初中语文七年级语文下册3回忆鲁迅先生
整体感知
理清结构脉络，划分层次结构
第一部分（第1段），写鲁迅先生的笑声——明朗。 第二部分（第2段），写鲁迅先生走路的特点——轻捷。 第三部分（第3~13段），写“我”到鲁迅先生家中做客的 情形。 第四部分（第14~17段），写鲁迅先生开玩笑。
第五部分（第18~23段），写“我”遇到难得的晴天，高兴 地跑到鲁迅先生家中表达自己愉快的心情，得到许先生和 鲁迅先生的理解。
第十二部分（第55~60段），写鲁迅先生尝鱼丸，表现了鲁迅先 生实事求是的精神。
第十三部分（第61~63段），写鲁迅先生亲自包 要寄出的书。
第十四部分（第64~67段），写鲁迅先生不顾病 重，忘我工作。
思考：
1、文中描写了鲁迅的哪些生活片 段？
2、你印象最深刻的是哪一个细节？
（可以从内容和形式两方面着手来 谈）
答案：B【点拨】校—jiào。
2.下列词语中有错别字的一项是（） A.忧郁 明郎 角落 安静 B.藤椅 幻想 稀奇 稍微 C.咳嗽 间断 校样 鸡鸣 D.疙瘩 起劲 悠然 翻译
答案：A【点拨】郎—朗。
3.下列句子中加线成语运用不正确的一项是（） A．明知道自己犯了严重的错误，但他仍然不以为然。 B．他们掌握了权力便得意扬扬，一想到可能丢权便 又惊慌失措。 C．春节期间，当越来越多的人忙于抢红包并乐此不 疲时，世界上最遥远的距离就变成了“我看着你， 你却在抢红包”。 D．如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就 会保持距离，保持谨慎的交往，小心翼翼地躲避伤 害。
答案：A【点拨】“不以为然”指不认为是对的，表 示不同意（多含轻视意），此处应用“不以为意”。
4.下列各项中标点符号运用有误的一项是（ ） A.“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。” 许先生如此劝着。 B.可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生： “我再吃几个吗?” C.刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我 来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么 都忘记了吗? D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年 集。（即《鲁迅全集》）
对青年严格要求的同时又深切关爱
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生： “我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好久不见。”一边说 幽默风趣可 着一边向我点头。······转身坐在躺椅 爱可亲
上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境 的展然的会心的笑。
坚定乐观
鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后 向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精 神上的······”
作者简介
萧红（1911—1942），原名张 迺(ｎǎｉ)莹，黑龙江呼兰（今属哈 尔滨）人，作家。代表作有小说 《生死场》《呼兰河传》等。
背景材料
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又 曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 草。”为了培育萧红这朵中国女性文学园圃的奇葩， 鲁迅甘作春泥、甘为人梯，在她的作品中倾注了大 量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来， 陆续发表了多部作品。其中《回忆鲁迅先生》成为 回忆鲁迅的作品中的珍品，是敬献于鲁迅灵前的永 不褪色的花圈。
2.语言质朴，形象鲜明。 作者以特有的细腻感觉，敏锐地捕捉到了鲁迅先 生的许多生活细节，以质朴浅白、清新隽永的语 言，于细微之处写出了一个真实的、富有人情味 的鲁迅先生，将敬爱之情不露痕迹地融于对琐事 的叙述中，真实地展现了鲁迅先生的思想和人格， 人物形象鲜明、个性突出。
主旨归纳
本文作者以特有的细腻感觉，敏锐地捕捉到了 鲁迅先生的许多生活细节，展现了鲁迅先生的日常 生活，表现了鲁迅先生的性格特征和人格魅力，抒 发了对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
鲁迅先生走路 很轻捷，……他刚 抓起帽子拉往头上 一扣，同时左腿就 伸出去了，仿佛不 顾一切的走去。
敏捷 性急 坚毅
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
回复来信
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝 之的。
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的 信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很 深的时光。”
文中有多处提到了鲁迅的笑声，请找出来 并简要分析。
（1）“好久不见，好久不见。” ……周先生转身 坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来， 对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好 久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣， 透着玩笑；表现了他的幽默感。
关于鲁迅
鲁迅（1881—1936),原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 革命家。1918年5月,他首次以“鲁迅”为笔 名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，从而奠定了新文学运动的 基石。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝 花夕拾》,杂文集《坟》《南腔北调集》 《二心集》等。
疑难突破
