社会心理学期末复习整理
社会心理学期末考试重点
社会心理学期末考试重点考试题型1、填空题（10分）2、名词解释（20分）【人格、刻板印象、曝光效应”】3、理论解释（20分）【社会交换、自我解释、社会渗透理论、爱情三角立论】4、简答题（30分）5、应用分析（20分）本学期一共学了六章（第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第十三章），其中有四章要重点复习，即第三章、第四章、第五章、第六章。
第一章导论社会心理学学科特点社会心理学概念：指研究在社会的相互作用中，有个人和群体的社会心理活动发生发展的变化规律的科学学科。
第三章人际关系第一节人际关系概述一、人际关系研究状况（P43）人际关系的概念：广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，包括经济关系、政治关系、法律关系、角色关系、文化关系、心理关系等一切方面。
社会心理学上所研究的人际关系是狭义的人际关系，是指人们在交往过程中所形成的心理关系。
（P44-45）【注意中西方人际关系的“本位”区别，“关系取向”区别】二、人际关系的维度与模式（P46）（一）人际关系的两个基本维度：情感上的“亲疏“、地位上的“尊卑”费孝通“差序格局”概念：以自己为中心，把他人按亲疏远近分为几个同心圆圈，与自己越亲近的，处于中心越贴近的小圆圈内。
即人们会以不同的交往法则来对待属于不同圈层的人，跟中心越接近的，对他们越好。
（详见P46）（二）费斯克社会关系的四种模式：共享、权威排序、对应互惠、市场定价。
（P47）（三）交换关系和共享关系克拉克、米尔斯前者强调礼尚往来，讲究平衡与对等；后者关心对方的幸福，讲究需求法则，而不期望对方做出对等的回报。
【图】（详见课本）（P49）四、虚拟社区中的人际关系网络人际交往的特点：匿名性、单面性、浅层型、随意性、自主性、广泛性。
第二节人际关系的形成与发展一、人际吸引（P50）影响人际吸引的因素主要有三个：相貌、正面的交往、相似性与互补性。
（详见课本P50-51）（P51）曝光效应：熟悉本身可以增进喜欢，与我们接触及交往越频繁的人，越容易成为我们的朋友。
社会心理学复习【可编辑全文】
社会心理学复习考核方式●●●●●●●课程完成（20%）平时小测（15%）讨论（5%）期末随堂闭卷考试（60%）选择（40）简答（40）论述（20）学习通考试课程目录第一章：导论第二章：研究方法第三章：人际关系第四章：社会认知第五章：社会动机第七章：社会态度第八章：群体心理第九章：沟通心理第三章 人际关系1 人际关系概述2 人际吸引3 亲密关系4 攻击行为5 利他行为人际关系与自我暴露●●自我暴露(self-disclosure)是指个体把有关自己个人的信息以语言或非语言方式传递给他人。
心理学家认为它是人们与他人发展亲密关系的重要途径。
奥尔特曼和泰勒(I.Altman&D.A.Taylor,1973)以自我暴露的程度作为衡量人际深度的参考指标。
由此认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看。
一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往4个阶段。
●●●●●●与自我暴露程度相对应的是自我层次理论。
鲁宾等(Z. Rubin & S. Shenker,1978)把自我分为4个层次第一层是自我最表层水平，涉及我们的兴趣、爱好等方面，如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择。
第二层是我们对事物的看法和态度，如对某一政治事件的评价；对某个老师的看法等。
第三层次是自我的人际关系与自我概念状况。
如自己与父母的关系，自己的夫妻关系、亲子关系，自己的自卑情绪等。
第四层是自我的最深层次，属于一个人的隐私部分，不会轻易向别人暴露。
如自己的某些不能为社会一般观念所接受的经验、念头、行为。
通过了解暴露的层次，判断彼此信任和接纳的程度人际关系与自我暴露自我暴露的规则●●●●Irving Altman于1973年提出了关于自我暴露的社会渗透理论（Socialpenetration theory） 。
互惠性规范（Self-disclosure reciprocity）：即自己的暴露水平与他人的暴露自我水平相对应，他人暴露水平高时自己的也高，他人暴露水平低时自己的也低。
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料第一章绪论一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
