七年级上语文期末考试质量分析
2013—2014学年上学期期中考试语文质量分析
一、考试基本情况
1、试卷试题分析
（1）这次考试属期中考试，其试题的样式与往常的基本相同，试题分四大块，包括“积累与运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”和“作文”，满分为100分。
（2）这次考试是期中考试，考查的主要是前三个单元的基础知识。
范围比较宽，考查了各个不同的问题，突出了重点和难点。
虽说学生所学内容比较多，但对试卷的难易程度把握得却不是很好。
（3）试题紧扣教材内容以及和《基础训练》配套的单元评价卷，有70%的内容都是学生似曾相识的，只有课外现代文阅读和作文是学生没有见过的。
（4）遵循课标，贯彻新课改理念，也符合考查学生能力的方向。
重视基础；阅读题重在整体阅读，概括事件；坚持课内与课外的结合。
二、考试成绩结果
以所教（3）班学生为例进行分析，本次共50人参加考试。
优秀人数20人，优秀率为40%；
及格人数39人，及格率为78%，
平均分70.81分；
90分以上共4人（刘艺苑94分，娄梦凡91分，刘梦华90分，刘夏90分）。
高分率为8%；
60分以下共11人，（刘浩东53分，张奥杰52分，朱露岩46分，吴俊44分，刘豪40分，于江坤37分，肖永强37分，杨浩龙35分，吴高杰22分，耿东洋19分，梁亚江5分）。
低分率为22%。
三、各题得分情况：
各题得分情况分析见附表1。
四、对考试情况的分析
1、各大题得分情况与月考比较：字词和诗词默写、知识运用、作文三大题的得分情况均比上次要好，特别是“古诗词默写”有很大的进步，这与后阶段复习抓得紧、抓得实有很大的关系。
只有“课外阅读题”得分略低于上次。
2、学生对基础知识和文言文死记硬背的知识掌握得不是很牢固，诗词默写中仍然有少数学生写错别字，还是以前出现的错别字，如“夕阳西下”写成“夕阳夕下”；对文言文名句理解性默写还是有个别的同学答不上。
3、阅读理解题有两篇文章，一篇是课内阅读《济南的冬天》，另一篇是课外阅读《改变命运的一分》。
学生对现代文整体阅读有一定的把握，对已经训练的题型能熟练运用，如“修辞手法”和“对句子的理解”等题，学生基本能掌握其答题的方法。
但是课内阅读是学生做过老师评过的原题，学生的得分情况却不容乐观。
4、课内文言文阅读理解存在问题不大，考查的知识较基础。
有多数学生对已学过的文言词语能熟练掌握，但仍有部分同学对文言词语仍掌握得不是特别好，其中通假字“说”（通“悦”，表示愉快）出错率
很高。
还有学生不会从文言文阅读中再联系文章本词的分析来解释词语；对句子的翻译更是答得不沾边，如“不义而富且贵，于我如浮云”竟然有同学翻译成“不义的富很贵，就像我和浮云”。
对文言词语仍掌握得不是特别好，其中通假字“说”（通“悦”，表示愉快）出错率很高。
5、在写作方面，很少有写出新意的文章，在选择材上欠功夫，不重视材料的积累。
没有一个学生不写文章的（有一个同学智力有障碍，作文大量参考前面的课外阅读文，酌情给了5分。
），但是有个别学生由于没有掌握好时间导致字数达不到的现象出现。
四、今后教学应改进的方向
1、抓好对基础知识的识记、过关，特别是一些临合格的学生更要关注。
2、加强阅读教学，重在阅读方法的指导，特别是词语和句子的含义，修辞方法的作用及其表达效果等的答题方法。
多进行课外阅读训练，让学生善于从整体上把握文章的内容，学会分析文章的线索、事件、中心思想、写作上的特色等等方面内容，不能肓目答题。
3、多介绍各种文体的阅读和答题方法和技巧。
如记叙文（散文）要领会、感悟作者的思想感情；说明文阅读要逐段概括中心，最后提炼全文中心，要掌握说明的中心和说明的方法等等。
4、学习文言文加强学生对文言词语的积累，让学生多读，培养语感，掌握断句的方法，自己能独立翻译理解文章，了解文言短文的大致内容。
5、在写作上多从写作基础开始抓起，从选材和语言的表达上加以训练。
6、抓规范书写。
7、把名著的作品名称、作者、主人公及性格、主要情节等一定要掌握牢固，学会分析名著中的选段；还要进行语言运用的训练。
七年级上册语文期末试卷分析
七年级上册语文期末试卷分析一、试题分析试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
本次语文期末质检试题总分100分，共四大题。
包括积累和运用、古诗文阅读理解、现代文阅读理解和作文四大版块。
试卷在试题结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。
整体构思好，兼顾了课内与课外，记忆能力与分析能力，知识积累与能力迁移，情感体悟与文化熏陶，体现了语文工具性与时代性的统一。
