教学技能大赛说课中文稿
教学技能语文说课稿
教学技能语文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节语文课，课题是《草原》。
这是一篇描写内蒙古草原风光和蒙古族人民生活的散文，选自于《人民文学》杂志。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面都将围绕这篇课文展开。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和展示，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对草原风光和蒙古族人民生活的学习，激发学生对自然和民族文化的热爱，培养学生的民族自豪感和环保意识。
二、教学内容1. 课文朗读：学生将跟随录音进行课文的模仿朗读，注意语音语调和停顿。
2. 词汇学习：教师将重点讲解文中出现的生僻词汇和短语，如“碧波荡漾”、“羊群如云”等，并让学生尝试造句。
3. 内容理解：学生将分组讨论课文中描述的草原风光和蒙古族人民的生活习俗，教师适时点拨，确保学生能够准确理解课文内容。
4. 写作训练：学生将尝试以第一人称的视角，描写自己想象中的草原生活，以此锻炼写作技能。
三、教学方法和手段1. 导入新课：通过播放内蒙古草原的风光视频，激发学生的学习兴趣，为课文学习做好铺垫。
2. 合作学习：在理解课文内容的环节，采用小组合作的方式，让学生在交流中深化理解，共同探讨。
3. 互动教学：教师将通过提问、引导、点评等方式，与学生进行互动，确保课堂氛围活跃。
4. 多媒体辅助：利用PPT展示课文中的重点词汇和句型，以及草原的图片和蒙古族的生活场景，帮助学生形象记忆。
四、教学评价1. 过程评价：在小组讨论和朗读环节，教师将观察学生的参与情况和合作态度，给予及时的反馈和指导。
2. 结果评价：通过写作训练，教师将检查学生的写作内容，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 反馈评价：课后，教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行总结评价，并提出改进建议。
教师技能大赛的说课稿模板
教师技能大赛的说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸站在这里，参加这次教师技能大赛，我将就我的教学设计进行说课。
我选择的课题是《[课题名称]》，这是一节[课程名称]课程中的重要内容。
首先，我想谈谈这节课的教学目标。
根据课程标准和学生的认知水平，我设定了以下三个目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握[具体知识点]的概念、原理或方法。
2. 过程与方法：通过[教学活动]，培养学生的[思考、分析、解决问题等]能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对[课题相关领域]的兴趣，培养[相关价值观或态度]。
接下来，我将介绍这节课的教学重点和难点。
教学重点在于让学生深入理解[知识点]，而教学难点则在于如何引导学生从[某个角度或方法]去思考和应用[知识点]。
为了突破这些难点，我设计了以下几个教学环节：1. 导入新课：通过[导入方式]激发学生兴趣，为新课内容做铺垫。
2. 知识讲授：采用[讲授方法]，清晰、系统地传授新知识。
3. 互动探究：组织学生进行[小组讨论、角色扮演、实验操作等]，引导学生主动探究和应用知识。
4. 巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固和深化理解。
5. 总结反馈：对本节课的知识点进行总结，并收集学生的反馈，为后续教学提供参考。
在教学方法上，我将采用启发式教学、合作学习等多种教学策略，以适应不同学生的学习需求。
同时，我还会运用多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣。
最后，我想谈谈我的教学评价方式。
我将通过课堂观察、学生作业、小组讨论表现等多方面来评价学生的学习效果，确保教学目标的达成。
我相信，通过这节课的教学，学生不仅能够掌握必要的知识，更能培养解决问题的能力，形成积极的学习态度。
感谢大家的聆听，我期待与各位评委和同仁的交流和指导。
谢谢大家！。
全国教师教学技巧大赛优秀讲课稿
全国教师教学技巧大赛优秀讲课稿引言尊敬的评委、亲爱的同行们，大家好！我是今天的讲师，非常荣幸能够在这个全国教师教学技巧大赛中与大家分享我的教学经验和技巧。
我将以简洁明了的方式，为大家介绍我在教学中所采用的一些简单而有效的策略。
目标设定在教学中，我们的目标是使学生能够全面地理解和掌握所学知识，并能够运用到实际生活中。
为了实现这一目标，我采用了以下几个简单的策略。
1. 激发学生兴趣学生对于学习的兴趣是教学的基础。
我会通过引入生动有趣的故事、实际案例或者有趣的实验，来吸引学生的注意力和兴趣。
我也鼓励学生参与到课堂讨论中，提出自己的观点和想法，从而增强他们对学习的主动性。
2. 多媒体辅助教学在现代教学中，多媒体技术能够很好地辅助教学。
我会利用投影仪、电脑等设备展示丰富多样的教学资源，如图片、视频和动画等，使抽象的知识更加形象化和易于理解。
通过多媒体辅助教学，我能够提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 分组合作学习学生之间的合作学习可以促进他们的互动和交流。
我经常将学生分组，让他们在小组中进行讨论和合作。
这样不仅能够锻炼学生的团队合作能力，还能够让他们相互学习和取长补短。
通过分组合作学习，我能够提高学生的学习效果和学习动力。