人，既指个体也包括群体。
社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。
变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。
效度：是指所测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。
信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。
研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。
操作性定义***实验室实验法***二、简述题：1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。
c因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。
d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。
2、详述内在效度和外在效度的差异a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。
b外在效度指研究结果的归纳程度。
归纳程度低，则外在效度低。
c一般来讲，实验室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。
3、比较实验室实验法与现场实验法的好坏㈠实验室实验实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料社会心理学复习资料社会心理学是研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的科学，它揭示了人类是如何被社会影响和塑造的。
对于学习社会心理学的学生来说，复习资料是必不可少的工具。
本文将为大家提供一些社会心理学的复习资料，帮助大家更好地掌握这门学科。
1. 社会认知社会认知是社会心理学的重要分支，它研究人们如何获取、处理和运用关于自己和他人的信息。
在复习社会认知方面，可以重点关注以下几个方面：- 人类的知觉和注意力机制。
了解人类是如何感知和选择注意社会信息的，可以帮助我们理解为什么人们会对某些信息更加敏感，而对其他信息忽视。
- 社会信息的加工和存储。
了解人类是如何对社会信息进行加工和存储的，可以帮助我们理解为什么人们对某些社会事件的记忆更加深刻，而对其他事件的记忆较为模糊。
- 判断和决策。
了解人们在社会情境中做出判断和决策的心理过程，可以帮助我们理解为什么人们会偏向于某些决策，而忽视其他决策。
2. 社会影响社会影响是社会心理学的核心概念之一，它研究人们在社会中是如何相互影响和被影响的。
在复习社会影响方面，可以重点关注以下几个方面：- 顺从和服从。
了解人们在社会压力下如何顺从和服从他人的权威，可以帮助我们理解为什么人们会在某些情境下放弃自己的意见，而顺从他人的意见。
- 社会规范和群体行为。
了解人们在社会规范和群体行为中如何调整自己的行为，可以帮助我们理解为什么人们会在群体中表现出与个体行为不同的行为方式。
- 社会认同和归属感。
了解人们如何建立社会认同和归属感，可以帮助我们理解为什么人们会对某些社会群体产生认同感，并愿意为这些群体做出牺牲。
3. 社会互动社会互动是社会心理学的另一个重要领域，它研究人们在社会交往中的行为和心理过程。
在复习社会互动方面，可以重点关注以下几个方面：- 人际吸引和爱情。
了解人们是如何产生和维持人际吸引和爱情关系的，可以帮助我们理解为什么人们会对某些人产生好感，而对其他人没有兴趣。
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社会心理学复习资料社会心理学是一门研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
它涵盖了广泛的主题，包括社会认知、社会影响、人际关系和团体动力学等。
在复习社会心理学时，掌握基本概念、理论和实证研究是非常重要的。
本文将为你提供一份社会心理学复习资料，帮助你系统地回顾和理解这门学科的关键内容。
一、社会认知社会认知是指个体对社会信息的处理和理解。
在社会心理学中，我们关注的是人们是如何认知和解释社会现象的。
以下是一些重要的社会认知概念：1. 框架理论：框架理论指人们在处理和理解信息时，会借助于已有的认知框架来解释和判断。
