人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共39张PPT)
新课导入
宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的 题目是“深山藏古寺”。
有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深 处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。
就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他， 他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好， 这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。）
精读细研 3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？
这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有 “以言达意”才会引起美感。
这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观 点做了铺垫。
精读细研
4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话 的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。 把“言达意”比作“虚线画实物”。 这说明“言是不能完全达意”的。
课堂小结
（2）对比论证
第3自然段把“言”和“意”进行比较； 第8自然段把相片和图片进行比较； 第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。
课堂小结
（3）引证
文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。 第9自然段在列举不同文学作品的例子时， 分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第 10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有 力证明。
字词检查
瞬息万变 （shùn） 信手拈来 （niān ） 闲情逸致 （ yì ） 惟妙惟肖 （xiào ） 宏壮 （hóng） 惨戚 （ qī ） 寂寥 （ liáo ）
缥缈 （piāo miǎo）
铢两悉称 （zhū）（chèn） 心旷神怡 （ yí ） 栩栩如生 （ xǔ ） 渊穆 （mù） 蛾眉 （ é ）
谚语 （yàn）
字词检查
尽致： 详尽细致，达到极点。 玩味： 细心体会其中意味。 瞬息万变： 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 铢两悉称： 一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。 闲情逸致： 指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。 心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生： 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。
引论：引用孔子的话引出“无言”话题， 进而 引出无言的意蕴要从艺术观点去研究
无
言
绘画的选择之美
之
本论 文学的意蕴之美
举例论证
美
音乐的无声之美
雕塑的含蓄之美 结论：结尾句
随堂检测
1.下列画线字的注音完全正确的一项是( A )
A.意蕴(yùn)
缥缈(miǎo) 铢两悉称(chèng)
B.譬如(pì)
涕下(tì) 东施效颦(pìn)
语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变 的情绪意旨。
语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。 以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而 人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。
精读细研 9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
“无言之美” 指的是大音希声，大象无形，“无言” 中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术， 简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广 阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。
【解析】本题考查对书法美感的理解。结合书法的特点，分析各个选项即可。
提升进阶
品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说 说你从中体会到的无言之美吗。
C. 你对他要严肃教育,不能轻描淡写地说几句就了事。
D. 受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚至出现恐慌性购车现象，因库存
不足而造成的不正常的加价现象更是信手拈来。
【解析】信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。
随堂检测
4.下列成语运用有误的一项是（ D）
A.真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应 是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。 B.在清明、端午这样的小长假期间，远足登山成为人们首选的度 假方式。人们流连于苍翠的林间，顿觉心旷神怡。 C.世界上的事情瞬息万变,人们的认识要跟上不断变化发展的世界, 是不容易的。 D.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学 们夺取中考胜利的信心更足了。
总结全文，归纳观点（第13段）：
③__说__出__来__的__越__少__，__留__着__不__说__的__越__多__，__所__引__起__的__美__感__就__越__大__越__深__越__真__切
精读细研 1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入 “无言”这一话题，从而展开了对“无言之美 ”的论述；
作者名片
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安 徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为 “像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。
随堂检测
3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
（ D）
A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现
象，是社会历史的积淀物。
B. 你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为不离不弃，俯瞰沧海与桑田。
C.暧暧(ài)
