临床药师规范化培训之人才培养模式的研究探索
药学专业教学及其人才培养策略的探索与思考
药学专业教学及其人才培养策略的探索与思考闫兆威（苏州大学附属第一医院药学部，江苏苏州圆员缘园园远）［摘要］教学工作与人才培养计划是我国各学科发展的基石和保障。
其中，药学专业是我国医疗卫生行业中重要的部分，我国高校中开展药学专业教学工作的单位众多，在校学生数以万计，因此对其教学和人才培养模式的探讨具有重要的意义。
从教师队伍建设、教学模式、课程设置、实验平台建设、国内外高等校院之间的交流合作等方面进行分析和探讨，为我国药学专业人才的培养提供借鉴。
［关键词］药学专业；人才培养；探索；思考［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0216-02药学专业是一门综合性学科，它是建立在医学、化学、数学、分子生物学、物理学等众多学科基础之上的特殊专业，目前药学专业的教学和人才培养工作是我国许多医学院校的重要工作[1]。
一个专业的发展，离不开学科建设和人才培养，本文对药学专业教学及其人才培养的策略进行了探索与思考，拟为药学学科的发展和人才培养提供思路。
一、加强药学专业教师队伍的建设工作一个学科的发展，如果没有本领域内高水平的专业教师，就不会有高质量的教育。
因此，提高教学质量的关键首先是要建设一个具有高素质、高水平的专业教师团队。
药学专业是个大的门类，划分比较细致，包括药物分析、药理学、药物化学、药剂学等多个学科门类，需要配备相应方向高素质的药学人才。
其中，教师队伍的建设应该包括教师队伍结构建设和教师个人素质与能力建设两大方面[2]。
以教师队伍的建设为例，要由老、中、青年教师组成，教师年龄的结构应该形成合理的人员梯队。
此外，教师的职称也要组成合理，由专业水平高一年资深的教师作为学科带头人，高级、中级、初级应该均匀分布，具有一定的层次性。
教师的职业上升发展空间也非常关键，学校要给予教师关心和重视，尤其是对青年教师，提高教师的归属性，这样才利于学科的稳定发展。
教师的成长过程就是不断提高自身的工作能力和业务水平的过程，要通过不断提高工作能力和业务水平，做到常教常新。
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建当今社会，单一型人才无法适应日趋激烈的竞争。
为更好地满足人们对药学服务的要求，提高临床药学学生的就业竞争力，高校应培养复合型临床药学人才。
高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则，突出学生岗位实践技能的培养，增加人文、医学课程、重组整合基础和专业课，专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系，构建适应２１世纪的高职高专药学人才培养方案．一、充分进行社会调查、调整专业方向、明确培养目标研究背景随着我国医药卫生事业的改革与发展，医院药剂工作已经从单纯的发配药品向保障临床用药转变，但目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知识，难以实现以“病人为中心”的药学服务；在制药领域，国家强制实施ＧＭＰ认证，产业格局出现巨大变化，大部分制药企业现有专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步发展．多年来“重理论、轻实践”的教育模式培养出的药学人才与企业大量需求的高素质技能型人才不符，“投入高、时效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱。
为主动适应人才市场需求的变化，以就业为导向，加强专科层级高素质技能型药学人才的培养，更符合社会的需要。
所以，根据社会需求，适时调整课程结构，优化教学内容，提高专业教学与职业岗位需求的契合度，使毕业生既能满足药学职业岗位的需求，又能适应终身教育需要和未来职业演变的趋势，我们在对生产企业、医院、社会药房、药学专业毕业生等充分调研的基础上对药学人才培养方案和课程体系进行了修订二、教学改革模式探索过程为培养医药兼备的复合型临床药学人才，构建“生物-医学-药学-社会”的复合型临床药学专业人才培养模式，我系决定对教育教学的各个环节进行改革，：（一）调整课程体系课程设置是保障专业培养目标和人才培养方案实现的基石。
专业课程设置口径偏窄将影响毕业生的适应性，不能满足市场经济发展的需要。
浅谈药学专业人才培养
浅谈药学专业人才培养
药学专业人才培养是一个长期而复杂的过程，涉及到教育、科研与实践等多个方面。
以下将从课程设置、实践培训和科研能力等几个方面浅谈药学专业人才的培养。
在实践培训方面，药学专业应该重视实验教学和实习实训。
实验教学是培养学生实验操作技能和科学研究能力的重要途径。
通过实验教学，学生可以锻炼自己的观察、记录和分析能力，也可以培养解决问题和创新思维的能力。