4. 实践与应用理论知识的实践应用是学习的关键环节。
我会设计一些实践性的任务和活动，让学生将所学的知识应用到实际生活中去。
通过实践与应用，学生能够更好地理解和掌握知识，并培养解决问题的能力。
结语以上就是我在教学中所采用的一些简单而有效的策略。
通过激发学生兴趣、多媒体辅助教学、分组合作学习和实践与应用等方法，我能够提高学生的学习效果和学习动力。
我相信，只要我们坚持简单策略的运用，注重培养学生的主动学习能力，我们就能够培养出更多优秀的学生。
谢谢大家！。
教学技能竞赛：说课(模板)
教学技能竞赛：说课（模板）自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1.本节课分____个部分内容，分别是：___________________2.本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3.本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4.本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1.2.（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1.通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2.分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3.通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1.培养学生认真、细致的学习态度。
2.通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1.范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2.教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
教学技能大赛教师演讲稿
大家好！我是来自XX学校的一名教师，非常荣幸能参加这次教学技能大赛。
在此，我要感谢学校为我提供这次展示自己教学风采的机会，感谢各位评委和老师的关心与支持。
今天，我演讲的题目是《用心教学，用爱育人》。
一、用心备课，追求卓越作为一名教师，备课是教学工作的基础。
我深知备课的重要性，因此，在备课过程中，我始终坚持以下原则：1. 精研教材，吃透教材。
备课前，我会认真研读教材，理解教材的编写意图，把握教材的重难点，以便在课堂上有的放矢地讲解。
2. 精选教学方法，提高课堂效率。
针对不同学科、不同学段的特点，我会选择合适的教学方法，如情景教学法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 精心设计教学环节，关注学生个体差异。
在备课过程中，我会充分考虑学生的个体差异，设计分层教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 精心布置作业，巩固所学知识。
作业是课堂教学的延伸，我会在作业设计上注重巩固所学知识，提高学生的综合能力。
二、用爱育人，关注学生成长教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
在教育教学工作中，我始终坚持以学生为本，用爱心关注每一位学生的成长。
1. 关注学生的心理健康。
在教学中，我会关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 关注学生的兴趣爱好。
我尊重学生的个性，鼓励他们发展自己的兴趣爱好，为他们提供展示才华的平台。
3. 关注学生的家庭背景。
在教育教学工作中，我会了解学生的家庭背景，关注他们的生活状况，帮助他们解决实际困难。
4. 关注学生的学业进步。
我会耐心辅导学生，帮助他们克服学习上的困难，提高学业成绩。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 利用现代教育技术，丰富课堂教学。
我会运用多媒体、网络等现代教育技术，使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 开展合作学习，培养学生的团队精神。
在课堂上，我会鼓励学生开展合作学习，让他们在交流、讨论中共同进步。
教师教学技能大赛演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，参加教师教学技能大赛。
在此，我要感谢学校给我这个展示自己教学技能的平台，感谢各位评委老师的辛勤付出，也要感谢同学们的聆听和支持。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
教学技能是我们教师的基本功，是提高教学质量的关键。
今天，我将从以下几个方面来谈谈自己的教学技能。
一、课堂管理课堂管理是教学技能的核心。
良好的课堂管理能够营造一个积极、有序、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我在课堂管理方面的一些做法：1. 建立良好的师生关系。
尊重学生，关心学生，关注学生的成长，让学生感受到老师的关爱，从而建立起信任和尊重。
2. 制定明确的课堂规则。
课堂规则要简单、明了，便于学生理解和遵守。
同时，要严格执行课堂规则，让学生明白遵守规则的重要性。
3. 培养学生的自律意识。
通过表扬、鼓励、批评等方式，让学生自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。
