作风问题的核心

作风问题的核心是党与人民群众的关系问题（观点碰撞）群众路线是实现党的思想路线、政治路线、组织路线的根本工作路线。

增强群众观点、自觉实践群众观点，需要切实摆正位置、端正态度，转变官僚主义习气的工作作风，建立干部在群众中开展工作、工作在群众中开展的机制。

怎样做到这一点？我们约请了中央党校原副校长杨春贵来解答这一问题。

党的作风问题关系党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡。

作风问题的核心是党和人民群众的关系问题。

中国共产党在领导中国革命的长期实践中，形成了密切联系群众的优良作风，成为党的三大作风之一，保证了革命和建设事业的胜利。

现在的情况发生了很大的变化。

我们党成了执政党，并且是长期执政的党，实行了改革开放，大力发展社会主义市场经济，在这种新的历史条件下，作风问题显得更加重要。

我们多数党员经受住了执政的考验、改革开放的考验、市场经济的考验、外部环境的考验，但也确有少数党员和党员干部滋长了严重的官僚主义、形式主义、享乐主义等脱离群众的不正之风，甚至以权谋私、贪污腐化。

工作作风问题绝不是小事。

如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。

党要管党，从严治党，管作风是一个十分重要的方面。

针对当前党的作风中存在的突出问题，党的十八大决定，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党开展一次以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。

这是十分必要的，是加强党的作风建设、密切党同人民群众关系的一项重大举措。

根本问题是什么对待人民群众的态度是根本问题。

作风是立场和世界观在实践活动中的表现，有什么样的立场和世界观就会有什么样的作风。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，立党为公、执政为民是我们党的根本政治理念。

我们的党员、干部必须把人民放在心中最高位置。

所谓放到心中最高位置，就是说，必须把人民当主人，全心全意为人民服务；必须把人民当英雄，全心全意依靠人民；必须把人民当老师，全心全意向人民学习。

这就是我们的立场，这就是我们的世界观、历史观、价值观。

抓作风，从根本上说，就是抓对待人民群众的态度。

我们必须从这样的高度来抓好这次教育实践活动，解决种种不符合为民务实清廉要求的作风问题。

关键环节抓哪个当前，要抓住制度建设这个关键环节，用制度建设的进步保证群众路线的贯彻和落实。

习近平同志多次强调，要把权力关进制度的笼子里，让权力在阳光下运行。

这一点，对于转变作风具有关键性意义。

思想教育是基础，解决的是自律问题；制度保障是关键，解决的是他律问题，二者紧密结合才能真正收到实效。

制度就是规矩，在规矩面前人人平等，任何人都没有制度之外的权力。

违规就要问责，就要付出代价。

在教育实践活动中，要严格以制度规范为标尺，检查各种违规行为；也要根据情况的变化，制定出各种新的制度，完善我们的制度体系。

党有党纪，国有国法，不许逾矩，这是底线。

底线就是高压线，不许碰，也碰不得。

制度规范人，也造就人。

只有建立完备系统、科学有效的制度体系，并且在实施中严格执行，才能造就出好的作风、好的队伍。

领导班子怎么做作风建设，领导班子是重点。

从领导做起，以身作则、率先垂范，教育才有说服力，制度才有威慑力。

中央制定出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，并且雷厉风行，身体力行，在全党带了一个好头，深得党心民心，在全党和全社会产生了很好很大的影响，极大地增强了广大干部推进作风建设的信心。

只有从领导做起，一级抓一级，说到做到，言必行、行必果，党风建设才能真正取得成效。

否则，就可能流于形式。

抓党风廉政建设，必须真抓实干，拿出踏石留印、抓铁有痕的决心和干劲。

（作者为中共中央党校原副校长）孩子快乐成长需成年人转变相处方式人民网北京5月31日电（记者林露）今天，由中国青少年研究中心、中国青年政治学院和中国教育报联合主办的“儿童快乐成长及社会责任”专家座谈会在京举行。

“孩子不快乐就不能很好得成长，为了让孩子成长得更好，成年人需要转变教育观念和行为方式。

与孩子相处时，成年人不能把自己的意志强加给孩子，而是站在孩子立场上去思考孩子的问题。

成年人要像朋友一样，才能与孩子有共同语言，才能更好地理解、教育孩子。

”天津社会科学院研究员关颖在会上表示。

在“六一”国际儿童节即将到来之际，习近平总书记5月29日到北京市少年宫，参加“快乐童年、放飞希望”主题队日活动。

习近平强调，孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。

老师、家长要承担起教育引导少年儿童成长成才的责任。

习近平还说，孩子们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做。

“如果不把生活教育作为小学教育的基础，中学生活、大学生活就会缺少坚实的基础。

”中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说，他曾参与过独生子女健康人格调查，调查里有关哈佛大学教授对美国波士顿地区456年少年儿童所做的20年跟踪调研结果让他印象深刻。

根据调研，爱做家务活和不爱做家务活孩子的失业率1:15、犯罪率1:10 ，收入差距20%，爱做家务活孩子的婚姻利益率、心理疾病发病率也较低。

“要想让孩子快乐成长，在培养教师时，需要成年人转变对待孩子的行为方式。

”首都师范大学初等教育学院刘慧教授说，通过对一线小学老师的调研发现，很多老师并不清楚儿童的真正需要是什么。

成年人虽然是从儿童成长起来的，但是成人并不一定懂儿童的需要。

儿童的“快乐”其实很简单，就是做自己、做自己想做的事。

但儿童生活在成人世界中，不能完全自主，所以儿童的快乐和成长需要社会和成年人给予更多支持。

刘慧认为，老师和家长不相信儿童，越俎代庖，影响儿童责任感的培养。

她举例说，学校通过飞信把作业告诉家长，孩子再在家长督促下完成作业。

如果老师所给的学习方面的责任都不让孩子承担，那么孩子的责任感就很难培养起来。

成人给儿童过多的指令，规定孩子做这个做那个，从小被管大的孩子长大后也很难成为有责任感的公民。

如何成为学生喜欢的老师董建华曾有一位同事，学历并不高、教学艺术也很一般，但他的教学效果特别好，每次学校组织的考试，他教过的班级成绩总是位居学校前列，其中一个重要的原因就是学生都喜欢他，俗话说：“亲其师信其道。

