小学漫画作文指导
五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导及范文
五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导及范文写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。
限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。
仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。
2．结合生活实际来谈启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3、写作有序，详略得当。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。
三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。
四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。
（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。
同步练习1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。
这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。
人教版小学语文六年级上册第四单元作文 单幅漫画作文如何写
人教版小学语文六年级上册第四单元作文单幅漫画作文如何写？作文让人头疼，漫画作文更让人头疼，单幅漫画就更让人头疼了。
就那么一张图片，就那么点内容，就那么几个字，怎么写出几百字的作文啊？头疼了吧？其实很简单，只要你掌握写漫画作文的要点。
1、仔细观察画面，具体描写画面。
2、合理想象人物在说什么做什么？3、适当增加合理的情节。
这里还有一个小窍门，漫画的标题以及漫画里出现的文字非常重要，一定要密切关注！我们以人教版小学语文六年级上册第四单元作文为例，来说说如何写好单幅漫画作文。
画面很简单，一个人在砍树，嘴里叼着烟，一只啄木鸟用嘴啄这个人的后脑壳。
画面里还配有文字：这段木头里一定有虫……要求是写出你的理解和感受也可以借助漫画写一个故事。
如果你擅长编故事，那最好不过，如果不擅长编故事，你只好把画面写详细，具体谈谈自己的想法。
具体如何写呢？这幅漫画显然是抨击滥砍滥伐以及类似的损害资源环境的行为。
所以你除了具体描绘漫画的内容外，重点要放在保护资源，珍惜资源的重要性，用自己的话说一说类似漫画里这种行为的害处。
谈谈自己对保护资源珍惜资源的理解，并适当提出自己的建议，你也可以提出倡议鼓励人们珍惜资源。
你更可以就此说开去，谈谈其它破坏资源的现象，说说如何保护这些资源等等。
如果你想编个故事，也很简单，但一定要注意，故事情节可以随意，但主题一定要落在保护资源珍惜资源上。
你可以把啄木鸟人格话，变成一个童话故事，你可以给故事的人物拟定个身份，更可以让啄木鸟和砍树的人之间发生一点冲突。
我的一个学生在我启发下编了一个啄木鸟大战伐木者的故事，故事里啄木鸟和人斗智斗勇，最后伐木的人终于意识到自己的错误。
故事很吸引人。
这个创意似乎有点像植物大战僵尸，不过当时还没有这个游戏呢。
漫画作文教案
漫画作文设计席秀梅设计理念：作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。
漫画是生活的缩影，以其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望。
在作文教学中引入漫画，使漫画成为学生观察、体验生活的载体，让学生在对漫画的观察、想象和思考中关注生活、关注社会、认识自己，让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性。
教学目标:1．依据漫画提供的内容进行写作，充分通过观察、思考、联想、想象漫画让学生来还原生活，体验生活，表现生活，写出自己的真实感受。
2．指导学生结合自己的生活实际把图画的意思写清楚，使作文与学生生活相联系，从而拓宽写作素材。
3．培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望。
教学过程：一、看图激趣，导入新课1．欣赏一组漫画2．交流：同学们，你们喜欢漫画吗？为什么喜欢呢？3．是呀，漫画幽默、夸张，非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
可以说，漫画是生活的缩影。
设计理念：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
”上课伊始，让学生欣赏不同风格的漫画，给学生以视觉上的享受，让学生在开怀一笑的同时燃起学习的热情。
