孙犁《黄鹂——病期琐事》教案
37、《黄鹂》(二) 教学设计
三、小结
本文围绕黄鹂展开， 黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致”的道理。老师也希望同学们有属于自己的环境，也能把自己的能力发挥到极致。
——病期琐事
孙犁
个别 黄鹂—形色神态 极致
自然环境
一般 文学艺术 自由
情感态度价值观：理解作者对创作自由的渴望，体会文章蕴含的哲理。
教学重点
研读重点语句，理解课文内容，领会作者的创作意图。
教学难点
领会作者的创作意图，及文章的写作手法。
教学准备
多媒体
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导学引课，明确目标
1、导课
用自己的话概括课文内容。
2、明确目标
理解“极致”的含义，品味哲理性语句深刻的意蕴。领会作者的创作意图，把握文章的写作手法。
四、集中检测
1、孙犁的语言清新明丽，善于使用四字短语、对偶句、排比句，使语言精炼而富有诗意。找一找文中这样的句子，背一背。
2、进行一段描写练习，或写景物或写动物，练习用四字短语，当然只是在描写中嵌入就行，不必从头至尾都是四字短语。（一、二组同学必做，三至六组同学可以选作。）
五、作业
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前期小说代表作：
提问：本文那句话直接点出了作者创作本文的意图。
教
学
过
程
篇文章写于1962年，但是1979“文化大革命”结束才公之于众，环境使然呀！
5、体味写法
明确：第一段和第十五段
第十六课 黄鹂——病期琐事
《黄鹂》教学设计教学目标：1、理清文章的线索，领会作者的创作意图。
2、找出文章富有哲理性的语句，品味其深刻含义。
3、理解对比，插叙的手法在文中的作用。
教学重点：领会作者的创作意图。
教学难点: 找出文章富有哲理性的语句，品味其深刻含义。
教学方法：自学法、讨论法、启发法教学过程：一.复习提问：昨天老师让同学们回去搜集了有关黄鹂的诗句，谁能吟出几首？思考：诗人把黄鹂放在了怎样的背景中去展示黄鹂的美丽？二.导语：黄鹂在诗人笔下已经成为了一种文化的象征，一个美丽的使者，我们从中感受到的是美，一种天人合一的和谐美，那么黄鹂在孙犁笔下又有怎样的生存环境和生活状态呢？这节课我们继续分析此文。
三.新授：快速浏览课文思考：文中几次见到黄鹂？什么时间，什么地点？每次见到黄鹂的环境如何?黄鹂有什么特点？每次见到黄鹂的情感是怎样的？2.作者为什么对黄鹂会有不同的情感和认识？3.自然界如此，人类生活、艺术境界是不是也应如此呢？由此作者得到了怎样的感悟？4.作者为什么如此关注环境呢？（联系作者背景）5.怎样理解“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”？这句话？6.文章在二见黄鹂后写了一件海鸥被杀事件，可否删去？为什么？7.拓展延伸：请同学结合实际谈一谈“一定的环境”与“发挥极致”的关系？四小结：作者由写黄鹂转向大千世界，说明不仅黄鹂，世界上所有事物的美的极致，都应该在一定的环境里才能发挥，从而给读者一种人生的哲理和启迪。
五作业：对虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空、等景象，加以想象。
写一段200字以上的描写文字描写你心目中的某一极致，选取典型环境中的典型事物。
六板书设计黄鹂孙犁黄鹂→太湖→全部美丽→美↓→各种事物→美的环境→的（包括文艺作品）极致。
《黄鹂——病期琐事》教学设计
《黄鹂——病期琐事》教学设计梨树镇城东学校李明星课前准备【教师准备】多媒体课件【学生准备】1．布置学生阅读孙犁作品，推荐《荷花淀》《母亲的记忆》《相片》《采蒲台的苇》等提倡学生多读多思考，借助作品了解作者。
2．提前两天布置学生反复读课文整理生字和文章中的好词句。
3阅读查阅黄鹂鸟的知识，积累黄鹂鸟的图片【教学目标】1.积累字词如“靛、窠谛”“闲情逸致、同病相怜”等2、体会文章中哲理性语句，品味其深刻意蕴。
3.理顺文章线索，领会作者创作意图。
教学重点、难点【教学重点】学习对比、象征、插叙等写法，体会文章语言的精妙。
【教学难点】结合写作背景体会文章蕴含的哲理【课时安排】1课时教学策略通过课前布置预习总结提炼文章精彩词语，初步把握文章的线索和结构，概括主要事件，对课文整体感知，通过查找资料，了解作者的生平，及其作为现代作家独具特色清新质朴的创作风格。
体会文章对比、象征等写法，体会用词的特点。
1、布置学生查阅黄鹂鸟的知识和图片从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片，增强学生获取信息的能力，从而更好赏析课文。
通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。
2.以朗诵为主;：散文的语言很有诗意所以用朗读引出对文章的分析，可以有效地调动学生的学习积极性。
3：以梳理文章内容为主：这篇文章是叙事性散文，围绕课题概括作者叙述了几个主要事件。
教师要引导学生找出线索。
4.以分析文章写作手法为主：插叙、对比、象征等写作手法表现了作者高超的写作艺术，结合背景体会创作意图这些教学方法在教学中互相渗透兼顾从而更好的完成教学。
