高中历史选修2目录《 近代社会的民主思想与实践》
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高二历史选修2-近代社会的民主思想与实践(人民版)
一 欧洲君主专制理论的构建 二 近代民主理论的形成 三 近代中国对民主的理论探索
02
专题二 走向民主的历史步伐
专题二 走向民主 的历史步伐
一 写进法律文献的民主 二 实现民主的政治构建 三 美国式的资产阶级民主 四 近代中国创建民主制度的斗争
03
专题三 民主力量与专制势力的较量
专题三 民主力量与专制势力的 较量
高二历史选修2-近代社会 的民主思想与实践(人民版
)
演讲人 202X-06-08
目录
01. 专题一 民主与专制的思想渊源
02.
专题二 走向民主的历史步伐
03.
专题三 民主力量与专制势力的较量
04. 专题四 民主潮流的发展与壮大
05.
专题五 人民群众争取民主的斗争
01
专题一 民主与专制的思想渊源
专题一 民主与专 制的思想渊源
一 英国革命前的民主“火山” 二 英国议会与王权的决战 三 法国人民的民主追求 四 拿破仑时代的欧洲民主 五 曲折的民主之路
04
专题四 民主潮流的发展与壮大
专题四 民主潮流 的发展与壮大
一 欧美民主政治的扩大 二 竞争基础上的政党政治 三 日本民主政治的发展
05
专题五 人民群众争取民主的斗争
专题五 人民群众争取民主的斗争
一 英国无产阶级的早期
1
斗争
二 英国工人对民主政治
的追求
2三 全世界无产者联合起3 Nhomakorabea来
四 反对国民党独裁统治
的斗争
4
学习与探究之一 探讨民
5
主，践行民主
学习与探究之二 歌唱民
主
6
感谢聆听
02
专题二 走向民主的历史步伐
专题二 走向民主 的历史步伐
一 写进法律文献的民主 二 实现民主的政治构建 三 美国式的资产阶级民主 四 近代中国创建民主制度的斗争
03
专题三 民主力量与专制势力的较量
专题三 民主力量与专制势力的 较量
高二历史选修2-近代社会 的民主思想与实践(人民版
)
演讲人 202X-06-08
目录
01. 专题一 民主与专制的思想渊源
02.
专题二 走向民主的历史步伐
03.
专题三 民主力量与专制势力的较量
04. 专题四 民主潮流的发展与壮大
05.
专题五 人民群众争取民主的斗争
01
专题一 民主与专制的思想渊源
专题一 民主与专 制的思想渊源
一 英国革命前的民主“火山” 二 英国议会与王权的决战 三 法国人民的民主追求 四 拿破仑时代的欧洲民主 五 曲折的民主之路
04
专题四 民主潮流的发展与壮大
专题四 民主潮流 的发展与壮大
一 欧美民主政治的扩大 二 竞争基础上的政党政治 三 日本民主政治的发展
05
专题五 人民群众争取民主的斗争
专题五 人民群众争取民主的斗争
一 英国无产阶级的早期
1
斗争
二 英国工人对民主政治
的追求
2三 全世界无产者联合起3 Nhomakorabea来
四 反对国民党独裁统治
的斗争
4
学习与探究之一 探讨民
5
主，践行民主
学习与探究之二 歌唱民
主
6
感谢聆听
北师大版高中历史选修二.近代社会的民主思想与实践
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1.“教皇是太阳，世俗国王是月亮。”这是流传于中世纪欧洲的关于教会与国 王关系的一句谚语，这体现了( A.教权高于王权 C.王权高于教权 ) B.王权与教权平等 D.教权与王权互不干涉
【解析】 本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。通过 “教 皇是太阳，世俗国王是月亮”可以判断当时教权高于王权。
北师大版高中选修二
历 史 全册优质课件
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维护维护封建专制统治的理论
