“世界文化的多样性”教学设计
《世界文化的多样性》教案设计
《世界文化的多样性》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解世界文化多样性的概念和意义。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
1.2 教学内容介绍世界文化多样性的定义和重要性。
探讨文化多样性的表现形式，如语言、宗教、传统习俗等。
1.3 教学方法采用讲座、小组讨论和案例研究等教学方法。
引导学生主动参与，提出问题和分享观点。
1.4 教学评估通过小组讨论和口头报告评估学生的参与度和理解程度。
通过作业和考试评估学生对世界文化多样性的掌握程度。
第二章：亚洲文化2.1 教学目标让学生了解亚洲文化的特点和多样性。
培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
2.2 教学内容介绍亚洲文化的主要特点和代表性国家，如中国、日本、印度等。
探讨亚洲文化的表现形式，如传统艺术、宗教信仰和社交礼仪等。
2.3 教学方法采用讲座、小组讨论和案例研究等教学方法。
引导学生主动参与，提出问题和分享观点。
2.4 教学评估通过小组讨论和口头报告评估学生的参与度和理解程度。
通过作业和考试评估学生对亚洲文化的掌握程度。
第三章：欧洲文化3.1 教学目标让学生了解欧洲文化的特点和多样性。
培养学生对欧洲文化的兴趣和尊重。
3.2 教学内容介绍欧洲文化的主要特点和代表性国家，如法国、英国、德国等。
探讨欧洲文化的表现形式，如文学、艺术和传统节日等。
3.3 教学方法采用讲座、小组讨论和案例研究等教学方法。
引导学生主动参与，提出问题和分享观点。
3.4 教学评估通过小组讨论和口头报告评估学生的参与度和理解程度。
通过作业和考试评估学生对欧洲文化的掌握程度。
第四章：非洲文化4.1 教学目标让学生了解非洲文化的特点和多样性。
培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。
4.2 教学内容介绍非洲文化的主要特点和代表性国家，如埃及、南非和尼日利亚等。
探讨非洲文化的表现形式，如音乐、舞蹈和宗教信仰等。
4.3 教学方法采用讲座、小组讨论和案例研究等教学方法。
引导学生主动参与，提出问题和分享观点。
4.4 教学评估通过小组讨论和口头报告评估学生的参与度和理解程度。
世界文化的多样性(我的教案)
世界文化的多样性一、教学目标：1. 知识与技能：了解世界各大洲的主要文化特色；分析文化多样性的表现形式；掌握尊重和包容不同文化的态度和方法。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，观察和比较不同文化的特点；进行小组讨论，培养团队合作和交流沟通能力；学会用开放和包容的心态，尊重和理解不同文化。
3. 情感态度与价值观：培养对世界文化多样性的认识和尊重；增强学生跨文化交际的信心和勇气；树立全球观念，提高国际视野。
二、教学内容：1. 引言：介绍世界文化多样性的概念和意义。
2. 亚洲文化：东亚文化：中国、日本、韩国等；南亚文化：印度、斯里兰卡等；中亚文化：哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等。
3. 欧洲文化：西部文化：法国、英国、德国等；东部文化：俄罗斯、乌克兰等；南欧文化：意大利、西班牙等。
4. 非洲文化：北非文化：埃及、摩洛哥等；撒哈拉以南非洲文化：南非、尼日利亚等。
5. 美洲文化：北美文化：美国、加拿大等；南美文化：巴西、阿根廷等。
三、教学资源：1. 图片素材：世界各大洲文化特色图片；2. 视频素材：介绍不同文化的视频片段；3. 参考书籍：有关世界文化多样性的书籍和资料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同地区的文化特色；2. 讲解：分别介绍亚洲、欧洲、非洲和美洲的文化特点，引导学生了解和思考；3. 讨论：分组进行讨论，让学生分享自己对不同文化的看法和感受；4. 实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。
五、作业布置：1. 让学生选择一个自己感兴趣的文化，进行深入了解，下节课分享；2. 观看一部有关世界文化多样性的纪录片，写观后感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演等活动中的积极参与情况。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的认真程度和完成质量。
3. 知识掌握：通过课堂提问和小组讨论，检验学生对世界文化多样性的理解和掌握程度。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《世界文化的多样性》教案设计
《世界文化的多样性》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解世界各大洲的主要国家和文化特点；掌握文化多样性的表现形式和影响因素；能够运用所学知识分析不同文化之间的差异和相似之处。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察力和想象力；采用小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的合作能力和口头表达能力；引导学生进行自主学习，培养学生的信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界文化多样性的尊重和理解；增强学生对中华文化的自豪感和传承意识；培养学生具备跨文化交流和国际视野。
二、教学内容1. 亚洲文化：东亚文化：中国、日本、韩国等；南亚文化：印度、巴基斯坦、斯里兰卡等；西亚文化：伊朗、伊拉克、以色列等；东南亚文化：泰国、印度尼西亚、菲律宾等。
2. 欧洲文化：西欧文化：法国、英国、德国等；东欧文化：俄罗斯、波兰、捷克等；南欧文化：意大利、西班牙、希腊等。
3. 非洲文化：北非文化：埃及、摩洛哥、阿尔及利亚等；撒哈拉以南非洲文化：南非、尼日利亚、刚果（金）等。
4. 美洲文化：北美洲文化：美国、加拿大、墨西哥等；南美洲文化：巴西、阿根廷、哥伦比亚等。