实习实训是将理论知识应用于实际工作的重要环节，学生可以在实际工作中学习专业知识和技能，增加对行业的了解和认识，培养实践能力和综合素质。
药学专业的人才培养还应重视科研能力的培养。
科研是药学专业发展的驱动力，也是培养高层次人才的重要途径。
通过参与科研项目或独立进行课题研究，学生可以学习研究方法和科学思维，培养科学研究能力和创新精神。
药学专业还应鼓励学生参加学术交流和科技竞赛活动，提高其学术水平和综合素质。
药学专业人才培养需要注重课程设置、实践培训和科研能力的培养。
通过合理的课程设置，学生可以获得必要的基础知识和专业知识。
通过实践培训，学生可以锻炼实践能力和综合素质。
通过科研能力的培养，学生可以提高科学研究能力和创新能力。
希望药学专业人才培养能够不断完善，培养出更多优秀的药学专业人才，为推动药学事业的发展做出贡献。
肿瘤学专业临床药师规范化培训探讨-罗政
肿瘤学专业临床药师规范化培训探讨江西省人民医院肿瘤科罗政一、肿瘤学临床药师人才专业背景职业定位和在临床的专业地位(一) 肿瘤学临床药师人才专业背景肿瘤学临床药师人才专业背景应是临床药学专业或药学专业背景人才，包括：(1)具有高等学校药学院系临床药学专业本科毕业学历，经毕业后肿瘤科住院医师模式的住院药师规范化培训；(2)具有高等学校药学院系药学专业本科毕业学历，经毕业后规范化培训和临床药学再培训学习。
(二) 肿瘤学临床药师的职业定位肿瘤临床药师是运用系统临床药学专业知识与技能，参加与肿瘤临床药物治疗和药学监护等相关的药学技术工作，与医师、护师合作，共同发现、解决、预防潜在的或实际存在的用药问题，促进肿瘤药物的合理使用，尽力维护患者免受或减轻、减少与用药有关的损害，维护患者公平、合理使用药品权益的临床型药学专业技术人才。
(三) 肿瘤学临床药师在临床的专业定位与地位1、肿瘤临床药师应是医疗团队成员。
医师、药师、护师以及其他相关专业技术人员之间应是互补合作的良性临床用药与干预制约关系，共同承担患者肿瘤药物治疗的责任和保护患者的用药权益。
药师应运用所掌握的临床药学专业知识与技能参与药物治疗，提供肿瘤药学服务。
2．肿瘤临床药师应是专科化的，应以临床医学二级或三级学科定位。
3．肿瘤临床药师应是专职的。
参加肿瘤临床药物治疗工作应是经常性、日常化的，其80%以上的工作时间应在肿瘤临床直接从事与肿瘤临床药物治疗相关的工作。
4．肿瘤临床医疗工作全过程。
实行主治医师负责制。
当医师和药师对药物治疗出现不同意见时，原则上应听从医师的意见：但若出现较严重不合理用药或可能导致较严重医疗后果的分歧时，应由上级医师或医疗治疗团队成员集体讨论，形成统一意见。
5．肿瘤临床药师参与的医疗活动应有记载，符合现行医疗文书规定的内容，经主治医师同意后可以记入病历，或由试点单位研究统一规范(“规范”抄送临床药师制工作指导委员会备案)：也可以写成药历作为医疗机构内部试行的医疗文书，药历由药学部门统一保存，暂不列入病历。
重大突发公共卫生事件下临床药师规范化培训教学模式的探索
重大突发公共卫生事件下临床药师规范化培训教学模式的探索摘要：重大突发公共卫生事件下学员们由于参与防控救治或封控等原因无法到岗学习，临床药师规范化培训教学往往面临着学员缺勤甚至中断培训的情况。
因此本文从重大突发公共卫生事件角度出发，尝试探索一条“理论+实践+案例”教学体系，通过“现场/远程授课＋E-learning”模式的临床药学教学、“双师制”带教模式的临床实践教学和“层次递进一解决问题”相结合的案例分析的培训模式，确保培训的顺利完成，提高临床药师的培训质量。
关键词：重大突发公共卫生事件；临床药师规范化培训；教学模式；探索Exploration on the teaching mode of standardized training for clinical pharmacists under major public health emergenciesLIANG Yeyou*,ZHENG Lirong, ZHAN Yachun, CHEN YuetongDepartment of Pharmacy, Guangdong Province Agricultural Reclamation Central Hospital, Zhanjiang Guangdong, 524002,China；Abstract: Under major public health emergencies, students are unable to study on duty due to their participation in prevention and control treatment or sealing. The standardized training and teaching of clinical pharmacists often faces students' absenteeism or even interruption