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，本文却大量记 叙他日常生活中的琐事，这样写有什么好处？
（1）更真实。伟人也像普通人一样，有喜怒哀乐，有自己的生 活习惯。写日常琐事为读者呈现出一个真实的、富有人情味的 鲁迅先生。这样的鲁迅先生，更让人觉得可亲可敬。 （2）更直观。通篇都是对鲁迅先生日常生活中的琐事的记叙， 可以让我们直接感受到鲁迅先生对待友人、对待生活、对待工 作等方面的许多感人之处以及他思想、性格方面的特点。
第六部分(第24~26段),写鲁迅先生认真阅读青年的来信。 第七部分（第27~30段），写鲁迅先生对成绩的淡泊态度。
第八部分（第31~34段），写许先生的忙碌，从侧面突出鲁迅先 生的忙碌。 第九部分（第35~40段），写看电影往返途中的鲁迅先生。
第十部分（第41、42段），写鲁迅先生别样的休息。 第十一部分（第43~54段），写鲁迅先生一天的生活起居。
走进课文
本文前两段写了什么内容？有什么作用？
第1段：开门见山地写了鲁迅先生的笑。这真 诚、明朗的笑确实是鲁迅先生独一无二的，反映 了他性格率直开朗。
第2段：写鲁迅先生走路的特点——轻捷。
笑声明朗
文章以笑开头有何作用？
乐观爽朗、平易近人、坦白真诚的鲁迅形象 便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、 “冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。 这里，他 不再是神情严峻横眉冷对千夫指的斗士，而是一 位慈爱的长者，一个普通的可亲可爱的老头，从 而拉近了读者与伟人的距离，使人感受到鲁迅率 真、质朴、毫不做作的性格特点。
学习目标
1.了解作者的相关知识及本文的写作背景，掌 握文中的重点字词，整体感知课文。 2.把握关键语句或段落，揣摩其含义，学习本 文通过生活琐事展现人物性格的写作方法。 3.感受鲁迅先生的人格魅力，学习鲁迅先生的 高尚人格和奉献精神。
jì 不济
重点字注音
pōu chóuchú 解剖 踌躇
shuài 草率
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
鲁迅先生的
笑声是明朗的， 是从心里的欢喜， 若有人说了什么 可笑的话，鲁迅 先生笑得连烟卷 都拿不住了，常 常是笑得咳嗽起 来。
鲁迅先生走路很轻
捷，……他刚抓起帽子拉 往头上一扣，同时左腿就 伸出去了，仿佛不顾一切 的走去。
敏捷 性急 坚毅
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗 的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有 几个朋友在楼上也正谈得热闹。
课堂小结
鲁迅先生是一位
……的人 提示：自由发言，言之有理即可。
拓展延伸
爱
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱
民
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
子
课堂小练
1.下列红色字的注音有误的一项是（） A.揩桌子（ｋāｉ）绞肉（jiǎo）不济（ｊì） B.轻捷（jié）校对（xiào）寂静（jì） C.嘱咐（zhǔ）调羹（gēng）抹杀(mǒ) D.薪金（ｘīｎ）草率（ｓｈｕàｉ）阖眼（hé）
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下 一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范 爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接 触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智 者的催逼。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由 不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时， 便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
答案：D【点拨】句号应放在最后。
yāng jiào 遭殃 校对源自zhǎn 崭然深恶痛绝
多音字
（chà）差不多 差 （chā）差别
（chāi）出差 （cī） 参差
（sè） 堵塞 塞 （sài）边塞
（sāi）活塞
重点词语解释
【明朗】 光明磊落；（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不 阴郁低沉；爽快。 【安顿】 安稳。 【嘱咐】 告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 【校对】 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。 【忧郁】 忧伤愁闷。 【深恶痛绝】 厌恶、痛恨到极点。 【存心】 心里怀有的念头。 【不济】 不好；不顶用。 【揩】 擦，抹。 【悠然】 悠闲的样子。 【阖】 闭合。 【不以为然】 不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
他强烈地要求着别人，严格地约束着自己， 却仍能宽容地对待别人，表现了鲁迅的可亲，更 让我们感受到他对于青年人的关爱是无微不至的。
写作特点
1.笔法疏散，娓娓道来。 整篇文章没有明晰的线索，所写事情之间也没有密 切关联。作者只是慢慢讲述鲁迅先生日常生活中的 琐事，展现生活中真实的鲁迅先生，娓娓道来，令 人读起来轻松舒畅。
走路轻捷
“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”
这些动作表现出鲁迅精干敏捷的性格特征， 和一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔， 就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动 的“活的鲁迅”。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
专注教育教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案.
