一年级语文评课稿
一年级语文小小的船评课稿精选12篇
一年级语文小小的船评课稿精选12篇作为一名教师，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的一年级语文小小的船评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文小小的船评课稿1《小小的船》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第三单元的一首儿童诗歌。
本课计划两课时完成，龙老师上的是第一课时。
下面我就龙老师的这节课说几点自己的看法。
有不对之处，请大家批评指正。
一、值得肯定的地方1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。
如：老师对教材的重难点把握较好，具有一定的亲和力2、对本次活动非常重视。
课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。
3、识字教学中能循序渐进，有层次感，教学思路清晰。
如：教学生字时由听(看)——勾画——读——问——考（互助）——检查——识记——检查。
这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任，充分地调动了学生的积极性和主动性。
4、重视学习方法的传授。
（1）看听思结合法、（2）符号标注法、（3）拼音识记法、（4）同桌互助法、（5）观察法、（6）想象法、（7）读思结合法。
如：在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的'”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案，同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么？”通过边读边思考，学生的思维能力得到了训练，养成了良好的思考习惯，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
5、能从学生的年龄特点出发，有针对地设计教学方法，合理使用教学媒体，激发了学生学习的兴趣，确保学生注意力的集中。
如：教学中用了生字卡片、课件、音乐视频等6、这节课龙老师能采用多种形式来提高课堂教学的有效性。
如：（1）合理地利用多媒体技术进行教学。
（2）教学时能面向全体，促进学生主动学习。
2024部编版小学语文一年级上册《四季》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《四季》评课稿尊敬的各位同仁：今日，我有幸观摩了部编版语文一年级上册《四季》一课的教学，现将我的评课意见与大家分享。
本节课的教学目标明确，教材处理得当，教学程序流畅，教学方法多样，教学基本功扎实，能力培养全面，教学效果显著。
首先，在教学目标的确定与实施上，本节课教师准确把握了语文课程的性质，强调了培养学生的语文素养。
通过本节课的学习，学生不仅了解了四季的基本特征和变化，还学会了用语言描述四季，培养了他们的观察力和表达能力。
教师在教学过程中，不断引导学生思考，让他们在思考中感受四季之美，体验语文学习的乐趣。
其次，在教材处理方面，教师深入挖掘了教材的内涵，巧妙地将文本与现实生活相结合。
通过生动的图片、形象的描述和生动的案例，让学生更加直观地感受四季的变化。
同时，教师还根据学生的实际情况，对教材进行了适当的拓展和延伸，让学生在学习过程中不断发现新的知识点，拓宽了他们的视野。
在教学程序上，本节课教师采用了“导入新课-讲授新课-巩固练习-课堂小结”的教学模式。
导入环节通过播放四季变化的视频，激发了学生的学习兴趣；讲授环节通过引导学生朗读、分析和讨论，让他们深入理解文本；巩固练习环节通过多样化的练习形式，让学生巩固所学知识；课堂小结环节则对本节课的内容进行了梳理和总结，让学生明确自己的学习成果。
在教学方法上，本节课教师采用了多种教学方法相结合的策略。
如讲授法、讨论法、情景模拟法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还注重启发式教学，鼓励学生自主思考、自主发现、自主解决问题，提高了他们的自主学习能力。
在教学基本功方面，本节课教师展现出了扎实的语文功底和教学能力。
他们的语言规范、准确、生动，能够很好地引导学生理解和感受文本；他们的板书设计清晰、美观、富有创意，能够很好地辅助学生记忆和理解；他们的课堂管理能力强，能够有效地掌控课堂秩序和氛围。
在能力培养上，本节课教师注重培养学生的语文综合能力。
小学一年级语文评课稿范文5篇
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。
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1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。
这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。
叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。
