优化课堂教学环境
优化课堂环境创造良好的学习氛围
优化课堂环境创造良好的学习氛围一、引言在我们每个人的学习过程中，课堂环境起着至关重要的作用。
一个良好的学习氛围不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何优化课堂环境，创造良好的学习氛围。
二、布置舒适的座位学生在课堂上的舒适度直接影响到他们的学习体验。
因此，为学生提供舒适的座位是优化课堂环境的重要一步。
教室座椅应该具备人体工程学设计，能够支持学生的身体，减少长时间坐姿带来的不适。
此外，合理的座位布局也能够增加学生之间的互动和交流。
通过合理的座位安排，可以创造出一个氛围融洽、秩序井然的学习空间。
三、优化教学设备在现代教学中，各种教学设备发挥着重要的作用。
在优化课堂环境中，教学设备的合理运用是至关重要的。
首先，教室中的投影仪和音响设备需要保持良好的工作状态，以确保教师能够顺利地展示教学内容。
其次，配备优质的电脑、多媒体设备等，能够提供更多元化的学习资源，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
四、营造积极的氛围一个积极向上的课堂氛围对学生的学习态度和学习效果具有重要影响。
教师应该注重与学生之间的互动，多采用鼓励和表扬的方式，激发学生的参与热情。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力。
此外，适时安排一些有趣的活动和课堂游戏，能够增强学生的参与度，提高他们的学习效果。
五、提供良好的学习资源为学生提供丰富的学习资源也是创造良好学习氛围的关键要素之一。
学校应该建立良好的图书馆和电子资源中心，集结各类图书、期刊、报纸和电子资源，供学生随时查阅和利用。
此外，学校还可以定期举办各类学术讲座和文化活动，为学生提供更广阔的学习平台。
六、鼓励并尊重学生的不同观点优化课堂环境的一个重要目标是发展学生的创造思维和独立思考能力。
为了实现这一目标，教师应该鼓励学生发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。
通过理性的辩论和思想碰撞，可以培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的学习深度和广度。
课堂教学气氛优化的重要性
课堂教学气氛优化的重要性课堂教学气氛优化对于学生的学习效果和全面发展具有重要作用。
一个积极、和谐的课堂氛围既能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，也能够促进他们的思维训练和团队合作能力的培养。
教师应该注重课堂教学气氛的营造，创造一个积极、活跃、互动的学习环境。
优化课堂教学气氛可以激发学生的学习兴趣和主动性。
一个充满活力的课堂，可以吸引学生的注意力，让他们对所学知识产生兴趣。
教师可以通过引入一些新颖的教学方法或者教学工具，如多媒体教学、小组讨论和角色扮演等活动，来激发学生的好奇心，增强他们的学习积极性。
教师还可以鼓励学生表达自己的观点和想法，积极参与到课堂讨论中，从而提高他们的学习动力和思维能力。
优化课堂教学气氛可以促进学生的思维训练和创新能力的培养。
在一个积极、和谐的学习环境中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，敢于犯错误，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教师可以设置一些启发性的问题和挑战性的任务，让学生思考和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师还可以鼓励学生提出自己的疑问和质疑，引导他们主动寻找问题的答案，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
优化课堂教学气氛可以促进学生的团队合作和交流能力的培养。
在一个积极、和谐的学习环境中，学生可以自由地和同学进行讨论和交流，合作完成学习任务。
教师可以组织一些小组活动和项目实践，让学生在合作中互相学习、互相协助，培养他们的团队合作能力和沟通交流能力。
教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验和心得体会，互相学习、互相借鉴，建立起积极、互帮互助的学习氛围。
优化课堂教学气氛对于学生的综合素质发展具有积极影响。
在一个积极、和谐的学习环境中，学生可以充分发挥自己的潜能，展现自己的才华。
他们可以从生活实践中学到知识，通过实践掌握技能，培养他们的实际操作能力和艺术表现能力。
他们还可以通过参与各种课外活动，拓宽自己的视野，丰富自己的知识，培养他们的兴趣爱好和社会责任感。
在新课标环境下优化课堂教学的方法