【教学过程】一、导入新课同学们看过黄鹂鸟吗？谁能用精练的语言给大家介绍一下这种鸟二？（学生答教师补充）黄鹂是著名的食虫益鸟，羽色艳丽以黄色为主，鸣声悦耳动听，是人们喜爱的鸟类。
大家是否知道诗人徐志摩写过一首题为《黄鹂》的诗歌，我们来共同欣赏。
七年级语文上册十六黄鹂病期琐事学案长春版
《黄鹂——病期琐事》学习要点一、整体把握文章的中心，感悟作者的理想与追求，培养积极与乐观的人生态度。
二、培养学生对本文思想内容和艺术表现手法的欣赏与评价能力。
三、借鉴课文的写法，学习精彩的语言。
领悟与探究一、作者简介1、孙犁，现代小说家、散文家，河北人。
抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年去延安，发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。
新中国成立后，写了中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。
孙犁解放前及解放初期的创作积集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，笔调明丽流畅、秀雅隽永。
其中《荷花淀》被视为“荷花淀派”的代表作。
中学语文在线2、“孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，也没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。
这样的一个人物，出现在时下的中国，尤其是天津大码头上，真是不可思议。
数十年的文坛，题材决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。
孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置。
他是什么都能写，写出来又都是文学。
一生中凡是写出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不损其文又不损其人，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以说得上有创造。
孙犁虽未大红大紫过，作品却能始终被人学习，且活到老，写到老，笔力未曾丝毫减弱，可见他创造的能量有多大！”（贾平凹1993年《论孙犁》）二、写作背景及题材本文写于1962年，当时在“左”倾路线的影响下，“文艺为无产阶级政治服务”的口号被理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，并干涉了许多不应被干涉的事情。
1962年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成了“文化大革命”。
联系这一背景，我们也就容易理解作者寄托在黄鹂身上的感情，也就更能感受到作者孙犁灵敏的政治嗅觉，以及“各种事物都有它的极致”，“只有在一定的环境里，才能发挥这一极致”的哲理内涵。
2020_2021学年高中语文散文部分第一单元黄鹂__病期琐事教案1新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
黄鹂--病期琐事-----舒展的生命最美丽一、教材及学情分析《黄鹂》是一篇充满哲理意蕴的优美散文，语言清新隽永。
传统的教学往往注重知人论世式的实证性阅读，而忽略培养学生审美情趣和思辩能力的主观性阅读。
学生刚结束《滕王阁序》一文的学习，内在的审美激情被大大激发出来，打铁要趁热，因此，本教学设计结合新课程标准的要求以及单元阅读要求，紧扣教学重难点，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动阅读意识和发现精神，注重质疑和交流，逐层深入式地体悟本文深刻的哲理意蕴，在对文章的写法鉴赏和语言的品读之中实现写作能力的迁移提升和审美情趣的培养。
教师侧重引导启发和对知识的深化拓展。
二、教学目标1．知人论世，把握文章的写作思路，品味文章清新隽永的精彩语言，学习借鉴课文的写作方法和语言技巧2．通过读、说、品、评师生互动合作来研读课文，以读入文，欣赏作者用语言文字构筑的优美意境，引导学生理解作者借助黄鹂这个简单的艺术形象所表达的深刻人生哲理。
3. 激发学生对生命自由的渴望和对美的事物的追求，正确认识和谐的“极致”之美，培养学生高尚的审美情趣。
三、教学重点，把握文章结构，理清脉络，品味文章的精彩语言，学习借鉴文章的写作技巧。
四、教学难点理解文章蕴含的哲理，学习掌握主观性阅读与实证性阅读的方法和文学主题的多元化五、教学策略1．印发学案，指导学生课前预习2．制作教学课件3．小组合作收集预习中存在的问题并上交4. 小组合作讨论，点拨法教学过程一、情景导入：播放音乐多媒体展示黄鹂图片，由此引出我们熟悉的与黄鹂有关的诗句。
（设计意图：以情景动感情，以情感激情趣，以情趣诱发求知欲。
借助多媒体，运用背景音乐调动学生的情绪，多媒体播发的美好画面引发视觉盛宴，画外音朗诵能调动学生的积极性和趣味性并调整学生进入书本的状态。