5. 大洋洲文化：澳大利亚文化：澳大利亚、新西兰等；太平洋岛国文化：斐济、萨摩亚、基里巴斯等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界各大洲的主要国家和文化特点；文化多样性的表现形式和影响因素；跨文化交流的技巧和策略。
2. 教学难点：文化多样性的内涵和意义；不同文化之间的差异和相似之处；培养学生具备跨文化交流能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：介绍世界各大洲的文化特点；互动法：小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作能力和口头表达能力；自主学习法：引导学生进行自主学习，培养学生的信息搜集和处理能力。
2. 教学手段：地图：展示各大洲的国家分布；图片：展示不同文化的代表性元素；多媒体课件：播放与文化多样性相关的视频和音频资料。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和口头表达能力；评价学生在自主学习过程中的信息搜集和处理能力。
世界文化的多样性教案范文2
世界文化的多样性精选教案范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解世界各国文化的特点，提高对文化多样性的认识和理解。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对不同文化的尊重和包容。
3. 情感态度与价值观：帮助学生树立全球意识，增强对文化差异的敏感性和适应性。
二、教学内容1. 各国文化特点的介绍：包括饮食、服饰、节日、礼仪等方面。
2. 文化多样性的意义：强调尊重和保护各种文化的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界各国文化特点的介绍及文化多样性的意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解和尊重不同文化。
四、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同国家的文化特点，使学生深入了解文化差异。
2. 小组讨论法：鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。
3. 情景教学法：设置相关情境，让学生在实践中感受不同文化。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍世界文化多样性的概念，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍各国文化特点，包括饮食、服饰、节日、礼仪等方面。
3. 对比分析：教师引导学生对比分析不同国家的文化特点，讨论其差异和相似之处。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对不同文化的看法和感受。
5. 情景教学：设置相关情境，让学生在实践中感受不同文化。
6. 总结与反思：教师总结本节课的主要内容，强调尊重和保护各种文化的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，使学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动中的积极参与程度，了解他们对文化多样性的认识和理解。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等方面。
七、教学拓展1. 组织文化体验活动：邀请来自不同文化背景的嘉宾进行讲座或表演，让学生亲身体验和感受不同文化。
2. 开展文化交流项目：与国外学校建立合作关系，开展学生交流项目，促进学生间的文化交流和互相学习。
《世界文化的多样性》教案
《世界文化的多样性》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界主要文化的起源和发展；（2）认识世界不同文化的特点和差异；（3）掌握欣赏和尊重不同文化的方法。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、参观等方式，了解世界文化的多样性；（2）运用比较、分析的方法，探讨不同文化的特点和内涵；（3）通过实践活动，培养学生的跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文化意识，增强对文化多样性的尊重；（2）培养学生热爱祖国文化，弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生具有全球视野，增进与其他国家和民族的友谊。
二、教学内容1. 文化起源：介绍世界主要文化的起源和发展历程，如古埃及文化、古希腊文化、古印度文化、中华优秀传统文化等。
2. 文化特点：分析世界不同文化的特点，如东方文化的集体主义、西方文化的个人主义、非洲文化的亲情观念等。
3. 文化差异：探讨世界不同文化之间的差异，如Communication Style（沟通方式）、Gesture（手势）、Body Language（肢体语言）等。
4. 欣赏与尊重：教授学生如何欣赏和尊重不同文化，如学习其他国家的语言、了解其他国家的风俗习惯、参加国际交流活动等。
5. 跨文化交际：培养学生具备跨文化交际能力，如在国际场合得体地表达自己、理解他人的文化背景、处理跨文化冲突等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要文化的起源、特点、差异以及欣赏和尊重不同文化的方法。
2. 教学难点：跨文化交际能力的培养，以及如何引导学生正确面对和处理跨文化冲突。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界文化的起源、特点、差异等基本知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对不同文化的看法和体验。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解跨文化交际中的实际问题。
4. 实践活动法：组织学生参加国际交流活动，提高跨文化交际能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的跨文化交际能力。
世界文化的多样性教案