在新课标环境下优化课堂教学的方法背景随着新课标的实施，教师们需要适应新的教学环境，并优化课堂教学，以提高学生的学习效果和主动参与度。
本文将介绍一些在新课标环境下优化课堂教学的方法。
方法1. 创设多元化的学习环境在新课标环境下，教师应创设多元化的学习环境，鼓励学生积极参与课堂。
可以通过以下方式实现：- 使用多媒体工具：利用现代科技设备和多媒体教具，展示生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 推行合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
- 引入真实情境：将课堂内容与现实生活相结合，让学生感受到知识的实际应用价值，增强学习的主动性。
2. 强调学生自主学习新课标注重培养学生的自主学习能力，教师应该将学生置于主动学习的角色中。
以下是一些建议：- 提供自主学习资源：为学生提供多样化的学习资源，例如图书馆、电子图书、在线课程等，让学生有更多选择和探索的机会。
- 设计探究性学习任务：引导学生进行独立思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新思维。
- 鼓励学生自主评价：让学生参与课堂评价和反馈，在学习过程中自我调整和提升。
3. 结合项目化学习项目化学习是新课标教学的重要理念，通过项目化学习，学生可以更好地将知识应用到实际情境中。
以下是一些建议：- 设计项目化学习任务：将课程内容组织成有趣的项目，让学生在实践中学习，并解决真实问题。
- 提供项目资源支持：为学生提供所需的项目资源和指导，帮助他们顺利完成项目任务。
- 提倡项目团队合作：鼓励学生组成小组，共同合作完成项目，培养他们的团队合作和沟通能力。
总结在新课标环境下，优化课堂教学需要创设多元化的学习环境，强调学生自主学习，结合项目化学习等方法。
教师应灵活运用这些方法，以提高学生的学习效果和主动参与度，促进他们全面发展。
教师工作计划——优化教学环境
教师工作计划——优化教学环境一、引言教学环境是影响学生学习的重要因素，良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
作为教师，我们应该注重教学环境的优化，为学生创造一个良好的学习环境。
本文将探讨如何优化教学环境，并提出一些可行的建议。
二、创造良好的课堂氛围课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂氛围可以让学生更加专注地学习。
为了营造良好的课堂氛围，教师可以采取以下措施：1.建立和谐的师生关系教师应该注重与学生建立良好的关系，关心学生的学习和生活，尊重学生的个性，以促进师生之间的信任和互动。
这样有助于消除学生的紧张情绪，增强学生的学习自信心。
2.创设生动有趣的教学情境教师应该根据学生的年龄特点和学科特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在历史课上，教师可以利用历史事件和人物的典故，通过讲述故事的方式让学生更好地理解历史知识。
3.充分利用教学资源教师可以通过多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容的表现形式，激发学生的学习兴趣。
例如，在英语课上，教师可以利用英语歌曲、电影等资源，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
三、组织丰富多彩的课外活动除了课堂教学外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中学习和成长。
例如：1.学科竞赛：组织各种学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等，可以提高学生的学科素养和竞争意识。
2.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，可以培养学生的社会责任感和实践能力。
3.文化活动：组织学生参加各种文化活动，如音乐会、画展等，可以拓展学生的视野，提高学生的审美素养。
这些课外活动可以让学生更加全面地发展自己，增强学习效果。
同时也可以增强学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作精神。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习需求和特点。
因此，教师应该关注学生的个体差异，为每个学生提供适合他们的教学方法和资源。
例如：1.分层次教学：针对不同层次的学生，教师可以采用不同的教学方法和难度，以满足不同学生的需求。
小学教师——优化课堂氛围的工作计划