of training.Therefore, from the perspective of major public health emergencies, This paper tries to explore a training mode of "On-site/remote teaching+E-learning" mode of clinical pharmacy teaching, "Double-teacher system" mode of clinical practice teaching and "SPL-PBL" combination of case analysis, so as to ensure the smoothcompletion of training and improve the training quality of clinical pharmacists.Key words:Major public health emergencies;Standardized training of clinical pharmacists; Teaching mode; Exploration.临床药师作为现代医疗团队中的重要一员，肩负着共同推进“健康中国”的任务使命，在医院工作中发挥中不可或缺的作用。
关于临床药学人才培养问题的思考
・学科与课程建设・关于临床药学人才培养问题的思考沈良斌冒小璩南京医科大学药学院（南京２１００２９）摘要临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势，关系到大众的用药安全、健康水平和生活质量。
由于多种因素，我国临床药学人才培养和就业还有不少问题，必须从完善政策法规、转变药学服务观念、改革培养模式等方面综合考虑解决。
关键词临床药学；药学教育；人才培养药学人才是医院四个技术支持系统（即医药护技）之一，临床药学人才是其重要组成部分。
药学技术服务水平直接影响药物治疗水平和医疗质量，直接关系到人民的用药安全、健康水平和生活质量。
由于多种因素，我国临床药学人才培养不能适应经济社会发展和大众健康的需要，加强临床药学人才培养并解决其就业出路问题是亟须解决的重大问题。
一、临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势欧美等国十分重视临床药学教育，从１９６０年代起药学教育培养陆续实行生物医学模式，１９７０年代中期又提出生物一心理一社会医学模式，并设置临床药学专业。
随后又创建Ｐｈａｒｍ．Ｄ．（ＤｏｃｔｏｒｏｆＰｈａｒｍａ—ｃｙ）教育制，培养临床药师。
美国、英国、法国、加拿大和韩国等国家已开展了与大学本科教育相衔接的Ｐｈａｒｍ．Ｄ．学位教育和临床药师培训制度。
美国是推行住院药师培训和临床药学教育的先驱。
美国最早的住院药师出现在１９２７年密西根大学，当时是为了让实习生能更好地适应医院工作，没有标准的程序进行训练和评估。
１９６２年美国医院药剂师学会董事会批准了住院药师认证程序，并正式使用“住院药师”这个称谓。
１９５７年，ＤｏｎａｌｄＦｒａｎｃｅ首先提出医院药师需要实行６年制Ｐｈａｒｍ．Ｄ．临床药学专业教育课程，并强调了生物医学科学教学内容。
１９６０年代起，第一个取得药学学士学位后再接受Ｐｈａｒｍ．Ｄ．教育的教学大纲在Ｍｉｃｈｉｇａｎ大学建立并实施。
１９６７年，Ｋｅｎｔｕｃｋｙ大学临床药学专业毕业后到临床实习的方案获得认可，并在全国推行，培养了一批青年药师，导致１９７０年代初临床药学在美国各地广泛得到开展。
浅谈药学专业人才培养
浅谈药学专业人才培养
药学专业是与人类健康息息相关的学科，随着医疗水平的不断提高和人们健康意识的增强，药学专业的人才需求也越来越大。
药学专业人才培养是一个复杂而又关键的过程，涉及到许多方面的知识和技能。
本文将就药学专业人才培养进行浅谈，探讨如何培养出高素质的药学人才。
药学专业人才培养要注重基础理论知识的学习和掌握。
药学是一门综合性学科，涉及到化学、生物学、医学等多个学科的知识。
学生在学习药学专业时，需要扎实掌握这些基础理论知识。
只有在学习了这些理论知识的基础上，才能够更好地理解和应用后期学习的专业知识。
在培养学生基础理论知识的过程中，学校可以通过开设多门交叉学科的课程，帮助学生建立起全面的知识体系，提高学生的综合素质。
药学专业人才培养要重视实践能力的培养。
药学是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实际操作能力。
学校在培养药学专业人才时，应该注重实验教学，让学生有更多的机会亲自动手操作，提高他们的实践能力。
实践教学可以让学生更快地掌握专业知识和技能，培养他们解决实际问题的能力，为将来的从业打下坚实的基础。
药学专业人才培养是一个复杂而又关键的过程，需要学校、社会和学生共同努力。