这些框架可以影响我们对事物的认知和态度。
2. 归因理论：归因理论探讨了人们是如何解释和评价他人行为的。
它分为内因和外因归因，内因归因是将行为归因于个体的内在特质，而外因归因是将行为归因于外部环境因素。
3. 社会认知偏差：社会认知偏差是指人们在处理社会信息时可能产生的系统性错误。
其中，一些常见的偏差包括确认偏差、归纳偏差和可得性偏差等。
二、社会影响社会影响是指他人对个体的影响力。
在社会心理学中，我们关注的是社会影响是如何塑造个体行为和态度的。
以下是一些重要的社会影响概念：1. 社会规范：社会规范是指人们在社会交往中遵循的行为准则。
其中，一些常见的社会规范包括规范活动、规范学习和规范模因等。
2. 社会压力：社会压力是指个体在社会环境中受到的心理和情绪上的压力。
社会压力可以对个体的行为、健康和幸福感产生重要影响。
3. 社会比较：社会比较是指人们通过与他人进行比较来评价自己的能力和价值。
社会比较经常发生在群体之间，可以产生嫉妒、自卑和自尊等情绪。
三、人际关系。
电大-《社会心理学》期末复习题
（一）填空题1．1908年，美国社会学家（罗斯)和英国心理学家（麦独孤）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来,并走向独立。
2．观察法有多种形式，可分为（实验室）与( 现场）.3．调查法分为两种,一种是（访谈法)，另一种是(问卷法)。
4．实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（自变量）和（因变量）之间的关系.5．再社会化有两种不同性质的形式:一是（强制性的），二是（非强制性的).6．角色冲突的类型可分为两大类：（角色内）冲突和(角色间)冲突。
7．根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为（规范性)角色和（开放性)角色。
8．根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（先赋）角色和(自致)角色.9．个体对自我的认识，即自我概念可分为(生理）自我、（社会)自我和（心理）自我。
10．根据希金斯（Higgins，1987）的自我差距理论,个体有两种内在的标准：（理想的自我）与（应该的自我）。
11．琼斯与戴维斯（JonesDavis，1965）提出的对应推论理论认为，人们常假设他人的内在( 品质)与他们的外在（行为）相对应.12．言语之外的一些行为，如（面部）表情、（身段)表情、（言语）表情等却很难被人有意识地加以控制，从而能更真实地揭露人们内心的想法、情绪、性格等。
13．刻板印象的形成主要通过两种途径：一是个人的（亲身经历）;二是（社会学习)。
14．伍德（Wood，1989）把社会比较的方式分为（向上比较）、（相似比较)与（向下比较）三种.15．凯利的三度归因理论把行为的原因分为三种,即（行动者）、（行动者知觉的对象）和(行动产生的环境）。
16．根据认知失调理论，消除失调状态的方法有（改变认知)、（改变行为)和（增加新的认知)。
17．社会认知是个体通过（人际交往）,根据认知对象的(外在特征）,推测与判断其( 内在属性)的过程。
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一，单选1．心理学是当今人文社会科学中的E．核心学科2．勒温与其学生所进行的领导方式研究，提出了“（ A团体动力学）”的理论框架。
3．（ E 勒温）是当代社会心理学的主要奠基者。
4．勒温与玛格丽特进行的（ C食物习惯）研究，是一种经典的源于生活并且作用于生活的研究。
5．当代杰出的社会心理学家弗利兹·海德一向以（ D朴素心理学）而闻名于世。
6．（ A 勒温）与其学生所进行的领导方式研究，提出了“团体动力学”的理论框架。
7．“人，认识你自己“是当代心理学所公认的心理学（ E源头）。
8．对于“什么是社会心理学”最能经典的回答，是由（ A阿尔波特）作出的。
9．（ A社会心理学）致力于理解人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因。
10．（ B科学性）是社会心理学的第一特性。
11．在格尔登·阿尔波特的经典定义中，社会心理学主要表现为对（ E个体行为）的研究。
12．心理学是以（ B冯特）于1879年在莱比锡大学所建立的第一所心理实验室为开端的。
13．（ E社会心理学）将关注的重点放在对社会情境中的人的行为的研究上。
14．一般将（ C1908-1924 ）年这一段时间作为社会心理学的初现时期。
