2020年部编人教版 小学语文六年级下册第5课 鲁滨逊漂流记(节选)课件
这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。 想和这条狗交流，但是做不到。
（3）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困 境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
这句话反映了鲁滨逊_积__极__乐__观_的人生态度，鲁滨逊能 孤身生存于荒岛二十多年，主要是由于_他__理__智__地__面__对__现__实__， _在__绝__望__中__看__到__希__望__的__火__花__，__从__而__获__得__内__心__的__安__慰__这句话对 我们的启示是_要__有__积__极__向__上__的__人__生__态__度__，__要__有__勇__气__克__服__困__ __难__、__战__胜__心__灵__上__的__忧__郁__和__失__望__。
深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低 头，令人钦佩，你觉得鲁滨逊身上有哪些可 贵的品质？
鲁滨逊是一个不畏 艰险、机智坚强、聪明 能干、勤劳善良、乐观 向上、靠智慧解决困难、 有冒险精神的人。
6.找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容， 有感情地读一读。
7.通过多种形式的朗读，感受这种精神。
同桌间坏处与好 男生读“坏处”， 老师读“坏处”，全 处逐条对照互读； 女生读“好处”； 体同学读“好处”。
却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？ • 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有
些甚至够我用一辈子。
8.结合整个片段内容，试着用“我感受到鲁滨 逊是……的人”说一句话。
我感受到鲁滨逊是一个不屈服于命运的人， 面对命运舍弃他于孤岛，能及时调整心态，努力 改变不幸的命运。
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态 调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活 得有意义的问题。
板书设计
喜欢航海和冒险
5 鲁 滨 逊
梗概
荒岛 历险
海上遇难 建房定居 蓄养种植
漂
救“星期五”
流
获救回国
记
精彩片段 困难重重 理性思考
乐不 观畏 向艰 上险
5.品读句子。
（1）我现在处在一个令人忧伤的、没有言 语交流的生活场景中，也许这种生活在世界 上是前所未闻的。但我必须接受这种生活， 并且一天天过下去。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。从 中可以看出他的心情是忧郁和寂寞的。
（2）我不稀罕它可以给我弄来什么东西， 也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我 聊聊天，但是它却办不到。
2.请用简洁的语言概括课文的主要内容。
在荒岛上遇难的鲁滨逊与自然斗争, 以顽强的意志生存了下来，还收留了一个 野人，取名叫做“星期五”，把他训成了 忠实的奴仆。后来，他救了一艘发生叛乱 船只的船长，船长带他们回到了英国。
3.课文中鲁滨逊的心情前后各是怎样的？
孤立无援
心平气和
4.自读梗概部分，思考：这一部分是按什么 顺序写的，写了哪几件事？
一个不怕孤独的人，以猫狗为伴，以记 日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐 的人，岛上物质匮乏，生活条件艰苦，他仍 不断自我安慰，尽量改善生活。
一个热爱生活的人，面对不幸，他没有 失去生活的信心，而热情地投入到实在的生 活中去。
9.最近你遇到什么困难和烦恼了吗？ 可以像鲁滨逊一样把坏处与好处列出 来，再说说这样做对你是否有帮助。
我们下节课继续学习。
布置作业：
抄写词语表中要求掌握的词语。
第2课时
一、复习导入
1.听写词语表中要求掌握的词语：
流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴会 倒霉 淡忘 忧伤 书籍 聊天 缺乏 栅栏 理智 控制 防御 侵袭 倾覆 远眺
2.上节课，我们学习了课文的梗概 部分，谁能说说这个部分写了鲁滨 逊流落荒岛的哪些事？
编号 001 类别 写作 细目 心理描写
书名 作者 出版
鲁滨逊漂流记 笛福 人民出版社
我的理智现在已经逐渐能够控制我的 沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把 我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能 够心平气和。
三、激发阅读兴趣，拓展延伸
学完了这篇课文，请同学们猜 猜在梗概中还有哪些部分也会很精 彩？你还想了解什么？
二、精读片段
1.快速浏览片段，试着说说课文节选片 段的主要内容。
主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动 的变化过程，用理智战胜失望，改善生 活的事。
2.说说课文节选片段中，作者这样写的 好处在哪里。
片段用第一人称描写“我”遇难荒岛 后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼 真的心理描写，增强了小说的真实性。
3.上节课老师给大家留了两个问题：鲁 滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了 什么变化？请同学们阅读节选部分，把 他克服的困难及克服的办法做上记号， 并与同桌交流。
4.汇报交流。
困难
住
需要容身之处
吃
食物很快吃光了
安全
恐惧野人，怕野 人会吃掉他
解决办法
在山坡上搭帐篷
打猎，捕鱼，蓄养 动物，种植粮食 插杨柳桩子，分开 圈养羊群
坏处
• 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 • 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 • 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 • 我没有衣服穿。 • 我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或者野兽的侵袭。 • 没有人可以同我说话，或者宽慰我。
