谈怎样教学初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏评述课
如何上好初中美术欣赏·评述课著名的艺术社会学家好泽尔说“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”美术欣赏·评述课给我们提供了一个很好的教育平台。
它能运用美术美、自然美、社会美培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
要上好欣赏·评述课呢，实在不容易！这需要在长期的教学实践中认真深思探索，不断总结和提高。
在这里我从自己的教学实践中谈谈如何上好美术·评述课。
一教师要有科学准确的认识1.教师要树立科学的美术教材观美术教材是与教科书有关的丰富的教学资源。
美术教材不是知识的浓缩和再现，也不是学生被动接受的内容和对象，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。
美术教学内容是承载美术教材的母体，美术教材是美术教学内容的反应形式和集中表现。
在进行教学活动时，教师要根据教材这个载体，坚持以人为本，结合学生的具体实际情况，多联系学生身边容易理解和感知的美术作品和美术现象，既充分运用教材，又不拘泥于教材，做到具体问题具体分析。
比方：在欣赏毕加索的《格尔尼卡》之前，先给学生播放关于第二次世界大战时期的短片，形象的展现法西斯令人发指的暴行，让学生体验到生活在水深炽热中的疾苦人民正处于一种恐怖的气氛之中，他们渴望光明和和平。
当学生欣赏完短片过后再让学生去自主的欣赏《格尔尼卡》，并进行一系列的教学活动。
为了加深学生对作品的背景、内容、色彩、方法等的理解，教师播放一个关于9·11事件的短片，根据自己的感受结合新学的技法创作一幅画，大家课后交流。
这样安排的内容既结合了书本也结合了大家熟悉的事件，并把学到的技法运用于创作。
既为学生营造了一个体验的气氛，增强了学生主动参与的热情，又培养了欣赏审美能力，也很大程度的发展了学生的创作能力。
2.教师要加强欣赏方法和欣赏过程的培养古人云：“授人以鱼不如授人以渔。
”教师在教学的时候，不能简单单纯的为了完成教学内容。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养分析
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养分析【摘要】初中美术欣赏课是培养学生审美能力的重要途径。
通过分析教学内容，可以更好地了解如何培养学生的审美能力，提高他们对艺术作品的欣赏水平。
审美能力的培养对学生的综合素质提升至关重要，可以增强其审美情感和审美能力，培养终身艺术欣赏的能力。
在教学实践中，可以通过多种方式提高学生的审美能力，如多角度解读作品、引导学生发表艺术见解等。
结合实践活动，如美术作品欣赏评价标准，可以更好地培养学生的审美能力。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养具有重要意义。
未来的研究应该进一步深入探讨如何有效地培养学生的审美能力，推动美术教育的发展。
【关键词】初中美术欣赏课、学生、审美能力、培养、教学、内容分析、重要性、提高、方法、实践活动、作品欣赏、评价标准、结论、未来研究、展望1. 引言1.1 研究背景初中美术欣赏课是美术课程中的重要组成部分，旨在通过展示和解读不同类型的艺术作品，引导学生欣赏、理解和评价艺术作品。
在当前教育环境下，学生对于美术作品的欣赏能力普遍较为薄弱，缺乏对艺术作品的深入理解和审美判断能力。
这种审美能力的不足不仅影响了学生对美术艺术的学习兴趣和动力，也制约了他们对艺术作品的真正欣赏和体验。
初中美术欣赏课中学生审美能力的培养成为当前美术教育的重要课题。
通过对学生进行系统的艺术作品欣赏教学，激发学生的审美情感和审美意识，提升其对艺术作品的欣赏水平和审美标准，有助于培养学生的审美情趣和审美素养，拓展其审美视野，提高其审美鉴赏能力和批判性思维能力。
中的这些问题说明了开展初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究的重要性和必要性。
1.2 研究意义初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养具有重要的研究意义。
审美能力是一种综合能力，通过美术欣赏课的教学可以全面提高学生的审美水平，并培养他们对艺术作品的鉴赏能力。
审美能力的培养有助于学生更好地理解和欣赏美术作品，提升他们的审美情趣，培养艺术修养。
浅谈初中美术欣赏课的教学方法
浅谈初中美术欣赏课的教学方法美术欣赏课，对学生成长、成才必不可少，这充分说明了美术欣赏课的重要性。
多年的美术教学实践，让笔者深刻地认识到：美术欣赏要注意方法，突出重点，方法多样，角度新颖，调动情绪，言简意赅，以达到开阔眼界、培养兴趣、陶冶情操的目的。
一、欣赏重点要突出看某一作品时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而有的在艺术特色欣赏的同时，更要深刻领会作品的主题思想。
欣赏时在作品选材上也要有主次之分，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性、风格独特的名作上，以加深学生对名作的印象。
欣赏时还要理清思路，找准切入点，抓住线索，思维要强调逻辑性，最后要找到落脚点，要收得拢。
二、注重学生的自主体验（一）启发点拨，促进学生自我感受我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
可采取的教学方法是：课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而"赏"，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；在出示欣赏作品后，让学生仔细地"读画"几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