课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。
其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。
“⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。
另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。
⽐如：下雪啦—-⾼兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读…… 叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。
杨⽼师在教学这篇课⽂时，把握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。
⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀下⼦吸引了学⽣的注意⼒。
然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。
2024部编版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》评课稿一、教学目标的确定与实施本节课《雪地里的小画家》的教学目标设定合理，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点。
教师在确定教学目标时，注重了语文基础知识的学习与情感态度的培养。
通过课文的学习，学生不仅能够认识生字、词，理解课文内容，还能感受到雪天带给小动物的快乐，激发对大自然的热爱之情。
在教学过程中，教师围绕目标设计了一系列教学活动，如朗读、讨论、表演等，有效地促进了教学目标的达成。
二、教材的处理教师对教材的处理非常得当，能够准确把握课文的重点和难点。
在课前准备阶段，教师深入钻研教材，挖掘文本中的教育价值，设计了富有层次的教学活动。
在教学过程中，教师能够根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，注重知识的拓展和延伸，使教材内容更加丰富和生动。
三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序，体现了语文教学的规律性。
教师首先通过导入环节激发学生的学习兴趣，然后引导学生自主学习课文，通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。
接着，教师组织学生进行拓展活动，如角色扮演、绘画等，进一步加深对课文的理解。
最后，教师进行总结和评价，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。
四、教学方法教师在教学方法上采用了多种手段，注重启发式教学和探究式学习。
通过创设情境、提问引导等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教师还注重培养学生的合作精神和自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式让学生在互动中学习、成长。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰、准确，能够运用生动形象的语言讲解知识。
在板书设计上，教师注重条理性和美观性，能够突出教学重点。
同时，教师在课堂管理方面也表现出较高的水平，能够维持良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
六、能力培养本节课注重了学生能力的培养，包括阅读理解能力、语言表达能力、合作能力等方面。
通过朗读课文、讨论交流等活动，学生的阅读理解能力得到了提升；通过角色扮演、绘画等活动，学生的语言表达能力和创造力得到了锻炼；通过小组合作、讨论交流等方式，学生的合作能力得到了加强。
2024部编版小学语文一年级上册《4 日月山川》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《4 日月山川》评课稿（一）一、教学效果《日月山川》一课，教师成功地引导学生走进了大自然的怀抱，感受了日月山川的壮丽与神奇。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了生字新词，还能够在教师的引导下，用自己的语言描述日月山川的美丽景色，达到了教学目标。
课堂上，学生的参与度高，思维活跃，能够主动表达自己的想法，教学效果显著。
二、教学方法教师采用了多种教学方法，使课堂教学生动有趣。
首先，通过直观的图片和视频资料，让学生感受日月山川的壮美，激发学生的学习兴趣。
其次，运用小组合作的方式，让学生在讨论中相互学习，共同进步。
同时，教师还注重培养学生的观察能力和想象能力，引导学生用自己的语言描述所见所感，提高了学生的语言表达能力。
三、教材处理教师对教材的处理得当，既注重了基础知识的传授，又注重了能力的培养。