二、出示漫画，指导观察1．具体说说你看到了什么？板书仔细观察2．出示漫画名称：打在儿身，疼在娘心看了这个画面，你会联想到什么呢？画家通过这幅漫画要告诉我们什么呢？板书：体会用心3．这个小男孩身上会发生怎样的一件事情呢？你也有过这样的经历吗？板书：联系生活4．学生交流设计理念：苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。
画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。
组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，可以给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。
小学漫画类作文教案模板
教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和创作方法。
2. 培养学生对漫画的欣赏能力，提高学生的观察能力和想象力。
3. 引导学生运用漫画的形式表达自己的思想和情感，提高写作水平。
教学重点：1. 漫画的基本特点及创作方法。
2. 漫画中的构图、线条、色彩等元素的应用。
教学难点：1. 如何引导学生将生活素材转化为漫画作品。
2. 如何引导学生运用漫画表达自己的思想和情感。
教学准备：1. 漫画作品集、漫画创作教程书籍。
2. 白板或投影仪，用于展示漫画作品和创作步骤。
3. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 展示几幅精彩的漫画作品，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是漫画吗？漫画有哪些特点？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题。
二、讲解漫画的基本特点及创作方法1. 讲解漫画的定义、起源和发展历程。
2. 分析漫画的基本特点：夸张、幽默、讽刺等。
3. 介绍漫画的创作方法：构思、构图、线条、色彩等。
三、示范漫画创作1. 教师现场示范漫画创作过程，讲解构图、线条、色彩等元素的应用。
2. 学生观看并记录创作步骤。
四、学生实践1. 学生根据所学知识，选择一个生活场景或主题进行漫画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、展示与评价1. 学生展示自己的漫画作品，教师和学生共同评价。
2. 评价标准：创意、构图、线条、色彩等。
六、总结与拓展1. 总结本次课所学内容，强调漫画的特点和创作方法。
2. 拓展：鼓励学生课后阅读漫画作品，学习其他漫画家的创作技巧。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的创作热情。
2. 注重培养学生的观察能力和想象力，提高学生的漫画创作水平。
3. 在教学过程中，注重学生的个体差异，因材施教。
4. 课后收集学生作品，进行点评和指导，帮助学生不断提高。
教学评价：1. 学生对漫画的基本特点及创作方法的理解程度。
2. 学生漫画作品的质量，包括创意、构图、线条、色彩等方面。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
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第二组漫画
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讽刺社会上那些不讲 文明的现象，谴责没有 社会公德心的人。
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第三组画面
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提醒大家注意不要什 么都依靠电脑，会导思维 退化，不利于学习！
有扔进去，就走了。这样做跟随地扔垃
圾又有什么分别呢？所以说文明与不文
明之间，很多时候只是一步之差。真希
望看了这幅漫画的人能够在以后扔垃圾
时能够做到位。
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相比之下，这两个小学生的 行为是多么的令人敬佩。他们 不怕脏也不怕累，发现不文明 的现象，立刻采取了补救措施， 维护了城市的干净、整洁，给 广大市民做了一个好榜样，我 们应该向他们学习。
笔墨，写下了：“文明——只差一步。”
然后与小女孩把纸贴在了那个不和谐的垃
圾筒上面。小男孩他们，弄脏的是小手，
清洗的是心灵。的确，“文明——只差一
步。”一个小小的动作，在很多时候，就
会重塑你的形象。