（二）、理解与学生的体验相结合引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
我认为，大致的环节为：（1）描述。
要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。
对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养
美术欣赏课是一种以美术作品欣赏为主要内容的课程，它旨在通过对美术作品的观察、分析和了解，帮助学生培养审美能力和艺术情操。
在初中美术欣赏课的教学中，教师可以采取以下方法来培养学生的审美能力：
引导学生观察美术作品：让学生细心观察美术作品，注意色彩、线条、质感、光影等元素，并形成自己的观察结论。
提供解读美术作品的指导：教师可以给学生提供关于美术作品的背景、创作意图、艺术风格等方面的解读，帮助学生理解美术作品的内涵。
进行美术分析：教师可以让学生通过讨论、分析、比较等方式，对美术作品的艺术手法、构图、色彩等进行分析，培养学生的审美能力。
扩大学生的艺术视野：让学生接触不同的美术作品，从不同的角度去理解和欣赏，扩大学生的艺术视野。
开展审美练习：教师可以给学生布置审美练习，让学生根据自己的审美感受去选择和评价美术作品，培养学生的主观能力和独立思考能力。
引导学生参与艺术创作：通过参与艺术创作，学生可以体验创作的乐趣，并且在创作的过程中不断探索和实践，进而增强自己的审美能力。
总之，培养学生的审美能力是初中美术欣赏课的重要目标之一。
通过观察、分析、参与创作等方式，教师可以帮助学生培养良好的审美感知和评价能力。
初中生美术名画赏析教案
初中生美术名画赏析教案教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握世界著名绘画作品的基本知识，提高学生的艺术素养。
2. 过程与方法：通过欣赏、观察、分析和讨论，培养学生对绘画作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的创新意识和审美观念。
教学重点：1. 掌握世界著名绘画作品的基本知识。
2. 培养学生的欣赏能力和审美情趣。
教学难点：1. 对绘画作品进行分析和解说。
2. 激发学生对绘画艺术的热爱。
教学准备：1. 教师准备相关的名画作品图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和绘画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的目的和内容，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们对绘画作品有什么了解？你们最喜欢的画家是谁？二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示名画作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师对作品进行分析和解说，包括画家的背景、作品的风格、主题等。
3. 学生认真观察和聆听，记录下关键信息。
三、讨论与分享（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对作品的看法和感受。
2. 每个小组选一名代表进行分享，其他同学可以进行补充和评价。
3. 教师对学生的分享进行点评和鼓励。
四、创作与实践（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生根据欣赏的名画作品，进行创作和实践。
2. 学生可以选用绘画、剪纸、手工制作等形式，表达自己对名画的理解和感受。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和建议。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的创作进行评价和总结，鼓励学生的创新意识和审美观念。
2. 学生对自己的作品进行反思和总结，分享自己的收获和感悟。
教学延伸：1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，增加对绘画艺术的了解和体验。
2. 邀请艺术家或艺术教师进行讲座，让学生更深入地了解绘画艺术。
教学反思：本节课通过欣赏和分析世界著名绘画作品，培养了学生的欣赏能力和审美情趣。
如何上好初中美术教学欣赏课论文
如何上好初中美术教学的欣赏课在初中美术教学中，由于各方面原因，学生在上课时大多对绘画和手工感兴趣，然而对于只讲理论，没有动手，听起来乏味的美术欣赏课，则表现出不感兴趣，总觉得没什么可上的。
因此有些初中美术教师经常把欣赏课省略不讲，认为既然学生不听，又何必多浪费时间呢？其实，欣赏课相对于其他美术课有一定难度，欣赏首先必然包括了大量要讲的内容，教师要收集大量相关的资料，熟悉古今中外的美术作品，需要当多的时间去精心准备，一是要备好教材内容，二是要备好学生，要让教学内容很大程度上能吸引学生。
只有经过指导，经常去看，去了解，才能尽快地掌握对美的感知，也就是提高了审美的能力、动脑能力，必要时要求学生动口说出来，用笔写出来，这样，学生才能知道自己所画的东西为何而画，画得如何，美不美，在欣赏中提高绘画技艺。
例如，我教学“劳动――人类创造力的源泉（欣赏·评述）”时，主要抓住“欣赏·评述”来开展教学，培养学生的动眼、动脑、动口、动手能力。
这里所讲的“欣赏·评述”，是指通过眼睛去观察，了解事物的形态及其特点，并说出其优点缺点。
一、请大家先观察课本中的第一幅图《在激流中前进》（220厘米×332厘米），说出它的名字、种类、作者及其年代，看看图中描绘有哪些事物，他们的形态怎样，表现了他们什么样的精神。