小学教师——优化课堂氛围的工作计划作为一名小学教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个积极、愉快、互动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，我制定了一份优化课堂氛围的工作计划，以期为学生创造一个更好的学习环境。
一、创造积极的学习氛围首先，我会以积极的态度和语言来引导学生，让他们感受到学习的乐趣和意义。
我会在课堂中设置有趣的互动环节，让学生们积极参与其中，感受到学习的快乐。
同时，我也会关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让他们树立自信心，更加热爱学习。
二、营造民主的课堂氛围民主的课堂氛围是学生学习的重要保障。
因此，我会尊重学生的主体地位，鼓励他们发表自己的看法和意见。
在课堂中，我会引导学生进行讨论和交流，让他们在互动中学习和成长。
同时，我也会认真听取学生的建议和反馈，不断改进自己的教学方法，让课堂更加贴近学生的需求。
三、增加课堂互动环节课堂互动是优化课堂氛围的重要手段。
因此，我会在课堂中设置多种互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生积极参与其中。
通过这些互动环节，不仅可以提高学生的参与度，还可以培养他们的合作精神和沟通能力。
同时，我也会利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中。
四、关注学生的情感需求学生的情感需求也是影响课堂氛围的重要因素。
因此，我会关注学生的情感变化，及时发现他们的困惑和问题。
在课堂中，我会用温暖的语言和亲切的态度与学生交流，让他们感受到关爱和支持。
同时，我也会根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到充分的发展。
五、提高自身的教学水平作为教师，自身的教以下是后续段落的一个例子：学水平对于课堂氛围的影响也是至关重要的。
因此，我会不断学习和进修，提高自己的教学水平和专业素养。
我会阅读教育方面的专业书籍和文章，了解最新的教育理念和方法。
同时，我也会参加各种教育研讨会和工作坊，与其他教师交流经验和心得。
优化课堂教学环境方案
优化课堂教学环境方案一、现状分析教学环境作为学生学习的场所，对于学习效果以及学生身心健康具有重要的影响。
然而，目前我国许多中小学的教学环境存在一些问题。
首先，课堂教学设施陈旧，课桌椅破损、黑板模糊，无法提供良好的学习条件。
其次，教室噪音较高，学生很难在这样的环境中专注学习。
还有，教师和学生之间的互动也存在问题，课堂氛围不够活跃，学生缺乏参与感。
二、改善设施为了优化课堂教学环境，首先需要关注教学设施的改善。
可以资助学校购买新的课桌椅和耐用的黑板，提供更好的学习条件。
此外，可以引入现代化的教学设备，如多媒体教室和智能电子白板，以提高教学效果。
三、控制噪音教室噪音对于学生的学习效果具有重要的影响。
因此，我们可以采取一些措施来降低噪音的干扰。
首先，给教室安装吸音材料，如隔音墙和吊顶，以减少外界噪音的侵扰。
其次，要求学生在课堂内保持安静，不做嘈杂的行为，以创造一个安静的学习环境。
另外，可以通过合理安排课程，减少课间休息时间和校内活动的噪音。
四、增加互动教师和学生之间的互动对于提高课堂教学效果和学生学习积极性非常重要。
为了增加互动，可以采取一些措施。
首先，教师可以采用互动式教学方法，引导学生参与课堂讨论和互动。
其次，可以设立小组学习的方式，鼓励学生合作解决问题。
另外，可以定期组织课外实践活动，提供学生与教师面对面交流的机会。
五、鼓励创新在优化课堂教学环境的过程中，我们需要鼓励学生的创新思维。
可以通过设立创新实验室、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新潜力。
此外，教师也应该发挥创新思维，尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。
六、保护学生视力近年来，学生的近视问题越来越严重。
为了保护学生的视力，课堂教学环境也需要做出相应的调整。
建议增加教室的自然采光，使用柔和的照明灯具，避免灯光过亮或过暗造成对眼睛的不良影响。
此外，还可以鼓励学生在课间做眼保健操，合理安排学习和休息时间，减少用眼过度。
七、创建舒适的空气环境空气环境对于学生的学习效果和身体健康同样重要。
小学教师如何优化课堂教学环境及资源利用
小学教师如何优化课堂教学环境及资源利用小学教师在课堂教学中，创建良好的教学环境和合理利用教学资源对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
优化课堂教学环境和资源利用可以提高学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握知识。
