以爱的名义诠释教育公平
爱的教育 没有爱 就没有教育
爱的教育没有爱就没有教育摘要：热爱学生是教师的天职。
高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。
因此，以大爱的心胸去关爱学生，是升华师德教育、培养教师素质、提高教育效果的有效方式。
关键词：师德师风建设；教育；爱“没有爱，就没有教育”。
这是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有教不好的学生”，她“相信每一个孩子都可以成才”。
多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。
没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今时代依然是教育工作者解决德育问题的“良方”；是升华师德师风建设，提高教师自身素质，强化职业情感，提高教育效果的有效方式。
“我生活中最主要的东西是什么？”是对孩子的爱。
这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。
所以，热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。
师德教育要坚持以热爱学生、教书育人为核心。
一、爱之源.天职使然著名文学家莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。
”教师只有具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是对人类的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。
它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。
可以说，师爱是师德的灵魂。
教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。
“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
教育请别再以爱的名义对孩子让步
教育请别再以爱的名义对孩子让步复旦大学教授钱文忠转载高海燕教育不应放弃基本育人规律。
听了北京四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，瞬间想改变我的演讲，以一个家长的角色，想对教育说，请别再以爱的名义对孩子让步！教育到底是什么？我没有认真思考，但在我看来对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，就是在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。
教育不应该是这样，我不相信中国的教育存在的所有问题都有解决办法，学校教育功能也不是万能的。
中华民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。
我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。
中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。
比如独生子女，而现在所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。
教育者在拼命反思，但是接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的亚种——独生子女。
我们不知道如何教育这些孩子，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。
教育应有教育的规律，不要以爱的名义放弃基本育人规律。
教育一定是快乐的么?今天讲快乐教育，讲童年很快乐。
可是快乐吗?至少我的童年一点都不快乐。
回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。
请问在座的谁不是一路考试拼上来的?小时候我也有那么多作业，许多时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。
教育不一定是快乐的。
反之，凭什么教育都是快乐的?教育里面有痛苦的成分，这是不言而喻的。
我赞成对孩子要严格。
孩子毕竟不是成年人，还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育、学习绝不仅仅是快乐。
如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。
绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。
现在对孩子的教育大多是鼓励。
惩戒呢?教育可以没有惩戒手段单凭鼓励就可以完成教育了?我也不相信。