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1.了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国 国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制 课程标 思想的主要内容。 准 2.认识君主专制统治产生的理论基础和历史 背景。 1. 托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王 詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想 重点难 的主要内容。(重点) 点 2.专制理论在维护封建专制统治中所起的作 用。(难点)
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欧洲中世纪的基本特征
1.经济上 (1)土地分配上采取采邑制，庄园经济占主导地位，封建庄园基本上是自给自 足。 (2)城市工商业发达，商品经济活跃，为以后的资本主义发展打下了基础。
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2．政治上 (1)神权处于最高统治地位，教会权力凌驾于世俗权力之上。 (2)国王、贵族和骑士等大大小小的封建主构成了金字塔般的等级制度，这种 复杂的等级关系使得欧洲封建国家长期处于割据状态，民族国家的界限不太明显。 3．思想上 基督教神学统治着人们的精神世界，中世纪后期思想解放运动不断涌现，兴 起人文主义和理性主义思潮。
清教徒
，为摆脱财政困境避开国会直接开征新税。
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岳麓版高中历史选修《近代社会的民主思想与实践》ppt课件【精品】
岳麓版高中选修二 历史
全册优质课件
欧洲的君主专制
导言
谁能想到，一国之君会在冰天雪地里 站在教皇的门前乞求宽恕；谁又会想到， 几百年后，同样是一国之君，会如此独断 专行，以至于狂傲地宣称“朕即国家”。 欧洲的君主制经历了怎样的发展历程？欧 洲的君主专制制度有哪些积极作用？又有 哪些消极影响？这是本节课我们要学习和 探究的主要内容。
由于路易十四的挥霍无度和好大喜功， 其统治末期，法国国力衰竭，君主专制制 度逐渐暴露出危机。
三、欧洲的君主专制
1、欧洲君主专制的形成 2、路易十四的专制统治 3、沙皇俄国的专制统治
问题：俄罗斯是何时统一的？又是怎样统一
的？
莫斯科原是一个偏僻的小山村。12世 纪开始建城，并逐步形成了莫斯科公国。
14世纪初期，伊凡一世任王公时，莫 斯科公国还处于蒙古钦察汗国的控制之下。 到15世纪末终于摆脱蒙古人的统治。
到16世纪初，伊凡四世即位时，形成 了以莫斯科为中心的统一的俄罗斯国家。
问题：伊凡四世统治时期，为加强中央集 权，采取了哪些改革措施？
设立缙绅会议，Байду номын сангаас主
持会议，统一制定全国的 法律和经济政策。
实行“特辖制”，引 起大贵族的反对甚至叛乱。 建立禁卫军，对大贵族进 行镇压。
伊凡四世
问题：沙皇的专制制度开始形成于何时？最终
一、中世纪的封建制度
1、中世纪欧洲封建制度的 基本 特征
2、中世纪欧洲君主制的特点
问题：中世纪初期欧洲的君主制有何特点？
在中世纪初期的欧 洲，土地所有权和政治 权力也是分散的。国王 虽然是最高的世俗统治 者，但王权十分虚弱， 王权受到教皇的制约， 国王对贵族的控制是有 限的，一些城市的内部 管理也不受国王的干预。
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欧洲的君主专制
导言
谁能想到，一国之君会在冰天雪地里 站在教皇的门前乞求宽恕；谁又会想到， 几百年后，同样是一国之君，会如此独断 专行，以至于狂傲地宣称“朕即国家”。 欧洲的君主制经历了怎样的发展历程？欧 洲的君主专制制度有哪些积极作用？又有 哪些消极影响？这是本节课我们要学习和 探究的主要内容。