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当你要踩上一张长凳，如果你垫上一张纸，那么， 你就是文明的，否则，你便是无礼的；如果，你 看见一群小孩在放风筝，不小心把风筝挂在高高 的树上，你若上前举手，跳起，拿下，还给他们， 那么，你是高尚的，否则，便是卑鄙的；人家在 拖地，刚好拖到你脚下，若你抬腿，别人会从心 底赞扬你，否则，别人会在心底厌恶你不尊重他 人的劳动。可能有人会说，我一次丢下的垃圾不 会造成什么，而且抬手扔扔，生命会因此而浪费 多少啊！但你想过没有你一次乱丢的垃圾量即使 不多，但多次乱丢垃圾，便可堆成山了！记住， 文明有时只是一纸之隔，有时只是一举之差，有 时也是一举手一投足。
人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案
人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案1. 教学目标
•了解“漫画”这种表现形式
•理解并掌握通过漫画的方式表达故事的技巧
•锻炼学生的想象力和创造力
2. 教学重点
•认识和理解“漫画”这种表现形式
•掌握通过漫画的方式表达故事的技巧
3. 教学难点
•运用所学技巧创作自己的漫画故事
4. 教学准备
•教材：人教统编版五年级上册语文教材
•板书：漫画表现形式，漫画故事技巧
•素材：彩色笔、纸张、其他绘画工具
5. 教学过程
5.1 导入
•引入“漫画”这种表现形式，向学生展示一些经典漫画作品，并让学生畅想这种形式的故事表达方式。
5.2 学习重点
•介绍漫画的表现形式和技巧，如人物形象的设计、画面布局、台词设置等内容。
5.3 实践漫画技巧
•让学生根据老师的指导，自行绘制一幅简单的故事漫画，重点关注人物形象和故事情节的表达。
5.4 展示与分享
•学生展示自己的漫画作品，并交流分享彼此的创作经验和感受。
6. 教学延伸
•鼓励学生在课外继续练习漫画创作，可以搜集各种主题的素材进行练习。
7. 总结
•总结本节课的学习内容，强调漫画表达的重要性，鼓励学生多加练习提升自己的表达能力。
8. 课后作业
•让学生继续练习漫画创作，提高认真完成，可以在下节课展示自己的作品。
通过本节课的学习，学生将更加了解“漫画”这种表现形式，掌握通过漫画的方式表达故事的技巧，同时也能锻炼自己的想象力和创造力。
小学语文_习作指导 看漫画写作文教学设计学情分析教材分析课后反思
看漫画写作文教学目标：1.学习看漫画的方法。
2.学会写观漫画有感和看漫画编故事。
3.懂得保护树木，爱护环境。
教学重难点：1.学习观漫画有感的方法。
2.编故事时注意学习抓住人物的动作、神态、语言写具体。
教学过程：一、谈漫画导课。
二、指导写观漫画有感。
（一）指导看漫画的方法。
1.出示第一幅漫画，指导看懂漫画的方法。
2.引导学生说说下面三幅漫画分别讽刺了什么。
（二）看看谁是智多星。
（闯关比赛）（看课本上漫画）第一关：说说下面漫画的主要内容。
第二关：漫画讽刺了什么？第三关：看了漫画你有什么感受？第四关：由漫画，你想到了身边的或你搜集的资料上的哪些人或事？教师补充相关资料第五关：此刻，你想对人类说什么？（三）老师总结观漫画有感的写法。
三、指导看漫画编故事。
（一）指导看图。
1.看图，让图片动起来，想象图片中主人翁的动作、神态、语言、及心理。
2.让学生演一演图画内容。
老师注意引导学生观察主人翁的动作、神态，注意引导砍树人和啄木鸟的对话，让对话内容丰富起来。
3.学生写片段。
写后交流，教师注意引导学生是否把主人翁的动作、神态、语言、及心理写具体。
4.运用推前想后的方法指导学生看图，想象故事情节。
（二）指导环境描写。
1.这个故事是否可以加入环境描写，如果可以，你认为可以加在哪里？2.如果这个故事的题目为《绿色依旧》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写分别突出什么特点？3. 如果这个故事的题目为《悔恨》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写又分别突出什么特点？（三）指导命题。
1.刚才，老师命了两个题目，如果让你来编故事，你会命哪些题目？2.老师推荐题目。
老师引导学生多角度命题、习作。
四、对照目标，检查学习。
1.出示课本习作要求，让学生说说这次习作提了哪些要求。
（一，写一篇观漫画有感；二，根据漫画编一个故事。
）2.回忆本节课所学，这两类文章，会写了吗？3.教师推荐漫画。
五、作业：按照本次的习作要求，选自己喜欢的漫画，写自己喜欢写的文章。
小学六年级看图作文漫画技巧优质
• 三、紧扣画面，合理联想 • 根据图画上的内容，把自已所经历、所 了解的生活中有关的人或事，补充到画面 中去，填补画面中因时间和空间局限而未 表现出来的内容。这些内容不是凭空而来 的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行 联想的依据就是画面本身。
• 四、要抓住重点，恰当地描述 • 只有把重点内容写得具体，写得形象，才 能使中心思想表现得突出，才能生动感人。 怎样描述呢？首先，要抓住重点。其次， 要对人物的衣着、体态、动作、表情、心 理活动等做恰当的描述。
同学们：大家都有着丰富的想 象力，希望大家展开想象的翅膀， 大胆创新，我相信，你们一定会写 出非常精彩的漫画作文 .