15．1908年，麦独孤和罗斯分别出版了取名为（ A 《社会心理学》）的专著。
16．（ B麦独孤）是从心理学的角度来研究社会心理学的。
17．（ E罗斯）是从社会学的角度来研究社会心理学的。
18．冯特将自己最后20年的研究取名为“（ D民族心理学）”。
19．（ E弗罗德·阿尔波特）于1924年出版的《社会心理学》曾被广泛用于大学教科书20．（ D乔治·米德）的《心理、自我与社会》被认为是社会心理学中互动理论的奠基之作。
21．（ A约翰·杜威）立足于社会现实，提倡一种心理学的社会实践。
22．（ B墨菲）是最早研究人格问题的社会心理学家。
23．（ E弗洛伊德）从精神分析的角度，从事特殊的社会心理学研究。
社会心理学期末复习要点
社会心理学期末复习要点1.社会认知-社会知觉：印象形成、印象变化和印象管理。
-人类的认知偏差：知觉的参差、幻觉、偏见等。
-影响认知的因素：认知支持，自尊、情绪、信息接受等。
2.社会认知作用-自我概念：自我意识、自我评价和自我知觉的形成和作用。
-社会认知的作用：自我确认和自我增强。
-自我效能感：对自身能力的信任和确定。
3.人际互动与沟通-人际关系：人际接触、亲密关系和群体行为等。
-非言语沟通：言语之外的信息传递，例如姿势、面部表情等。
-影响有效沟通的因素：个体差异、情感表达和信任等。
4.社会影响与合规行为-社会影响：社会规范、启发法和权威性等对个体的影响。
-合规行为：顺从、因循和服从等个体在社会中的行为。
-社会支援：社会支持和社会资本对个体的影响。
5.群体行为与社会认同-群体行为：奥斯曼尼著名的“集体心理”，群体决策和群体动力学。
-社会认同：社会归属感和社会身份的认同。
6.人类攻击与合作行为-侵略行为：进化心理学解释和文化因素对侵略行为的影响。
-合作行为：共享资源、互助合作等社会行为。
7.群体决策与领导力-小组决策：小组决策的优劣和小组决策优化的策略。
-领导力：领导行为和领导特质对群体行为的影响。
8.社会心理学的研究方法-实验研究：实验设计、实验条件和实验过程。
-观察研究：参与观察和非参与观察的区别和方法。
-问卷调查：问卷设计、样本选择和数据分析。
这些都是社会心理学的重要内容，复习时可以结合课堂笔记和教材进行系统复习。
另外，还建议查阅相关文献和学术资源，加深对社会心理学知识的理解和掌握。
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.复习纲要中的红色为重重点，大概占50分左右；绿色部分为一般重点，大概占30分左右，期末考试题型为名词解释（5个，共20分）、填空（14个，占14分）、判断对错（7题，占14分）、简答（4题，占28分）、论述（2题，占24分）社会心理学复习纲要第一讲社会心理学导论第一节什么是社会心理学●社会心理学的定义社会心理学：心理学+ 社会学社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的发展和变化的规律的科学。
（吴江霖）第二节社会心理学的研究方法●三、社会心理学研究的具体研究方法和技术（一）观察法1.观察：对人的社会行为的直接观察。
2.分类：一般观察法（非参与观察法）：在不进行干预的情况下观察和记录客观发生的事实。
参与观察法：研究者进入被观察者所处的社会环境中，成为其中一员，在自然的状态下观察其活动和表现。
公开参与观察法与隐蔽参与观察法3.观察技术的发展：微型摄像机、卫星摄影技术4.注意点：一要连续性观察二要轮换性观察三要隐蔽性观察（二）实验法对于所研究的情景给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的因果关系，尽可能防止无关因素的干扰。
（三）调查法访问法问卷法3.注意点：a.要防止暗示和引起被试的防御 b.抽样：样本要有代表性（四）个案研究法：1.以个人或一个团体为研究对象（五）跨文化研究法进行文化比较分析四、社会心理学研究中的偏向及伦理问题（一）偏向问题1．研究者的偏向a.研究者对研究结果的期待会影响被试的表b.罗森塔尔的期待效应c.克服方法：双盲法实验条件同一化和标准化2．被试者的偏向：要求的特征、对评价的担心被观察者效应解决方法：不暴露被试身份，尽量保持实验情景的自然，不要求被试合作的前提下测量被试的反应（二）伦理问题1.三个伦理问题：a.个人隐私的侵犯要保密 b.对被试的实验性欺骗知情同意，事后告知 c.实验性痛苦第三节社会心理学的发展历史二、社会心理学的形成时期（社会经验论时期）：⏹19世纪下半叶到1920年以前：社会经验论描述性的⏹1．哲学→社会学和心理学→社会心理学2．社会学与心理学的影响⏹社会心理学的形成标志：1908年，英国心理学家麦独孤和美国社会学家罗斯出版了同名教科书《社会心理学》三、社会心理学的确立时期⏹1920年以后：社会分析论⏹特征：从描述到实证；从定性到定量；从理论到应用；从宏观到微观⏹奥尔波特与实验社会心理学：其1924年出版的著作《社会心理学》被公认为实验社会心理学诞生的标志⏹乔治·米德的社会学传统：把对社会的宏观研究缩小到微观研究，把社会行为看成是两个人或两个人以上的社会互动。