悲笳( jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu)
寥寥无几(liáo)
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读 lù。
随堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是( A )
A.迹象 散碎 混整 谚语 B.丝毫 摄影 茏统 祥细 C.含蓄 神象 惨酷 派遣 D.宏状 寂寥 顷刻 姑且
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引 起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性 的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说 明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。
精读细研
8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的” 一句话的理解。
提升进阶
【答案】汉字书法是汉民族独创的，以“文房四宝”为工具，能反映书法家一生学 识人品的富有美感的艺术。 【解析】本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材 料，结合材料中的关键词语，根据一般的概括方法(谁的什么事或谁怎么样)即可作答。 根据材料一可知，书法是富有美感的艺术。根据材料二可知，书法可以反映书法家一 生的学识与人品。据此理解作答即可。
整体感知 引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”
无 言 之 美
文章梳理
第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点
第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言 之美”
Байду номын сангаас
分析问题 （第3~12段）
第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”
第10段：举出①_音__乐___的__“__无__声__胜___有__声__”_论证“无言之 美” 第11~12段：举出②__雕__塑___的__含__蓄__不___露____论证“无 言之美”
原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山 峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态 龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题 目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙 的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
这就是“含蓄不露”的“无言之美”。
(2)“文房四宝”指的是： _笔、墨、纸、砚_
【解析】本题考查学生对传统文化的掌握。书法中的“文房四宝”指的 是笔、墨、纸、砚。
提升进阶
(3)就材料三中三种字体的书法作品，下列用打比方的方法，说出了它们各自
的美感，其中说法最恰当的一项是( A )
A．楷书如人端正站立 行书如人悠然行走 草书如人欢快舞蹈 B．楷书如人端正站立 行书如人漫步行走 草书如人随性乱舞 C．楷书如人正襟危坐 行书如人悠然行走 草书如人随性乱舞 D．楷书如人正襟危坐 行书如人漫步行走 草书如人欢快舞蹈
得出结论
整体感知
（1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。 （2)接着阐述言意关系，证明言不尽意的“无言之美”。 （3)从图画、文学、音乐、雕刻四种艺术入手，举例论证“无言之美”； （4)总结全文，得出结论：“与其尽量流露，不如稍有含蓄”。 （或：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”）
【活动一·材料探究】 材料一：汉字书法是汉民族独创的，它以独特的笔法、结构和章法成 为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声 的乐”。 材料二：汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学 识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“潇 洒飘逸之美”和毛泽东书法的“大气磅礴之美”都是例证。
课堂小结
主题思想
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术 作品为例。
分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声 ，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”。
阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所 引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的 题目是“深山藏古寺”。
有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深 处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。
就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他， 他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好， 这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。）
精读细研 3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？
这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有 “以言达意”才会引起美感。
这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观 点做了铺垫。
精读细研
4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话 的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。 把“言达意”比作“虚线画实物”。 这说明“言是不能完全达意”的。
课堂小结
（2）对比论证
第3自然段把“言”和“意”进行比较； 第8自然段把相片和图片进行比较； 第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。
课堂小结
（3）引证
文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。 第9自然段在列举不同文学作品的例子时， 分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第 10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有 力证明。
字词检查