）二、知人论世：大家风采孙犁的慧眼1981年,贾平凹的散文《一棵小桃树》在《某某日报》文艺周刊上发表。
时任文艺周刊编委的孙犁编发了这篇文章,并且还特意写了一则读后感——《读一篇散文》,发表于《人民日报》。
高中语文 散文部分 第1单元 黄鹂——病期琐事教案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》-新人教版高
黄鹂——病期琐事[开卷有益]环境的作用一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。
它以为自己是一只鸡。
这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。
主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！环境对人具有重要的影响。
有时候磨炼与困难不是坏事，它能召唤成功的力量。
[识作者]“荷花淀派〞的代表—孙犁孙犁，1913年5月11日生，某某省安平县人，现代小说家、散文家。
少年时期，便开始接触五四文学，并加强社会科学、文学理论等方面的学习，曾用“芸夫〞这个笔名发表作品。
抗日战争全面爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中地区从事革命文化工作，1944年赴某某，发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。
中华人民某某国成立后，写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。
孙犁在中华人民某某国成立前及初期的创作合集为《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他的创造风格的一部小说与散文合集，笔调明丽流畅、秀雅隽永。
其中《荷花淀》被视为“荷花淀派〞的主要代表作。
[探背景]本文的两个历史背景1．抗日战争期间的历史背景抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业〞(《论持久战》)，“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的〞(《论联合政府》)。
在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们到群众中去的完全自由，给他们创作真正革命文艺的完全自由。
2．“文化大革命〞前十年的历史背景从1957年开始，在文艺界开展了反右派斗争和对修正主义文艺思想的批判。
文艺思想上，机械化、简单化、庸俗化的倾向日趋明显，粗暴武断、无限上纲的文艺批判几乎成为一时风尚。
XXX《黄鹂——病期琐事》教案
XXX《黄鹂——病期琐事》教案XXX——病期琐事XXX是一位现代小说家和散文家，本文通过描写XXX来传递他对生活和人生的认识。
XXX是一种身体黄色、叫声悦耳、对林业有益的鸟类。
在本文中，XXX回忆了自己童年时期迷恋戏鸟的经历，以及在抗日战争时期第一次见到XXX时所激起的对美的追求。
在病期中，再次见到XXX，他感受到了极致的美丽和心情的愉悦，但也担心它们离开的时刻。
在第一段中，XXX回忆了自己童年时期迷恋戏鸟的经历，以及因为没有机会亲近戏鸟而感到遗憾。
这段文字简洁明了，表达了XXX对鸟类的热爱和对美的追求。
接下来的两段文字回忆了抗日战争时期XXX第一次见到XXX的情景。
在这个时期，XXX成为了美的象征，为正面铺垫。
XXX通过描写XXX的美丽和自由，表达了对自由和美的向往，同时也表现出对战争时期的压抑和痛苦的反感。
在第四段中，XXX描述了自己在病期中再次见到XXX的情景。
他描绘了疗养住所的环境和鸟儿们的舒适自在，表现出自然与人的和谐共生。
同时，他也表达了对美的感受和心情的愉悦。
这段文字通过描写景物来表达人的心情，使文章更具感染力。
最后，XXX担心XXX离开的时刻，为后文设伏。
通过这样的叙述手法，他将读者的情感引导到一个，使文章更具有说服力和感染力。
XXX在文章中具有深刻的象征意义，它代表着美、自由、生命和艺术。
XXX的美丽和自由让人们向往，但同时也需要适宜的生存环境和保护。
XXX的生命和艺术则需要人们的关注和呵护，否则它们就会像黄鹂一样消失无踪。
因此，XXX象征着人们对于美好事物的追求和呵护，以及对于自由、生命和艺术的珍视和保护。
第一次见到XXX是在抗日战争时期，当时XXX被视为“革命文艺”的象征。
第二次和第三次见到XXX则是在社会主义建设初期，人们欢欣鼓舞地迎来了社会主义。
艺术和其他事业都应该找到最佳的环境去发挥自己的极致，就像那两只黄鹂找到了“深密幽静的一片树林”，有意在那里安家落户，发挥自己的才能。
黄鹂病期琐事教学设计知识讲解
黄鹂病期琐事教学设计一、导入优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，他们总是从一些细琐的事物中来表现他对生活和人生的独特滋味。
老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识.同样，著名作家孙犁笔下的黄鹂也将带给我们韵味深长的情感波澜。
下面，让我们一起进入孙犁先生的散文--《黄鹂--病期琐事》。