⏹文化人类学：通过比较分析不同文化背景下人们的心理特征，揭示一定文化因素与某种心理现象之间的在联系。
第二讲社会化第一节社会化概述一、什么是社会化●霍兰德的定义2．社会化过程：适应社会生活的过程。
●社会化的两个过程：社会教化；个体化。
社会教化：社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。
两类：系统的、正规的教育；非系统的、非正规的教育。
●个体化：人经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应方式的过程。
二、社会化理论●（一）弗洛伊德与“三个我” 1.弗洛伊德的人格理论：本我、自我、超我2.社会化的历程：幼儿：“本我”儿童期及以后：先“自我”出现，再“超我”出现。
●（二）华生与环境决定论 1.环境决定行为 2.社会化的历程：是应用于孩子身上的外在力量的作用，不需要任何部结构的改变。
●（三）皮亚杰与“儿童认知发展”1.认知结构、同化和顺应2.认知发展的四个阶段：感觉运动阶段（1岁半到2岁）；有操作阶段（2岁左右到7岁）；具体操作阶段（7岁到11岁）；形式操作阶段（12岁到15岁）三、社会化的历程（一）埃里克森的人生八阶段论（二）婴儿期的依恋研究陌生情景实验1.三个类型：安全依恋型；不安全依恋型—回避型；不安全依恋型—矛盾型（三）青少年的社会交往研究：从青春期开始，儿童越来越依赖于自己的朋友和小团体。
认同危机第二节社会化的主要容一、道德社会化定义：人的道德性的体现（赫什）：关心他人；对道德问题作出判断；行动。
研究：道德认知、道德情感、道德行为第三节社会化的途径一、遗传因素一、遗传因素是社会化的物质基础。
如：同卵双生子与异卵双生子的比较研究二、社会环境与教育（一）社会文化：米德的研究：前喻文化；并喻文化；后喻文化怀特的研究：A型文化；B型文化（二）家庭：个体社会化的起点童年期是个体接受社会化的最佳时期。
原因：童年期是人一生社会化的关键期；儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期；各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。
正确的教养方式：（鲍伦德）管束冀望教导关爱3.父母的类型：专制型父母威信型父母宽容型父母威信型父母最有利于儿童健康成长。
原因：具有肯独立、负责任、尚勤奋、重成就等品质。
友善、助人、合群、自信。
（三）学校1.在社会化进程中的作用：系统教育；社会角色学习；接受评价2.教师在社会化中的作用：权威和榜样；“罗森塔尔效应”（四）同辈群体：进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至超过了父母的影响。
第三讲自我意识一、什么是自我意识1.定义：是对自己身心状况和与他人、客观世界的关系的认识。
2.分类：按自我意识的容分：生理（物质）自我；心理（精神）自我；社会自我按自我意识的客观现实状态分：现实自我；理想自我二、自我意识的结构自我认识（知）自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价自我体验（情）自尊心、自信心自我意志（意）自我检查、自我监控、自我控制、自我调节第二节自我意识的几个重要容二、自尊：你怎样评价自己1.詹姆士：自尊=成功/抱负水平2.外显自尊测量Rosenberg(1965)：自尊量表Pope和McHale（1988）知觉自我和理想自我之间的差距3.隐自尊测量IAT 东西方的自尊差异研究4.自尊稳定性：自尊不稳定：较敏感且具有防卫性；自尊高且不稳定：具有攻击和愤怒倾向；自尊稳定且高：攻击性低，对自我的威胁具有很大的免疫力。
5.自尊与心理健康的关系三、自我效能：你有多大信心完成这件事自我效能感：对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。
不是一般的个性特质影响：高自我效能感；低自我效能感第四节自我过程一、自我评价一、自我评价指个体对自身状况所作的肯定与否定的判断。