好处
• 但是我还活着，没有和我的伙伴们一样被淹死。 • 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 • 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 • 但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。 • 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我
按鲁滨逊历险的_时__间___顺__序__来写。写了 __遇__险__上__岛___、__建__房__定__居___、__养__牧__种__植___、 _救__“___星__期__五__”___、__回__到__英__国___五件事。
小结课文：
同学们，在这样的环境中鲁滨逊是怎 样生存了二十多年的呢？请大家阅读节选 部分，思考：他克服了哪些困难？他的心 态发生了怎样的变化？
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
阅读梗概，了解主要内容
1.快速浏览课文，说说课文是用什么方式来 介绍这部小说的。
梗概：就是用简练的语言把课文的主 要内容写下来。《鲁滨逊漂流记》是 一部很厚的长篇小说，有几十万字。 本文是它的梗概，只用了一千多字就 将这部小说的主要内容写了出来。
精彩片段：就是 从《鲁滨逊漂流 记》的原著中选 取出描写具体生 动的片段。
（3）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困 境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
这句话反映了鲁滨逊_积__极__乐__观_的人生态度，鲁滨逊能 孤身生存于荒岛二十多年，主要是由于_他__理__智__地__面__对__现__实__， _在__绝__望__中__看__到__希__望__的__火__花__，__从__而__获__得__内__心__的__安__慰__这句话对 我们的启示是_要__有__积__极__向__上__的__人__生__态__度__，__要__有__勇__气__克__服__困__ __难__、__战__胜__心__灵__上__的__忧__郁__和__失__望__。
深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低 头，令人钦佩，你觉得鲁滨逊身上有哪些可 贵的品质？
鲁滨逊是一个不畏 艰险、机智坚强、聪明 能干、勤劳善良、乐观 向上、靠智慧解决困难、 有冒险精神的人。
6.找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容， 有感情地读一读。
7.通过多种形式的朗读，感受这种精神。
同桌间坏处与好 男生读“坏处”， 老师读“坏处”，全 处逐条对照互读； 女生读“好处”； 体同学读“好处”。
却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？ • 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有
些甚至够我用一辈子。
8.结合整个片段内容，试着用“我感受到鲁滨 逊是……的人”说一句话。
我感受到鲁滨逊是一个不屈服于命运的人， 面对命运舍弃他于孤岛，能及时调整心态，努力 改变不幸的命运。
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态 调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活 得有意义的问题。
板书设计
喜欢航海和冒险
5 鲁 滨 逊
梗概
荒岛 历险
海上遇难 建房定居 蓄养种植
漂
救“星期五”
流
获救回国
记
精彩片段 困难重重 理性思考
乐不 观畏 向艰 上险
5.品读句子。
（1）我现在处在一个令人忧伤的、没有言 语交流的生活场景中，也许这种生活在世界 上是前所未闻的。但我必须接受这种生活， 并且一天天过下去。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。从 中可以看出他的心情是忧郁和寂寞的。
（2）我不稀罕它可以给我弄来什么东西， 也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我 聊聊天，但是它却办不到。
2.请用简洁的语言概括课文的主要内容。
在荒岛上遇难的鲁滨逊与自然斗争, 以顽强的意志生存了下来，还收留了一个 野人，取名叫做“星期五”，把他训成了 忠实的奴仆。后来，他救了一艘发生叛乱 船只的船长，船长带他们回到了英国。
3.课文中鲁滨逊的心情前后各是怎样的？
孤立无援
心平气和
4.自读梗概部分，思考：这一部分是按什么 顺序写的，写了哪几件事？
一个不怕孤独的人，以猫狗为伴，以记 日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐 的人，岛上物质匮乏，生活条件艰苦，他仍 不断自我安慰，尽量改善生活。
一个热爱生活的人，面对不幸，他没有 失去生活的信心，而热情地投入到实在的生 活中去。
9.最近你遇到什么困难和烦恼了吗？ 可以像鲁滨逊一样把坏处与好处列出 来，再说说这样做对你是否有帮助。
我们下节课继续学习。
布置作业：
抄写词语表中要求掌握的词语。
第2课时
一、复习导入
1.听写词语表中要求掌握的词语：
流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴会 倒霉 淡忘 忧伤 书籍 聊天 缺乏 栅栏 理智 控制 防御 侵袭 倾覆 远眺
2.上节课，我们学习了课文的梗概 部分，谁能说说这个部分写了鲁滨 逊流落荒岛的哪些事？
编号 001 类别 写作 细目 心理描写
书名 作者 出版
鲁滨逊漂流记 笛福 人民出版社
我的理智现在已经逐渐能够控制我的 沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把 我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能 够心平气和。
三、激发阅读兴趣，拓展延伸
学完了这篇课文，请同学们猜 猜在梗概中还有哪些部分也会很精 彩？你还想了解什么？
二、精读片段
1.快速浏览片段，试着说说课文节选片 段的主要内容。