大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？（看图）（黄鹂也叫黄莺。
鸟，身体黄色，自眼部到头后部黑色，嘴淡红色。
叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
）黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。
那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？二、自由读课文，思考：1、文题“黄鹂”在这篇文章中起着怎样的作用？文章标题的作用：起到了概括全文（统领全文）的作用；起到了揭示主题的作用；为正文提供了写作线索的作用；为全文奠定写作（或感情）基调的作用。
运用象征手法；运用比喻的修辞。
“黄鹂”是条线索，文章以追寻“黄鹂”为线，表达了自己在不同时期对这种小鸟的情感，抒发了自己的人生感慨。
2、本文的标题是《黄鹂》，为什么开篇要写家乡的其他鸟儿？开头段在全文中的作用：统领全文；引起下文；开篇点题；开篇设置悬念，紧紧吸引读者；为下文情节埋下伏笔；为下文做铺垫；环境描写开篇）渲染了×××的气氛，烘托了×××（形象、场面、心情),奠定了全文的感情基调。
开篇之所以写这些鸟儿，恰是要说明黄鹂鸟在家乡不多见，，这就为下文作者初见黄鹂鸟的惊喜做了铺垫。
3、作者遇见和寻找“黄鹂”分别写了几件事？这几件事表达的不同情感是什么？❖一见黄鹂（高兴）一闪而过❖二见黄鹂（遗憾）一去不返❖三见黄鹂（愤怒）被捉被卖❖四见黄鹂（喜悦）安居乐业三、合作探究1、对我们总结了作者四次见到黄鹂的不同心情，也自然就发现了作者的写法，这其中包含着什么写法？比的写法。
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黄鹂——病期琐事
孙犁
教学目标：
1.整体把握，理解课文，领会作者意图。
2.借鉴课文的写法，用象征手法说理，从叙事到说理水到渠成，说理恰到好处。
3.学习精彩的语言，恰当的文言色彩可给文章增色，排比或对句可使语句整齐有气势。
教学重点：整体把握，探求精义。
教学难点：含蓄的说理；精彩的语言。
教学课时：2课时。
教学方法：鉴赏与评价法。
一、导入新课
优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。
老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。
本文孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？（看图）（黄鹂也叫黄莺。
鸟，身体黄色，自眼部到头后部黑色，嘴淡红色。
叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
）
二、作者介绍
孙犁，河北人，现代小说家、散文家。
抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。
新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。
孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。
代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》。
其小说充满诗情画意，有“诗体小说”之称。
是文学史上“荷花淀派”的代表作家。
三、整体感知全文
四、整体把握，探求精义：
（一）第一段分析评价。
总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。
（二）第二段、三段分析评价。
总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。
环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。
（三）分析第二次见黄鹂。
1.描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。
答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。
“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。
2.景美——物美——人的心情更美。
请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。
答：“饱享眼福”，“新里就更高兴”。
其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。
3.为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？
答：这是为后文设伏。
4.黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？