世界文化的多样性教案关于世界文化的多样性教案4篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的世界文化的多样性教案4篇，欢迎阅读与收藏。
世界文化的多样性教案篇1一、教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标；（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化二、教学重点民族文化的多样性三、教学难点尊重文化多样性必然性四、教学方法通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力,激活学生探究文化多样性的兴趣,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。
五、课时安排 1课时六、教学过程引入：展示各国体育项目、标志性的建筑以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
（一）异彩纷呈，交相煇映说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？（故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。
泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。
）1、民族节日各国文化的多样性体现在民族节日上，展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。
说一说：如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯，几乎跟春节平起平坐”这种现象？（学生各抒己见）引用网上的评论：（1）节日的本质就是一种玩与记忆的约定！中国人有中国人的约定，洋人有洋人的约定。
中国人过洋人的节，实在有些变种的感觉。
（2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。
……外国的圣诞是宗教的圣诞，中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞，就是自己兴奋的圣诞。
（3）为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。
世界文化的多样性教案范文
世界文化的多样性教案范文第一章：引言教学目标：1. 让学生了解世界文化多样性的概念和意义。
2. 激发学生对世界文化的好奇心和探索欲望。
教学内容：1. 介绍世界文化多样性的定义和重要性。
2. 讨论文化多样性的表现形式，如语言、宗教、传统习俗等。
教学方法：1. 讲座法：教师通过讲解相关概念和事例，引导学生了解世界文化多样性的基本概念。
2. 小组讨论法：学生分组讨论文化多样性的表现形式，分享自己的经验和看法。
教学评估：1. 学生参与度评估：观察学生在讲座和小组讨论中的积极参与程度。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和交流能力。
第二章：语言多样性教学目标：1. 让学生了解不同语言的特点和重要性。
2. 培养学生对不同语言的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同语言的种类和分布情况。
2. 讨论语言的特点和作用，如语法、词汇、发音等。
1. 讲座法：教师通过讲解不同语言的特点和事例，引导学生了解语言多样性的基本概念。
2. 小组活动法：学生分组研究不同语言的特点，进行展示和分享。
教学评估：1. 学生参与度评估：观察学生在讲座中的积极参与程度。
2. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的表现，包括研究能力和展示技巧。
第三章：宗教多样性教学目标：1. 让学生了解不同宗教的信仰和教义。
2. 培养学生对不同宗教的尊重和理解。
教学内容：1. 介绍不同宗教的起源和发展，如基督教、伊斯兰教、佛教等。
2. 讨论宗教信仰对人们生活的影响和作用。
教学方法：1. 讲座法：教师通过讲解不同宗教的信仰和教义，引导学生了解宗教多样性的基本概念。
2. 小组讨论法：学生分组讨论不同宗教的特点和影响，分享自己的看法和经验。
教学评估：1. 学生参与度评估：观察学生在讲座和小组讨论中的积极参与程度。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和交流能力。
第四章：传统习俗多样性1. 让学生了解不同传统文化的习俗和传统。
《世界文化的多样性》教案设计
《世界文化的多样性》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界各大洲的主要国家和其文化特点；（2）掌握文化多样性的表现形式，如语言、宗教、风俗习惯、艺术等；（3）能够运用所学知识分析不同文化之间的交流与融合现象。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解世界各国的文化特点；（2）通过案例分析、小组合作等方法，探讨文化多样性的影响；（3）培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重和欣赏不同文化的价值，树立全球观念；（2）增强对文化多样性的敏感性和包容性，促进不同文化之间的交流与和谐；（3）认识到文化多样性对于世界发展的重要性，积极参与保护和发展世界文化多样性。
二、教学内容1. 文化多样性的概念及其重要性；2. 世界各大洲的主要国家和其文化特点；3. 文化多样性的表现形式，如语言、宗教、风俗习惯、艺术等；4. 文化之间的交流与融合现象及其影响；5. 如何尊重和欣赏不同文化，促进文化交流与和谐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界各大洲的主要国家和其文化特点，文化多样性的表现形式，文化之间的交流与融合现象。