瞬息万变 （shùn） 信手拈来 （niān ） 闲情逸致 （ yì ） 惟妙惟肖 （xiào ） 宏壮 （hóng） 惨戚 （ qī ） 寂寥 （ liáo ）
缥缈 （piāo miǎo）
铢两悉称 （zhū）（chèn） 心旷神怡 （ yí ） 栩栩如生 （ xǔ ） 渊穆 （mù） 蛾眉 （ é ）
谚语 （yàn）
字词检查
尽致： 详尽细致，达到极点。 玩味： 细心体会其中意味。 瞬息万变： 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 铢两悉称： 一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。 闲情逸致： 指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。 心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生： 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。
引论：引用孔子的话引出“无言”话题， 进而 引出无言的意蕴要从艺术观点去研究
无
言
绘画的选择之美
之
本论 文学的意蕴之美
举例论证
美
音乐的无声之美
雕塑的含蓄之美 结论：结尾句
随堂检测
1.下列画线字的注音完全正确的一项是( A )
A.意蕴(yùn)
缥缈(miǎo) 铢两悉称(chèng)
B.譬如(pì)
涕下(tì) 东施效颦(pìn)
语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变 的情绪意旨。
语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。 以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而 人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。
精读细研 9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
“无言之美” 指的是大音希声，大象无形，“无言” 中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术， 简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广 阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。
【解析】本题考查对书法美感的理解。结合书法的特点，分析各个选项即可。
提升进阶
品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说 说你从中体会到的无言之美吗。
C. 你对他要严肃教育,不能轻描淡写地说几句就了事。
D. 受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚至出现恐慌性购车现象，因库存
不足而造成的不正常的加价现象更是信手拈来。
【解析】信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。
随堂检测
4.下列成语运用有误的一项是（ D）
A.真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应 是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。 B.在清明、端午这样的小长假期间，远足登山成为人们首选的度 假方式。人们流连于苍翠的林间，顿觉心旷神怡。 C.世界上的事情瞬息万变,人们的认识要跟上不断变化发展的世界, 是不容易的。 D.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学 们夺取中考胜利的信心更足了。
总结全文，归纳观点（第13段）：
③__说__出__来__的__越__少__，__留__着__不__说__的__越__多__，__所__引__起__的__美__感__就__越__大__越__深__越__真__切
精读细研 1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入 “无言”这一话题，从而展开了对“无言之美 ”的论述；
作者名片
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安 徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为 “像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。
随堂检测
3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
（ D）
A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现
象，是社会历史的积淀物。
B. 你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为不离不弃，俯瞰沧海与桑田。
C.暧暧(ài)
悲笳( jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu)
寥寥无几(liáo)
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读 lù。
随堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是( A )
A.迹象 散碎 混整 谚语 B.丝毫 摄影 茏统 祥细 C.含蓄 神象 惨酷 派遣 D.宏状 寂寥 顷刻 姑且
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引 起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性 的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说 明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。
精读细研
8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的” 一句话的理解。
提升进阶
【答案】汉字书法是汉民族独创的，以“文房四宝”为工具，能反映书法家一生学 识人品的富有美感的艺术。 【解析】本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材 料，结合材料中的关键词语，根据一般的概括方法(谁的什么事或谁怎么样)即可作答。 根据材料一可知，书法是富有美感的艺术。根据材料二可知，书法可以反映书法家一 生的学识与人品。据此理解作答即可。
整体感知 引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”
无 言 之 美
文章梳理
第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点
第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言 之美”
Байду номын сангаас
分析问题 （第3~12段）
第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”
第10段：举出①_音__乐___的__“__无__声__胜___有__声__”_论证“无言之 美” 第11~12段：举出②__雕__塑___的__含__蓄__不___露____论证“无 言之美”