二、考点与知识点分析本次质检难度适中，试题范围基本包括了课本内容并有少量难度较大较灵活的试题。
这样既符合学生实际也能满足教学质量检查的要求。
（一）积累与运用（共20分）第3题属于对成语的正确运用的考查，而第4题是选词填空题考查，这道题考得非常好，考点抓住了“语言的实际运用得体”这一要点，而第6题是排序题，难度稳中有微升。
（二）阅读（40分）1 、课内阅读（15分）本次考查篇目《空城计》，试题，依据小说三要素来命题，考查情节和人物分析。
2、现代文阅读（共15分）按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。
这部分题目出得相当有水平，既能考查所学知识，所学课文，又能通过对比阅读将课内阅读与课外阅读结合起来，集中考查了学生对所学知识的积累与灵活运用。
3、文言文阅读（15分）古诗文的理解和背记题6分，分析能力题4分。
此题选取了《论语》六则，遵循了课标对文言文的阅读要求。
解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句。
（三）作文（40分）本次质检作文仍是半命题题作文。
大部分学生能选取熟悉的生活片段来写，描写生动，细节描写尤其突出。
写亲情友情的题材较多，也有写社会的某个场景，或者小说中某个情节，充分体现了当代中学生的精彩生活、张扬个性和独到见解。
但是考场上构思欠精妙、语言欠细腻等缺点还是存在。
三、对教学的几点反思作为语文教育，应以课程标准为依据，彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和创造性，严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
七年级上期期末考试语文学科考试成绩分析
七年级上期期末考试语文学科考试成绩分析一、所任教班级学生情况分析七年级3班共有70名学生参加期末考试。
平均分42.2分；七年级4班共有69名学生参加了期末考试。
平均分42.11分。
相关表格如下:二、造成分值偏低的原因（一）基础知识部分1、字音字形题，混淆形似字而失分或不经常查阅工具书拼读错误而失分。
2、上课老师在部分语法知识教学时的淡化，学生课外知识狭窄而失分。
3、学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。
（二）文言文阅读部分1、平时没有注重对课文中的虚词的背诵，记忆等，掌握不到位。
2、在背诵默写中添字、漏字、错别字而失分。
3、对古诗内容理解上不足，答题技巧完全不知道，造成理解失分现象更为严重。
（三）现代文阅读部分1、学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选出答题时有用的信息。
2、学生做题时审题不认真。
3、学生语言表达能力严重不足。
4、开放性试题缺乏解题的方法和技巧。
（四）综合实践活动部分1、学生读题能力较弱（或者基本上没有），审题不清。
2、学生语言表达能力欠佳。
（五）作文部分学生基本上都能写够字数，但由于书写马虎潦草，或不能根据作文要求有效地选择相对的材料而失分。
作文题目不懂而丢分（如:题目明确为命题作文，但是还有8各学生自形更改或者偷换作文题目）。
还有些学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，用假空事件来表达中心思想。
甚至有局个别学生还去照抄阅读题中的材料来充当作文。
二、采取措施（一）在教学中要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。
（二）加强学生朗读能力，语言表达能力和书写能力的培养，在具体的上课过程中穿插强调知识的考点；并及时检查学生上课的笔记。
（三）加强开放性试题的训练，让更多的学生掌握开放性试题的解题能力和技巧，多做题，多讲题。
（四）帮助学生培养学生良好的习惯，如认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等，学生要养成良好的习惯。
初一上语文期末考试质量分析
初一上语文期末考试质量分析一试卷的基本特点和命题思想：1、根据学生实际情况，按照学校出题要求，尽量公平合理全面客观地考察学生升入初中这半年来的语文学习质量。
2、注意期末考试的特点，扣紧课本内容进行命题。
3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。
只要平时认真学习，能“认认真真读书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好成绩。
4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。