2. 教学难点：如何尊重和欣赏不同文化，促进文化交流与和谐。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解世界各国的文化特点；2. 合作学习：学生分组讨论，共同探讨文化多样性的影响；3. 案例分析：教师提供相关案例，引导学生分析文化之间的交流与融合现象；4. 小组展示：学生分组进行展示，分享所学知识和文化体验。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和小组活动的积极性；2. 知识掌握：学生对世界文化特点、文化多样性的表现形式和影响的理解程度；3. 能力运用：学生运用所学知识分析文化现象的能力；4. 价值观体现：学生对不同文化的尊重和包容，以及参与保护和发展世界文化多样性的意识。
六、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示世界地图和flag 图片，引导学生关注世界文化的多样性；2. 自主学习：学生查阅资料，了解世界各大洲的主要国家和其文化特点；3. 合作学习：学生分组讨论，总结文化多样性的表现形式；4. 案例分析：教师提供相关案例，引导学生探讨文化之间的交流与融合现象；5. 小组展示：学生分组进行展示，分享所学知识和文化体验；6. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文化多样性的重要性。
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“世界文化的多样性”教学设计主讲人：xx 听讲人：高二（xx）班全体学生【教材版本】普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3 文化生活【授课时数】2课时【学生分析】高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
引导他们领略不同的民族文化精华，学会珍惜中华优秀文化的价值，弘扬民族精神，尊重世界文化的差异，“取其精华，弃其糟粕”，把握先进文化的前进方向，提升自身文化素养和追求更高的思想道德目标，对于丰富其精神世界、增强其精神力量、促进其全面发展，具有十分重要的作用。
【教材分析】“世界文化多样性”这一框题包括了三个目——第一目：异彩纷呈，交相辉映；第二目：透视文化的多样性；第三目：尊重文化的多样性。
第一目“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。
第二目“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。
帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
第三目“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。
尊重和保存不同文化的民族文化是人类生存和发展的基础。
【教学目标】1、知识目标（1）通过对异彩纷呈的民族节日和文化遗产的欣赏和分析讨论，理解世界文化多样性的主要表现及其意义；（2）透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，了解世界文化多样性主要指民族文化多样性；（3）通过不同国家和民族的文化对比，理解世界文化与民族文化的关系，运用实例分析尊重文化多样性的态度、意义和原则。
2、能力目标（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，培养透过现象看本质和比较分析问题的能力；（2）通过课前的自主学习和上课的分析讨论，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生自我教育、持续发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）尊重不同民族的文化，促进文化的多样性；（2）欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，自觉推动中国文化走向世界，做文化传播使者。
【教学重点】本课的教学重点是“民族文化的多样性”。
丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。
世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。
在教材内容中有许多关于文化的论述和概念，其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。
【教学难点】理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”和“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课教学内容中的难点。
要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。
【教学准备】1、教师准备教师准备好教材和备课本，课前梳理逻辑知识，分配好课堂时间2、学生准备根据教材内容，预习教材，【教学过程】1、复习旧课，梳理第二单元的知识脉络教师概括梳理：通过第一单元《文化与生活》的学习，我们了解了丰富多彩的文化现象，感受到文化对社会发展、对经济政治、对国家综合国力的增强和对人的全面发展所具有的重要作用，学会了自觉参加积极向上的文化生活，提高文化素养，用文化的眼光观察生活。
本单元我们将深入文化现象的内部，对文化的传播、继承和创新进行分析，让同学们了解三者的关系。
文化传播和文化继承合称文化传承。
文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。
文化继承是文化发展的必要前提，文化发展是文化继承的必然要求。
文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。
因此，本单元中所谈到的文化传播、继承与创新是三位一体，紧密联系的。
接下来的两节课我们将共同探讨第三课第一框题“世界文化的多样性”。
2、导入新课——播放视频《舌尖上的中国》教师引导思考探讨：该宣传片拍摄了中国的哪些文化精粹？为什么要在宣传片中拍摄这些文化精粹？你看完该片后有什么感受？学生：我知道《舌尖上的中国》这部综艺节目拍摄了中华丰富多彩的饮食文化。
体现了中华群众的创造力和凝聚力，展示了我们中华文化的源远流长、丰富多彩，又表现出我们的与时俱进，与世界优秀文化的融合。
学生：该纪录片仅仅介绍饮食文化从而让我们领略到丰富多彩的中华文化，短小精悍，极具冲击力和感染力。