在生字新词的教学中，教师采用了多种方法帮助学生记忆，如编顺口溜、做动作等，使学生能够轻松掌握。
在课文内容的讲解上，教师紧扣教材，通过引导学生朗读、感悟、想象等方式，让学生深入理解课文内容，感受大自然的美丽。
四、教学个性本节课的教学个性鲜明，教师注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在课堂上，教师鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会分享和互助。
五、教师教学素质教师的教学素质高，能够熟练驾驭课堂，引导学生深入学习。
教师语言生动、富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和热情。
同时，教师还具备扎实的专业知识，能够准确、全面地讲解教材内容，为学生提供丰富的学习资源。
综上所述，《日月山川》一课的教学效果显著，教学方法多样，教材处理得当，教学个性鲜明，教师教学素质高。
希望教师在今后的教学中能够继续保持这种良好的教学状态，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
（二）一、教学效果《日月山川》一课的教学效果显著，主要体现在以下几个方面：1. 知识掌握：学生通过本课的学习，能够准确识别并说出“日”、“月”、“山”、“川”四个汉字，理解它们所代表的自然现象和地理实体。
部编版一年级语文上册《金木水火土》评课稿
部编版一年级语文上册《金木水火土》评课稿评课背景《金木水火土》是部编版一年级语文上册的一篇课文，旨在通过简单的描述，引导学生了解五行的概念。
本次评课将对这篇课文进行细致的分析和评价，以期为教师提供有益的教学参考和改进意见。
课文内容梳理《金木水火土》是一篇简短的课文，主要围绕着五行的概念展开。
通过描述金木水火土的特点和作用，引导学生了解五行的基本概念和相互关系。
金金是指金属，代表坚硬和有形物质的特点。
课文通过描述金的特点和用途，使学生对金的概念有一定的了解。
木木是指树木，代表生机和生长的特点。
课文通过描述木的特点和用途，使学生对木的概念有一定的了解。
水水是指液体，代表流动和变化的特点。
课文通过描述水的特点和用途，使学生对水的概念有一定的了解。
火火是指燃烧和热能，代表热情和活力的特点。
课文通过描述火的特点和用途，使学生对火的概念有一定的了解。
土土是指泥土和土地，代表肥沃和播种的特点。
课文通过描述土的特点和用途，使学生对土的概念有一定的了解。
教学目标通过本篇课文的学习，目标是使学生能够： - 了解五行概念及其代表物品的特点； - 掌握金木水火土的基本概念； - 能够表述金木水火土的作用和用途。
教学内容与方法内容•介绍五行概念及其对应物品的特点；•讲解金木水火土的基本概念；•引导学生进行讨论，探讨金木水火土的作用和用途；•通过课堂练习或小组活动，加深学生对金木水火土的理解。
方法•教师采用讲解、示范和探究相结合的方法，开展课堂教学；•利用多媒体工具展示与五行概念相关的图片和视频资料，激发学生的兴趣；•运用情景模拟和小组讨论等互动方式，积极引导学生参与；•鼓励学生提问和解答问题，促进思维的活跃。
教学过程安排第一课时1.课堂导入：通过展示一些与五行概念相关的图片，激发学生的兴趣，引出课文主题。
2.导入新课：引导学生回顾五行的概念，了解金木水火土的特点。
3.阅读课文：让学生阅读《金木水火土》，了解每个元素的特点和作用。
2024部编版小学语文一年级上册《zhchshr》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《zh ch sh r》评课稿一、教学目标的确定与实施本节课《zh ch sh r》的教学目标明确，符合一年级学生的语文学习特点和认知规律。
教师在课前对学生进行了充分的学情分析，基于学生已有的汉语拼音知识基础，设定了以下教学目标：1.知识与技能：能够正确认读声母zh、ch、sh、r,并准确拼读由这些声母组成的音节。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习汉语拼音的有效方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣,培养学生的合作意识和集体荣誉感。
在实施过程中，教师紧紧围绕教学目标展开教学，通过多种形式的练习，确保学生能够达到预设的教学目标。
二、教材的处理教师在处理教材时，充分考虑到学生的实际情况和教材内容的难易程度。
对于zh、ch、sh、r这四个声母，教师结合生动的插图和发音示范，帮助学生建立正确的发音感知。
同时，教师还根据教材内容，设计了多种形式的练习，让学生在巩固新知的同时，也能够拓展知识面。
本节课的教学程序清晰，逻辑性强。
教师首先通过复习旧知，引出新知，激发学生的学习兴趣。
然后，教师结合教材内容和学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，引导学生逐步掌握zh、ch、sh、r的发音方法和拼读规则。
在练习环节，教师设计了多种形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知。
