
由2～3名高学历专业教师组成合理的教学团队，该团队教师全面负责整个教学任务的设计、运行等工作，合理安排教学中的每一个环节，切实掌握学生的学习情况，根据实际教学情况并及时对教学内容进行调整。
2.2 教学内容贴近生活，所举事例触手可及
本文课程是面向全校各个专业学生开设的课程，所以它并不是一般的专业课，它的特点在一个“通”上。
因此，我们的教学内容不宜专业性太强，应选择和实际生活相接近，浅显易懂，学生容易接受理解的知识。
例如讲述高血压、高血脂、心脏病、糖尿病、骨质疏松症等这些日常生活中常见的疾病的形成原理及预防措施等，
还有在日常生活中人们容易忽视的导致健康问题的不良生活方式等，让学生对常见疾病有所了解，同时也能通过所学的知识来指导自己和家人的健康，这些知识是学生非常感兴趣而且很实用的。
另外课堂内容应与实事相结合，引用当前社会新发生的事例来激发学生的学习兴趣，如减肥药品的不良反应、非法保健品等。
2.3 教学方法通俗化、多样化
在本门课程的教学中，既要发挥传统教方法的优势，又要结合实际开创新的教学方法。
和专业课教学相比，《疾病防控与药物预防》这门课程有一个重要的特点，那就是听众大多不是本专业的学生，缺乏专业方面的知识。
若再采取专业课的授课方式进行讲授，肯定难以得到听者的认可，因此需要授课方式通俗化。
所谓通俗化，就是把授课内容中所包含的道理用非专业的语言表述出来，做到深入浅出。
例如在讲述高血脂的预防时我们用“皮薄馅大”来形容血管中的不稳定斑块，使学生更容易理解和记住这个随时都有可能危害我们健康的“不定时炸弹”。
多媒体教学将图、文、声、画等融为一体，为学生创造了生动形象的教学氛围，教学内容由静态变动态、由抽象变具体，生动直观，并且增加了趣味性和动感性，有助于调动学生多种感官参与学习，吸引学生的注意，提高学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。
例如在讲述心脏病时，我们给学生观看了《body story》的视频，其中全面生动的展现了心脏病的整个发病过程及医生对其实施抢救措施时心脏的反应过程，学生非常感兴趣，教学效果良好。
2.4 培养学生的创新能力
传统的课堂教学，以传授知识为中心，以建构学生系统的知识体系为终极目标，这种教学方式忽视学生创新能力和实践能力的培养。
通识课程虽然也承担着传授知识、建构体系的任务，但是它的终极教育目的在于培养学生综合素质和能力。
因此，要想实现此教育目标，必须对传统的课堂教学进行改革，充分发挥学生的主体作用，实现以“学生”为中心，“教师”为导向的新的教学模式，从分调动学生的主观能动性，推行“实践教学、讨论教学、愉快教学”等。
努力培养学生的“创造思维”，努力引导学生学会“如何学”，将课堂转变为知识探究、创新能力培养的场所。
《疾病防控与药物预防》这门课程通过课堂中一些常见疾病的发病原理及预防措施的讲述，引导学生查阅大量的资料文献后，按照此思路撰写一篇小论文，要求每名学生向大家介绍一种疾病的发病原因及其预防手段。
通过写论文来锻炼学生检索信息，查阅相关文献，汇总资料，按要求撰写论文的各种能力，来实现培养复合型和创新型人才的目的。
进入新世纪以来，信息化成为时代最主要的特征之一，从分利用互联网和学校校园网的资源已经成为学习生活中不可或缺的手段。
邀请校图书馆老师对高校内各项资源信息详细介绍，使学生了解的学校能够提供给他们的资源，引导大学生有效利用高校资源的意识，进一步引导其收集信息的能力和自我学习能力的发展。
2.5 多样化的考核方式
为了改变“一卷定命运”传统做法，我们探索了新的课程考试
与评估手段，对学生学习成绩考核采取多种形式，分为平时考核和期末考试两部分，如：平时考核40分（其中课堂表现10分，小论文30分），期末考试60分。
课堂表现的评估注重学生学习的主动性、课堂参与学习热情，也包括出勤情况；写小论文的评估主要体现在培养学生“查、阅、写”的综合能力；期末考试在于了解学生对基本概念、知识与原理的掌握以及简单运用的情况。
3 开设本门课程的收获和思考
经过一年多的授课，教学效果颇有成效，具体表现：（1）理论知识掌握的更扎实、理解的更透彻。
（2）学生的自学能力及查阅资料的能力得到很大的提升。
（3）学生的课余时间利用的更加充分，利用先进教学资源的机会增加。
（4）学生上课迟到、早退的现象明显好转。
（5）总体教学效果有了很大的改善，学生反映很好。
《疾病防控与药物预防》通识课开设的时间还不长，我们下一步将总结经验，针对问题，力争组建专业与专职相结合的教师队伍，完善教学内容，创新教学方式，增加教学时数，编制高水平教学课件，建立教学网站，全方位打造优质的通识课程。
参考文献
[1] 李春红，郭玉华，吕香玲.激发与培养学生学习遗传学兴趣的教学途径[j].沈阳农业大学学报：社会科学版，2011，13（4）：460-463.。