二年级上册数学除法的初步认识苏教版 (4)
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第一站九华天池
3
6个人，每2人坐1车，要坐（3）车
像这样把一些物体， 按每几个一份去分，
求分成了几份， 可以用除法计算。
6÷2＝3
除号 读作：除以
8÷4＝2 15÷3＝5 24÷6＝4
6÷ 2＝3
3
2Байду номын сангаас
6 ÷ 3 ＝ 2（人）
第四站儿童游乐场
把8只铅笔平均分给2个小朋友，每人分得
（ 4）支。
24
1、
5 25
2、
3 33
3、
5
15 3 5
3
15 5 3
6÷2＝3 读作：6除以2等于3
第二站小熊之家
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）
只小4熊。
34
第三站植物园
2
6个人，平均分成3组，每组多少人？
像这样把6个小朋友 平均分成3组， 求每组几人，
可以用除法计算。
6÷3＝2
6 ÷ 3 ＝2
被除数 除数 商
读除法算式，再说出被除数、除数和商。
二年级数学上册苏教版第4课《除法的初步认识》教案
二年级数学上册苏教版第4课《除法的初步认识》教案一. 教材分析本节课为人教版二年级数学上册第4课《除法的初步认识》，教材通过生活中的实例，让学生感受除法的意义，学会用除法计算平均分，从而初步认识除法。
本节课的内容是学生进一步学习除法的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和简单的数学知识，他们能够理解平均分的概念，并能运用加法和减法解决一些简单的问题。
但是，对于除法的意义和计算方法还比较陌生，需要通过实例和操作来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例感受除法的意义，初步认识除法。
2.让学生学会用除法计算平均分，提高解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，学会用除法计算平均分。
2.难点：让学生理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，通过生活中的实例和动手操作，引导学生感受除法的意义，学会用除法计算平均分。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒、圆片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的实例，让学生感受除法的意义。
教师提问：“如果有5个苹果，要分给2个小朋友，怎么分呢？”引导学生思考，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个类似的实例，让学生观察和思考，引导学生发现除法的规律。
同时，教师讲解除法的计算方法，让学生初步认识除法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用小棒或圆片进行平均分的实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计几道练习题，让学生运用除法计算平均分。
学生独立完成，教师批改并讲解错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除法在生活中还有哪些应用？让学生举例说明，进一步巩固对除法的理解。
苏教版小学数学二年级上册第四单元知识点梳理
3、一图四式（看了图能说出三句话和对应的数量关系、算式）
（1）每4个方形一份，5份一共有（20）个。
数量关系：每份数×份数=总数
算式：4×5=20 5×4=20
（2）20个方形，每4个一份，分成了（5）份。
数量关系：总数÷每份数=份数
算式：20÷4=5
（3）20个方形，平均分成5份，每份（4）个。
苏教版小学数学二年级上册第四单元知识点梳理
1、认识平均分
1.平均分的意义：分得同样多，叫作平均分。
2.平均分的方法：
（1）12个苹果，每3个一份，可以分成4份。
总数 每份数（分法）份数（结果）
数量关系：总数÷每份数=份数
算式：12÷3=4
（2）12个苹果，平均分成4份，每份有3个。
总数 份数（分法）每份数（结果）
数量关系：总数÷份数=每份数
算式：1Байду номын сангаас÷4=3
2、除法的初步认识
1.除法的意义：
（1）总数÷每份数=份数
（2）总数÷份数=每份数
2.除法算式的读、写法：按从左往右的顺序读写。
6÷2读作：6除以2
6除以2写作：6÷2。
3.除法算式各部分的名称。4.除法算式三个数之间的关系
6÷3=2被除数÷除数=商
¦¦¦¦被除数÷商=除数
数量关系：总数÷份数=每份数
算式：20÷5=4
4、用1~6的乘法口诀求商
用乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。
例如：6÷2=（），想：二（三）得六，商是3。
除法的初步认识(课件)-二年级上册数学苏教版
➢苏教版小学数学二年级(上册)
除法的初步认识
➢ 数学小讲师 把8个
平均分(每份多于1个)，可以怎么分？
➢ 复习导入
什么叫作平均分？ 每份分得同样多，叫作平均分。
➢ 探索新知 5
6个小朋友坐 每车坐2人，要坐（3 ）车。 可以用圆片分一分。
6个人，每2人坐1车，要坐多少车？
6 可÷以用除2 法＝计算3。
小小除号了不起，
一条横线平又直，
除号
两个圆点上下分，
我要表示平均分。。
读作：6 除以 2等于3
➢ 探索新知 12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4 ）只小熊。
12 ÷ 3 ＝ 4
12除以3等于4 写作：12÷3＝4
像这样把一些物体按每几个一份去分， 求分成了几份，可以用除法计算。
➢ 探索新知 6
6个小探究
活动要求： 1.小组用小棒分一分。 2.分好后说一说可以用怎样的算式表示， 每个数字表示什么。
➢ 汇报展示 6
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ 2 ）人。
➢ 探索新知 6个人，平均分成3组，每组多少人？
也可以6 用÷除法计3 算＝。 2
被除数 除数 商
➢ 探究异同 例5 6个小朋友坐 每车坐2人， 要坐（ ）车。 例6 6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
例5和例6有什么相同的地方和不同的地方？ 相同点：都是平均分，都可以用除法计算。
不同点：分法不一样。 例5把6个小朋友，每2个一组分的，求分成了几组； 例6把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人。
12÷ （2）＝（6）
12÷ （4）＝（3）
12÷ （3）＝（4）
➢ 你知道吗？ 300多年前，瑞士数学家用一条横线将两
苏教版南京二年级数学上册4.5《除法的初步认识》教案
苏教版南京二年级数学上册4.5《除法的初步认识》教案一. 教材分析《除法的初步认识》这一节内容是苏教版南京二年级数学上册中的一个重要部分。
它主要让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决一些简单的问题。