主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动 的变化过程，用理智战胜失望，改善生 活的事。
2.说说课文节选片段中，作者这样写的 好处在哪里。
片段用第一人称描写“我”遇难荒岛 后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼 真的心理描写，增强了小说的真实性。
3.上节课老师给大家留了两个问题：鲁 滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了 什么变化？请同学们阅读节选部分，把 他克服的困难及克服的办法做上记号， 并与同桌交流。
4.汇报交流。
困难
住
需要容身之处
吃
食物很快吃光了
安全
恐惧野人，怕野 人会吃掉他
解决办法
在山坡上搭帐篷
打猎，捕鱼，蓄养 动物，种植粮食 插杨柳桩子，分开 圈养羊群
坏处
• 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 • 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 • 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 • 我没有衣服穿。 • 我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或者野兽的侵袭。 • 没有人可以同我说话，或者宽慰我。
好处
• 但是我还活着，没有和我的伙伴们一样被淹死。 • 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 • 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 • 但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。 • 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我
按鲁滨逊历险的_时__间___顺__序__来写。写了 __遇__险__上__岛___、__建__房__定__居___、__养__牧__种__植___、 _救__“___星__期__五__”___、__回__到__英__国___五件事。
小结课文：
同学们，在这样的环境中鲁滨逊是怎 样生存了二十多年的呢？请大家阅读节选 部分，思考：他克服了哪些困难？他的心 态发生了怎样的变化？
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
阅读梗概，了解主要内容
1.快速浏览课文，说说课文是用什么方式来 介绍这部小说的。
梗概：就是用简练的语言把课文的主 要内容写下来。《鲁滨逊漂流记》是 一部很厚的长篇小说，有几十万字。 本文是它的梗概，只用了一千多字就 将这部小说的主要内容写了出来。
精彩片段：就是 从《鲁滨逊漂流 记》的原著中选 取出描写具体生 动的片段。
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部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共34张PPT)
但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防备力量或者手
但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在
段来抗拒人或者野兽的侵袭。 非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾
覆，那怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多
宽慰我。
必需品，有些甚至够我用上一辈子。
●品读写鲁滨逊心态变化的句子。你觉得鲁滨逊是一个 怎样的人？试着作出评价。
从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必 要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理 智应对各种问题的心态。
从他坚持刻字记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难 建造住所，可以体会到鲁滨逊是个聪明能干、不畏艰巨、顽 强不屈的人。
任务五：迁移运用，拓展阅读
●自主阅读丛书中的《食物和住所（节选）》《岛上探险 （节选）》两个从《鲁滨逊漂流记》中选来的章节。在文中圈 画出描写鲁滨逊言行、心理的句子，体会其中表现出的人物形 象。
⒍
驯养种植
⒎
⒏
救“星期五”
Байду номын сангаас
⒐
回到英国
⒑
阅读名著时，我们可以在页 面的空白处随时写下自己的感触。
●借助小标题，简要总结梗概的主要内容。
鲁滨逊去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一 鲁滨个逊去无非人洲的航海荒的岛途上中遇，到他风自暴，己只建身造漂流房到屋一定个无居人下的来荒岛，上驯，养他自牲己畜建造
●再次默读节选部分，体会鲁滨逊遇到的困难及解 决办法，他的心态产生了怎样的变化。从文中画出鲁滨逊 心态变化的句子，并作批注。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共32张PPT)
理性思考
课文解读
主题概括：这篇课文的梗概部分介绍了__小__说__的__主__要__内__容___； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面对现 实的__思__考___。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、 __乐__观__向__上__、___顽__强__生__存__的精神品质。
课文解读 在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下 来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。表明鲁滨逊的 知足安命。
课文解读
在困境中，我们可以把好处和坏处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
字词识读
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 防备：抗击敌人的进攻。 侵袭：侵入并袭击。 倾覆：（物体）倒下；使失败；颠覆。 宽慰：宽解安慰。 深重：（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高。
