咏柳教学设计
大班语言咏柳教案（精选9篇）
大班语言咏柳教案（精选9篇）以下是网友分享的关于大班语言咏柳教案的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：幼儿园中班语言活动《咏柳》教案幼儿园中班语言活动《咏柳》教案活动目标：1。
引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。
2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。
活动准备：1。
柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。
2．录音机、磁带、视频。
3．水袖若干条。
活动过程：谈话导入提问1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。
4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。
咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。
我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）二、欣赏并初步理解古诗的含义1．播放视频提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）2．请小朋友朗读一次3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。
5．那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。
贴表情图）2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）四、游戏1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。
部编版语文二年级下册咏柳教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
咏柳微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解柳树的基本特征，如枝条柔韧、叶子细长等。
（2）掌握《咏柳》这首诗的基本内容，理解诗人对柳树的赞美之情。
2. 能力目标：（1）培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
（2）提高学生的语言表达能力和文学素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对自然美的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）引导学生体会诗人对美好事物的向往和赞美之情。
二、教学内容1. 诗歌《咏柳》2. 柳树的基本特征三、教学过程1. 导入（1）展示一幅柳树图画，引导学生观察并描述柳树的外形特征。
（2）介绍《咏柳》这首诗的作者和创作背景。
2. 学习诗歌（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗人的赞美之情。
（3）分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
3. 拓展延伸（1）介绍柳树的文化内涵，如柳枝寓意着坚韧、生命力等。
（2）让学生发挥想象力，以“柳树”为主题，创作一首小诗。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，回顾诗歌《咏柳》的主要特点。
（2）引导学生反思：如何将诗歌中的赞美之情融入到日常生活中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 诗歌理解能力：通过小组讨论和课堂提问，评价学生对诗歌的理解程度。
3. 创作能力：评价学生在拓展延伸环节中的诗歌创作水平。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感表达，评价其对自然美的热爱程度。
五、教学资源1. 诗歌《咏柳》文本2. 柳树图画3. 诗歌创作素材六、教学时间1. 导入：5分钟2. 学习诗歌：15分钟3. 拓展延伸：10分钟4. 总结与反思：5分钟总计：35分钟七、教学注意事项1. 教师在讲解诗歌时，要注重语言表达，引导学生感受诗歌的美。
2. 在拓展延伸环节，鼓励学生发挥想象力，提高学生的创作能力。
3. 教师要关注学生的情感表达，引导学生关爱自然，培养良好的审美情趣。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，熟练掌握其中的意境和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。
3. 情感目标：通过欣赏优美的古典诗词作品，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解《咏柳》这首诗的中心思想和意境，感受其中蕴含的文化内涵。
2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏和理解能力。
三、教学准备1. 教学材料：《咏柳》课文、录音机、投影仪、PPT等。
2. 教学方法：情景教学法、讲授法、问答法、小组讨论法等。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）利用投影仪播放柳树的图片，并播放柔美的背景音乐，营造柳树的优美氛围。
然后以问答的形式，引导学生思考对柳树的印象和感受。
2. 欣赏诗歌（约15分钟）让学生先听录音，内心感受诗歌所表达的意境。
然后教师指导学生读课文、默读、朗读，并帮助学生理解诗歌的意思与结构。
3. 分析诗歌（约20分钟）通过提问，引导学生分析《咏柳》的诗歌结构和意境，如：诗歌是怎样写的？有什么中心思想？哪些词语和修辞手法让我们感受到了柳树的形象和特点？4. 意境再现（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种方式来表达他们对《咏柳》诗歌的理解和感受，可以通过舞蹈、绘画、朗诵等形式展示。
5. 总结与拓展（约10分钟）让学生再次默读《咏柳》这首诗，并结合教师的引导，总结诗歌表达的意境和修辞手法。
最后引导学生扩展思考，如果你是诗人，你会怎样描写柳树？五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，并且对其中的意境和表达方式有了深入的理解。
通过互动的教学方式，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，并培养了学生的文学鉴赏能力。
六、课后作业让学生用自己的话复述《咏柳》这首诗的内容，并就自己对柳树的理解写一篇小短文。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
咏柳教师教案范文
咏柳教师教案范文教案：咏柳教师课程背景：本节课是高中语文课程中的一节课，教学内容为《咏柳》。
本课旨在通过学习这首古代诗歌，让学生了解中国古代文学的魅力，并培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力。
教学目标：1.了解《咏柳》这首诗歌的背景、作者以及其主题。