现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。
现在对孩子一味表扬没有惩戒，凭什么对注定将要接替我们的子孙让步？现在，对孩子的教育大多是鼓励。
用爱诠释教育的真谛
用爱诠释教育的真谛——《放牛班的春天》观后感【摘要】法国电影《放牛班的春天》讲述的是一部关于师生关系之间心灵和爱、音乐和救赎、希望和梦想的故事。
教育中，平等宽容、因材施教、适当的惩罚，这些元素一个都不能或缺。
但这些元素的运用都是建构在爱的基础之上的。
没有真爱的教育，平等容易变成放任，宽容容易变成娇纵，因材施教容易变成空谈，惩罚容易变成报复。
马修老师正是用一颗挚爱孩子的心和人性化的教育方式，唤醒了一颗颗枯萎的心灵，拯救了一个个失落的灵魂。
让人深切地感受到了教育的真谛。
【关键词】马修老师；爱；教育2004年，法国著名导演克里斯托弗·巴哈提亚的处女作《放牛班的春天》震惊四座。
没有大腕云集，没有视野的冲击，有的只是简单的师生关系和犹如天籁般纯净的音乐，却暖暖地诠释着教育的真谛，讲述着爱与救赎的真理。
马修，一个平凡秃顶的中年男人，用他的智慧，还给了孩子们自由和尊严；用他的坚持，成就了孩子们的希望和梦想；用他的勇气，抗衡了以暴制暴的蛮横教育；当然，最终，是用爱，感化了问题孩子迷失的心灵。
一、故事梗概故事发生在二战以后的1949年，才华横溢的音乐家克雷蒙·马修经历了连续的失业后，在一个被称为“池塘之底”寄宿学校找到了代课教师的工作，一系列的故事和事故就此展开。
这是一个收养问题儿童的机构，一群几乎被社会抛弃的问题少年，一个暴君式的校长，一个至高的“犯错——惩罚”条件反射般的管理准则。
学校的气氛沉闷、冷漠，一群无可救药的学生撒谎、打架、闹事、偷窃、甚至捉弄老师，而校长魔鬼式的管理没有任何商量的余地。
这样的师生关系，伴随着控制—反控制，镇压—对抗，充满着反抗和仇恨，冷漠和绝情，让人无计可施，无奈而绝望。
改变从马修的到来开始，第一次走进教室，马修就经历了考验，孩子们用恶作剧戏弄他，他没有把这些看成是挑衅，而是巧妙地保护了学生，避免了校长的惩罚。
这是马修和学生建立关系的一个开端，我们是同盟军而非对抗者，从此开始平等对话；乐可儿在门上做手脚，让马桑大叔眼睛受伤，马修没有送他到禁闭室，而是让他到医院照顾受伤的马桑大叔；郑重其事地要求这些“问题少年”写下自己的理想职业；没有责骂学生编歌骂他，而是从中发现学生的音乐天赋，按照学生的音域特色编入合唱团，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都不可或缺；不把郭帮偷钱的事告诉院长，要他好好“当乐谱架”······付出终有回报，马修赢得了孩子的心。
用爱诠释教育真谛 用心谱写幼教新篇章
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章在幼儿教育中，爱是最重要的元素之一。
教育不仅是知识的传递，更是爱的传递。
教师应该用自己的爱去感染和影响孩子，用爱去诠释教育真谛。
爱可以表现在多个方面。
首先，教师需要对每个孩子都有耐心和关爱。
无论是在学习还是生活中，孩子们都需要得到教师的关注和鼓励。
每个孩子都有自己的特点和需求，教师应该耐心地了解每个孩子，并给予他们个性化的教育。
其次，教师需要为孩子们营造一个温馨的学习环境。
孩子们需要一个充满爱和安全感的环境，才能充分发挥自己的潜力。
教师可以从学校环境、教室布置等方面入手，让孩子们感到温馨、舒适，从而提高他们的学习效率。
最后，教师还需要在教育中注重情感教育。
情感教育是幼儿教育中的重要组成部分，它可以培养孩子们的情感认知、情感表达和情感调节能力。
教师可以通过亲子活动、班级活动等形式，让孩子们学会关爱他人、理解他人，从而培养他们的情感智慧。
在幼儿教育中，用爱诠释教育真谛，不仅能够让孩子们得到全面的教育，还能够让他们感受到教师的关爱和呵护。
只有在爱的基础上，才能让每个孩子都得到最好的教育。
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用爱诠释人生
用爱诠释人生作者：张卫华文章来源：汶上县第一实验中学尊敬的各位领导、各位朋友：大家好！我叫张卫华，是汶上县第一实验中学高级教师、八年级十四班班主任、八年级级部主任、校妇委会主任。
自1991年9月参加工作起22年来，我以一腔热血滋桃李，一颗丹心育英才，努力实现着家庭与事业的和谐统一，出色地完成了各项教育教学任务。
一、爱岗敬业，不断进取在教学工作中，我深深地领悟到：打铁须得自身硬。
在教学改革中我不断探索、大胆创新。
我多次参加公开课、示范课、送课下乡活动。
多次被评为县级教学能手，2003年被评为县级第二批政治学科带头人和济宁市骨干教师，获市政治优质课一等奖。
由于工作成绩的突出，2004年，35岁的我被评为学校当时最年轻的高级教师。
二、爱生如子，科学育人苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
”在教书的同时，我更是积极做好育人的工作。
我从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。