本文将从布局环境、优化资源利用和营造积极氛围三个方面介绍小学教师如何优化课堂教学环境及资源利用。
一、布局环境1. 教室布置教室布置应该符合学科特点，体现知识的主题。
教室内墙壁可以贴上与学科相关的图片、海报，校园文化的展示，激发学生对学习的兴趣。
同时，在教室内设置双向黑板，方便教师和学生的互动交流。
2. 座位安排合理安排学生的座位，考虑学生的年龄、性格特点和学习需求。
可以采用合作学习的座位布置，让学生彼此之间方便交流，互相启发。
也可以采用集体活动座位，方便开展小组活动等。
3. 兴趣角设置在教室里设置兴趣角，根据学科或主题设置不同的角落，供学生在空余时间自主学习。
兴趣角可以包括图书角、自主实验角、艺术手工角等，激发学生的学习兴趣。
二、优化资源利用1. 多媒体设备的应用利用多媒体设备，例如投影仪、电脑等，展示教学内容，使得学生能够更直观地理解和掌握知识。
教师可以使用多媒体教学软件，播放相关视频，展示图片，提高教学效果。
2. 实物展示适当利用实物展示教学内容，为抽象知识提供实际的例子。
教师可以准备一些实物道具，如实验器材、生态模型等，供学生观看和实际操作。
通过实物展示，学生能够更加形象地理解知识概念。
3. 优化教材资源教师可以根据学科特点，优化选择教材资源。
选择与学生年龄、学习水平和兴趣爱好相匹配的教材，提供更高质量的学习资源。
同时，教师可以利用网络平台，如电子教材、网上课程等，拓宽学生的知识视野。
三、营造积极氛围1. 鼓励表达和思考教师在课堂上注重鼓励学生表达自己的看法和思考，不断激发学生的思维和创造力。
通过小组合作、文献研讨等方式，培养学生的合作意识和批判思维，让学生能够积极参与课堂活动。
课堂教学气氛优化的重要性
课堂教学气氛优化的重要性课堂教学气氛是指教师和学生共同参与、共同营造的学习环境，包括教师和学生之间的互动，学生之间的互动，以及学生和学习内容之间的互动。
一个良好的课堂教学气氛可以极大地提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，增强学生的学习成果，提高教学质量，是课堂教学工作的重要组成部分，下面将从几个方面来探讨课堂教学气氛优化的重要性。
优化课堂教学气氛有利于激发学生的学习兴趣，激发学生学习的热情。
在良好的学习氛围中，学生会感到轻松、快乐，对学习感到愉悦，愿意去主动地探究新知识，主动地去解决问题，这样就能激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。
良好的课堂教学氛围有利于促进师生之间的交流，增进师生之间的情感沟通。
优秀的教学氛围是开放的、平等的，教师和学生能够在这样的氛围中自由、直接地进行情感上的沟通，建立起师生之间的亲近关系。
这将使学生对老师抱有信任，更愿意和老师交流，向老师请教问题，主动向老师汇报学习情况，老师也会对学生有更多的关心和爱护，互相高兴、互相信任，就会形成良好的师生关系，让学生在轻松、快乐的氛围中度过高中三年。
课堂教学气氛的优化有利于促进学生的综合素质发展。
优质的教学氛围对学生的社交、情感等方面的素质有很大的帮助。
一个和谐的教学氛围能够培养学生的自信、自尊，能够锻炼学生的团队合作能力、人际交往能力，能够提高学生的情感管理能力，让学生树立正确的人生观、价值观，能够激发学生的积极向上的品质，让学生在良好的氛围中茁壮成长，积极应对生活和学习中的各种挑战。
优化课堂教学气氛有利于提高教学质量，提高学生的学习成绩。
良好的教学氛围是学习的土壤，只有在良好的教学氛围中，学生才能积极地学习，老师才能充分地发挥自己的教学能力，课堂教学才能真正地起到它应有的作用。
只有教学氛围好，才能激发学生学习的热情，才能提升学习效果，提高学生的学习成绩。
优化课堂教学气氛是教学工作中的一项重要工作，它对于学生的综合素质发展、学习兴趣的激发、师生之间的情感交流、教学质量的提高都具有十分重要的作用。
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《优化课堂教学环境，提高政治课堂教学有效性》背景一：减负增效的需要最好的教育是好老师以较少的时间，创设一个公平、平等、民主的学习环境，激发学生的学习兴趣，给学生以启发，促进学生发展；最坏的教育是不好的老师无视人的作用，仅当完成教学任务，占用学生大量时间，挫伤学生的积极性，而学生又学不到什么，得不到发展。
关注课堂，注重师生间的平等、民主、和谐的关系是一个老生常谈的问题，也许很多老师认为研究这问题已经属于过时，但是我认为如何利用优化课堂教学环境，就像“减负增效”一样是一个永恒的话题。
学生的学习时间有限，而学习要求比较高，那么只有提高课堂效率，优化教学环境，激发学习兴趣，也就是“要减负先增效”。
而如何增效？老师讲课滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，那么老师讲解的再清楚，也都是无用功。