4. 调动学生的积极性。
在课堂上，注重激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂活动中来，提高课堂参与度。
二、教学方法教学方法是教学技能的关键。
以下是我在教学方法方面的一些心得体会：1. 灵活运用多种教学方法。
根据教学内容、学生特点等因素，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 注重启发式教学。
引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 创设情境教学。
通过创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 强化实践环节。
注重培养学生的动手能力，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
三、教学评价教学评价是教学技能的重要组成部分。
以下是我在教学评价方面的一些做法：1. 制定科学、合理的评价标准。
评价标准要全面、客观，既要关注学生的知识掌握，又要关注学生的能力培养。
2. 采用多样化的评价方式。
结合学生的平时表现、课堂表现、作业完成情况等方面，进行全面评价。
教师教学技能比赛演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，参加这次教师教学技能比赛。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个展示自我、交流学习的平台。
同时，也要感谢各位评委和老师的悉心指导。
接下来，我将从以下几个方面谈谈我对教师教学技能的理解和认识。
一、引言教师是立教之本、兴教之源。
在新时代背景下，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
然而，随着社会的发展和教育改革的深入推进，对教师教学技能的要求越来越高。
作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握先进的教学理念和方法，不断提升自身教学技能，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、教学技能的重要性1. 提高教学质量：教学技能是教师教学活动的核心，它直接影响着教学质量。
掌握良好的教学技能，能够使教师更好地传授知识、启迪思维、激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
2. 增强教学效果：教学技能的提升有助于教师更好地把握教学节奏，合理运用教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3. 促进教师成长：教学技能的提升有助于教师不断丰富教学经验，提高自身教育教学水平，促进教师的专业成长。
4. 塑造良好形象：教学技能是教师形象的重要组成部分。
具备良好的教学技能，能够树立教师的良好形象，赢得学生的尊重和信任。
三、教学技能的提升途径1. 加强理论学习：教师应不断学习教育教学理论，掌握先进的教育教学理念，为教学实践提供理论支撑。
2. 提高自身素养：教师应关注自身素养的提升，包括道德素养、文化素养、专业素养等，以更好地适应教育教学工作的需要。
3. 参加培训与研讨：教师应积极参加各类培训、研讨会，与同行交流教学经验，汲取他人的优点，弥补自身的不足。
4. 观摩学习：教师应多观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自身教学水平。
5. 反思总结：教师应定期对自己的教学进行反思和总结，发现问题并及时调整教学方法，不断优化教学过程。
四、个人教学技能展示1. 课堂管理：在课堂上，我注重营造良好的学习氛围，关注学生的个体差异，确保每位学生都能参与到课堂活动中。
全国教师教学技能大赛优胜讲课稿
全国教师教学技能大赛优胜讲课稿引言尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！很荣幸能够站在这里，与各位共同探讨教学技能的提升与创新。
今天，我将与大家分享我的教学理念和一些简单而有效的教学策略，希望能够给大家带来一些启发和思考。
教学理念作为一名教师，我始终坚信每个学生都是独特的个体，拥有无限的潜能。
我的教学理念是以学生为中心，注重培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
我相信通过激发学生的兴趣和参与度，他们能够更好地学习和成长。
教学策略1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是教学的第一步。
我通常通过以下几种方式来激发学生的兴趣：- 创设情境：通过创设生动有趣的教学情境，引发学生的好奇心和求知欲。
- 多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等，使教学内容更具吸引力。
- 游戏化教学：将教学内容融入游戏或竞赛中，增加学生的参与度和积极性。
2. 强调互动与合作互动与合作是培养学生合作精神和团队意识的重要手段。
我常常采取以下措施来促进学生之间的互动与合作：- 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨问题并提出解决方案。
- 合作项目：组织学生进行合作项目，让他们共同完成一项任务，培养团队合作和分工合作的能力。
- 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在情境中互动，提高他们的表达和交流能力。