多年来，我以自己的真诚、公平、温和赢得了学生的信任和家长的赞誉。
许多学生利用写信或发短信的方式向我透露内心的烦闷与惆怅。
就在今年春节前夕，我突然收到了一则短信：“老师，我是林辉，谢谢您对我多年的帮助和支持，祝您春节开心、快乐！”这条短信又让我想到9年前我担任当时九年级七班的班主任的情景：林辉同学患有严重先天性脊椎管侧弯症、行走非常困难。
起初，林辉歪歪扭扭走路的样子常遭到一些同学的嘲笑和议论，自尊心极强的他想到了退学，同情心和责任感告诉我：不能让这颗脆弱而又受到创伤的心灵再遭打击，要让他和其他学生一样享受快乐的学校生活！我就利用一切机会和他畅谈生活和理想，谈人生的价值，发动同学们在他行动不便的时候轮流帮扶他，真诚的关爱唤起了林辉对生活的渴望。
期末考试，林辉的成绩进入了全班前五名，更可贵的是，他开始关心集体，关心他人。
他从家里拿来鸡毛掸子清理讲桌，用自己的零花钱为班里买来了洒水壶和黑板擦，还主动帮助成绩差的同学学习。
坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花
坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花发布时间：2022-07-16T09:02:58.135Z 来源：《中国教师》2022年第5期3月作者：王秋萍[导读] 坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
王秋萍山东省肥城市桃都实验学校 271600摘要：坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
德育教育一直以来都被赋予较高的地位，“德育为先，五育并举”是教育发展的目标。
作为一名人民教师，为党育人是我的职责与使命，做好“四个引路人”、争做“四有教师”，应做到坚守师德师风，爱国敬业，立德树人，不忘初心，为党育才。
而在教育这条道路上，作为一名初中班主任更加需要坚守教育初心，用爱心和耐心浇灌新时代之花。
关键词：教育初心；初中；班主任；教育故事百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
作为教育者承担着立德树人的使命，在工作中也应该不忘初心承担育人责任，同时作为教师，也需要重视自身师德师风建设，争当人民满意的好教师。
以下将基于笔者个人的教育管理经验进行德育阐述：一、以身立教，无形的导向师者，人之模范也，是学生学识的导师，更是学生思想和行为的引领者。
前苏联思想家、教育家加里宁说过“教师的一举一动都处在严格的监督中，每天有无数双眼睛在注视着我们。
”这就要求教师每时每刻都要注意自己的言谈举止，做到言行一致、表里如一[1]。
教师的一言一行能让学生在耳濡目染中，产生潜移默化的积极影响，达到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。
每年临近教师节时，学校都会倡议同学们制作一份贺卡，写上诚挚祝愿的话，送给自己敬爱的老师，以表达自己的感恩之情。
今年也不例外，9月10日那天，好些学生拿着自己精心制作的贺卡挤进办公室送给老师，老师们都会满脸笑容地说：“谢谢，你的贺卡做得真漂亮！我一定好好珍藏这份礼物。
【四年级】爱我,就请你公平点
【四年级】爱我，就请你公平点每个人都渴望被公平对待，这是一个人的基本需求。
在现实生活中，我们常常会感受到不公平的对待，这让我们感到失望和不满。
特别是在学校里，孩子们更加敏感地感受到了不公平的现象。
我们需要呼吁大家，爱我，就请你公平点。
在班级里，老师对学生的态度和对待要公平。
老师应该给每个学生平等的机会去发展自己的才能，不应该偏袒一些学生。
有些老师可能因为一些私人喜好或者学生的家庭背景而对学生有所偏爱，这是不应该的。
每个学生都应该受到公正的对待，不管他们是谁。
老师也应该公平地对待学生的学习成绩和表现。
不应该因为个人情感而对学生做出错误的评价，而是应该以客观公正的态度去评价学生的学习情况。
只有这样，才能给学生一个公平的学习环境，让每个孩子都有机会去展示自己的能力。
同学之间也应该互相公平对待。
在班级里，有些学生可能会因为外表或者家庭条件不同而受到歧视或者欺凌，这是不应该的。
每个人都应该被尊重，不管他们的外貌或者家庭条件是怎样。
如果我们能够尊重彼此，理解彼此，那么我们的班级将会变得更加和谐，大家也会更加开心。
老师在布置作业或者安排活动时也需要公平对待学生。
有些老师可能会给一些学生布置过多的作业或者要求他们参加更多的活动，而给其他学生相对较少的任务，这是不公平的。
每个学生都应该有相同的学习机会，不应该因为老师的喜好而受到不公平的对待。
家长在对待孩子的时候也需要公平点。
有些家长可能会因为对某个孩子更喜欢，而对其他孩子偏爱或者冷落，这是不公平的行为。
每个孩子都应该受到公平对待，父母应该给予他们相同的关爱和教育。
父母也应该从小培养孩子的公平意识，让他们懂得尊重和理解别人，不应因为个人喜好而对别人做出不公平的行为。
在社会上，每个人都应该被公平对待。
不管是在工作还是在生活中，我们都应该尊重彼此，不应该因为外表、性别、年龄或者其他因素而对人做出不公平的行为。
