2019二年级咏柳教学设计
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
咏柳的教学设计(通用13篇)
咏柳的教学设计〔通用13篇〕篇1：咏柳教学设计一、猜谜导入1、同学们喜欢猜谜语吗？咱们一起来猜谜语吧！2、〔出示谜语〕秋天落叶春发芽，爱到河边去安家。
河水替她照镜子，春风帮她梳头发。
是什么呀？〔柳树〕3、今天我们就来学习一首和柳树有关的古诗。
看老师写课题。
伸出你的右手，食指在哪里。
〔学生书空〕4、一起来读读课题吧。
咏是赞美的意思，咏柳是赞美什么呢？〔赞美柳树〕5、唐代有位有名的诗人，名叫贺知章。
〔师板书〕在一个阳光明媚的春天，来到郊外漫步，走到一座小桥上，看见了河边一棵高大、碧绿的柳树，非常喜欢。
便吟诵起来。
〔听录音〕二、初读古诗1、想像诗人这样吟诵古诗吗？赶快自由地读读古诗，把每个字的字音都读准。
2、拿出铅笔，把双横线中的生字圈出来，多读几遍。
3、把你会认的字读给同桌听听，同桌读对了夸夸他，读错了帮帮他。
4、〔出示双横线中的生字〕一些生字宝宝手牵着手，来到我们面前。
谁能叫出它们的名字？〔指名读〕其他的同学认真听他的字音读准了吗？5、男生像她这样读一次。
女生像她这样读一次。
齐读。
6、去掉拼音小帽，你们还认识他们吗？〔开火车读〕7、还有些词语朋友也迫不及待地想和大家见面了。
赶快借助拼音读读它们吧。
小老师领读。
8、生字和词语都读准了，我相信大家的古诗也一定读得很棒。
把古诗读给同桌听听，这次呀，要把古诗读通顺。
7、谁能自告奋勇地大声朗读这首古诗？〔指名读〕8、听了你们的朗读，老师也想读了。
一起来读读吧。
三、读好古诗。
1、同学们，你们见过柳树吗？他是什么样子的？咱们跟随着诗人，一起去看看柳树吧。
〔出示课件〕这是一棵怎样的柳树？〔高、绿、美〕柳树碧绿碧绿的，远远望去，就像一块碧绿的玉石。
这就是“碧玉”。
齐读两次〔板书〕2、绿得像碧玉一样的柳树，你能读出它的美吗？〔指名读〕A、柳树可真绿呀，绿得像一块碧玉。
B、我觉得柳树还不够绿，谁能通过朗读把他的绿展示出来？C、高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情） 3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到 春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计： 咏柳 学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标： 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故 乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
二年级咏柳教案教学设计(汇总12篇)
二年级咏柳教案教学设计（汇总12篇）篇1：咏柳教案教学设计科目语文课题咏柳教师年级二年级学习目标 1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
学情分析 1、教材分析：《咏柳》这首诗，通过描写在春风的吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
2、学生分析：多数学生已会背这首诗，但对诗意不一定了解。
确定五点重点：识字，朗读课文，背诵课文。
难点：写字，写话练习。
创新点：领略春天自然景物的美。
德育点：通过学习使同学热爱春天，热爱大自然。
空白点：观察春天的柳树。
教具生字卡幻灯片主要技术留空白教学过程中的五环节设计：教师行为学生行为一．导引目标、激发兴趣启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，赞美柳树。
那么，诗人在文中是怎样赞美柳树的呢？看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
1、熟悉生字2、朗读背诵3、思考每句诗的意思4、提出不懂的词语。
三、组织研究、体验发现1、互相讨论解释不懂的词语：“碧”、“妆”、“垂”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？3、说一说诗句的意思。
1、讨论诗中不懂的字的意思。
2、细读课文，体会诗意并说一说。
四、引导创新、应用实践1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？（1）、说柳树的颜色。
（2）、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
（1）、先写在什么地方看到了柳树。
（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
1、说一说。
2、写一写。
五、反思小结、巩固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
评议同学的写话。
小学二年级语文咏柳教案(精选6篇)
小学二年级语文咏柳教案(精选6篇)小学二年级语文《咏柳》教案1一、活动目标：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。
练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
二、活动重难点：重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
三、活动准备：柳树图画；教学课件。
四、活动过程：（一）出示一幅柳树的图画。
引起幼儿兴趣。
这是一棵什么树？它是什么样子的？（二）欣赏教学课件。
了解一些关于柳树的知识。
1、教师小结柳树的特点：落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
你觉得柳树美不美？什么地方美？（三）欣赏古诗《咏柳》的教学课件。
让幼儿欣赏并理解古诗内容。
1、初次欣赏古诗。
在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。
2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。
诗歌里说了些什么？你记住了哪一句呢？3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白？你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件，小结古诗的特点。
你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？（四）学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
1、教师范读，让幼儿感受诗歌的韵律美。
这是一首很美的诗，老师也想念一念，你们来听一听好吗？2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
《咏柳》的教案2教学目标：1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
有关于《咏柳》的教案（精选12篇）
《咏柳》的教案有关于《咏柳》的教案（精选12篇）《咏柳》的教案篇1活动目标：1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2、能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3、喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2、有关歌曲的音乐。
3、与歌词相关的图谱。
4、一张柳树笑了的图片。
活动重难点：学唱歌曲《咏柳》。
能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动过程：1、导入活动。
幼儿听《春天在哪里》做动作。
可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。
动作要简单，幼儿都愿意参加为主。
2、欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。
师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。
）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。
"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。
幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。