字词识读
困境：困难的处境。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许 反而因此能得到好处。
下面不属于上下结构的字是？
鲁滨逊漂流记（节选）
引入新课
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒 岛，去认识一下一位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。
引入新课 写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃 在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什 么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人， 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界 引起轰动，成为人们最爱好的小说之一。
小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志 生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训 成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回 到英国。
课文解读
主题概括：这篇课文的梗概部分介绍了__小__说__的__主__要__内__容___； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面对现 实的__思__考___。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、 __乐__观__向__上__、___顽__强__生__存__的精神品质。
课文解读 在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下 来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。表明鲁滨逊的 知足安命。
课文解读
在困境中，我们可以把好处和坏处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
字词识读
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 防备：抗击敌人的进攻。 侵袭：侵入并袭击。 倾覆：（物体）倒下；使失败；颠覆。 宽慰：宽解安慰。 深重：（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高。
字词识读
困境：困难的处境。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许 反而因此能得到好处。
下面不属于上下结构的字是？
鲁滨逊漂流记（节选）
引入新课
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒 岛，去认识一下一位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。
引入新课 写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃 在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什 么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人， 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界 引起轰动，成为人们最爱好的小说之一。
小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志 生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训 成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回 到英国。
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共24张PPT)
明白事物具有两面性的特点，学会全面地看待问 题并解决问题。
19
联系生活，尝试运用
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一 样把最近遇到的困恼和烦恼好处与坏处列出来。
20
拓展延伸，布置作业
鲁滨逊种出了食粮，他怎样做成食物？野人野蛮 的宴会是什么样的？鲁滨逊在岛上生病了怎么办？他 回到英国后又会产生什么故事？
鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
谈论名著，引入新课
书籍是人类进步的阶梯。 你读过哪些外国名篇名著？
2
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。
3
初读课文，识字学词
惧凄寞宴霉籍聊乏 栅控贷剔毙袭覆
4
初读课文，识字学词
籍Байду номын сангаас
覆
注意“耒”不要 写成“未”，最后一 笔是点。
鲁滨逊的心态产生了什么变化？画出相关语句， 用关键词写下自己的批注。
12
小组合作，研读片段
“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流 的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。”感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望 的心态。
13
小组合作，研读片段
笔画较多，字形较复杂， “覀”要写扁小，第五笔为 竖，不要写成“西”，下面 的“復”要写紧凑。
5
通读梗概，理清脉络
默读梗概，了解故事大概 这部小说写了哪些事？用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→驯养培养 →救“星期五”→回到英国
6
通读梗概，理清脉络