”良好的师生关系不仅有利于师生之间建立和谐的人际关系，而且有利于学生的健康成长，和自己喜欢的老师在一起，学生一定会感到度年如日，和学生讨厌的老师在一起，学生一定会感到度日如年，不喜欢老师谈何提高教师所教学科的成绩，作为老师，如何将学生吸引到自己的身边，成为学生喜欢的老师呢？一容纳学生我的同事李老师在学生评比最喜欢的老师时，总是高分被学生选中，学生都很单纯，他们不可能无缘无故的喜欢一位老师，也不会无缘无故的讨厌一位老师。

李老师班级一名学生小乔，吃烟上瘾，在分到李老师班中之后，李老师从来不做他的思想工作，每次在校园查寻，知道小乔课后经常去吃烟的几个据点后，每到下课时间，准时走到小乔吃烟的地方，总是将正在吞云吐雾的小乔抓个正着，抓住后也不说过多的话，只是拍拍他的肩膀说一句：“正在长身体的时候，不要吸烟。

”然后离开。

一次次的将小乔抓住，让小乔在李老师面前实在不好意思，最终主动找到李老师问：“老师，您为什么不处分我，不让我找家长？”李老师说：“小孩子犯错误是正常情况，我相信你能够改变自己。

”以后小乔果真不再吸烟了。

还有一名学生燕，不仅早恋，找的男朋友还是其他学校的学生，每次听到校门口通知：“燕到校门口，有人找时，李老师就几步跨到校门口，看到燕和自己的男朋友亲热的交谈时，主动上前问候：“你好，我是燕的班主任，认识你很高兴。

”然后就走开了。

次次都这样，让燕和自己的男朋友实在受不了，问李老师：“您知道我们早恋，为何不处罚我们?”“我从来没有认为你们在早恋呀！你这么懂事的孩子怎么会早恋？我去看看，担心你受人骗！我相信你是一位有主见的女孩！”李老师对学生的宽容，让学生一次次从错误的道路中醒悟过来，走上努力学习之路。

学生在成长到道路上总会犯各种各样的错误，作为老师面对学生的错误，既不要置之不理，更不能没完没了的唠叨，哪里有压迫，哪里就有反抗，许多时候，老师管得越紧，往往学生的反弹力越强，与其逼迫学生就范，不如给学生创造一个让他们自我反省的机会，通过老师的提醒、诱导，引导学生内心感悟自己的错误。

二承认学生的优点有一天，一位父亲带着自认为是无可救药的孩子到心理学家那里去，那个孩子老是以为自己没有用。

刚开始，他一语不发。

心理学家一时之间也真是无从着手。

后来心理学家从他父亲所介绍的情况和所说的话里找到了医治的线索。

他的父亲坚持说：“这不是孩子的长处，有，我看他是没指望，无可救药了！”心理学家开始寻找出他的长处，孩子不可能没有任何长处。

最后，他帮这个孩子找到雕塑这一优点，甚至可以说孩子在这方面具有天赋。

他的雕塑，家中家具被他伤的到处是刀痕，因而常常受到惩罚。

心理学家买了一套雕刻工具送给他，还送他一块上等的木料，然后，他教他雕塑的正确方法并不断地鼓励他：“孩子，你是我所认识的人当中，最会雕刻的一位。

”从此以后，在接触中，心理学家慢慢地找出其他事项来承认他。

有一天，这个孩子竟然不用别人吩咐，自动打扫房间。

由于这个问题，每个人都感到惊讶。

心理学家问他为什么这样做？孩子回答说：“我想让老师您高兴。

“每个人都渴望获得承认，要满足这种欲望并不难。

每一个人一定都拥有不为人所知的优点，只要老师心中有学生，总能从其中寻找到各种优点，面对学生的缺点拼命的矫正，不如去寻找其优点，让优点覆盖缺点，引导学生的进步。

三面带微笑有一位高老师，有一天，她班上的一位同学用手机在打电话，高老师看见了就笑着对他说：“某某同学，明天你不要带机来！”第二天一早，这位老师上第一节课，当她走进教室喊上课，全班同学刚起立时，这位调皮的学生从抽屉里抛出一只鸭来，当时有同学哄笑的，有同学尖叫的，在当时有的教师可能会大发雷霆，不想上课，可高老师没这么做，她微笑着花了两分钟的时间讲了这样一个笑话：在某饭店门口有一只鹦鹉，当客人前脚走进时说：“欢迎”，当客人后脚走进时说：“请进”，有一位客人想若两脚一起进，鹦鹉会说啥呢？当这位客人两脚一起进时，鹦鹉说：“他妈的，吓我一跳”。

高老师对着这位同学说：“你也吓我一跳。

”一个美丽的微笑，一个简单的笑话，把一件本该尴尬的事情化解了。

教师的微笑对学生来说，是理解，是信任，是鼓励，是宽容，他们从微笑中感受老师的爱，对生活充满了自信。

教师的微笑是世界上最美丽的笑容，是暖暖的阳光，是潺潺的清泉，是缕缕的春风，是绚丽的花朵，面对着学生，老师的一个微笑对他们是一种肯定、一种鼓励、一种宽容。

老师带着微笑走进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力。