原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山 峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态 龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题 目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙 的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
这就是“含蓄不露”的“无言之美”。
(2)“文房四宝”指的是： _笔、墨、纸、砚_
【解析】本题考查学生对传统文化的掌握。书法中的“文房四宝”指的 是笔、墨、纸、砚。
提升进阶
(3)就材料三中三种字体的书法作品，下列用打比方的方法，说出了它们各自
的美感，其中说法最恰当的一项是( A )
A．楷书如人端正站立 行书如人悠然行走 草书如人欢快舞蹈 B．楷书如人端正站立 行书如人漫步行走 草书如人随性乱舞 C．楷书如人正襟危坐 行书如人悠然行走 草书如人随性乱舞 D．楷书如人正襟危坐 行书如人漫步行走 草书如人欢快舞蹈
得出结论
整体感知
（1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。 （2)接着阐述言意关系，证明言不尽意的“无言之美”。 （3)从图画、文学、音乐、雕刻四种艺术入手，举例论证“无言之美”； （4)总结全文，得出结论：“与其尽量流露，不如稍有含蓄”。 （或：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”）
【活动一·材料探究】 材料一：汉字书法是汉民族独创的，它以独特的笔法、结构和章法成 为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声 的乐”。 材料二：汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学 识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“潇 洒飘逸之美”和毛泽东书法的“大气磅礴之美”都是例证。
课堂小结
主题思想
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术 作品为例。
分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声 ，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”。
阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所 引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
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第15课《无言之美》课件(共30张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册
四、借助旁批，梳理课文论述思路
• 1.思考：《山水画的意境》的论述思路遵循“是什么—为什么——怎么样”，由现象到原 因再到应用进行探究。本文的论述思路是什么？请自己梳理后和同桌讨论。
• 预设：
• 全文按照“话题导人、提出问题、分析问题、得出结论”的逻辑顺序进行论证，可分为四个部分。
• （1）第1一2段为第一部分，话题导人，作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。孔子是从“教育 方面”探讨“无言”，朱光潜则想从“美术观点”方面去探究“无言”的意蕴。
三、自读课文，理解文中核心概念及各概念之间的关系
借助旁批和注释自读课文前6段，默读并思考 以下问题。 • （1）在第2段中，作者说要从“美术”的观 点去研究无言的意蕴。其中的“美术”是什么 意思？请结合文中注释解说。 • （2）在第3-6段中，作者主要论述了什么？
理中核心概念及各概念之间的关系
• （2）在第3-6段中，作者主要论述了什么？
• 预设：
• 在第3--6段，作者从言意关系人手探讨本文话题“无言”。
• 首先阐述了通常意义上的言意关系：言是用以表达情感意绪的工具，但意 “决不是完全可以”用言来传达的(即在通常意义上：言<意)。
• 接着，作者从一般意义上分析文学所力求的言意关系：文学作品在言、意上 要尽善尽美，第一就是要“与自然逼真”，即言与意要相符，言与意要等量 (即文学作品在理想上讲求：言=意。
段落
美术类型
“无言之美”的含义
2.了解四种美术类型中的无言之美。
•阅读第7一12段，借助旁批，分别概括在绘画、文学、 音乐、雕塑这四种美术类型中“无言之美”的含义。
段落
第8段
第9段 第10段 第11、12段
美术类型
第15课《无言之美》课件(共17张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册
朱光潜吸收中国古典美学关于“意象”的思 想，提出“美感的世界纯粹是意象世界”，而意 学术研究 象世界是人的创造。
在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚 持他的这一思想，强调美感的对象是“物的形象” （他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称 之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融 合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学 来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。
再见
信手拈( niān )来
附 丽：附着，依附。 姑 且：表示暂时地；暂且。 笼 统：概括而没有具体分析，不明确。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
整体感知
划分层次，概括内容。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”
第1-2段 的话题。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
段落
第8段
类型
绘画
第9段
文学
第10段
音乐
第11、12段
雕塑
无言之美
图画不能如相片一样“和自然逼真” 言不能尽意，也不必尽意 此时无声胜有声 含蓄不露
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
朱光潜 （1897-1986）
基本信息 安徽桐城人。美学家、翻译家。
《给青年的十二封信》《文艺心理学》 《悲剧心理学》《变态心理学》《谈美》 主要著作 《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》《美学批判论文集》《谈 美书简》《美学拾穗集》等。
在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚 持他的这一思想，强调美感的对象是“物的形象” （他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称 之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融 合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学 来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。