最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。
）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）3、欣赏歌曲《咏柳》。
师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。
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《咏柳》教学设计
教材分析
1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
2.本课是全册第一单元的一篇精读课文。
本单元的教学专题为：感受大自然的美好。
因此，通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
学情分析
二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。
教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。
教学目标
知识：
1．会认4个生字，会写7个生字。
会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思
情感：
体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备教学课件
教学课时一课时
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们读过哪些描写春天的古诗？
（生背诵）
师：今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：咏柳）
（生齐读课题。
）
师：我们以前还读过一首古诗，叫咏??
（生：咏鹅）
师：咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
师：（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？
（生可能会说：诗人正看着柳树，赞美柳树）
师：（示范写“咏”字）写“咏”字的时候，要注意“永”的第三笔是“横撇”，不要写成“点”“提”。
（生书空，并在练习本上写两个）
师：这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）
二、初读古诗，感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2.学生自由练读。
要求读准字音，读通诗句。
3.指名读。
注意纠正字音，如“绦”“裁”
4.播放录音。
这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
5.师范读。
6.师生齐读。
咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！
师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。
7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁”书写，出示组词。
三、诵读古诗，感悟诗情：
师：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自己想象。
）出示个别词语的意思、动态图。
1.小组合作：
（1）小组合作有感情地朗读古诗。
（2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。
2.汇报小组学习的成果。
（出示古诗的意思）
3．学习第一句诗。
（1）师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美？
@：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。
板书：碧玉
@：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
板书：绿丝绦
（2）师：你们理解得真好！关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？
追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。
（3）师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。
比如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。
（4）导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。
（5）这句话中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。
4.学习第二句诗。
（1）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
@：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。
写出了春天的动态美。
板书：剪刀
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。
自己试着有语气地读一读吧。
（2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
）合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
(3)春风还带给了大自然什么样的变化？（嫩芽，红花）
5.你能用自己的话说说你看到的画面吗？
@：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。
就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
@：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们，春天来了。
@：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。
二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，6.面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。
会背的可以背哦。
（生齐诵古诗）
7.唱一唱。
因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？
8.宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？新柳
（宋）杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只(zhi)浅黄。
未必柳条能蘸(zhan)水，水中柳影引他长。
四、指导写话。
师：诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？（小组内说——指名生说，教师从通顺、想象力丰富等方面评价。
）师：把你说的写下来，只要求两三句即可。
（生写。
）
在暖暖和的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树……走近一看像是一排排士兵守护着我们美丽的城市。
（那柳树长着粗壮的树干，长长的柳条像小姑娘的辫子一样，柳条上长出了嫩绿的小芽，微风轻轻地吹扶着柳条，那柳条在微风中翩翩起舞。
）
师：我们将对万物萌发、百花争艳的春天的赞美集于柳树一身，柳树成了春的使者、春的化身。
五、课外拓展。
师：描写柳树的诗句还有很多。
宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？（出示：新柳）
新柳
（宋）杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只(zhi)浅黄。
未必柳条能蘸(zhan)水，水中柳影引他长。
(zhang)
（生读。
）
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六、作业自选超市：
1.画一幅自己心中最美的柳树图。
2.结合自己的理解，把《咏柳》这首古诗改编成一段话。
（写话练）
六、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。