而如果创设民主、平等、公平、宽松的学习环境，激起师生间的交流，思维的碰撞。
那么课堂将拥有一个个鲜活的生命，展示出无尽的学习生机活力。
实施素质教育，要求教师树立正确的教育观、质量观和人才观，具有发展意识和效益意识，教会学生学习，切实提高教学质量。
但长期以来，提高教学质量靠“课内损失课外补”教师加班加点，靠“题海战术”加重学生的学业负担，牺牲教师和学生的休息时间，甚至以影响教师和学生的身心健康发展和个性全面发展为代价，造成了课堂教学效率的“低质低效”。
由应试教育向素质教育转变，必须抓住课堂教学这个实施素质教育的主渠道、主阵地，深化课堂教学改革、提高课堂教学质量，是实施素质教育的中心环节。
课堂教学效率如何直接影响了素质教育的实施，如果不改革传统的课堂教学，提高课堂教学效率，向素质教育转变就会变成一句空话。
常州市第二十四中学早在2008年就通过“学案导学”为抓手，开展了以减负增效为目的的新的一轮教改试验。
这就要求我们教师提高自身素质，明确教学目标，熟悉课标教材，优化课堂教学环节，深入了解学生，研究学情，探索一条轻负担、高质量、高效率的课堂教学之路。
思想品德学科作为一门以德育为主的学科，充分体现了新课程理念，反映思想品德学科课程标准要求，课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与学习过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方式和思路，改变被动接受知识的学习方式。
特别是课程标准提出了转变学生学习方式的理念，充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性。
如何有效地转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的一个重要的课题。
而“优化课堂教学环境，提高政治课堂教学有效性”成为既操作又能调动学生主动学习、自主探究的课堂教学改革的最佳着力点。
背景二：学情的调查分析在实践教学中，走神、精力不集中、心不在焉、三心二意等词常常用来描述学生的表现，也正由于这些表现，老师也常常苦恼，上课犹如“对牛弹琴”，学生不能够得到预期的效果。
这一现象既普遍存在又解决的收效甚微，一直困扰着一线教师。
我对江苏省2009年初中政治新课程教师培训常州市直属点培训班128名参加培训的政治教师进行了口头调查，70%的老师认为，现在的课堂教学环境有点闷，老师讲，学生听为主。
我对我任教的八（9）班57名学生在《维护消费者的权益》这一节课学生的课堂教学环境中师生构建的平等、民主、宽松的环境参与观察调查，学生积极主动参与的人数约为31人，能够保持的时间平均为36分钟，有3位同学注意力在20分钟。
只有8位同学能全程参与讨论学习，并有好的学习感觉和效果。
作为从事教育教学一线的教师，应该努力提高自身水平，巧妙利用教学规律，从未成年人的身心发展特点和规律设计课堂教学，让学生学的轻松，老师教的轻松。
所以这项研究对于教师教育教学工作是非常有实际意义的。
背景三：创设优化教学环境，提高课堂效率主要看法1培养学生的兴趣，尊重学生通过培养学生的兴趣，调动学生学习积极性、主动性，从而提高学生的上课效率。
培养兴趣的方法主要有这样几种方法：第一，要使讲课材料适应学生的情况，讲课前教师要对学生的情况作一番分析．使所讲的内容能引起学生的兴趣。
并使他能够理解．不要讲深奥的、学生不能理解的东西。
第二，不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理解全部知识。
第三，最好把讲课内容中的要点讲清讲透，不要把所有的问题都讲得很细。
讲课内容集中．学生才感兴趣。
第四，采用多种讲课方式、方法激发学生的兴趣。
一句话，就是尊重学生，发挥学生的主体作用。
2教师的教学基本功教师幽默的语言、夸张的动作、适当的语调都会提高学生的注意力。
大多教师都认为讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
此外教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
发挥老师的主导作用。
3教师的学科专业素养一节课中的内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些．时间分配要讲究科学．前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
教师讲课切忌开始时怕学生听不懂，反反复复．絮絮叨叨．把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了。
便任意删减授课内容，“草率收兵”，更不能随意拖堂，造成学生厌学的后果，关注老师自身言行，老师也要积极关注学生的思想和言行，给予恰当的评价。