提问、讲解：作者：杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。
黄河：我国境内的一条大河，是我们中华民族文明崛起的发源地，是中华民族文化的摇篮，被誉为“母亲河”。
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。
为此，作者曾先后到黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。
作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。
作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现出的惊人力量和百折不挠的精神。
这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。
初中美术教学课例《如何欣赏艺术作品》课程思政核心素养教学设计及总结反思
用怎样的艺术表现手法达到动人心魄的效果的？
我安排学生课前准备的时候，着重要求学生对作品
的历史背景进行一定的了解需要侧重于画面构图、形
课例研究综 式、表现技巧等的解读，让学生从各种细节中了解艺术
述
家的意图。培养锻炼他们的观察和认知能力。通过美术
作品呈现出艺术的不同侧面，引导学生自己探索如何欣
赏艺术作品，并解读艺术作品背后所隐藏的知识。
初中美术教学课例《如何欣赏艺术作品》教学设计及总结反 思
学科
初中美术
教学课例名
《如何欣赏艺术作品》
称
新课标指出美术课程能使学生较为全面地了解美
术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系，引 教材分析
导学生等热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。美
术课程的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
通过美术作品呈现出艺术的不同侧面，引导学生自
择与设计 艺术的不同侧面，引导学生自己探索如何欣赏艺术作
品，并解读艺术作品背后所隐藏的知识。
1、作品欣赏（积累情感）。
教学过程
2、通过艺术作品对美进行的反思。
3、美术作品表现的思想观念和美好意象。
4、观察艺术在美术作品中留下的痕迹。
5、一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想一想说一说
6 思考交流：在画面上最能打动你的是什么？画家
教学目标 己探索如何欣赏艺术作品，并解读艺术作品背后所隐藏
的知识。
这是一群农村的七年级的孩子们,他们纯朴,干净, 学生学习能
天真。对美术充满了好奇心,充满了新鲜感。可是也是 力分析
他们人生中第一次正规的接触到美术这门课程。
为让学生们更全面地了解美术与自我、美术与社
教学策略选 会、美术与自然等方面的关系，我通过美术作品呈现出
初中欣赏评述美术教案
初中欣赏评述美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握美术欣赏的基本方法，包括描述、分析、解释和评价。
2. 培养学生对绘画作品的审美能力、思考能力和语言表达能力。
3. 使学生了解作品的产生背景，理解绘画者的创作思维和情感表达。
二、教学重难点1. 教学重点：描述、分析、解释、评价方法的运用。
2. 教学难点：解释与评价的正确表达。
三、教学用具1. 多媒体演示设备2. 绘画作品图片3. 教学课件四、教学过程1. 导入新课教师播放多媒体课件，展示罗中立的《父亲》作品分析片段，让学生初步感受如何欣赏一幅绘画作品，从而引出本课内容。
2. 讲授新课（1）介绍美术欣赏的基本方法：描述、分析、解释、评价。
（2）举例讲解如何运用这些方法欣赏绘画作品，如色彩、光线、构图、造型等方面。
（3）引导学生关注作品的产生背景，了解绘画者的创作思维和情感表达。
3. 课堂实践（1）学生分组讨论，选择一幅绘画作品进行欣赏，运用所学的方法进行分析。
（2）每组派代表进行汇报，分享自己的欣赏心得和作品分析。
（3）教师点评，给予肯定和指导，引导学生深入理解作品。
4. 总结与拓展（1）教师对本节课的欣赏评述方法进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学方法，欣赏一幅绘画作品，并撰写欣赏评述。
（3）鼓励学生积极参与美术活动，提高审美能力和欣赏水平。
五、教学反思本节课通过讲解、实践和讨论等形式，让学生掌握了美术欣赏的基本方法，培养了学生的审美能力和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注作品的产生背景，了解绘画者的创作思维和情感表达，使学生能够更深入地理解作品。
同时，要加强课堂实践环节，让学生有更多的机会运用所学方法进行欣赏评述，提高他们的语言表达能力和欣赏水平。
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谈如何教学初中美术欣赏课
摘要:初中美术教学中不但要向学生传授画的基本技能,还要求
在有限的课时内通过对学生不断的艺术启发和熏陶,来培养他们的感受美、认识美、创造美的能力,美术教育主要是通过课堂教学这一环节来实现的,而审美素质教育大部分在美术欣赏课中得以实现。
关键词:初中美术教学素质教育
美术欣赏课是提高学生文化艺术修养的有效途径,对培养学生的审美感受能力具有特殊的作用。
长期以来,初中美术欣赏课教学一直沿用传统的教学方法,教师按照教材照章教学,以课本为经典将
作品介绍给学生,以期提高学生的艺术鉴赏能力及审美品位。
如何在有限的时空内对学生进行启发和熏陶,培养他们感受美、认识美、创造美的能力呢?经过几年的不断摸索与实践,我有了新的认识和
体会。