两种方式：自我估价、社会比较（一）自我估价：通过完成能提供有关自我能力或品质的准确信息的任务来检验自我观念的过程。
（二）社会比较：通过与他人比较以获取有关自我的重要信息的过程。
费斯汀格：“社会比较过程理论1．当个体需要认知自己但缺乏判断的客观标准时，往往会通过与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行比较来认知自己。
二、自我美化自我概念（自尊）受威胁→自我美化几种方式：1.选择性遗忘：人通常会遗忘自己不愿保留的记忆。
2.自我照顾归因：利己归因偏好3.自我设障：人们有时会积极主动地预先设置障碍，为以后的失败找到理由，从而达到保护自尊的目的。
4.向下的自我比较：当既定的自我目标落空时，人们通常会进行向下的社会比较，以避免自信心的降低。
5.有选择性地接受反馈：当行为结果的评价性反馈有损于自尊时，个体便可能有选择地接受反馈信息。
6.缺陷补偿：当自我角色目标失败时，可对相关的社会角色的重要性重新评价，补偿自己的角色缺陷。
第四讲社会认知一、社会认知的定义个体通过人际交往，根据认知对象的外在特征，推测与判断其在属性的过程。
三个阶段：社会知觉社会印象归因二、社会认知的途径（一）面部表情：1.人类表情和姿势的遗传 2.面部表情是一部“世界语”最富有表情的部位：眼部/口部/颜面肌肉（二）身体语言身体姿势、动作变化等芭蕾舞中的角色竖起大拇指的不同文化含义一般：夸奖希腊：侮辱（三）言语表情：听话听音悲剧影星的台词第二节影响社会认知的因素一、认知者因素（一）价值观念（二）原有经验：图式的影响对倾和外倾对同一建筑物建筑设计师土木工程师历史学家（三）情感状态：巴特利特的研究；莫瑞的研究；巴伦的研究二、认知对象因素（一）显著性注意的中心；影响因素（二）知名度知名度高的人有特殊影响力（三）自我表演印象控制戈夫曼的戏剧理论三、认知情景因素（一）空间距离 1.人际空间距离：亲昵区；个人区；社会区；公众区2.影响因素民族文化因素气质个性因素：多血质与胆汁质、黏液质与抑郁质向与外向性别因素（二）背景参考：对象所处的场合背景常常成为知觉判断的参考系统第三节印象形成一、社会印象及其特点1.间接性社会知觉：直接社会印象：间接2.综合性整体大于部分之和格式塔3.固执性不易改变社会刻板印象：社会上对某一类事物产生的一种比较固定的看法，一种概括而笼统的看法。
二、印象形成的主要法则（一）信息加工的三种主要模式1.累加模式：各种品质相加，求和。
2.平均模式：各种品质相加求和后平均。
大多数人使用平均模式较多3.加权平均化模型：人们在平均化所有特质的同时，给他们认为更重要的特质以更重的加权。
安德森（二）好坏评价的重要性对他人的好坏评价在很大程度上影响着对其整体印象。
奥斯古德1.评价的三个维度：评价（好—坏）；力量（强—弱）；活动（积极—消极）其中评价是最主要的。
2.评价社会特性（影响“喜欢与否”的判断）智慧特性（影响“是否尊敬”的判断）（三）热情的中心性品质作用阿希的研究“热情—冷酷”（中心品质）“礼貌—生硬”（非中心品质）三、印象形成中的认知偏见（一）第一印象与首因效应第一印象首因效应卢钦斯的研究（二）近因效应与首因效应相反解释：1.两种信息同时出现时，首因效应明显；两种信息断续出现时，近因效应明显；2.与陌生人交往时，首因效应明显；与熟人交往时，近因效应明显。
（三）光环效应（晕轮效应）：由知觉者的情感而引起的对人的一种主观倾向。
（四）社会刻板印象1.两条途径：直接接触；间接接触（主要来源）。
四、印象管理●试图控制别人对自己形成某种印象的过程。
或叫印象控制、印象整饰。
第四节社会认知的归因理论一、归因理论●（一）常识心理学：海德1.常识心理学：人们理解和推断周围事件意义的方法。
每个人都是素朴的科学家，拥有自己的一套关于人类行为的一般理论，致力于人们行为的因果性解释。
2.行为归因的关键：“因——外因”（原因的因、外因的区分）行为归因的一个基本向度在归因：增加人们预测某行为在类似情况下再次出现的可能性；外在归因：很难断定在类似情况下其行为是否会再度出现。
（二）成败归因理论维纳1．两种原因向度：外向度、稳定性向度稳定性向度稳定因素：能力，人格，工作难度，职业要求，法律法规；非稳定因素：情绪，努力程度，机遇，环境，运气。
2．原因的分类：能力（在/稳定）；努力（在/不稳定）；任务难度（外在/稳定）；机遇（外在/不稳定）（三）对应推论说琼斯和戴维斯1．对应推论：由外显行为推论其人格特质2．三个影响因素：a.社会赞许性：社会赞许的行为是社会一般人所希望、期待和接受的；行为的社会赞许性越小，本质归因的可能性就越大，对应推断的可靠性就越高。