由于路易十四的挥霍无度和好大喜功， 其统治末期，法国国力衰竭，君主专制制 度逐渐暴露出危机。
三、欧洲的君主专制
1、欧洲君主专制的形成 2、路易十四的专制统治 3、沙皇俄国的专制统治
问题：俄罗斯是何时统一的？又是怎样统一
的？
莫斯科原是一个偏僻的小山村。12世 纪开始建城，并逐步形成了莫斯科公国。
14世纪初期，伊凡一世任王公时，莫 斯科公国还处于蒙古钦察汗国的控制之下。 到15世纪末终于摆脱蒙古人的统治。
到16世纪初，伊凡四世即位时，形成 了以莫斯科为中心的统一的俄罗斯国家。
问题：伊凡四世统治时期，为加强中央集 权，采取了哪些改革措施？
设立缙绅会议，Байду номын сангаас主
持会议，统一制定全国的 法律和经济政策。
实行“特辖制”，引 起大贵族的反对甚至叛乱。 建立禁卫军，对大贵族进 行镇压。
伊凡四世
问题：沙皇的专制制度开始形成于何时？最终
一、中世纪的封建制度
1、中世纪欧洲封建制度的 基本 特征
2、中世纪欧洲君主制的特点
问题：中世纪初期欧洲的君主制有何特点？
在中世纪初期的欧 洲，土地所有权和政治 权力也是分散的。国王 虽然是最高的世俗统治 者，但王权十分虚弱， 王权受到教皇的制约， 国王对贵族的控制是有 限的，一些城市的内部 管理也不受国王的干预。
人教版高中历史选修2 近代社会的民主思想与实践1-1 西方专制主义理论课件3
核心 思想
天赋人权
权力分立 主权在民
自由、 平等
民主与专制思想有何区别？
思路：
民主
个人权利： 天赋人权
统治者权力来源：人民主权
国家产生： 社会契约
政府职责： 维护自由平等 政府运作： 君主立宪、
民主制度
专制
君权神圣 君权神授
民主思想
专制思想
天赋人权、自 主 朕 君权神圣
由、平等、法 治、主权在民
③人民主权说： 人民是国家最高主权者
④革命权利说： 人民有权推翻暴君
4、影响：
1)产生了巨大的社会影响
2)指导了法大革命和北美独立战争
“人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。自 以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是 奴隶。”——卢梭《社会契约论》
卢梭提出，通过社会契约，人民建立一个自己 管理自己的政府。人民都有参政权利，因此，人民 服从政府，就是服从自己。
——卢梭
1“每个人是他自己的思想的主人”。
思想自由_____斯宾诺莎
2“要防止滥用权力，就必须以权力约束 权力。”“当立法权和行政权集中在同 一机关之手，自由便不复存在了，因为 人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐 的法律，并暴虐地执行这些法律” .
三权分立____孟德斯鸠
3“每个人生来就享有与他人同等的包括 生命、自由和财产权在内的一系列自然 权利，这些权利乃是由自然法加以昭示 并予以保护的，任何外在的力量都无权 予以损害和剥夺。”
术虚伪做作，戏剧是“淫欲炼成所”。它们都只不过是“点缀 了专制统治的锁链”。在他看来，诚实的农民要比谄媚的朝臣 好得多，没有过多“书本知识”的人要比学者好得多。他主张 回归自然，过简朴的生活，孩子的教育也要顺其自然天性。
高考历史二轮专题复习(人教通史版)选修篇 第15讲 选修2—近代社会的民主思想与实践(51张PPT)
民主 思想
天赋人权、自 由平等、主权在 民、法律面前人 人平等
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第15讲
命 题 趋 向 探 究
选修2—近代社会的民主思想与实践
《独立宣言》 《人权宣言》 《中华民国临时约法》
评价