（二）、目标实践上，研究中学思想政治课堂教学环境及其特点和存在的问题，致力于优化课堂教学环境，创设适合学习的物理环境、文化环境和心理环境，让学习者很好地利用广阔的学习时间条件、空间条件和心理条件，促进学生学习方式的转变，为了促进学生的全面发展。
研究此课题，有利于激发学习者的学习动机，完善、提高、运用适合学习者本人的学习方式，充分挖掘一切有利于教学的课程资源，提高教学的有效性。
教师通过认真备课，精心设计教学环节，尊重学生，服务学生，通过现代信息技术与课堂教学的有效整合，创设了激发学生学习兴趣和探索欲望的活动场景，进一步优化了课堂教学模式，增加师生在课堂活动中的参与性、体验性，转变课堂上教师“教”和学生“学”的行为，真正地焕发课堂教学的生命活力。
理论上，本课题是对已有课题及教学实践中成熟的做法和存在的问题作进一步深入的研究，沿着人文主义、新行为主义和认知结构理论，充分发挥教师的主导作用和学生的主体功能，继续深入进行探讨课堂教学环境，提供学生学习生活更广阔的发展空间，探索出最优化的课堂教学环境，培养学生优良的学习品质和思维能力，并逐渐形成具有可操作的模式，同时促进教师专业成长，为我校、我市学科建设与发展做出积极的贡献。
通过研究，希望在实践层面和理论层面有所突破和创新，以期研究成果进一步地丰富课堂教学理论，并指导初中政治教学活动。
着力优化课堂教学环境，提高课堂教学有效性，并能形成以体现二十四中学教师和学生特点的教学策略，使教育教学更具有引领性、时代性、动态发展性和可操作性。
优化教学过程，形成以培养学生学习能力为目的的教学体系和教学策略。
优化教学过程，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量与效益。
（三）、内容1、树立以学生为本，师生平等的新教育理念。
素质教育的基本特征之一就是以学生为本，即以学生为主体。
多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学模式，课堂教学中的信息传递是单一的、一元的，学生没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械听、记，是消极的、被动的适应者。
心理学研究告诉我们，惟有当学生能自由参与探索与创新，自主实现知识的个人意义时，身心方才处于最佳状态，思维方能显现激活态势。
因此以学生为主体，就要在学习过程中让学生成为认识的主体，让学生成为思维活动的主体。
“通过学案优化教学过程”就是让学生先自学，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，真正确立学生在课堂上的主体地位，给学生提供学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性。
“通过学案优化教学过程”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。
2、“增效”而不“增负”。
当代教育改革是以提高学生素质能力为核心的，以不增加师生负担为前提，促使学生由被动学习变为主动学习，从而达到自主学习，实际上减轻了学习负担，有利于提高学业水平和能力。
3、促进师生角色的转换。
“通过优化教学环境”把教学重心从研究教材的教和研究学生的学上转到如何构建一个和谐的教学环境，促使教师进行角色转换。
这过程是一个探究性的活动，需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容。
它还要求教师有创新精神，提出的问题要从教学大纲出发，但又不拘泥于大纲，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。
在课堂上教师要从主演变为导演，把主演位置让给学生，深入到学生中去，做好学生学习的促进者、支持者、管理者。
研究三个方面的具体内容1、提高学生学习主动性的个案研究我将所任教班级作为这次研究的个案，对与本班进行为期约两年的跟踪研究，通过一些培养学生学习品质的方法，提高学生学习的积极性，并选择部分有代表性的学生作进一步分析，通过思想交流、行为指导，采用调查法、访谈法了解学生学习现状，有的放矢的提高学生的学习品质。
2、优化教学环境在各种政治课型中的应用由于政治课属于社会学科，他有很多其他学科没有的特点，比如动手动脑的社会初中探究课、思维量比较大的概念课、利用训练提高学生分析、解决问题能力的习题课、让学生形成知识网络的复习课、及时对学生的作业试卷进行反馈的评讲课等，这些课都有自身的特点，如何优化教学环境，提高各种课型的教学效率是研究的内容之一。
3、对学生课堂学习的调查研究通过课堂观察, 与学生的交流，对学生的问卷,以及与其他上课老师访谈等手段, 调查了解课堂上学生学习的情况(质和量两方面)，并从学生学习的角度对课堂教学的有效性进行评价, 对提高教学效率提供参考数据。