5、开阔语文视野，重视语言积累。
比如试卷的填写题就重在考核这一点。
6、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。
比如试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。
二、教学反思这张语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。
它紧扣《新课标》的要求，比较全面地考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，深化了语文考试改革。
对新课程语文教学有积极的导向作用。
具体地来说，这份试题有以下几个特点：1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。
作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。
2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。
全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。
主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。
题量、难度适中；无偏题、怪题，有一定的科学性和导向性。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。
如阅读题的《母亲》，选文蕴含着深刻的人生情感体验，是一篇文质兼美的文章。
针对这样的一份试卷，再仔细分析我们的学生答题情况，认真反思，会发现我们的教学中还是存在不少问题：（一）背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查落实不到位，使一些同学无紧迫感得过且过，从而造成填空题不过关。
七年级上期末语文质量分析
七年级上期末语文质量分析
引言
本文旨在对七年级上学期语文课程的教学质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和存在的问题，为后续教学改进提供借鉴和
建议。
研究目标达成情况分析
通过对学生期末考试成绩进行统计和分析，可以得出以下结论：
1. 在课程知识掌握方面，大部分学生能够达到预期目标，并取
得了较好成绩。
2. 学生对于基础知识的理解和应用相对较好，尤其在课文的理
解和阅读能力上有明显提高。
3. 部分学生在课外拓展能力上有待提高，如写作能力、诗词背
诵等方面。
研究问题分析
针对学生的研究情况和存在的问题，我们分析得出以下问题：
1. 部分学生在写作能力方面较弱，需要加强写作训练，提高表
达能力和语文应用能力。
2. 个别学生对于课外阅读缺乏兴趣，需要培养对阅读的惯和兴趣。
3. 个别学生基础知识掌握不牢固，需要加强课文的理解和应用能力。
教学改进建议
基于上述问题分析，我们提出以下教学改进建议：
1. 加强写作能力训练，增加写作课程的时间和内容，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
2. 鼓励学生进行课外阅读，提供丰富的阅读材料，组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
3. 对于基础薄弱的学生，采取差异化教学策略，提供更多的辅导和反馈，帮助他们提高课文理解和应用能力。
结论
通过对七年级上学期语文课程的质量分析，我们可以看到学生在基础知识掌握方面取得了较好的成绩，但仍存在一些问题需要改进。
通过教学改进建议的实施，我们期待能够进一步提高学生的语文研究效果和整体素质，使其在语文学科上得到全面的发展。
以上为七年级上期末语文质量分析。
谢谢阅读。
七年级语文上册期末考试考质量分析
七年级语文上册期末考试考质量分析本次考试内容主要为七年级上册一本书的内容，考试模式借鉴中考形式，且因为本次考试是学生们进入初中的第一次大型期末考试，为了考察他们的综合语文能力和阅读能力，题目出得还是相当有水平的，考察了孩子方方面面应该掌握的基础和应该培养的拔高知识。
1、100分，时间100分钟；2、试题分为四大模块：积累与运用（27分），现代文阅读（31分），文言文阅读（12分）写作（30分）；二、成绩统计我所教的是七五和七六班，本次考试115人参考。
七五班是电教班，基本情况是：平均分80.28，良好率97.83%，及格率100%。
七六班是重点班，基本情况是：平均分76.06，良好率84.06%，及格率95.65%。