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上
一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不
多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，
一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁
边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，
弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一
定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下
雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是
后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用
绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围
着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们双击可编辑删除 1。
初中语文(七下)《回忆鲁迅先生(节选)》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《回忆鲁迅先生（节选）》教学反思（一）《回忆鲁迅先生（节选）》是部编语文教材七年级下册第一单元第三篇自读课文。
这一篇典型的有较长篇幅的散文。
萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的日常起居，会见朋友，与家人相处，工作习惯等。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，甚至略显琐碎，但在读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。
本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。
他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。
学习本单元，要求理清作者的写作思路，理解文章内容，透过细节描写，把握人物特征，理解人物特征，理解人物感情。
这个阶段的学生已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读，加之七年级学生的自我表现欲较强。
通过阅读联系上下文,密切联系生活实际,巧设问题,引发学生思考,积极推进自主、合作、探究教学。
教学过程中整体上以学生自主学习为主，教师适当引导。
遵从“整体感知内容—局部探究—体会情感”的一般阅读规律，以读为指引，让学生在读中感知内容，在读中把握人物形象，在读中体悟情感。
各环节之间环环相扣，由浅入深，层层推进。
可取之处：1.课堂教学能循序渐进，由浅入深，引导学生通过阅读梳理内容。
2．重视个性化阅读，兼顾学生不同的阅读体验，让学生有机会表达自己不同的阅读感受。
不足之处：只有一个课时，内容较多，学生的掌握有限。
且在内容理解板块用了过多的时间，以致后面写法方面的探究分析不够。
这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们领略到鲁迅平凡而伟大的精神，展现了先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象。
初中语文（七下）《回忆鲁迅先生（节选）》教学反思（二）《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇描写大文学家鲁迅的文章。
《回忆鲁迅先生》课文笔记七下
《回忆鲁迅先生》课文笔记七下一、主题思想本文主要通过捕捉鲁迅日常生活中一些琐碎杂事，以娴熟的叙述技巧，通过对人物的语言、动作、神态的描写，以眼睛勾画灵魂的白描手段，简笔写出具有深刻社会意义的主题。
二、内容分析1. 文章开头就直接点明题目：“鲁迅先生笑得是……”开门见山，紧扣题目。
2. “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”这一段对鲁迅先生的笑声进行了生动、具体的描绘，语言平实、亲切，字里行间透着作者对鲁迅先生的爱戴之情。
3. “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
”这一段对鲁迅先生走路的特点进行了具体、传神的描绘，语言平实、自然，给人留下了深刻的印象。
4. “鲁迅先生不大注意人的衣着，他说：‘谁穿什么衣裳我看不见的。
’”这一段写鲁迅先生不注重别人的衣着打扮，语言简洁有力。
5. “倘若客人送孩子来，他会让孩子进来。
并叮嘱说：‘不要紧的，大一点好，喜欢进来就喜欢进来。
多玩玩。
’”这一段写鲁迅先生对孩子的态度亲切、自然。
6. “若有人去看他就是这样地介绍自己的女婿：这位是——我的女婿怎么怎么……”这一段写鲁迅先生待人和蔼可亲。
7. “海婴每晚临睡时必向爸爸妈妈说：‘明朝会!’有一天他站在他父亲床前说了会。
”这一段写鲁迅先生对儿子的关心和爱护。
8. “鲁迅先生嘱咐过我们：楼上的路灯开关由我负责，要记得开灯。
”这一段写鲁迅先生对下属的关心和照顾。
9. “鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。
请客人在家里吃饭，吃到半道，他就进来了，是按铃进来的，他穿衣服很随便，有时拖鞋也不穿。
”这一段写鲁迅先生生活简朴。
10. “鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
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部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。
许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
初中七年级语文《回忆鲁迅先生》优秀教案范本
初中七年级语文《回忆鲁迅先生》优秀教案范本《回忆鲁迅先生》展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《回忆鲁迅先生》优秀教案范本，希望能帮助到大家!初中七年级语文《回忆鲁迅先生》优秀教案范本一【教学目标】1.利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过“圈点批注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。
2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言。
3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。
并通过“圈点批注”品析语言。
【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。
通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。
【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。
【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。
老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。
还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。
我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。
展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。
【设计意图】调动学生的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。
(二)作者简介学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
h
32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
h
3
回忆鲁迅先生
萧红
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4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
人教版初中语文七年级下册《回忆鲁迅先生》知识清单、易考题
《回忆鲁迅先生》易考题一、整体感知二、作者简介与字词作者简介萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》，后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
拼音(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得 ké sou( 咳嗽)起来。
(2)有一天下午鲁迅先生正在jiào duì( 校对)着瞿秋白的《海上述林》。
(3)青年人写信,写得太cǎo shuài(草率),鲁迅先生是shēn wù tòng jué( 深恶痛绝 )之的。
(4)等了二三十分钟电车还没有来,鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了,并且拿出香烟来,装上烟嘴,yōu rán( 悠然)地吸着烟。
(5)经过鲁迅先生的门前,保姆总是fēn fù( 吩咐 )他说:“轻一点走,轻一点走。