2.理解诗中所描述的柳树的形象，并领悟柳树所传递的情感与主题。
3.培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.了解《咏柳》诗歌的主题和作者的用意。
2.理解诗歌中柳树的形象描写和思想感情。
3.培养学生的鉴赏能力，发现诗歌中的美。
教学方法：1.导入法：通过展示柳树的图片，让学生产生对柳树的联想和感受，为课堂导入做准备。
3.分析法：对诗歌中的柳树形象和思想感情进行分析，引导学生深入理解和感受诗歌的内涵。
4.讨论法：通过教师提出问题，学生进行讨论和交流，激发学生的思维和创造力。
5.诗歌鉴赏法：引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，让学生感受诗歌的美和情感。
教学过程：一、导入(5分钟)1.展示柳树的图片，让学生观察，产生对柳树的联想和感受。
2.学生就自己对柳树的感觉进行简单描述。
二、讲解(10分钟)1.讲解《咏柳》诗歌的背景和作者。
3.解析诗中的重点词句，如“绿野新满目，朱门惜春衣”。
三、分析(10分钟)1.分析诗中柳树的形象描写。
2.理解柳树所传递的情感和主题。
3.引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
四、讨论(15分钟)1.教师提出一些问题，引导学生讨论：-诗中柳树的形象给你的感受是什么？-诗中柳树所传递的情感和主题是什么？-诗歌中的重点词句有哪些？它们的含义和作用是什么？2.学生自由发言，进行讨论和交流。
五、诗歌鉴赏(15分钟)1.引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，感受诗歌的美和情感。
2.让学生朗读诗歌，并就诗歌的字句、韵律、意境等进行分析和欣赏。
六、总结(5分钟)1.回顾本节课学习的内容，总结诗歌的主题和作者的用意。
2.强调诗歌的美和情感，并鼓励学生在日常生活中多多欣赏和感受诗歌的魅力。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
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咏柳教学设计
一、导入新课
师：春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？
生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童归来散学早，忙趁东风放纸鸢。
师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课，我们就来学习一首描绘春天的古诗，它就是唐代诗人贺知章的咏柳。
（课件出示诗题和作者）
二、分析题意
师：在题目中就出现了一个生字：咏，你知道这是什么意思吗？
生：咏就是歌颂的意思。
师：还有补充的吗？
生：我们曾经学过骆宾王的《咏鹅》，我想咏柳的意思就是歌颂春天的柳树吧！
师：你们说的都很对，咏柳就是歌颂春天的柳树，那春天的柳树是怎样的呢？请翻到课本第5面，听老师来读一读这首诗吧！（师范读）在刚才的这首诗中一共出现了六个生字，下面就来读一读、认一认吧。
三、初读古诗，认读、写生字
师：出示课件展示生字及拼音
生：读生字
师：今天这节课我们需要学习六个生字，请你仔细观察这几个生字看看有没有哪里需要提醒一下大家注意的。
生：裁、栽、载
有衣把布裁；有木把树栽；有车把货载。
师：我们在写字的时候要先记住它的意思，然后再来确定字形，还有什么字需要提醒大家注意的。
生：我想到了一个顺口溜来记碧玉的“碧”字，小王和小白坐在石头上说着悄悄话。
师：这个办法真好，我们不仅要把字写正确还要把字写漂亮（师在田字格中范写碧字）下面请同学们将这几个生字抄写两遍到你的写字本上。
生在写字本上写生字，师巡视。
师：好，现在就请同学们将生字带回到古诗中，自由地读读这首古诗，把它读正确。
（课件出示古诗）
生自由读、选生读、全班齐读。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？
生：1、结合课下注释可以帮助我们读懂诗句；2、不理解的地方多读几遍，结合上下文理解；3、结合课文插图来读懂诗句。
四、指导朗读，了解诗意
师：这些方法都很好，请同学们试着用这些方法来读懂诗句，想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的呢？下面请同学们再读古诗。
生读古诗。
师：你从诗中哪些地方体会到了春天柳树的美。
课件出示古诗一、二句，相机解释部分词语的意思。
思考：诗人把什么比作什么，这样的比喻好吗？
生：把柳树上长满的新叶比作碧玉，把千万支柳条比作绿丝带，写得很美。
师：这两行诗的意思已经明白了，你觉得一、二行诗的哪些字得重读一些？（一读第二声，绿，谁、春风）下面我们就一起有感情地来读一读一、二行诗，读出诗人对柳树的赞美之情。
生齐读。
师：接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？（课件出示三、四句）请同学们去读读三、四句，多读几遍、读出感情。
生读三、四句。
师：你读出了什么？这三、四行诗什么意思？
生：是谁的巧手剪出这些细细的柳叶呢？原来是二月春风这把剪刀。
师：说的真好，还有吗？
生：我觉得这句话把二月春风比作剪刀。
师：这两行诗写得很有意思，就像是诗人在自问自答，同学们让我们一起来读一读吧。
生齐读。
五、释疑
师：大家都学得很认真，诗的意思大致了解了，在刚才的学习中还有什么不明白的地方？
生：在这首诗的第二行，有表示数量的词：万条，那么万条是不是表示一万条柳枝呢？
师：谁来说说自己的看法。
生：我认为万条表示有很多条，看上去满目都是，数也数不清。
师：你说的很多，万条就是指有很多条，在古诗中有很多数量词并不是表示确切的数字，在我们学过的古诗中有没有类似情况的诗句呢？
生：我们学过《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”这句诗中的“三千尺”是形容瀑布很长。
师：很好，诗人贺知章用生动的诗句向我们描绘了一幅生动的早春图，你能说说你眼中的图是怎样的吗？
生：1、我看到岸边一排排柳树已发出的新叶就像一条条绿色的带子垂挂下来。
师：真美，还有吗？
生：2、我眼中的这幅画面是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽，告诉人们春天来了。
师：多没的画面啊，还有补充吗？
生：我觉得这幅话面还有春风姑娘在微笑着把绿色播洒给了大地。
师：二月春风、万条柳枝组成了这样一幅美丽的早春图，让我们带着对春天柳树的赞美之情再来读读这首诗吧。
生齐读。
师：能把这首诗背下来吗？
生自由背。
师：（课件出示图片）让我们一起看着这幅画面来背一背：《咏柳》
生齐背
师：能默出来吗？试一试。
六、拓展（指导学生说句、写句）
师：诗人贺知章用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家一起来说说柳树的样子。
生：1、柳树舒展开了绿色嫩叶的枝条在微微的春风中轻柔地拂动就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
2、远远望去了，柳树像一把把又大又绿的大伞。
3、长长的柳条像一根根绿丝带。
4、柳树在风中翩翩起舞，婀娜多姿。
5、春风吹拂，柳树舞动着柔软的枝条，用优美的舞姿迎接着春天的到来。
6、岸边的柳树在迎风飘舞。
7、柳枝像少女在春风中翩翩起舞。
……
师：把你说的写下来，只要两、三句就可以。