答：史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。
写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，
恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。
5.史同志又代表怎样的人物？
答：代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。
6.作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？
答：表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。
7.为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？
答：表达了对暴行的痛恨与谴责。
（四）分析第三次见黄鹂。
1.找出老头儿戏弄黄鹂的动作，描写鸟儿被摧残的神态的句子，体会作者的思想感情。
答：A “系”“悬”“吊”“拉”；B “焦黄的羽毛”“神气”。
C 作者反对有意的禁锢，表现了对黄鹂的同情。
这样写从反面衬托，为表现主题思想作铺垫。
2.为什么说“它在笼中会被折磨得死去；在动物园里，也不能从容地生活下去；它需要的田地太宽阔了”？
答：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。
而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？
（五）分析第四次见黄鹂。
1.找出文中描写美景的句子，说说它用了什么修辞手法？其作用何在？
答：“是的，这里的湖光山色……天气。
”修辞手法是排比；作用是显示太湖环境的优美。
2.为什么说“这里才是它们真正的家乡”？
答：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。
这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。
六、文章的思想内容（哲理）
读完这篇文章你有什么收获呢？先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。
作者说的是黄鹂，实则讲的是艺术。
把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，这种写作手法称为象征，例如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。
七、分析黄鹂的象征意义
第一次见到黄鹂，正是抗日战争时期，黄鹂的形象是“革命文艺”的象征.第二、三次见到黄鹂，正是社会主义建设初期，人们无比欢欣地迎来了社会主义，艺术乃至一切事业都应该找到发挥极致的最佳环境，像那两只黄鹂找到“深密幽静的一片树林”“大有安家落户的意思”一样，去发挥自己的极致，但令人痛惜而感慨的是，好景不长，厄运接连不断，“左”的错误，像史同志一样，或像那个“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一样，或像那个卖鸟笼的老头儿一样，破坏了艺术发展的环境，使“黄鹂”一去不返，或成惊弓之鸟，或倒毙枪口，或焦黄凄惨，艺术正像黄鹂那样，需要一个广阔的天地。
第四次见到黄鹂的情景，作者热情洋溢地赞美江南，赞美黄鹂“真正的家乡，安居乐业的所在”，正是寄寓着自己的探索和憧憬，理想和追求，也是对未来的乐观预示，这个预示在1987年的“关于真理标准问题的讨论”后终于到来了，可见作者预示的瞻前性、准确性。
八、借鉴课文的写作方法与语言技巧
1.写作方法
从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。
2．语言清新自然
孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、散发泥土气息(生活气息)的语言，在本文中也有明显的体现。
比如，对黄鹂作者有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的黄鹂，一次是被缚的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。
从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别
修辞方法，会体会到作者朴实自然的语言特色。
另外，文中“我”的心情描写，用笔简省，用语平淡，但正是在这种不显山不露水的描写中，我们更能体会到他内心的不平静。
七、阅读迁移训练
八、总结全文
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。
黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致“的道理。
作业：
文章把黄鹂在江南的极致写得非常美，请从作者略写的“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”选取一种，模仿文章的写法，扩写成百字左右的文字。