通过几年来对初中六册美术课本的总体分析,除了工艺课和绘画课外,教材的审美内容约占总课时的20%,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容,这就向我们美术教师提出了更高的专业要求,在平
时的教学中不但要向学生传授画的基本技能,还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶,来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。
初中美术教育主要通过课堂教学这一环节,而审美素质教育大部分在美术欣赏课中得以实现。
一、教师必须重视对学生的审美素质教育,通过创设美的情境,激
发学生兴趣,实现审美教育目的
由于长期以来,美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。
做为美术教师也不太清楚美术大纲上的精神要求及对教材的片面理解,在一遇到欣赏课时就一跳而过,很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作。
既使上,也只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡的介绍,对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少,这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。
整节欣赏课由老师当主角,学生当听众。
讲得平淡乏味,学生听了反应淡漠,一堂课下来,学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。
长久以往,教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的,也偏离了美术素质教育的宗旨。
做为教师应加强自身的美学修养:重视对学生的审美情操的培养,精心准备教案,积极为学生的学习创设一个美的环镜。
教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段(如投影、范画、故事、音乐等)通过有声有色、有形的环境氛围。
使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到了美的熏陶,从而提高了学生审美意识。
二、通过正确的方法,深层次的诱导,加深学生对艺术的理解,建构完善的审美心理结构
学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程,最初是从他们个人的角度开始的。
他们觉得画得“像”的就是好。
而有些画得不“像”的作品就看不进去,而有些看起来不“美”的作
品却被老师当成世界名画加以介绍。
正是这些反差,他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。
有了这些思考以后,学生才会关心艺术到底是什么。
教师不要从理论上空洞的介绍艺术,应当从上而下地将美学中艺术的不同观念在不同的作品中介绍给学生。
在引导学生欣赏具体的美术作品时,应该注意选取不同理念的作品,使学生认识到在艺术史上这些观念并存的局面,从而拓宽他们的思路和限界,而不要把学生框死在一个固定的欣赏模式里。
比如在出示徐悲鸿的作品时,学生情不自禁地发出一片赞叹声,而出示刘海粟的作品时,学生则显得茫然不解。
这是两种不同的画种,画家运用不同的技法和材料,但是不管那幅作品画得像还是不像,都务必使学生明白这是画家对自然美的追求。
引导学生领悟画家在美的艺术形象中所要表达的纯真的思想感情,使学生在欣赏那些栩栩如生的卵石,蜻蜓的神情和动态;或者色彩鲜艳,线条简练,形象夸张的金鱼时,更要欣赏画家在作品中所倾注的对生活强烈的爱和淳朴的思想感情。
在欣赏美术作品的同时,使学生的艺术情趣和生活情趣也受到影响,从中受到了教育。
我们提倡的素质教育,就是要塑造学生完美的人格。
教师就是要用人类艺术精品和大自然的美,社会的美,帮助学生提示出美的规律,打动学生的感官,人而培养学生完善的审美心理结构。
三、不断加强学生对美术作品评论,提高学生的审美能力
在许多教师看来,美术评论应该是评论家的事,似乎与学生无关。
其实不然,在欣赏美术名作时学生都有一种自己初步的印象和感
觉。
因为初中阶段的学生已积累一些初步的历史文化知识。
而教师如何抓住学生的最初感觉,可以做为深入分析作品的起点,积极引导学生对具体的美术作品进行欣赏。
比如在欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时,我要求学生仔细地观察作品,用语言简单的描述自己看了作品以后的心理感受,课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。
在充分地肯定了学生的回答以后,趁机简单地介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景,然后引导学生对作品进行深层次的分析。
这时学生的回答出乎我的意料之外,把马的思想和画家的思想联系起来,而且把马的精神升华到民族的精神,学生们不知不觉中感受到了一堂深刻的爱国主义教育课,同时也获得了美的享受。
实践证明这样做的结果,使学生增强了对理解新事物的自信心,培养了他们主动学习的习惯和独立思考问题的能力。
教师要发挥主导作用,给学生以充分表达自己的机会,使学生评论有序进行,避免出现随意的现象。
总之,在初中美术欣赏课的教学中,教师应牢牢把握住审美教育这条线,切忌把教学变成“蜻蜓点水”,不深不入。
应把审美教育提到一定的高度,因为这关系到整个中华民族的未来文化艺术素质的提高。
教师要善于把学生的思想引入到教材所开设的艺术乐园中,激发他们热爱生活,热爱自然,热爱祖国的思想感情。
这是我们每位美术教师应该负起的责任。