《临时约法》反映了 《独立宣言》 《人权宣言》 革命党人用议会民主制 第一次以政治 以法律形式确定 来限制袁世凯的权力， 维护辛亥革命成果的正 纲领的形式宣 启蒙思想家的 布了“主权在 “主权在民”思 义愿望，也代表了大多 民”的原则， 想，私有财产神 数资产阶级革命党人对 它最早阐述了 圣不可侵犯。它 资产阶级民主共和国的 “天赋人权” 反对封建专制统 认知水平。它汲取了近 的政治纲领， 治，阐明资产阶 代西方国家资产阶级民 反映了北美人 级社会基本原则，主政治的原则，具有划 民独立的愿望 是法国历史上第 时代的意义，是中国政 和要求 一个宪法性文件 治民主化进程中一座光 辉的里程碑
侧重西方民主思想对中国产生的影响和中国社会各阶层的应对。
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第15讲
命 题 趋 向 探 究
选修2—近代社会的民主思想与实践
【图析考点】
1．近代西方的民主思想
思想家 生活年代 思想核心 实践 美国的《独立宣言》、 法国的《人权宣言》 美国的《独立宣言》、 法国的《人权宣言》 法国大革命、北美独立 战争 美国1787年宪法、中国 《中华民国临时约法》
固非恃粟之所得瘳(病愈)。然药能已(治愈)病，亦能生病，且 使药证相反，则旧病未得豁，而新病且滋生。故用药不可不慎
也。
——摘自梁启超《新民丛报》(1903年) (1)材料一中“学理”指什么？指出“同人”对卢梭等人思
想的看法。
(2)综合上述材料并结合19世纪末20世纪初中国实际，如 何理解梁启超“用药不可不慎”的观点？
高二历史近代社会的民主思想与实践课件 岳麓版选修2-1
一、中世纪的封建制度 二、新君主国——王权加强的趋势 三、典型的君主专制制度——法/俄
①措施：削弱贵族权力;使教会听命于王权; 增加常备军;用柯尔柏促进经济发展 ②影响：一时欧洲最强;末期衰落暴露危机 ①建立：16世纪时伊凡四世建立沙皇制; 17C末18C初,彼得一世确立起专制制度 ②措施：加强集权,削弱贵族和教会;欧化改革; 积极扩张;强化农奴制.
采邑:
国王是全国土地名义上的所有者，他将大部 分的土地分封给大封建主（公爵、伯爵、大主教、 修道院院长）；大封建主分封给中等封建主（男 爵、子爵）；中等封建主
分给小封建主（骑 国王 领主 士）。在上的叫领 主，在下的叫附庸。 公爵、伯爵、大主教等 这样，从国王到骑 附庸 士构成了一套金字 男爵、子爵 塔式的封建等级制 度。 骑士
知识链接——百年战争：在14世纪时，法国试图 把英国从法国西南部赶走，从而统一法国。英国 不愿退出，并欲夺回祖先的土地如诺曼底、安茹 等。当时英法两国因为贸易利益的关系，均对佛 兰德斯作出争夺，使它们之间的冲突加深。而战 争的导火线则是英王爱德华三世乘法国卡佩王朝 绝嗣之际，欲以近亲的关系继承法国王位，但最 后却由腓力二世所获得，因此爱德华三世对法国 宣战，以夺取法国王位。 法国最后亦因为这场战争完成了民族的统一 大业。英国在百年战争后不但一无所获，还丧失 了几乎所有在法国的领地，结果迫使其放弃大陆 争霸的企图，转而向海上发展，从而走上了海上 帝国的道路。
一、中世纪的封建制度 二、新君主国——王权加强的趋势
1、中世纪末期王权加强趋势的出现
①时间：15世纪开始 ②典型国家：西班牙、英国、法国
2、重大影响
①积极： A打破了欧洲封建割据的局面，近代“民族国家” 开始兴起；B王权的巩固推动了经济的发展 ②消极： 王权的强化后又成为经济和社会发展的障碍
高中历史(人民版)选修二：近代社会的民主思想与实践 复习课件
[高考经典感悟]
[例1] (2012· 福建高考)阅读下列材料，回答问题。 材料一 享受英国习惯法的保护，包括由附近地区陪审团审讯的权 利、举行公开集会以讨论群众疾苦的权利、向英王请愿的权利，是殖民 地人民的天赋权利。 ——第一届大陆会议《殖民地权利宣言》(1774年) 材料二 13个主权国家既彼此争斗，又一起同联邦首脑斗，必然会 很快地同归于尽。可是，如果我们能制定出一部充满活力的开明的宪法， 实行严格的相互钳制和相互监督，我们就完全有可能一定程度上恢复我 们的尊严和举足轻重的地位。 ——华盛顿· 欧文《华盛顿传》 (1)指出材料一所述宣言与《独立宣言》对美洲政治属性认识的差异。 结合所学知识，分析出现上述差异的原因。 (2)材料二所述独立后的美国政治局面，是如何通过“充满活力的开 明的宪法”改变的？