鲁滨逊不仅在荒岛上生存下来，还解救了野人 “星期五”，在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他 给你留下了怎样的印象？
19
联系生活，尝试运用
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一 样把最近遇到的困恼和烦恼好处与坏处列出来。
20
拓展延伸，布置作业
鲁滨逊种出了食粮，他怎样做成食物？野人野蛮 的宴会是什么样的？鲁滨逊在岛上生病了怎么办？他 回到英国后又会产生什么故事？
鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
谈论名著，引入新课
书籍是人类进步的阶梯。 你读过哪些外国名篇名著？
2
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。
3
初读课文，识字学词
惧凄寞宴霉籍聊乏 栅控贷剔毙袭覆
4
初读课文，识字学词
籍Байду номын сангаас
覆
注意“耒”不要 写成“未”，最后一 笔是点。
鲁滨逊的心态产生了什么变化？画出相关语句， 用关键词写下自己的批注。
12
小组合作，研读片段
“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流 的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。”感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望 的心态。
13
小组合作，研读片段
笔画较多，字形较复杂， “覀”要写扁小，第五笔为 竖，不要写成“西”，下面 的“復”要写紧凑。
5
通读梗概，理清脉络
默读梗概，了解故事大概 这部小说写了哪些事？用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→驯养培养 →救“星期五”→回到英国
6
通读梗概，理清脉络
鲁滨逊不仅在荒岛上生存下来，还解救了野人 “星期五”，在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他 给你留下了怎样的印象？
部编人教版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质课件(共86张PPT)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时 第2课时
训练目标
借助作品梗概，了 解名著的主要内容。
就印象深刻的人物 和情节交流感受。
学习写作品梗概。
新课导入
第1课时
如果你独自一人 被困于一座孤岛上， 你会怎么做？ 自暴自弃 努力求生
如何求生？
初读课文
➢ 读课文，疏通生字词，把不认识的字 多读几遍。
➢ 听课文朗读，思考这篇课文的内容与 平时看到的课文有什么不同。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看 我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发， 把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下 去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只 得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样 久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解 决困难。
总结
我们通过朗读、小组合作交流，初步 了解了课文的写作顺序。下节课，我们将 深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上 的心情境遇，学习作者的写作方法。
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
第1课时 第2课时
训练目标
借助作品梗概，了 解名著的主要内容。
就印象深刻的人物 和情节交流感受。
学习写作品梗概。
新课导入
第1课时
如果你独自一人 被困于一座孤岛上， 你会怎么做？ 自暴自弃 努力求生
如何求生？
初读课文
➢ 读课文，疏通生字词，把不认识的字 多读几遍。
➢ 听课文朗读，思考这篇课文的内容与 平时看到的课文有什么不同。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看 我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发， 把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下 去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只 得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样 久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解 决困难。
总结
我们通过朗读、小组合作交流，初步 了解了课文的写作顺序。下节课，我们将 深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上 的心情境遇，学习作者的写作方法。
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》教学课件(共49张PPT)
栅 控 贷 剔覆毙 袭
会写的字
dài
huò
贷
这两个字都有部件“贝”，也就是与货币有关， 可以根据声旁确定读音。
词语积累
【恐惧】畏惧、恐惧，不敢面对。 【凄凉】寂寞冷落，凄惨（多用来形容环境或景物）。 【寂寞】冷清孤单。 【野蛮】蛮横霸道，不讲道理。 【凶险】危险可怕。
词语积累
【贷方】一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文 中指与坏处一致，与好处相对。 【倾覆】颠覆；倒塌。 【聊以自慰】姑且用来安慰自己。聊，姑且。
句段导读
“在困境中，我们可以把好处 和坏处对照起来看，并且从中找 到一些东西来宽慰自己。”
句段导读
“好处与坏处”让鲁滨逊有了 活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自 己的处境消极悲观，而是以积极的 态度去迎接挑战并努力克服困难。
勇敢坚定
乐观积极
靠智慧解决困难
合作探究