本节课的内容为学生后续学习除法的更深入知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但是，他们对于除法这一概念可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于新知识的学习积极性很高，喜欢通过游戏和活动来学习。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生能够运用除法解决一些简单的问题。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算。
2.难点：让学生能够运用除法解决实际问题，理解除法和乘法之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和操作，让学生在实际情境中理解和掌握除法；通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：除法运算卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具：除法运算卡片、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考如何知道一个物品分给几个人每个人可以分到几个。
让学生感受到除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法的定义和运算规则，让学生初步认识除法。
同时，教师可以给出一些除法的例子，让学生实际操作，加深对除法的理解。
操练（10分钟）教师分发除法运算卡片，让学生进行除法运算练习。
教师可以设置不同难度的题目，让学生层层递进地掌握除法。
巩固（5分钟）教师可以通过一些游戏或者活动，让学生在实际情境中运用除法。
例如，教师可以让学生扮演商店营业员，通过除法计算商品的价格。
苏教版二年级数学上册第四单元4《除法的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元4《除法的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元4《除法的初步认识》这一节课，主要让学生了解除法的基本概念，理解除法是乘法的逆运算，掌握除法算式的读法和写法，能够运用除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，为后续深入学习除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对运算有一定的认识，但是对除法还比较陌生。
学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算规律产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过直观的教学手段，帮助学生理解除法的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本概念，理解除法是乘法的逆运算，能够正确地读写除法算式，运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探索除法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法算式的读写法，除法运算的应用。
2.教学难点：理解除法是乘法的逆运算，掌握除法运算的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学辅助手段，提高教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，自主发现除法的运算规律，理解除法是乘法的逆运算。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生建立完整的知识体系。
5.布置作业：设计适量的课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
二年级数学上册第四单元表内除法一第4课时除法的初步认识教案苏教版
第4课时除法的初步认识〖教学内容〗教科书第48~50页例5、例6，“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗1.经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2.经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程。
〖教学重、难点〗重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法的算式，让学生理解除法的含义。
〖教学过程〗一、教学例51.出示例题的情境图。
引导学生看图，并说明图中的小朋友们打算坐缆车上山去游玩。
提问：一共有几个小朋友?2.出示图下的文字，指名读题。
3.启发思考：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢?你打算怎么办?如果学生能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：（1）追问：你是怎样想到要坐3辆车的?（2）启发：这样的想法对吗?有什么办法能说明是对的?（用圆片代替缆车摆一摆）如果学生不能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：（1）引导学生想到可以用圆片分一分或画图圈一圈。
再选一种方法进行操作并交流操作的过程和结果。
（2）提问：一共6个小朋友，每2人坐一辆车，要坐几辆车呢?4.讲解：通过分圆片、画图，我们发现几个2人是6人?因为6人里面有3个2人，所以要坐3辆车。
像这样的问题，可以用除法计算。
（揭示课题并板书：6÷2＝3）“÷”是除号，这就是我们今天要认识的一个新的运算符号。
介绍除号的写法，并示范算式的读法。
指导学生练习写除号，读、写除法算式。
5.提问：6÷2＝3表示把6个小朋友按每几个一组地分，分成了几份?二、教学第48页“试一试”1.让学生先观察情境图，读一读旁边的文字，再想一想怎样才能知道“可以分给几只小熊”，并在书上填一填。
2.提问：上面这样的平均分过程，可以用什么除法算式表示?3.让学生读一读除法算式和得数。
提问：这里的12÷3＝4表示把多少个苹果按每几个一份去分?分成了几份?也就是说，12里面有几个3？4.小结：像这样把一些物品按每几个一份去分，求分成了几份，可以用除法计算。
二年级上册数学教案及教学反思-4.4除法的初步认识丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思4.4 除法的初步认识丨苏教版教学目标本节课旨在让学生初步认识除法，理解除法的基本概念，并能够运用除法解决简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学会用除法算式表示具体的数量关系。
3. 能够解决简单的除法问题，如平均分配等。
教学内容本节课主要内容包括：1. 除法的概念：介绍除法的定义，以及除法与乘法的关系。
2. 除法算式的构成：学习如何书写除法算式，理解除数、被除数和商的含义。
3. 除法的应用：通过实例，让学生学会如何运用除法解决实际问题。
教学重点与难点重点：让学生理解除法的含义，学会书写除法算式，并能用除法解决简单的实际问题。
难点：理解除法与乘法的关系，以及除法在实际问题中的应用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生思考如何进行平均分配，引出除法的概念。
2. 新课导入：介绍除法的定义，讲解除法与乘法的关系。