谢
谢
大
家！
第一步：仔细看图 弄懂图意
1. 整体看图，了解主要内容。 A.先整体，后局部。 B.思考问题，给出正确答案。 主要写谁？主要写什么事？ 2. 仔细看图，注意细节。 砍树人的表情——(眼、嘴、手） 啄木鸟的表情——（眼、嘴、脚） 仔细观察细节非常重要，要特别注意画里 的细节，这是写好本次习作的基础。
• 一、指导看图，把握中心 • 看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文 的基础。所以，首先要看图画，掌握这幅图的主要 内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样看 图呢？首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时 间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等， 大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对 图的每个局部进行观察和分析，明确人物之间与各 部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓 住重点和细节，深入观察和想象。 • 二、有层次地观察 • 看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先 看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是 从左到右或是从右到左，是从整体到局部或者从局 部到整体等。因为只有观察得有层次，才便于理清 作文的顺序。
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漫画是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的图画。画家是从生 活中取材，通过夸张、比喻、象 征等手法，来批评、讽刺或揭露 生活中的一些不良现象。
漫画与其他图画的区别在于：
漫画的表现手法夸张， 看了之后引人深思，让人 用流畅生动的语言描述漫画内容。
• 根据画面内容，联系生活实际，进行适当 想象。 • 简单谈谈这幅漫画给你带来的启示。
从一幅漫画得到的启示
今天，我看了一组漫画，漫画中的故事给我 一个深刻启示。 漫画上的内容是：一个小男孩和一个小女孩 在放学回家的路上，看见一个垃圾筒外表整洁， 周围却堆满了果皮、塑料袋、纸屑等。小女孩看 在眼里，疼在心里，看着这洁净的街面、美丽的 城市，却因这个污点玷污了。她毫不犹豫地弯下 腰，全然不顾肮脏，用自己的手将垃圾一点一点 捧进垃圾箱里。顿时，这个污点消失了，整个城 市又恢复了洁净。小男孩也没闲着，他眼睛一亮， 便从书包里拿出纸和笔，然后在纸上面端端正正 地写上“文明——只差一步”。然后，两人将纸 条贴在了垃圾桶上。干完后，俩人欣慰地笑了。
•
从这组漫画中，我想起了我身边的一件事：一次 ，我看见一位同学将几个吃完的果冻壳从四楼扔下去， 正巧，给一位小同学看见了。他严肃地说：“你应该把 它扔进垃圾桶里去。”那位同学却不屑一顾：“几个果 冻壳算什么？过一会自然会有人打扫的。”“可……” ，小同学话音刚发，那个扔垃圾的同学便一转眼消失在 人群中。小同学没说什么，径直地跑下楼，将地上的果 冻壳捡拾起来，顺手扔进了身旁的垃圾箱。 • 大家看！这个小朋友捡起的是肮脏的垃圾，纯洁 的却是自己的灵魂。相反，那个扔垃圾的同学，当他看 到这一幕，不知你中有何感想? • 文明与不文明虽然只有一字之差，但意义上却有天 壤之别。 • 通过这幅漫画，我体会到：维护公共环境就是维护 我们自己身体健康。所以，让我们一起从自己做起，提 高个人环保意识，共同营造一个良好的环境，告别陋习 ，崇尚文明！让文明的气息洋溢在城市的每个角落！