最后，教师进行了课堂小结，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。
四、教学方法教师在本节课中采用了多种教学方法，如讲授法、示范法、练习法等。
在讲授过程中，教师注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在示范环节，教师发音准确、清晰，给学生提供了良好的示范。
在练习环节，教师设计了多样化的练习形式，如小组合作、竞赛等，让学生在互动中提高学习效果。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰准确，板书工整美观。
在授课过程中，教师能够灵活运用各种教学手段和工具，如多媒体课件、实物教具等，使课堂教学生动有趣。
小学语文评课稿(优秀7篇)
小学语文评课稿（优秀7篇）小学语文课的评课稿篇一1、抓住问题读课文2、体会深层含义小学语文课的评课稿篇二《两只鸟蛋》是一年级语文下册第9课，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
小学语文课的评课稿篇三《乡下孩子》全文采用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子乐学的诗文。
由于学生对诗歌很感兴趣，因此在上课前已有不少同学能熟练朗诵这首诗歌。
根据这个实际情况，我在讲课时主要引导学生结合课文插图，展开想象，在朗读、想象中体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年。
通过看图，使学生明白黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。
乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。
再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，进入他们的生活境界：你现在就是乡下孩子了，小时侯曾在妈妈怀里做过什么？爸爸曾背着你去过哪儿干过什么？让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。
在这节课上，我随同孩子们一起去乡下，感受到了那里孩子们生活是多么幸福、快乐。
我看到了孩子们满脸的兴奋，感受到了优美的诗歌带给孩子们的乐趣，真让人羡慕。
语文就在生活中，今后将带孩子们多观察、多体验，把有趣的事记下来。
小学语文公开课评课稿篇四听《圆明园的毁灭》：总的感觉是老师用语文的规律和特点教语文，体现了真语文的特点。
一是抓住语文点训练学生，用语文的办法解决语文的问题。
比如老师说副题，让学生补充主题，体现了语文知识训练，也拓展了学生思维。
二是在讲课中抓住听说读写四个环节整体推进。
比如学生写了一黑板字，老师问同学，哪一个字最漂亮，大家一致认为可耻的“耻”字，引导学生工整书写，再比如朗读，老师经常提醒学生，你应当用眼光与同学交流，有效指导学生有声语言与辅助语言的综合运用。
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小学一年级语文《小母鸡种稻子》评课稿《小母鸡种稻子》就是就是一则儿童喜爱得童话故事。
写得就是小母鸡想种稻子,它邀请小鸭、小猫、小猪与它一起劳动,可它们害怕辛苦,小母鸡只好自己种稻子、除草、收割,小母鸡把稻子打成米,做成白米饭,送给小鸭、小猫、小猪,它们惭愧地低下了头。
课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦得精神。
同时,用小鸭、小猫、小猪得反面形象来教育学生,让学生懂得幸福得生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动得品质、课文采用拟人得手法,让小动物用人得语言方式去交流,符合孩子们得心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼,孩子乐于接受。
《小母鸡种稻子》,通过学习让学生知道劳动就是光荣得,也就是辛苦得,懂得幸福得生活要靠劳动来创造,同时对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果得教育。
于老师能抓住童话特点,通过教师生动语言与形象得课件展示,把学生愉快得带入童话故事中在情境得创设中,学生积极得充当其中得角色,能自主得读、演、说。
这堂课体现了低段语文教学得图文并茂、声情并茂得特点,作为新教师在语文教学方法得掌握上又有了一定得进步。
根据我个人得听课感受,概括为以下五点:一、本堂课教学准备较为充分。
于老师虽然就是刚刚毕业得新教师,但就是从整节课得教学上没有漏出点点得怯意,虽然在课堂细节处理方面还需要加以斟酌,于老师得这节课足见她花了很多心思去思考准备。
二、教师教态亲切,极具亲与力。
在老师得微笑中充满了甜蜜,正就是这种自始至终得甜蜜,让孩子们把执教得老师当作最好得合作伙伴,只有建立了这种亲密得得师生关系后,课堂氛围才会变得轻松而愉悦,老师尊循学生得身心发展规律,很好得把握住了低年级得孩子容易疲劳得特点,在教学时语言简练、三、教师语文基本功扎实１、于老师得扎实教学基本功让我们听课老师深刻感受到于老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致,能够联系实际解决教学重难点、２、落实语言文字得训练。