两个班良好的人数有差距，但两个班及格的人数差距不大，相对于以前来说，两个班的成绩都有了明显进步。
三、知识点的考查1、字词，包括字音字义，词语的理，词语的运用，比拟的修辞手法，古诗文默写的多种考法，名著，以及对文言实词特殊语言现象的掌握，如通假字、古今义、词类活用等。
2、对文言名句、重点语句的理解。
3、整体理解文章的内容，正确筛选和提炼文中的信息，认识并把握描写对象，分析写作方法，理解其在文中的作用。
4、课外知识的积累等都有所涉及，覆盖面大，一般考查学生综合阅读力。
5、写作主要考查学生的感悟的能力。
四、答题中存在的主要问题1、不能结合语境判断词语的含义；2、不理解诗句的意思，胡乱书写；究其原因不理解诗句的含义。
3、不能根据上，下文找出答题的捷径，4、课外知识积累缺乏；5、对知识的运用能力不强，错别字较多。
6、写作存在的问题：①书写不认真；②达不到规定的字数；③叙事不完整；④多个中心；⑤不知道如何安排详略，甚至没有详略；⑥标点符号书写不规范等；⑦样板作文很多，大概是小学时养成的习惯。
五、改进的措施1、课后词语的过关力度，一课一听写，力争人人过关。
2、加强重点文段的背诵力度，最终落实在默写、运用上；并在理解的基础上默写，尽量避免错别字。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
七年级语文上学期期末考试质量分析
七年级语文上学期期末考试质量分析七年级语文上学期期末考试质量分析XXX七年级语文组对期末考试进行了质量分析，主要包括试卷结构分析、学生失分点点评和对以后教学的启示。
一、试卷结构分析此次测试分为积累部分、阅读部分和写作部分。
积累部分注重基础知识的掌握和语文实践能力的培养，阅读部分包括课内诗歌、课外现代文和文言文，写作部分要求学生写《倾心一爱》。
整个试卷设计合理，符合学生的身心发展特点。
二、学生失分点点评1、积累部分前四道选择题和第六道综合性研究是学生失分较多的题目。
主要原因是学生对字词的掌握不够扎实，反映出课堂教学对基础知识的漠视。
同时，学生缺乏真正到社会中积累研究语文的机会，这也给教学提出了警示。
2、阅读部分学生失分较多的是阅读（二），主要是因为平时缺乏课外阅读训练，导致大部分学生阅读能力差。
同时，学生缺乏品析能力，说明在利用探究上做得不够好。
原因是对学生的探究只布置而没有落实检查，且探究的使用与课堂教学脱节。
这说明我们需要深思和改进，提高学生的阅读能力。
3、写作部分学生的写作存在词汇贫乏和内容空洞的问题。
为了提高学生的写作能力，我们需要让学生积累词汇并了解研究方法。
三、试卷总评此次测试题设计合理，注重了双基和三维教学目标，符合学生的身心发展特点。
但我们也要认识到学生存在的问题，进一步完善教学策略，提高教学质量。
四、对以后教学的启示1、利用新的教学策略，规范课堂教学，提高教学质量。
课堂教学是提高学生研究成绩的主要阵地，我们需要规范自己的课堂教学，加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。
2、利用好教材的配套资料语文探究。
在今后的教学中，我们需要更好地利用教材的配套资料，加强语文探究，提高学生的阅读能力和品析能力。
我们注意到，本次语文教学质量不佳，与我们没有充分利用“探究”教辅材料密切相关。
探究是一个很好的教学辅助材料，能够帮助我们应对教学中的重点和难点。
因此，我们将切实利用好探究，并将其与课堂教学结合起来，确保每个学生都能够充分掌握探究内容和问题。
(完整)初一语文期末考试质量分析
(完整)初一语文期末考试质量分析初一语文期末考试质量分析引言本文旨在对初一语文期末考试的质量进行分析和评估，以为教学提供参考和改进意见。
通过对考试试卷的内容和学生的表现进行分析，可以了解学生的研究情况、知识掌握程度以及教学效果，从而为接下来的教学工作提供有价值的信息。
考试内容分析初一语文期末考试试卷涵盖了以下几个方面的内容：1. 课文理解和阅读理解：考察学生对课本和课外阅读内容的理解能力、推理能力和判断能力。
2. 写作能力：要求学生根据给定的题目或素材进行写作，考察学生的表达能力、思维逻辑和语言运用能力。
3. 语法知识和篇章结构：考察学生对语法规则和篇章结构的掌握情况，包括词汇、句式运用、段落结构等。
4. 古诗文鉴赏：考察学生对古代文化和文学作品的理解能力，培养学生对经典文学的独特感受和审美能力。
5. 作文批改：对学生的作文进行评分，反映学生的写作水平和思维深度。
学生表现分析通过对学生的答卷进行评阅和统计，可以得出以下几点结论：1. 大多数学生在课文理解和阅读理解方面表现良好，能够正确理解课文内容和推理出一些隐含信息。
2. 写作能力整体较弱，学生的表达能力和语言运用还需要进一步加强。
