《分一分(一)教学设计》

《分一分（一）》教学设计

学情分析：

我班是三年级，共有八人，在经过了两年半的小学生活之后，基本懂得了学习习惯和常规，对一些基础性的数学知识也有了初步的认识，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，良好的学习习惯为他们对数学的学习打下了重要的基础，但仍有少量学生自主性较差。在认识了整数和小数之后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，教材通过具体实例着重帮助学生理解简单分数的具体含义，这样能为学生系统学习小数打下基础。教学过程中要注重给予学生交流、创造的空间，让每位学生都有个性化的体验空间。

教材内容分析：

本节课是分数数学的起始课，也是学生今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。例题首先通过呈现平均分的情境，说明分数产生的原因和现实需要，并通过举例，进一步加深学生对的理解。之后通过操作活动，学生学会用分数表示图形。在认识了的基础上，再认识其他分数，就没什么困难了。教学过程中要让学生主动活动，自主探究，汇报交流，培养学生的动手操作能力，以调动学生的积极性，加深学生对分数相关知识的印象。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生充分的拓展空间。

教学目标：

1、认知目标：识记、初步理解分数的意义

2、能力目标：结合具体情境和直观的操作，培养学生的观察能力、动手操作能力以及口头表达能力，增加学生的数学体验

3、情感、态度、价值观目标：体会分数来自实际生活的需要，教育学生在生活中要懂得与他人分享，感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习数学的兴趣

教学重难点：

教学重点：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义

教学难点：会用折纸涂色等方式，表示简单的分数

教学工具：

多媒体课件

教学设计：

一、情景导入：

师：淘气的爸爸出远门打工去了，家里只有淘气和妈妈两个人，今天是淘气的生日，妈妈买了一个蛋糕，妈妈说让淘气一个人吃，淘气却不同意，说要跟妈妈一起吃。同学们，如果你是淘气，你会怎么办呢？

生1：自己吃

生2：跟爸爸妈妈一起吃

师：同学们，我们的爸爸妈妈平时为了照顾我们是很辛苦的，而且他们很爱我们，平时有东西舍不得给自己都给了我们，那么我们是不是也要爱我们的爸爸妈妈，学会将我们的东西也分享给爸爸妈妈呢？淘气就是这样的一个懂得分享的好孩子，那么这个蛋糕该怎么分呢？

这节课就让我们一起来学习一下

板书：分一分（一）

二、探究新知：

1、出示情境图，提出问题：

（1）桌上有2个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？

（2）现在桌上只有1个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？

讨论：你能用什么方式表示一半呢？引出二分之一。

板书：一半用表示读作：二分之一

2、出示课本中的图形，请同学们在书上的图案中分别涂出图形的。

学生自己涂，教师选学生代表上台展示，教师向学生讲解可以用不同的方式判断多少是。

3、用一张长方形的纸折一折，你还能得到哪些分数？与同伴进行交流。

4、你能试着折出、、么？

5、总结像，，，，都是分数。

6、介绍分数：

3…………分子

—…………分数线

4…………分母

读分数的时候，我们先读分母，然后读分数线，最后读分子。所以就读作四分之三。

三、巩固应用：

1、师：同学们还记得我们开始说的淘气分蛋糕的事情么？现在我们知道该怎么分了么？生：一人一半，也就是.

2、完成课后《练一练》1、2小题

四、课堂小结：

这节课我们学到了什么？

生1：学习了什么是分数。

生2：学习了分数怎么读。

生3：学会了用纸折出几分之几，在图形中涂出几分之几。

……

师：同学们回答的很好，老师来补充几点，在本节课中我们不仅学习了关于分数的有关知识，也要学习在日常生活中做一个懂得分享的好孩子。不仅是与父母分享，还要和同学分享，甚至是和陌生人分享，要做到“人人为我，我为人人”，那么我们的生活将会变得更加美好，你们知道了么？

五、作业：

1、完成同步检测《分一分（一）》习题

六、板书设计：

分一分

一半用表示，读作：二分之一

像，，，，都是分数

3…………分子

—…………分数线

4…………分母

读作：三分之四