如:引导学生用“愿意”练习说话。
3、学生习惯培养十分好。
一堂课下来,孩子始终跟着老师,学生都能座得住,课中发言可以瞧出,于老师平时十分重视让孩子阅读、积累、感悟。
四、教学设计循序渐进,环环相扣,教学过程思路清晰1、激趣导入有特色,用多媒体播放歌曲《劳动最光荣》,接着进行谈话,并板书课题:小母鸡种稻子、上课通过播放歌曲与谈话激发学生得学习兴趣,集中学生得注意力,营造一种与谐愉悦得课堂气氛、12、整体把握课文内容,课文讲了几个小动物?都有谁？她们说了什么话,又就是怎么做得?在学生整体把握课文内容得基础上,诸段瞧视频,读课文,以问题“小母鸡碰到了谁？怎么说得？”这样得问题贯穿前几自然段,教学条理性强,特别就是第四自然段,分析小动物们得表现绘声绘色,帮助学生理解了课文得主旨。
３、本堂课得亮点在孩子们复述课文、表演童话,于老师提高多媒体出示得填空练习引导孩子及把握了课文内容,为复述表演童话奠定基础,还适当穿插品德教育,安排巧妙,都为学生得课堂质疑与总结铺好了路。
4、教师得教学过渡语言得设计巧妙,每个环节得过渡自然。
设计了充满童趣与贴合课文语言得过渡语,将课文情境贯穿整堂语文课。
指导学生朗读课文,让学生多读,多体会,明白课文得含义。
5、于老师得教学思路非常清晰,课题得引出非常符合低段学生得年龄特点,极富童趣与吸引力,整堂课结合多媒体得展示,使学生得认识有种“山雨欲来风满楼”得感觉。
每个环节得教学也就是步步为营,从点到面并渗透了品德教育。
学习课文得环节也旨在引导学生理解童话中人物得语气,体会角色得情感。
用“愿意"造句能师生共同创造说话情景,启发孩子说话,语言训练得法、二、建议1、板书设计可否做到图文并茂,学生已经准备了头饰,贴头饰,孩子得记忆会更加深刻,板书得书写太白,瞧不清楚。
2、有两个字需要教师注意:除草锄草,以免学生产生误解。
3、加强识字教学,一年级毕竟识字就是重中之重,不可或缺。
2篇二:一年级语文评课稿评课稿本堂课以复习得形式入课,然后导出ｇkh,引出课题进行教学。
采用了多种形式得读,来进行巩固,若教学完ｇkh得拼读后,再让学生进行书写,这样会加深对声母得认知。
一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间得保持注意力,思维形象具体化,对她们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学得心理、在教学中,教师努力创设丰富多彩得教学情境,课间小游戏得穿插,富有童趣,让孩子们在愉快得氛围中学习。
另外本课配有多幅插图,尤其就是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多就是为儿童熟知得事物,易说易记,使学生从旧知或经验得迁移中潜移默化地接受新知。
便于学生在脑海里牢固建立字母音与形得联系、教师应充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生得自然语言、同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动得好方法。
如:小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(ｋē)蚪(dǒu )水中游(yóｕ)。
白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē), 蝌(kē)蚪爱游泳(yǒｎｇ),哥哥妹妹来喝(hē)水, 一起(qǐ)笑呵(he)呵。
这些富于变化得形式,给学生营造出一种轻松愉快得学习氛围。
在这样得氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果、篇三:语文评课稿范例《秋天得雨》评课稿今天有幸聆听了姚老师执教得《秋天得雨》这节课,我有一种如沐秋风,神清气爽得感觉。
《秋天得雨》这就是一篇抒情意味很浓得散文,语言美,意境美,篇章结构美,名为写秋雨,实在写秋天,把秋天得雨作为一条线索,将秋天众多得景物串起来,为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐得秋天、在本课教学中,姚老师运用多媒体教学手段,欣赏画面,品读词句等方法使学生体会秋天得美好,感受课文得语言美,从而产生对秋天得喜爱与赞美之情。
一、创设情境,奠定情感秋天就是一幅美丽得画卷,在上课伊始,姚老师让学生在优美得音乐中尽情欣赏秋天得美景,精美得图片配上优美得音乐,一下子把学生带入了秋天,为学生学习课文,奠定了很好得情感基础。
二、重视指导学生与文本对话姚老师得课堂上实现了“以读为本”,摈弃了教师得分析讲解与问答、学生有了充足得时间在课堂上朗读,在读中感悟、理解、交流、并且让学生融入文本,在学习第四段时,教师让学生扮演文中得角色,与学生展开对话。
三、重视读得层次指导姚老师结合课文特点,以调动学生朗读兴趣为目得,巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读,以读促悟。
抓住秋天得颜色、气味、声音进行教学。