在这些饮食文化中就让我们看到中国文化鲜明的文化色彩，可以快速感染了中华儿女。
教师肯定、点评：该纪录片中我们不仅仅看到了丰富多彩的饮食文化而且也看到各地方的风土人情，和各种的民族节日，和各民族的建筑风格，……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。
体育和文化有着密切的联系。
中国文化对世界文明有推动作用。
3、新课学习第三课文化的多样性与文化传播（板书）第一框世界文化的多样性（板书）一、异彩纷呈，交相辉映（板书）探究：看课本28—29页三个镜头。
三个镜头共同说明了什么？提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。
老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。
课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。
1、民族节日老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。
问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。
学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。
问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。
起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。
圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。
它便成了一个全民性的节日。
风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。
圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。
老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
（形成）老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
2、文化遗产探究：看课本30页虚线框材料。
1、民族节日——民族文化的集中展示（板书）（1）民族节日，是一个民族历史文化的长期积淀；（板书）（2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达；（板书）（3）透过各民族的传统节日和习俗，我们可以领略不同文化的韵味。
（板书）问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。
老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。
问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。
教师：通过刚才第一小组的探究汇报，我们已经领略到世界各地风格迥异的文化遗产了。
其实，每个国家都在不遗余力地保护本国的文化遗产。
同学们知道我国的“文化遗产日”是哪一天吗？（同学们议论纷纷，但基本没有同学知道准确答案。
）教师：让老师来告诉你们准确的日期吧！2006年6月10日是我国第一个“文化遗产日”，其主题是“保护文化遗产，守护精神家园”。
国家决定从2006年起，把每年6月的第二个星期六定为国家“文化遗产日”。
国家为什么这么重视保护文化遗产呢？学生：因为文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，像我们中国的万里长城和秦始皇兵马俑就被列入世界十大奇迹之一，这都是值得我们自豪的历史文化成就呢！学生：因为文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，他们是人类共同的文化财富。
例如，布达拉宫留下了很多吐蕃王朝时的遗址，这让我们后人知道当时的经济和政治背景以及宗教活动。
都能让人类文明的研究再往前推进。
2、文化遗产（板书）（1）地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（板书）（2）意义：不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，他们是人类共同的文化财富；（板书）（3）联合国教科文组织决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
（板书）（第2课时）二、透视文化多样性（板书）探究：看课本31页相关连接：三个镜头。
三个镜头共同说明了什么？学生：说明了舞台剧在舞台上的不同展现，不同的地域，有不同文化，有地域文化的差异。
如：对世界而言，东方文化和西方文化，就中国而言，有中原文化，齐鲁文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。
老师：德国，俄罗斯，印度在各自民歌中体现了怎样的人文情怀。
学生：三个国家在自己的民歌中表达的方式和情感都有所不同。
教师小结板书：民歌是艺术中的一种，它充分地表现出一个民族的文化心理和文化性格。
不同国家、不同民族有各自具有代表性的民歌。
不同的曲调、旋律及不同的内容和演唱风格构成民歌的文化多样性。
而文化的多样性首先就是民族文化的多样性，文化的多样性可以通过语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面展示出来。
1、文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。
（板书）2、文化多样性的表现。
（板书）教师：邮票是一个国家的“艺术名片”，羊、狗、鸡、虎等作为人民群众喜爱的吉祥动物，也一次次跻身于方寸之间。
不仅我国陆续发行了不少与这些动物相关的生肖邮票，美国、法国、澳大利亚、越南、韩国、新加坡等也发行了与羊、狗、鸡、虎等有关的生肖邮票。
这说明了什么问题呢？学生：这说明了一个国家的文化不仅属于它自己，也是属于世界的，可以为世界所共享的。
教师：说得很好，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。