新人教版三年级数学下册认识东南西北教学设计
三年级数学下册认识东西南北四个方向教案
三年级数学下册认识东西南北四个方向教案一、教学目标1.让学生能够通过观察和操作，识别东西南北四个方向。
2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：识别东西南北四个方向。
2.教学难点：在实际情境中运用方向知识。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.小组活动材料四、教学过程1.导入师：同学们，我们昨天学习了方向的相对性，谁能告诉我在地图上，上面通常代表什么方向？生：上面通常代表北方。
师：那下面呢？生：下面代表南方。
师：左边呢？生：左边代表西方。
师：那右边呢？生：右边代表东方。
师：对了，我们今天就来学习一下东西南北这四个方向。
2.新课讲解（1）认识东西南北师：同学们，请看课件，这是一幅地图，上面有四个方向标志，分别是东、南、西、北。
谁能告诉我在地图上，东、南、西、北分别对应哪个方向？生1：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。
生2：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。
师：很好，同学们都说对了。
现在请大家拿出实物模型，尝试在模型上标出东、南、西、北这四个方向。
（2）练习识别方向师：同学们，现在请大家分成小组，每组一张地图，我来给大家出题目，你们需要在地图上找出正确的方向。
题目1：在地图上找出东方。
题目2：在地图上找出南方。
题目3：在地图上找出西方。
题目4：在地图上找出北方。
师：同学们，你们都找对了吗？请各组代表来汇报一下你们找到的结果。
生1：我们组找到了东方，它在地图的右边。
生2：我们组找到了南方，它在地图的下面。
生3：我们组找到了西方，它在地图的左边。
生4：我们组找到了北方，它在地图的上面。
师：很好，大家都找对了。
我们再来玩一个游戏，叫做“方向接力赛”。
请同学们分成四组，每组站成一列，每组的第一名学生拿着地图，根据我的指令，跑到指定方向，然后跑回队伍，交给下一个学生。
哪组先完成接力，哪组获胜。
3.巩固练习师：同学们，我们已经认识了东西南北这四个方向，现在请大家来完成课本上的练习题。
人教版三年级下册数学《认识东南西北》教学设计
1 位置与方向（一）一.教学目标知识技能：1.认识东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，能够用给定的一个方向辩认其余七个方向，并能用方位词描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能描述行走的咱线。
数学思考学通过实际的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
问题解决1.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。
2.学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
情感态度1.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
2.感受数学与实际生活的密切联系。
学时重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。
学时难点在具体的生活情景中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
二.学情分析三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象的，需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。
因此，教学时教师要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的生活情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
让学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
三.教学过程活动1.【导入】猜谜语有位老公公，一副圆脸孔。
有朝一日不见它，不是刮风就下雨。
（学生猜谜语引出太阳）活动2.【讲授】初步认识教室里的东、南、西、北坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）那西边是哪边呢？教室的西边有什么？哪边是教室的南和北？说一说教室的南和北各有什么？（一般门朝南开，南边有门；北风很冷，北边有窗。
）组织全班活动：起立，指一指东和西、南和北。
边指边表达：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
师：有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。
《认识东南、东北、西南、西北》(教案)人教版三年级数学下册
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3. 学生通过实际操作，用指南针或手机定位功能，确定自己所在位置的东南、东北、西南、西北方向。
4. 学生观察家附近的建筑物或街道，描述它们的东南、东北、西南、西北位置关系。
5. 学生利用方向知识，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明理由。
答案示例：
1. 东南方向：右上角；东北方向：右下角；西南方向：左下角；西北方向：左上角。
- 示范法：教师将通过实际操作演示，让学生直观地感知方向的变化，从而更好地理解方向知识。
- 练习法：学生在教师的指导下，进行课堂练习，运用指南针确定方向，或在教室内找到东南、东北、西南、西北对应的位置。
- 讨论法：教师将组织学生进行分组讨论，分享学习心得，讨论如何将方向知识应用到生活中解决问题。
2. 教学活动设计：
- 地图坐标：在地图上如何表示一个地点的经纬度位置。
7. 方向与生活实际
- 方向感培养：通过日常活动培养孩子的方向感。
- 方向在旅行中的应用：旅行中如何利用方向知识规划路线。
8. 方向与空间感知
- 空间定位：在三维空间中，如何根据方向进行物体定位。
- 建筑设计：方向在建筑设计中的考虑，如采光、通风等。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
三年级数学下册《认识东南西北》教案
三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。
（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。
2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。
（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。
（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。
3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。
（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。
（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。
2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
认识东南西北教学设计-人教版数学三年级下册
《认识东南西北》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第3页例1及相关内容。
教学目标：1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2、会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。
教具准备：多媒体课件、“东、南、西、北”字牌各一张。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？(多媒体课件播放《天线宝宝》片头，可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起。
)师：太阳每天从哪个方向升起来呢？你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？【设计思路】可爱的天线宝宝、初升的太阳构成了学生熟悉的生活情境。
以此为切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离，并充分激发了学生学习数学的兴趣。
二、探究交流，获取新知1、认识现实生活中的东、南、西、北游戏(1)面向太阳让学生面向太阳升起的方向站好。
【提问】你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、再跟你的同桌说说。
【设计意图】在教师的引导下，根据学生的生活经验，东与西这两个方向学生是能找到的，在学生争论南、北两个方向时，适时出示方向歌，确定南北方向。
游戏(2)我指你说，我说你指【提问】同学们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，同学们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，同学们指。
【提问】东，东的对面，西，西的对面，指完了，你有什么发现？南与北呢？【小结】东与西是相对的，南与北是相对的。
游戏(3)转转转【提问】全体同学面向东站立，听清口令，面向南，再听，面向西，最后一个方向……你有什么发现？（向右转了3次）向右转一圈所面对的四个方向是怎么排列的？【小结】东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出示儿歌：
早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
导学流程
我们一起转一下方向，边指边说。
4．请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向
1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。你有什么好办法？
先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2．教师巡视并收集好方法。
3．反馈：
4．小结：只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。
四、解决问题，拓展延伸
1．体验相对关系。
指一生起立，指两人说关系。你发现了什么？
请你和周围的同学说说位置关系。
2、完成练习一第2题
3、在教室玩“走方向的游戏”。
4、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向
五、总结交流
这节课，我们学习了什么？
请在我东面的同学朝我挥挥手。在我西面的同学朝我点点头。请在我南面的同学给我一个笑脸。
板
书
设
计
认识东、南、西、北
4、出示课题：东西南北
二、初步感知东南西北四个方向
1．你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？
同学们，你们发现了什么？（不管我们怎么转，东面的方向永远不变。）
2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？它们会变吗？
教学内容
认识东、南、西、北
第课时
主备老师：
组长（核查）：
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词
语描绘物体所在的方向。
3、培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与生活的密切联系。
重点
难点
会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向辨认其余三个方向，并能用
这些词语描绘物体所在的方向。
教具准备
课件（）展示台（）小黑板（）其他：
导学流程
一、复习导学：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？