在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦 恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？ 并说说这样做对你是否有帮助？联系实际谈一谈。
没有人可以同我说话， 或者宽慰我。
但是，船漂到了离岸很近的 地方，我取出了很多必需品，有 些甚至够我用上一辈子。
句段导读
从朗读鲁滨逊所列的“好处”与“坏处”中， 你发现了什么？
事物具有两面性的特点 要学会全面地看待并解决问题
句段导读
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到 鲁滨逊是……的人”来说一句话。
住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种食粮。 安全──防备。 孤独──救助“星期五”。
句段导读 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每
件事加一个小标题。
按鲁滨逊历险的时 间顺序来写。
会写的字
dài
huò
贷
这两个字都有部件“贝”，也就是与货币有关， 可以根据声旁确定读音。
词语积累
【恐惧】畏惧、恐惧，不敢面对。 【凄凉】寂寞冷落，凄惨（多用来形容环境或景物）。 【寂寞】冷清孤单。 【野蛮】蛮横霸道，不讲道理。 【凶险】危险可怕。
词语积累
【贷方】一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文 中指与坏处一致，与好处相对。 【倾覆】颠覆；倒塌。 【聊以自慰】姑且用来安慰自己。聊，姑且。
句段导读
“在困境中，我们可以把好处 和坏处对照起来看，并且从中找 到一些东西来宽慰自己。”
句段导读
“好处与坏处”让鲁滨逊有了 活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自 己的处境消极悲观，而是以积极的 态度去迎接挑战并努力克服困难。
勇敢坚定
乐观积极
靠智慧解决困难
合作探究
在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦 恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？ 并说说这样做对你是否有帮助？联系实际谈一谈。
没有人可以同我说话， 或者宽慰我。
但是，船漂到了离岸很近的 地方，我取出了很多必需品，有 些甚至够我用上一辈子。
句段导读
从朗读鲁滨逊所列的“好处”与“坏处”中， 你发现了什么？
事物具有两面性的特点 要学会全面地看待并解决问题
句段导读
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到 鲁滨逊是……的人”来说一句话。
住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种食粮。 安全──防备。 孤独──救助“星期五”。
句段导读 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每
件事加一个小标题。
按鲁滨逊历险的时 间顺序来写。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优秀课件(共60张PPT)
二、精读片段
1.快速浏览片段，试着说说课文节选片 段的主要内容。
主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动 的变化过程，用理智战胜失望，改善生 活的事。
2.说说课文节选片段中，作者这样写的 好处在哪里。
片段用第一人称描写“我”遇难荒岛 后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼 真的心理描写，增强了小说的真实性。
却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？ • 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有
些甚至够我用一辈子。
8.结合整个片段内容，试着用“我感受到鲁 滨逊是……的人”说一句话。
我感受到鲁滨逊是一个不屈服于命运的人， 面对命运舍弃他于孤岛，能及时调整心态，努力 改变不幸的命运。
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态 调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活 得有意义的问题。
这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。 想和这条狗交流，但是做不到。
（3）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在 困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且 从中找到一些东西来宽慰自己。
这句话反映了鲁滨逊_积__极__乐__观_的人生态度，鲁滨逊能 孤身生存于荒岛二十多年，主要是由于_他__理__智__地__面__对__现__实__， _在__绝__望__中__看__到__希__望__的__火__花__，__从__而__获__得__内__心__的__安__慰__这句话对 我们的启示是_要__有__积__极__向__上__的__人__生__态__度__，__要__有__勇__气__克__服__困__ __难__、__战__胜__心__灵__上__的__忧__郁__和__失__望__。
1.快速浏览课文，说说课文是用什么方式来 介绍这部小说的。
梗概：就是用简练的语言把课文的主 要内容写下来。《鲁滨逊漂流记》是 一部很厚的长篇小说，有几十万字。 本文是它的梗概，只用了一千多字就 将这部小说的主要内容写了出来。
部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共37张PPT)
活动一：品读课文
你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
他是一个__不__屈__服__于__命__运___的人 他是一个__善__于__调__整__心__态___的人 他是一个__不__怕__孤__独_______的人 他是一个__以__苦__为__乐_______的人 他是一个__热__爱__生__活_______的人
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：整体感知