3. 学生对语法知识和篇章结构的掌握情况有待提高，存在一些常见错误和不恰当的句式使用。
4. 学生对古诗文的鉴赏能力有待培养，部分学生对古代文化和文学作品的理解较为肤浅。
5. 在作文批改中，学生的作文普遍存在逻辑不清、观点不明确、语言简单等问题。
改进意见根据以上分析结果，针对不同方面的问题，我们可以提出以下改进意见：1. 对于课文理解和阅读理解，可以通过增加阅读量和训练，提高学生的阅读能力和推理能力。
2. 对于写作能力，可以加强写作指导，引导学生研究写作技巧和运用语言进行表达，同时提供更多写作机会。
3. 对于语法知识和篇章结构，可以在课堂上注重语法教学和写作实践，帮助学生更好地掌握语法规则和篇章结构。
4. 对于古诗文鉴赏，可以增加对经典文学作品的阅读和欣赏，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
七年级语文期末考试成绩分析
七年级语文期末考试成绩分析本学期七年级语文期末考试已经结束，让我们来进行一次成绩分析。
首先，让我们来看看全班同学的平均分数。
经过统计，全班同学的平均分数为80分。
这个平均分数相对较高，说明大部分同学在语文学科上取得了不错的成绩。
然而，我们还需要进一步了解每个同学的具体分数情况。
从成绩分布图中可以看出，大部分同学的得分在70-90分之间，属于中等水平。
这表明全班同学整体上来说，在语文学科上取得了较好的进步。
但是也有一小部分同学的分数低于60分，需要进一步关注和提升。
这些同学可能需要加强课后的复习和练习，以提高自己的语文水平。
同时，我们还可以分析不同试卷部分的得分情况。
阅读理解和作文是语文考试中相对较重要的部分。
通过对试卷的分析发现，大部分同学在阅读理解上得分较高，说明同学们对于文章的理解能力还是比较不错的。
然而，作文部分的得分相对较低，这可能意味着同学们在写作方面还有一些问题。
因此，在今后的学习中，我们应该注重提高同学们的写作能力，提供更多的写作训练和指导。
除了以上的分析之外，我们还应该关注个别同学的情况。
对于那些取得较高分数的同学，我们应该表扬和鼓励他们，同时帮助他们保持并提高自己的水平。
对于那些分数不理想的同学，我们要给予更多的关注和帮助，帮助他们找到自身的问题所在，并帮助他们制定学习计划和方法。
总的来说，本学期七年级语文期末考试成绩整体较好，表明同学们在语文学科上的学习取得了较大的进步。
然而，我们仍然需要进一步地关注和提高个别同学的成绩，帮助他们提高自身的语文水平。
希望同学们能够在未来的学习中更加努力，取得更好的成绩。
七年级语文试题质量分析报告
七年级语文试题质量分析报告七年级语文试题质量分析报告（通用8篇）现如今，我们都离不开试题，试题是考核某种技能水平的标准。
你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？以下是店铺为大家收集的七年级语文试题质量分析报告，希望对大家有所帮助。
七年级语文试题质量分析报告篇1一、试卷分析（一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。
试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。
二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。
三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。
四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文：,有我！30分）。
（二）试题特点1.强调语文基础。
试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外文言文第16题（2）小题以及17题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。
2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。
题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。
不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。
3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
如：1、2、3、4小题重视课本知识，考查名著《繁星·春水》的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。