学校要注重基础理论知识的学习和掌握，重视实践能力和创新意识的培养，为学生提供更多的实践机会；社会要加大对药学教育的投入，为学校提供更多的资源和支持；学生要树立正确的学习态度，努力学习专业知识，提高自己的综合素质。
只有在学校、社会和学生共同努力下，才能够培养出高素质的药学人才，为药学事业的发展做出贡献。
基层医院临床药师培养模式探讨
３ ２ 本次研究 的局 限性 ． 本研 究 是在南 昌大 学第 四 附属 医院 内分泌 科和铁 路 三 村 、八村 、麻城 、九江四个社 区卫 生服 务中心 （ ）特定 的 站 服务和管理环境 下研 制的 ，该环境有 “ 互动 ”模式研究 的 良 好基础 。而各地社会 经济背景千差万别 ，因此在推广该模式 时还需要充分考虑 当地的实际情况 。所存在 的不足 ，是我们 今后继续研究的重点 。
（ ） ： ２ ２ ２ ４ ４ ９ — ９．
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卫 生部 和 国家 中 医药 管 理局 发 布 的 《 医疗 机 构 药事 管 理暂 行 规 定》 指 出 ，要 “ 以服 务 患者 为 中心 ，临床 药 学 为基 础 ，促 进 临 床 药 学 、合 理 用 药 的 药 学 技 术 服 务 和 相 关 的 药 品 管 理 工 作 ”。可见 ，临床 药学 己成为 医院药学的发展方 向 Ｊ 。临床 药学是 以病人为对象研 究药物及其剂型与病体 相互作用和应 用规律的综合性学科 ， 旨在 用客观科学指标来研 究具体病人 的合 理用药 。临床 药师也必然是跨 学科 的高素质 、高水平 的 复 合 型 人 才 ，他 们 不 仅 需 要 丰 富 的 药 学 知 识 ，还 要 掌 握 临 床 医学相关知识 以及与 医护人 员和患者沟通 的技 巧，并具有 高度 的主观能动性和充 分的 自信 。其核 心 问题是最大 限度 地发挥药物 的临床疗效 ，确保病 人的用药安全与合理 。 １ 国 内 临 床 药 师 培 养 模 式 １ １ 在校培养 我国现行 的药学教育以化学模式为主，这与 ． 国外以临床为主 的药学教育差距甚大 ，客观上造成 了我 国临床 药学偏重科研 、药师缺乏参 与临床药物治疗必 要的知识和技 能的局面 。近年来 ，我 国现 行的药学教育对 设置临床药学专 业的呼声也很 高，反映了社会对药学专业和 临床 药学人才需 求的增加 ；有很 多高等 药学院校和医学 院校 已设置或决定筹 建临床 药学专业，这是十分可喜 的。 １ ２ 在职培养 临床药学的概念 引入我 国已有２ 多年历史， ． Ｏ 但医院药学界至今对临床药 学的基本概念 、临床药 学专 业研 究与实践的 内容、 临床药学 的内涵， 以及应该 向什 么方 向发 展等一 系列 问题 仍未达成共识 。长期 以来 ，临床药 学工 作重
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临床药师规范化培训之人才培养模式的研究探索目的该论文研究的目的就在于通过研究与探索，得到临床药师在职培训人才培养的最佳模式。
方法有关医学方面临床药师的人才培养和技能提高也成了需要重點研究的问题，关于临床药师的实践与探索过程，该文着重研究。
结果将临床药师培养分为3个阶段，每个阶段制定教学目标和工作重点。
结合实际案例分享该教学法在不同培养阶段中的实施要点，分享教学工作思路。
结论该教学法激发了临床药师的学习兴趣，提高了临床药师分析问题、解决问题和创新思维的能力，加快了临床药师的培养速度，有利于药学部人才梯队建设和科室持续发展。
标签：临床药师；在职培训；人才培养模式；医学研究[Abstract] Objective The purpose of this thesis is to obtain the best model for the training of on-the-job training for clinical pharmacists through research and exploration. Methods The training of talents and skills of clinical pharmacists in medical fields has also become a problem that needed to be focused on. This paper would focus on the practice and exploration process of clinical pharmacists. Results The clinical pharmacist training was divided into three stages，each of which set teaching objectives and work priorities. Combine the actual cases to share