结合梗概部分，说一说：全书讲了 一件什么事？
鲁滨逊
航海遇险 流落荒岛 战胜困难、
获救，回到英国 岛上生活
学习与解惑
任务要求
• 默读课文 • 完成表格 • 时间2分钟
活动二：整体感知
默读课文，概括鲁滨逊遇到的困难 及解决困难的方法。
练习与巩固
任务要求 根据课文意思填空。 时间2分钟
读句子，完成练习。
（2）这句话也给我们带来 了一些有用的启示：把好处和 坏处对照起来看，能使自己___ _理_智__地__面__对__现__实__，__从__绝__境__中__看___ _到_希__望__，__从__而__得__到__安__慰__，__获__得___ _坚_持__下__去__的__勇__气__和__信__心___。
学习与解惑
任务要求
• 记笔记 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动一：知人论世
丹尼尔·笛福（1660—1731） 英国18世纪启蒙时期现实主义 小说的奠基人，被誉为“英国 现实主义小说之父”“欧洲小 说之父”。代表作品：《鲁滨 逊漂流记》《杰克上校》《辛 格尔顿船长》等。
学习与解惑
任务要求
• 记笔记 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》说课课件附反思含板书设计(共25张PPT)
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、出示课文插图，请同学们仔细视察这个人物，说说他给你留下了怎
样的印象。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位 独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。设置悬念，激发学生学习的积极性， 将学生快速引入课文情境。
（二）、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求：
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文 第二单元 第二课 《鲁滨逊漂流记（节选）》。本节课主要内容是 旨在以当时产生的一段真实故事为蓝 本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生 动的传奇故事。本课内容由梗概和节选组成，第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流 记，第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
【教学难点】：
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物 形象。
五、说教法学法
教法分析： 第一，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学 方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指点学生朗读课文，整体感知课文，让 学生质疑、讨论、品味文中主人公不平常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情 境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地 提出自己特殊的见解。
《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿
【新】新部编版小学语文六年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文第二单元 第一课《鲁滨逊漂流记（节选）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的 方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生 学习的积极性。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅 读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课 的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文 中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习 上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后， 可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
部编人教版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》精品课件
聪明机智，努力解决问题
修建住所
没有工具，干什么都困难重重。我几乎 花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围 起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得 很，我要使出全力才举得起来。我花了好长 的时间才砍下……尽管如此，打起桩来还是 很费劲，而且非常麻烦。
不畏艰难，顽强生存
罗列幸与不幸
我现在开始认真考虑我的处境。我一 一记下我经历的事情，……我按照商业簿 记中借方和贷方的格式，如实记录了我所 遇到的幸与不幸……
把小标题串联起来就是文章的主要内容，试着
根据列出的小标题，简要说说梗概的主要内容。
鲁滨逊在 航海中遇险 ，不幸流落荒 岛。在岛上他 克服困难 ，建房定居下来， 还 养牧种植 ，并且救了野人“星期五”， 最终他被 一位船长 发现，救了出来，回到 了英国。
小标题和书中的目录有 什么相似呢？
展示主要情节
思考
精彩片段大致对应梗概的哪个 部分？与同学交流，并说明理由。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交
流的生活场景中，……在岛上待了十一二天以
后，我忽然想到，由于……
时间
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心
情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险
和幸运作个对比，使自己能够心平气和……
心理