3. 案例分析：通过具体实例，让学生理解除法的应用，学会书写除法算式。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 板书4.4 除法的初步认识2. 板书内容：除法的定义除法算式的构成除法的应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中可以运用除法解决的问题，并记录下来。
课后反思本节课通过引入日常生活中的实例，让学生初步认识了除法，理解了除法的概念和应用。
在教学过程中，我注重了与学生的互动，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。
但在讲解除法与乘法的关系时，发现部分学生对此理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在某些方面进行改进和加强。
1. 导入：教师可以通过提问的方式，例如：“如果有8个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”来引导学生思考如何进行平均分配。
4 初步认识除法 苏教版小学数学二年级上册 二上
初步认识除法。
(教材第48~50页的内容)1. 让学生结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
2. 使学生掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。
3. 使学生会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
除法算式的写法和各部分名称。
除法的意义。
课件、圆片、小棒。
师:同学们,你坐过缆车吗?瞧,这儿的同学们正在排队要坐缆车呢!课件出示:教材第48页情景图。
师:从图中你知道了哪些数学信息?生:有6个小朋友要坐缆车,每车坐2人。
师:要坐几车?请同学们用圆片分一分。
学生分圆片后汇报交流:用6个圆片表示6个小朋友,每车坐2人,也就是每份2个圆片,这样一共分成了3份,所以要坐3车。
【设计意图:让学生通过操作经历平均分的过程,进一步理解平均分的含义,同时为认识除法算式做铺垫】1. 教学例5。
师:刚才我们把6个圆片,每份2个,平均分成了3份。
像这样6人,每车2人,需要3车,就可以用除法来表示。
写出来算式就是6÷2=3(车)。
师:(对照着板书,指着算式)这里的6表示要分的6人;“÷”是除号,表示平均分;2表示每份是2;3表示分的结果是分成了3份。
读作6除以2等于3。
2. 教学“试一试”。
师:现在熊妈妈有12个苹果,每只小熊分3个,可以分给几只小熊?请同学们把自己的分法写成算式,说一说除号以及各数表示的含义。
学生写算式。
师:好,谁愿意把你写的算式读一读,并说出除号和各数表示的意思?学生交流,教师巡视并有针对性地进行指导。
3. 教学例6。
师:同学们,看图中的小朋友在干什么?生:有6个小朋友在植树。
师:6个小朋友植树,平均分成3组,每组有几人?先用小棒摆一摆,再把你的做法和结果告诉大家。
生:用6根小棒表示植树的6个小朋友,平均分成3组就是把6根小棒平均分成3份,结果是每份2根,也就是说把6人平均分成3组,每组2人。
师:像这样把6平均分成3份,求每份是多少也可以用除法计算,写成算式是6÷3=2。
苏教版数学二年级上册《4、除法的初步认识》教案2
苏教版数学二年级上册《4、除法的初步认识》教案2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《4、除法的初步认识》这一节课，主要让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，以及能够应用除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解除法的概念，培养学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的认识。
但是在初次接触除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的例子和实际操作，让学生更好地理解除法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的例子和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、除法计算器等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出除法的概念。
如：小熊分蜂蜜的故事，小熊有12瓶蜂蜜，他想把这些蜂蜜分给他的朋友们，每只小熊分几瓶呢？2.呈现（10分钟）呈现一些实际的例子，让学生观察和思考，引导学生发现除法的意义。
如：有10个苹果，我们要把这些苹果分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？3.操练（10分钟）让学生进行除法的实际操作，引导学生掌握除法的基本运算方法。
如：让学生用除法计算器计算10÷5，并解释计算结果的含义。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固除法的概念和运算方法。
如：计算12÷4、15÷3等。
5.拓展（10分钟）让学生运用除法解决一些实际问题。
苏教版小学二年级数学上册第四单元除法的初步认识课件
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
4. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4＝2
15÷3＝5 24÷6＝4
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
5. 根据要求除法算式，再说出被除数、除数和商。 （1）被除数是12，除数是4，商是3。
12÷4＝3 （2）除数是2，被除数是6，商是3。
6÷2＝3
返回
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ 3 ）个。 9÷ 3 ＝ 3
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ 5）堆。 15 ÷ 3 ＝ 5
返回
除法的初步认识课堂练习想想Fra bibliotek做3.
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ 3）本。 15 ÷ 5 ＝ 3
除法的初步认识
课堂练习
300多年前，瑞士数学家用一条横线将两个圆点分开 表示除，就有了现在的“÷”。后来，又有数学家提出 用“∶”表示除。
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除法的初步认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了除法。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐3车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
5
3
可以用圆片分一分。 有6人，每2人坐1车， 要坐3车。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
除号
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除法的初步认识
探究新知
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4）只小熊。