材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和 能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主 政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国 行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那 里，到别的法制下生活。 在思想上我倾向民主制度„„自由、法制、尊重权利，对这 些我极端热爱——但我并不热爱民主„„我无比崇尚的是自由， 这便是真相。 ——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等 (1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要 观点。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德 斯鸠不同的民主观形成的原因。
用来代替旧的封建等级制的新的不平等。
1．《大抗议书》：专制王权的限制始于“税收”问
题
(1)背景： 查理一世在实行长达11年的无议会统治期
间，巧立名目搜刮钱财，肆意镇压人民的不满，国王与议
会之间的矛盾激化。 (2)内容： 历数国王在内政外交上的弊端，提出废除各种封建特 权、进行改革的要求。
历史人教版高中选修2 近代社会的民主思想与实践选修二历史资料与解析[人教版]
![历史人教版高中选修2 近代社会的民主思想与实践选修二历史资料与解析[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d801e145727a5e9856a61f2.png)
第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论阿奎那的“君权神圣”1．教权与王权的比较社会生活的最终目的将不仅是德风广播，而且还要通过有德行的生活达到享受上帝的快乐的目的。
的确，如果依靠人类的天然德行可以达到这一目的的话，则指导人们走向这个目的，结果将成为君主的职责。
然而我们相信，君主的职责是掌握世俗事务中的最高权力。
政治按照它服务的目的的重要性而属于一个更高的等级。
……享受上帝的快乐这一目的，并不是单靠人类的德行就能达到的，而是要依靠神的恩赐，像使徒保罗①所告诉我们的那样（《罗马人书》②，第六章，第二十节）：“唯有神的恩赐才是永生”。
因此，只有神的统治而不是人类的政权才能导使我们达到这个目的。
这样的统治只能属于既是人又是神的君主，即属于耶稣基督、我们的主，他在使人们成为圣子时，已使他们享受天国的荣光。
这就是交托给他的政权：一种必然永远不会终止的统治权，并且他由于这种权力才在《圣经》③中不仅被称为神父而且也被称为君王；像《耶利米书》④所说的（第二十三章，第五节）：“君王必掌权，行事有智慧。
”君王的神父身分就是从基督产生的，而且，所有基督的信徒既然是基督教徒，就成为神父和君王。
这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者，而是交托给神父，以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同：并且，特别是，这个职务是委托给祭司长、彼得⑤的继承者和教皇、罗马教皇的；基督教世界的一切君王都应当受他的支配，像受耶稣基督本人的支配一样。
因为，那些关心人生次要目的的人们，必须服从他这个关心最高目的的人，并受他的命令指挥。