姚老师重点指导第二自然段:秋雨得颜色、让学生在在读中抓住两个重点句子:“黄黄得叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀, 扇走了夏天得炎热。
” ;“ 红红得枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天得凉爽”。
她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语,进行引导学生通过比较读,体会语言美,进而读出其中得韵味。
同时,恰当借助多媒体课件,再现文中得美丽景色,在美妙得音乐中,以情助读。
学生在多种形式、分层次得反复朗读中,自然而然地领略到了五彩缤纷得色彩美与生动形象得语言美,体会到了秋天得美丽与欣赏美景得愉悦之情。
但就是,课堂教学永远就是一门遗憾得艺术,有一些细节,我也有着自己得想法。
如在教学“它把黄色给了银杏树,黄黄得叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。
它把红色给了枫树,红红得枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽。
”这一部分时,读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什么？然后拓展训练“？？像??”得句式,这样就会加深学生对比喻句得理解。
另外,三年级刚开始习作,本篇课文在每一段都有一个明显得中心句,教师在教学时也可以渗透写法得指导、以上几点只就是自己听后不成熟得想法,如有不当之处,敬请批评、指正、篇四:小学低年级语文课堂教学评课标准小学低年级语文课堂教学评课标准1.学习目标:(１)符合课程标准得要求,包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生得心理特征与认知水平相适应,关注学生得差异。
(2)学习目标明确、恰当、2.教学内容:(1)教师能深刻理解、正确把握教材,注意引领学生理解重点,突破难点。
(2)积极开发与运用语文课程资源,创造性地使用教材。
(3)充分发挥汉语拼音在教学中得作用。
3.教学方法。
(1)能激发兴趣,调动学生得积极性。
(2)教学策略与方法灵活多样,符合低年级学生得认知规律。
(３)如用多媒体辅助教学,应该适时、适度,讲求实效。
(4)及时采用积极、多样得评价方式、4.教师素质。
(1)教师得语言准确,有激励性与启发性、(2)尊重学生,对学生得学习活动给予有得放矢得指导。
(3)有较强得组织、调控及应变能力。
5.教学效果。
(1)全体学生参与,教学气氛与谐,师生关系融洽,训练扎实有效,各层次学生学有所得、(2)在限定得时间内完成教学任务。
二、要注意得问题、(一)识字1.改革识字得教学方法,打好识字得基础,培养学生独立识字得能力、让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字2.加强生字得复习与巩固。
(1)在一节课得不同环节复习与巩固生字;(2)复习前面课文中学过得生字;(3)复习、巩固生字得形式多样、活动有趣。
3.识字融入阅读教学中,在语言环境中加深印象与理解,在阅读教学中注重写字指导、如人教版一年级上册第1２课《雨点儿》。
本课要会认得字有:点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。
教师在教学生认字得同时,还出示生词卡片认识了相关得生词,其中有:雨点、数不清、云彩、飘落。
这时,教师让学生在课文中找到前几个生字比较集中得句子读一读(个体读、小组读、全班齐读):“数不清得雨点儿从云彩里飘落下来、”这样,就将识字融入到句子中,融入到课文中,融入到阅读教学中,学生在具体语言环境中认、读这些生字、词语,发音准确,印象深刻。
4.相互交流课外学习得途径与方法,在生活中培养学生独立识字得习惯与能力。
5.根据学生年龄不同,识字指导得重点应不同,有所侧重。
加强范写,抓重点:不容易写好得笔画、容易写错得字,培养良好得写字习惯。
6.重视写字得讲评,以表扬与鼓励为主。
(１)要体现朗读得层次性。
读几遍,每遍要达到得朗读目得做到心中有数,不要太随意、(2)朗读形式要多样,能引起学生得注意力与学习兴趣。
(3)发挥范读得作用。
不主张全篇范读,要抓重点指导朗读得地方:长句子、难理解得句子、生字集中得句子。
如人教版二年级上册《酸得与甜得》,学生读、演“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。
每个学生都可以对“迫不及待"谈谈自己得理解与意见,都有不同得认识与体会,所以读得语气与口吻不尽相同、通过反复读,学生体会出小猴子瞧到葡萄时得急切与喜悦之情。
7.引导学生质疑,相互问答,适当讲解与点拨。
引导学生说出、交流自己得阅读感受,激发学生自己得独到得内心体验。
如广东湛江第二十五小学得李承思上人教版二年级上册《称赞》一课,教师提出问题:小刺猬与小熊得到彼此得称赞后会怎样？这时学生纷纷发表自己得独立见解,积极举手说:我认为、我觉得、我想??这样,学生通过交流自己得阅读感受,激发出独特得内心体验,都不同程度地体会到称赞得神奇力量,懂得与人相处要互相学习、谦虚有礼,善于发现别人得优点。