”(6)他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看就mǒ shā( 抹杀)是不对的。
(7)当时大家不解其中的意思,都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán( 不以为然),后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
(8)到xǐ zǎo( 洗澡)间去,那边也摆着校样纸。
(9)若小细绳上有一个gē da( 疙瘩),也要随手把它解开的。
(10)鸡汤端到旁边用tiáo gēng( 调羹)舀了一二下就算了事。
(11)若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来,每月xīn jīn( 薪金)十元要从西城跑到东城……三、成语（1）不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。
（2）深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
第3课《回忆鲁迅先生》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
LOGO
在与他接触过的文学青年眼中，鲁迅是一个怎样的人？
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显 然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体"一"字。
在他人眼中，鲁迅是一个怎样的人？
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大 的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是 在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人 冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中 华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
创作背景
鲁迅逝世时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他 替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在组诗《沙粒》，散文《鲁 迅先生记（一）》和《鲁迅先生记（二）》，以及《拜墓》诗中抒发了对 鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品《回忆 鲁迅先生》。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐 》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳 话，被千千万万的读者传诵 。 在林林总总的鲁迅回忆录中 ， 萧红的《回忆 鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅 回 忆录中的珍品 ， 而且是中国现代怀 人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
01 萧红是一位具有独特艺术风格的女性作 家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视 角的运用和对行文结构的处理，在文学 史中独树一帜。
人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》知识点总结
统编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》知识点总结课文预习知识点预习须知一、学习目标1.学习作者善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
2.品味课文细腻明丽、平实自然而又感人至深的语言。
3.把握鲁迅先生形象特征，感受鲁迅先生的人格魅力。
二、作者简介萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。
代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
知识重点一、字音词义揩kāi：擦，抹。
阖hé：闭合。
轻捷：动作轻快敏捷。
安顿：安稳。
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。
存心：心里怀有的念头。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
二、主题概述这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
三、文章结构第一部分（第1段）：写鲁迅先生笑声的特点——明朗。
开篇就介绍了一个与我们印象中不一样的鲁迅先生。
第二部分（第2段）：撷取生活中的小细节——走路，突出鲁迅先生走路轻捷和不顾一切的特点。
第三部分（第3-67段）：记叙了鲁迅先生的日常生活、工作、休息、娱乐等，勾画出鲁迅先生平凡而伟大的形象。
四、思考探究1.文章记叙的事件让我们看到了一个与我们印象中不同的鲁迅，其中各处生活细节表现了鲁迅先生怎样的特点？①鲁迅先生明朗的笑。
真诚、乐观开朗、平易近人。
②鲁迅先生走路很轻捷。
一往无前、义无反顾的大无畏精神。
③鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。
热情、真诚。
④鲁迅先生喜欢吃北方饭。
刚硬的性格。
⑤“我”在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。
对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。
⑥鲁迅先生与作者开玩笑。
幽默。
⑦鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。
对待青年的赤诚之心。
⑧鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。
统编教材语文七年级下册(七下)第3课 回忆鲁迅先生
04 相关资料
背景：本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育
萧红这朵中国二十世纪三四十年代中国女性文学 园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她 的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红 从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》 《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。
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关于鲁迅
鲁 迅 （ 1881—1936 ） ， 20 世 纪 中 国 伟 大 的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人 之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文 学不过是他传播思想的武器。
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5.如何理解“天晴了，太阳出来啦”这句话的内涵？ 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。 当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑。“天晴啦，太 阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的 向往。
6.作者写看电影事件，意在表现什么？ 【答案】意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心 体贴，对朋友的关怀备至。
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03 作者简介
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作
家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地 主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家 出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为 伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上 海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文 集《牛车上》等。
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作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点 。而这些都不可能从作者的抽象说教中得来。 (3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述 ，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事。” 看似轻描淡写，实则富有思想内涵。