只有当社会上每个人都能够公平对待彼此，我们的社会才能更加和谐，每个人才能够得到应有的尊重和发展机会。
爱是教育真谛演讲稿
爱是教育的真谛演讲稿爱，就是教育得真谛柏万城完小李夏红2021年2月11日，有一位老人平静得走过了她88岁得人生岁月，离开了我们。
然而，她在60年从教学生涯中留下得“爱心〞，已成为人们心中永不熄灭得一盏明灯。
作为一名教师，我们不应该忘记她得名字。
因为她用自己得一生得实践告诉我们一条教育得信条，那就就是：爱，就是教育得真谛。
她就就是被周恩来总理亲切得称为“国宝教师〞得霍懋征老师。
我对霍懋征老师有着极其深刻得印象与深厚得感情。
因为，在我成为一名教师不久，曾经为自己当初得选择而困惑不已。
我曾经无数次得问过自己：我真得适合做这个工作吗？为什么我付出了那么多得努力，可就是，学生们好似根本不领情？正当我困惑之际，我有幸聆听了霍懋征老师得演讲，她得话语，如同一道阳光，驱散了我心头得迷雾，使我重新认识了教师这个工作得性质与意义。
于就是，我开始走上了一条充满希望与梦想得道路，实现了我要当一名人民得好教师得人生理想。
如果说，我到今天能做出一些成绩与奉献得话，我真得应该感谢这位与蔼得老人，这位带我真正走上教师这个岗位得领路人。
虽然霍懋征老人已经离开了我们，但就是，她却留下了大量得珍贵得财富，等待着我们这些后人去开掘。
我认真查阅了霍懋征老师得资料，阅读了有关她事迹得新闻与图书，慢慢领悟了她得教育思想，其中，我最大得感受便就是：爱，就是教育得真谛。
没有爱，便没有教育。
霍懋征老师有一句话几乎全国得每一个教师都熟悉，可谓就是教育得至理名言。
她说：“没有教不好得学生。
〞霍懋征曾说过：“每个孩子都有上进心，都愿意学好。
因此，关键在老师如何引导。
千万不要觉得哪个孩子笨，这就是功到自然成得事情。
即使100遍还不会，不就是还有101遍吗？〞在霍懋征60多年得教学过程中，她从来没丢下过任何一个学生。
她深深得感到自己所教得每一个学生将来都就是祖国四化得建设者，她们品德、学习得好坏关系到祖国得前途、民族兴衰得大事。
她针对每个学生得特点，进行耐心细致得正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生得特点，为她们创造成成功得时机，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功得喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼得班队活动，利用一切时机教育学生、锻炼学生，为她们得健康成长打下良好得根底，多年来不管就是多么淘气得学生，只要进入霍老师得班级里都会很快转变过来，因此，她在付出爱心之后，总会收到满意得效果。
教育是最真实的事情——读《教育,请别再以爱的名义对孩子让步》有感
教育是最真实的事情——读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用爱诠释教育真谛 用心谱写幼教新篇章
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章
教育是一种爱的行为，是对孩子身心健康成长的关注和呵护。
幼教更是这份爱的延续和传递，是为孩子营造一个温馨、快乐、有爱的成长环境。
在幼教工作中，我们要用心去看待每一个孩子，了解他们的个性、特点和需求。
从他们的角度出发，给予他们有针对性的关注和教育，让他们感受到自己的价值和被爱的温暖。
同时，我们也要注重幼儿园的环境建设和管理，创造一个适宜孩子成长的场所。
通过游戏、活动、书籍等多种形式，丰富孩子的生活经验，开阔他们的视野，培养他们的兴趣和能力。
除了对孩子的关注和呵护，我们还要与家长建立良好的合作关系。
了解家庭情况，倾听家长的意见和建议，让幼儿园教育与家庭教育相互融合，实现教育的良性循环。
总之，幼教工作要用爱诠释教育真谛，用心谱写幼教新篇章。
只有这样，我们才能让每一个孩子都能健康、快乐地成长，成为有爱心、有责任感、有创造力的人才。
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以爱的名义诠释教育公平
在上师范的时候，我属于班上的“弱势群体”，成绩不优秀，穿着不洋气，性格内向、自卑，总之，在我身上找不到一点引以为荣的地方。
因为这样，我自然而然地成了被老师忽视的那一类，我暗下决心，等我以后当了老师，一定要公平地对待我的每一位学生，真诚地爱他们，尊重学生的差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一。
当真正成为一名教师后，我始终坚守着自己的信念，当面对一个个衣衫褴褛、满脸脏兮兮的孩子，在他们身上存在着许多不良习惯的时候，我也曾经有过退缩的念头，每当这个时候，我就会回到师范时那个被老师忽视的角落，那个可怜的女孩儿就会浮现在眼前，于是，我又蹲下身子，走进孩子的心灵，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
我要面对的，是几十双求知的眼睛，是一个需要爱来倾注的浩瀚的海洋！