──〔意大利〕阿奎那著《阿奎那政治著作选》【解读】《阿奎那政治著作选》的中文本译自拉丁文、英文对照本，原书由A. P. D’Entrèves编辑并撰写序言，正文分为两部分：“第一部分政治论文”收录了《论君主政治》第一篇和《论对犹太人的统治》，前者涉及政治制度的必要性、君主制是最好的政体、君主政体的真正目的、君主的职责、教权和王权的比较等内容，后者是一封“致布拉班女公爵”的书信，集中讨论了涉及如何统治犹太人的八个问题；“第二部分哲学著作选辑”辑录了《反异教大全》《神学大全》等著述的相关内容，其中包涵着极为丰富的政治思想。
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第四单元 构建资产阶级代议制的政治框架
1. 英国君主立宪制的建立 ✓ 英国《权利法案》的主要内容 ✓ 英国君主立宪制的基本原则
2. 英国责任制内阁的形成 ✓ 英国责任制内阁的形成 ✓ 英国代议制民主政治的特点和影响
3. 美国代议制共和制度的建立 ✓ 《美利坚合众国宪法》的制定 ✓ 美国的政治体制
第五单元 法国民主力量与专制势力的斗争
4. 反对复辟帝制和维护共和的斗争 ✓ 袁世凯专权与二次革命 ✓ “洪宪帝制”与护国运动 ✓ 张勋复辟和护法运动
第七单元 无产阶级和人民群众争取民主 的斗争
1.英国宪章运动 ✓ 宪章运动要求普选权的斗争 ✓ 宪章运动对欧洲近代民主化的影响
2.欧洲无产阶级争取民主的斗争 ✓ 第一国际推动各国工人的民主运动 ✓ 巴黎公社建设无产阶级民主制度的尝试 ✓ 第二国际争取工人民主权利的斗争
3.抗战胜利前中国人民争取民主的斗争 ✓ 国民党的独裁统治 ✓ 延安的民主政治建设 ✓ 中国面临两种命运的抉择
4.抗战胜利后的人民民主运动 ✓ 重庆谈判和政协会议 ✓ 国民党的”制宪”和人民民主运动 ✓ 民主党派同国民党独裁统治的斗争 ✓ 人民民主革命的胜利
第六单元 近代中国的民主思想与反对专制的斗争
1.西方民主思想对中国的冲击 ✓ 中体西用 ✓ 晚清社会各阶层对西方民主政治的反应
2. 中国资产阶级的民主思想 ✓ 康有为和梁启超的民主思想 ✓ 孙中山的民主思想
3. 资产阶级民主革命的酝酿和爆发 ✓ 挽救专制统治的”预备立宪” ✓ 辛亥革命推翻封建帝制 ✓ 列强对辛亥革命的干涉
2. 民主与专制的反复较量 ✓ 英吉利共和国的建立 ✓ 克伦威尔成为“护国公” ✓ 斯图亚特王朝的倒行逆施
第三单元 向封建专制统治宣战的檄文
1. 美国《独立宣言》 ✓ 《独立宣言》的发表 ✓ 《独立宣言》体现的民主思想
2. 法国《人权宣言》 ✓ 波旁王朝统治与大革命爆发 ✓ 《人权宣言》的发布
3. 《中华民国临时约法》 ✓ 《中华民国临时约法》的制定 ✓ 《中华民国临时约法》及其地位
1.法国大革命的最初胜利 ✓ 波旁王朝在大革命中被推翻 ✓ 第一共和国的建立
2.拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟 ✓ 拿破仑帝国的建立 ✓ 波旁王朝的复辟 ✓ 法兰西第二共和国的建立
3.法国资产阶级共和制度的最终确立 ✓ 法兰西第二帝国的建立 ✓ 法兰西第三共和国的建立 ✓ 法国共和制度的最终确立
选修2 近代社会的民主思想与实践
选修2 近代社会的民主思想与实践
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
1. 西方专制主义理论 ✓ 阿奎那“君权神圣” ✓ 詹姆士一世与“君权神授”
2. 近代西方的民主思想 ✓ 斯宾诺莎“天赋人权”思想 ✓ 洛克的权力分立思想 ✓ 卢梭“主权在民”思想
第二单元 英国议会与国王的斗争
1. 英国议会与王权矛盾的激化 ✓ 资本主义在封建社ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母体中孕育 ✓ 向君主呈递《权利请愿书》 ✓ 提交《大抗议书》