3. 强化问题解决能力培养学生的问题解决能力是教学的核心目标之一。
以下是我常用的一些策略：- 提出挑战：给学生提出一些具有挑战性的问题，激发他们主动思考和解决问题的意愿。
- 启发式教学：通过引导学生思考、提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
- 实践探究：鼓励学生通过实践和探究的方式解决问题，培养他们的实际操作能力。
结语通过以上简单而有效的教学策略，我相信每个学生都能够得到有效的教育和培养。
教学技能的提升离不开不断的实践和创新，希望我们能够共同努力，为学生的未来做出更大的贡献。
谢谢大家！。
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一、说教材
1，地位、作用和特点
“C ome And Eat Here”是人教版新课程标准必修3的第二单元“Healthy eating”第二部分“reading”的内容,第一部分为warming up。
本节课是在学生初步学习了情态动词的基础上安排的。
通过本节课的学习，即可帮助学生复习以前所学的情态动词的内容，又能让学生对情态动词有一个完整的知识概念，所以情态动词的学习是本节课的重点内容。
同时，healthy eating的内容与我们的日常生活息息相关。
结合现今层出不穷的食品安全不过关的问题，健康饮食已经是我们迫切关注的话题之一，所以学习本单元有着广泛的现实意义。
本单元的特点之一是：贴近现实，选材生动吸引人；特点之二是寓教于乐，用浅显的故事引发学生对健康饮食的思考。
2，教学目标：
根据《英语新课程标准》的要求和学生现有的知识基础和认知能力，确立以下教学目标：
（1）知识目标：
A：学习新单词和短语，了解其词性、使用场合等。
B：掌握建议和劝告的句式结构。
C：复习情态动词并学习新的情态动词：Ought to （2）能力目标：
A：掌握新单词及词语并能够熟练使用。
B：对情态动词有具体的了解，能够区分不同情态动词的细
微差别及使用场合。
C：能够熟练运用正确的句式进行建议及劝告的表达。
（3）情感目标：
A：鼓励学生了解健康饮食，并养成健康饮食的好习惯。
B：鼓励学生了解时事，学会对发生的时事发表自己的看法，
培养敢于说的能力。
C：培养学生团结协作的精神，增强自信心。
3，教学的重点和难点：
（1）教学重点：帮助学生掌握情态动词的区别及用法
（2）教学难点：培养学生自主学习、变已学知识为实际能力的能力。
二：说教法
根据《新课程标准》对学生自主学习能力的要求，我决定在这堂课的教学中采用“引导性教学”的方法，教师更多扮演的是引导者的角色，一是创设问题情境，引导学生自主探究，主动发言，调动学习的积极性和自主性；二是作为精神上的引导者，鼓励学生自主学习，合作学习，在锻炼学生自己动手能力的同时培养其团结协作的精神。
根据奥苏贝尔“先行组织者”策略，我会在上课前布置学生结合已学知识提前预习课文内容并给学生呈现一个各部分内容的目标要求，
让学生带着目标去学习，并随时自我评估是否达标，这样能给学生提供一个学习的轻重方向，减轻盲目记忆的压力。
学习的目的在于让学生掌握知识并学会如何获得知识，所以在教学中，我会采用多种渠道教学，给学生展示获取知识的多种途径，并将授课与练习相结合，以求获得最佳效果。
并且在教学设计中尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，真正做到使教学课程成为学生学习的过程。
所以，拟对本节课设计如下教学程序：
三、 说学法： 根据布鲁纳的认知-发现学习理论，学生的学习，实际上就是在教师的引导下自我获取知识并学会获取知识的途径的过程。
高中的学生，已经具备一定的自主学习并自我分析的能力，所以在教学过程中，需要突出的是学生的主体作用，要让学生主动地去学习，去接纳，而不是单纯地将知识灌输给学生，即“把学习的主动权还给学生”。
在本节课的教学中主要渗透一下几方面的学法指导：
以时事引发思考，导入新
课的学习
分组改编课文为戏剧并
表演，能力迁移，变死记为娱乐
（1）通过让学生自己发现思考、讨论、总结培养学生自主学习的能力。
教师通过以问题引导的方式向学生呈现问题情境，引导学生自己思考并学会合作讨论。
（2）让学生学会完整的表达，学会先思考再发言并在头脑中组织起语言。
教师在给予学生思考的时间后，通过要求学生积极发言并要求他们使用完整的句子来表达自己的思想，锻炼其逻辑思维。
（3）在引导学生思考问题时，鼓励其开放性思维思考问题，并让其自己尝试验证自己想法的正确与否。
四、教学过程：
（一）创设情境，引入课题
1、在PPT、网络等现代教育技术的帮助下，呈现给学生一些关
于食品健康如双汇、三鹿等产品的时事报道，让其思考并表达他们对于食品健康的看法。
2、在演示PPT及讨论过程中穿插新单词的学习及讲解。
（二）新课教学
1、讲解课文，要求学生在理解课文的基础上将课文分成三
部分，总结每段的意思。
2、语法讲解：呈现课文中的一个例子，要求学生再找出同
类型的例子，发现其共同点，归纳出该语法知识，再由教
师补充。
（三）实施反馈
1、课堂反馈：完成一些简单习题，实现知识的强化记忆
2、课后反馈：将学生分组，要求各组根据课文发挥自己的
想象，把课文发展成一个小故事，排练成话剧，班级表演。
锻炼其综合能力。
五、板书设计：
在教学中，我把黑板分为三部分，右边是PPT的演示屏幕，知识要点写在左侧，中间是实例应用。
六、说课综述：
以上是我对“Come And Eat Here”这节教材的理解以及对课程的教学设计。
我的教学理念是以学生为主体，引导学生自主学习、创新学习、快乐学习，以创设问题情境为基础，辅以课文和语法的讲解，利用各种现代教育技术和教学方法来激发学生的学习积极性，体现了对学生开放性思维的培养。