那么怎样爱自己的学生，公平地对待他们呢？我是这样认为的：
一、明确师爱的内涵，营造师爱的氛围。
师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。
作为爱，她具有
高度的责任性、高尚的无私性。
师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护学生的心灵。
”爱学生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。
曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。
”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。
“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
”或许这就是对师爱最好的阐释。
二、付出全心的爱，做一名爱的传播者。
前苏联教育家霍姆林斯基还说过：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。
”由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，没有公平可言，就会成为有名无实的空谈。
教师最大的幸福和人生价值的体现就在于能尊重学生的个体差异，培养出全面发展的、有个性的学生，这就是教师爱的付出的最好回报。
高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”在教育中，只有尊重每一个学生，才能教育学生。
师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
对学生少一点苛责、少一点失望、
少一些冷漠、多一份亲切、多一点宽容、多一点信心。
这样，工作中由于浮躁、急功近利带来的负面效应就会降到最小。
三、体现师爱的公正性，做一名阳光的使者。
现实生活中，学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。
心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。
然而在我们的身边，许多教师依旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的接受与否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。
一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与老师成了相对立的一派。
造成这种原因的关键就是缺乏爱。
记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。
”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们。
四、尊重个体，做公平的代言人。
作为一名教师，我们必须具备悲天悯人的情怀，尤其应该把目光转向容易被忽视的特殊群体中，把师生关系重新作一个定位。
平时我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不
满和批评丢给了后进生，造成了在教育教学中学生群体上的于严重差异。
素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。
教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。
教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。
教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀，因为任何真正的教育，它不是建立在轻蔑与敌视之上，也不能依靠惩戒与制裁来实现。
相反，它只能建立在信任与尊重的基础上，在宽容与乐观的期待中。
可以进一步说，它存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
教育的过程同时也是一个受教育的过程，让师生之间在教育的过程中都求得一种愉悦，全体学生视学习为一种积极的内心活动和情感体验，必然就会找到教育的乐趣。
“随风潜入夜，润物细无声”，作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
因此对于一
些童趣十足、无伤大雅的举动我们应该宽容对待，用一种"慈母"般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
"爱的力量是无穷的"。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。
老师的爱能使"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱，是教育的起点，更是教育的终极目标。