再见
信手拈( niān )来
附 丽：附着，依附。 姑 且：表示暂时地；暂且。 笼 统：概括而没有具体分析，不明确。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
整体感知
划分层次，概括内容。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”
第1-2段 的话题。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
段落
第8段
类型
绘画
第9段
文学
第10段
音乐
第11、12段
雕塑
无言之美
图画不能如相片一样“和自然逼真” 言不能尽意，也不必尽意 此时无声胜有声 含蓄不露
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
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了解作者
朱光潜 （1897-1986）
基本信息 安徽桐城人。美学家、翻译家。
《给青年的十二封信》《文艺心理学》 《悲剧心理学》《变态心理学》《谈美》 主要著作 《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》《美学批判论文集》《谈 美书简》《美学拾穗集》等。
第15课《无言之美》课件(共26张PPT)部编版语文九年级下册
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
部编版九年级下册语文《无言之美》PPT课件
总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》读等书等作，用
用翔实的资料来论证“文学作品中言不必尽意” ，说 理透彻，以理服人。
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
尽致：详尽细致，达到极点。 玩味：细心体会其中意味。 闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致， 情趣。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩， 活泼生动的样子。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似”这句话的含义？
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》读等书等作，用
用翔实的资料来论证“文学作品中言不必尽意” ，说 理透彻，以理服人。
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
尽致：详尽细致，达到极点。 玩味：细心体会其中意味。 闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致， 情趣。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩， 活泼生动的样子。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似”这句话的含义？
九年级语文部编版下册第15课《无言之美》课件(共29张PPT)
颦（ pín ） 娥眉（ é ） 寂寥（liáo ）
宏壮（hónɡ） 谚语（ yàn） 顷刻（qǐnɡ）
擒住（ qín ）
铢两悉称（ zhū）
心旷神怡（ yí ）
惟妙惟肖（xiào）
栩栩如生（ xǔ ）
信手拈来（niān）
词语解释
【意蕴】内在的意义，含义。 【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。 【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。 【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。 【目不忍睹】形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
15 无言之美
作者名片
朱光潜（1897—1986），安徽桐城人。现当 代著名美学家、翻译家。他的《谈文学》《谈美》 等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青 年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。
代表作品有《文艺心理学》《西方美学史》 《谈美》等。
字词学习
意蕴（ yùn） 缥缈（ miǎo） 譬如（ pì ）
2. 作者在文末说：“说出来的越少，留着不 说的越多，所引起的美感就越大越深越真 切。”你认同这一观点吗？说说你的看法。
我认同。诚如作者所言，一切美术作品， “尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无 言”“少言”的美术作品，含蓄蕴藉，以有 限的语言表现无限的美，能给读者留下丰富 的想象余地，令人回味无穷。
整体感知 这样的结构使文章论证思路清晰。
作者开篇通过引用孔子的话引出“无言”，为什么说“无言”是美的？ “留白”是“无”的表现，给予观赏者以遐想和发挥的空间。 本文作者“信手拈来”的文学、音乐、雕刻等方面的“实例”，涉及不同门类，有中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无一不指 向“无言之美”这一中心。 另一方面引用诗词，丰富了文章的内容，增添了作品的艺术底蕴，显示出了作者深厚的文化积累。
第15课《无言之美》课件(共23张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同 活的一样。
自主学习
03 夯基础 目不忍睹： 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 信手拈来： 随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或 应用典故，用不着怎么思考。 铢两悉称： 一丝一毫都相吻合。
自主学习
04 识文本 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？ 2.作者认为无言的意蕴，应该从哪方面着手 研究？ 3.作者对文学的定义是怎样的？
运用比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。
重点探究
3.第10段运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证、道理论证
以白居易的《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》 为例，形象地说明了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。
重点探究
4.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？ 作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能
自主学习
03 夯基础（1）掌握下列字音字形
笳（ jiā ）
檐（ yán ）
颦（ pín ）
意蕴（ yùn ）
附丽（ fù ） 笼统（ lǒng ）
怆然（chuàng） 娥眉（ é ） 寂寥（ liáo ）