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把 它做成一个大十字架……我几次到船上去，取出 了许多东西……那两只猫是我带上岸的;至于那条 狗……它自己从船上跳出来，游上岸到我这儿来 的，……完全布置好我那个用栅栏围起来的小小 的住所。……砍下那些木材，并且在林子里加工 好,再花上更长的时间把它们运回家……
（课后第2题）
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
主要内容
无法估算日子 用刀刻痕记录时间
修建住所
没有工具，干什么都困难重重。我几乎 花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围 起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得 很，我要使出全力才举得起来。我花了好长 的时间才砍下……尽管如此，打起桩来还是 很费劲，而且非常麻烦。
不畏艰难，顽强生存
罗列幸与不幸
我现在开始认真考虑我的处境。我一 一记下我经历的事情，……我按照商业簿 记中借方和贷方的格式，如实记录了我所 遇到的幸与不幸……
把小标题串联起来就是文章的主要内容，试着
根据列出的小标题，简要说说梗概的主要内容。
鲁滨逊在 航海中遇险 ，不幸流落荒 岛。在岛上他 克服困难 ，建房定居下来， 还 养牧种植 ，并且救了野人“星期五”， 最终他被 一位船长 发现，救了出来，回到 了英国。
小标题和书中的目录有 什么相似呢？
展示主要情节
思考
精彩片段大致对应梗概的哪个 部分？与同学交流，并说明理由。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交
流的生活场景中，……在岛上待了十一二天以
后，我忽然想到，由于……
时间
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心
情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险
和幸运作个对比，使自己能够心平气和……
心理
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把 它做成一个大十字架……我几次到船上去，取出 了许多东西……那两只猫是我带上岸的;至于那条 狗……它自己从船上跳出来，游上岸到我这儿来 的，……完全布置好我那个用栅栏围起来的小小 的住所。……砍下那些木材，并且在林子里加工 好,再花上更长的时间把它们运回家……
（课后第2题）
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
主要内容
无法估算日子 用刀刻痕记录时间
部编人教版语文六年级下册 第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 课件
你最近有遇到困难和烦恼吗？请你也像鲁滨逊一 样，把坏处和好处一一对应写出来，完成第2课 时。
学以致用，自我疏解： 最近我遇到的困难和烦恼：_爸__爸__给__我__买__了__很__多__课__外__ _书__，__还__要__求__我__每__天__向__他__汇__报__读__书__心__得__。__
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽
可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能
够心平气和。
积极乐观
活动三：分析人物，完善人物画像。
聪明博学 坚韧不拔
鲁滨逊
适应力强 积极乐观
活动三
合作读一读，说说你的体会。
坏处
好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛
但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹
选自“课前预学单”第4题
初读感知，厘清脉络
2.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
日晷• （ɡ√uǐ ɡuī）
木筏（fà •
√fá）
畜养（chù •
√xù）
野蛮• （m√án mái）
圈养（quān •
ju√àn）
简陋• （l√òu lù） 簿• 记（√bù bò） 铁锨• （x√iān xīn）
第二十二章 教育和考验
第九章 病中感悟
第二十三章 激战野人
第十章 乡间别墅
第二十四章 骨肉情深
第十一章 艰辛耕作
第二十五章 绝处逢生
第十二章 岛上旅行
第二十六章 大获全胜
第十三章 自制器具
第二十七章 重返故乡
第十四章 环岛探险
第二十八章 旧地重游
第二章 沦为奴隶 鲁滨逊怎么会沦为奴隶呢？他是如何逃脱的？
我也没有其他的事可干了。 心平气和
学以致用，自我疏解： 最近我遇到的困难和烦恼：_爸__爸__给__我__买__了__很__多__课__外__ _书__，__还__要__求__我__每__天__向__他__汇__报__读__书__心__得__。__
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽
可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能
够心平气和。
积极乐观
活动三：分析人物，完善人物画像。
聪明博学 坚韧不拔
鲁滨逊
适应力强 积极乐观
活动三
合作读一读，说说你的体会。
坏处
好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛
但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹
选自“课前预学单”第4题
初读感知，厘清脉络
2.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
日晷• （ɡ√uǐ ɡuī）
木筏（fà •
√fá）
畜养（chù •
√xù）
野蛮• （m√án mái）
圈养（quān •
ju√àn）
简陋• （l√òu lù） 簿• 记（√bù bò） 铁锨• （x√iān xīn）
第二十二章 教育和考验
第九章 病中感悟
第二十三章 激战野人
第十章 乡间别墅
第二十四章 骨肉情深
第十一章 艰辛耕作
第二十五章 绝处逢生
第十二章 岛上旅行
第二十六章 大获全胜
第十三章 自制器具
第二十七章 重返故乡
第十四章 环岛探险
第二十八章 旧地重游
第二章 沦为奴隶 鲁滨逊怎么会沦为奴隶呢？他是如何逃脱的？
我也没有其他的事可干了。 心平气和