谚语（ yàn ） 挣扎（ zhēng ） 惟妙惟肖（ wéi ）
目不忍睹（ dǔ ） 信手拈来（ niān ）
产生美。
①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画 之美证明了无言之美；
②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
重点探究
③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； ④从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。
重点探究
5.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)
所谓文学，就是以言达意的一 种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
九年级语文部编版下册第15课《无言之美》课件(共19张PPT)
所以许多诗人以为“爱情”两个字本身就太滥太寻常太乏味，不能拿来写照男女间神圣深挚的情绪。
这话表面看去，不通已极。
这首短诗描写爱情上无言之美的势力，可谓透辟已极了。
意蕴（yù n)
缥缈（piāomiǎo)
因为言是固定的，有迹象的；
15 无言之美
朱光潜
（一）切莫告诉你的爱情，
（一）切莫告诉你的爱情，
其实何只爱情？世间有许多奥妙，人心有许多灵悟，都非言语可以传达，一经言语道破，反如甘蔗渣滓，索然无味。
悲笳（jiā) 寥寥（liǎoliao） 心旷神怡（yí)
如：广告设计、美容美发造型、楼房装饰、科技展品风格、门面门楣招牌等
这首短诗描写爱情上无言之美的势力，可谓透辟已极了。
这话表面看去，不通已极。
3 理解艺术中“无言之美”
2、我们学习本文有什么意义？
2、《无言之美》论述的主题---问题，从几个方面论述？
从美术、摄影的选择，文学作品的意 蕴美，音乐中的无声之美，
雕刻中的含蓄之美等角度进行论述。
意蕴（yùn)
缥缈（piāomiǎo)
铢（ zhū）两悉称（chèn)
譬如（pì） 涕（tī)下 颦（ pín） 暖暖（nuǎn)
悲笳（jiā)
寥寥（liǎoliao） 心旷神怡（yí)
1、本文论证的思路是什么？
英国诗人布莱克（Blake）有一首诗叫做《爱情之秘》 （Love’s Secret）里面说：
（一）切莫告诉你的爱情，
爱情是水远不可以告诉的，
因为她像微风一样，
不做声不做气的吹着。
（二）我曾经把我的爱情告诉而又告诉，
我把一切都披肝沥胆地告诉爱人了，
打着寒颤，耸头发地告诉，
然而她终于离我去了！
第15课《无言之美》课件(共32张PPT)+统编版语文九年级下册
思考探究
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
课堂小结
本文以图画、文学、音乐、雕塑各类具体的艺术作品为例，分 析了图画表现部分的美感、文学的言不必尽意、音乐的无声胜有声， 以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来 的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一 美学观点。
积累拓展
尝试用本节课所学理论知识，选择已经学过的是古诗词曲进行赏析。
王之涣《凉州词》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”
本句描写了明月和关隘，这明月和关 隘从秦汉时期就已经久久存在；进而 写到那些远去征战的兵士，只去不还， 明月照见他们的来路，却照不见归途。
诗人只写辽远的景色与客观事实，读者在阅读时却感受到无比的苍凉，感受 到战争的残忍。这是千百年来的事实，这是历史和现实的双重悲剧。读者自 己感受到的留白部分更为精妙和饱含感情，这也是一种“无言之美”。
他的儿子们三人集体创作的一组大理石群雕，该群 雕高约184厘米，现收藏于位于梵蒂冈城的梵蒂冈 美术馆。
该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故 事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊， 而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出 的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空 的永恒价值。
知识必备 内容补充
走近大师第二期
文艺美学大师朱光潜
知识必备 大师简介
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学 家、翻译家。中国现代美学奠基人。其 《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关
于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。 其它重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》 《谈美》等。有《朱光潜全集》。
知识必备 知识链接 《拉奥孔》是古希腊雕塑家阿格桑德罗斯和
第15课《无言之美》课件(共25张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
品味语言
1.为什么“而比较起来，‘逝者如斯夫，不舍昼夜’ 九个字，比这段长而臭的演义就值得玩味多了”？
详细地描述仍不能尽意，笼统地描述却给人留 下了丰富的想象空间，达到了余味无穷的效果。
2.如何理解“从此可知文学上我们并不以尽量表现为 难能可贵”这句话的意思？
文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为 那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情绪意旨。
读准字音
颦（ pín ）
意蕴（ yùn ）
譬如（ pì ）
涕下（ tì ）
暧暧（ ài ）
悲笳（ jiā ）
悲怆（ chuàng ） 铢两悉称（zhū chèn）
词语理解
颦：皱眉。 意蕴：内在的意义；含义。 尽致：详尽细致，达到极点。 附丽：附着，依附。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 栩栩如生：好像活的一样，形容生动、逼真。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇
拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。（难点）
作者简介
朱光潜（1897—1986），安徽桐城人， 美学家、翻译家。他一直寻求中西美学的 融合，他的《诗论》一书，就是试图用西 方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其 中的规律。他的主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文 艺出版社1982年版）。有删改。本文是朱光潜1924 年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作， 学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于 无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的 “静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美 的理解根本上是受中国古典审美经验影响。
读课文，理思路，全文分为几部分？每部分主要写了