the implementation points of the teaching method in different training stages，and share the teaching ideas. Conclusion This teaching method stimulates the interest of clinical pharmacists，improves the ability of clinical pharmacists to analyze problems，solve problems and innovative thinking，accelerates the training speed of clinical pharmacists，and is conducive to the construction of talent teams and the continuous development of departments.[Key words] Clinical pharmacists；On-the-job training；Talent training model；Medical research相比于其他国家而言，我国的临床药师培养起步稍晚，虽然在发展速度上不会太快，目前临床药师在职培养的体系不够健全，但随着大家共同的努力，情况已经在一步步改善，临床药师作为活跃在医疗工作第一线的人员，目前的数量已经无法满足各大医院对于临床药师人才的需求，很多临床药师因为在校期间学习过程中实践条件不允许，而导致很多人理论知识与实践能力不对等，这是医学人才培养中一个很大的弊端。
我国临床药学工作进入了快速发展阶段，除了国家层面上，分批、分阶段地建立临床药师培训基地，各个医院也在加强临床药师的培养。
如何引导年轻药师快速进入临床药师角色、掌握正确的学习方法、逐步提高学习能力显得尤为重要。
该院结合培训大纲，将该教学法与循证药学思维模式有机结合，现将实践各阶段中的培养工作进行总结，以期分享教学经验，提高青年药师的培养质量[1]。
1 临床药师在职培训、人才培养的发展现状临床药学这一专业的出现是从1989年开始的，作为一种尝试性的本科专业，学校在课程设置和培养模式上都很不成熟，理论知识与实践操作的发展也不均衡，直到十五年以后，临床药学的发展在不断的进步当中取得转机。
中国的第一批临床药师培养基地在2005年建立，培养基地通过自我摸索与借鉴国外医院临床药师的培养方法，一年的培训以后，这些临床药师力量投入到全国各大医疗事业当中，为临床工作的发展作出了巨大贡献，也为临床药师工作的系统性开展打下了良好的基础。
但问题也随之而来，一年的培训时间，无论对于理论知识还是实践操作的临床技能，都不足以完全掌握，面临着此时全国大范围医疗事业对于临床药师的大量需求，在职培训的方法被提了出来，这种全新的模式，不仅能够让临床药师的队伍迅速扩大发展，也拓宽了其他专业的培训方法[2]。
2 临床药师在职培训、人才培养模式研究中面临的问题2.1 大学临床药师专业人才培养与实践实践能力相对落后临床药师在大学期间的学习，属于药学与临床医学两者之间，全国各个大学临床药学专业对于这两方面的侧重点不同，导致步入岗位的过程中临床药师的技能与理论知识没有一个统一的标准，有相应的侧重点就会有相应的短板，不利于医疗工作的进行[3]。
2.2 国家医疗教育事业对于临床药师技术型人才的培养不够重视，资源平台不完善从1989年临床药师专业设立直到今天，关于临床药师的专业体系规划一直没有一个清晰的标准和要求，这是国家医疗教育事业体系上的缺失，需要引起国家足够的重视，才有可能在完善体系这一方面有所进步[4]。
2.3 医疗机构对于临床药师在职培训的管理体系与工作类别没有明确定义临床药师的在职培训作为理论知识打好基础和临床实践能力的提升最好、最快的阶段，需要医院足够重视，并进行固定的工作设置与临床要求，医院的管理体系当中也需要对临床药师这一类别的工作有明确的定义，以便于临床药师工作更好地开展[5]。
2.4 在职培训过程中培养模式的不成熟导致临床药师不能迅速进入工作在职培训的培养模式应该针对临床药师进行全方位的培养，临床药师需要在掌握普通药师工作的基础上增强自身能力，而医院对于临床药师在药学与临床医学两方面的培训点区分与重视不够明确，这时候培养模式的优良程度就决定了临床药师在今后工作当中的工作模式，在工作进行当中就会有很多困难[6]。
3 完善发展临床药师在职培训、人才培养模式的策略研究目前对于临床药师的在职培训与人才培养，很大一部分的问题都是来自于管理体系与培养模式不够成熟，技术型人才的发展前景不够明了，并且普通药师与临床药师在医疗工作上的分类与区别不明确，导致很多临床药师在临床工作方面进展不顺利，无法准确定位自己的工作位置，针对这些问题，该院在完善临床药师在职培训模式方面提出的策略有以下几方面。
3.1 加长临床药师在职培训过程中的实践操作时间，提高临床药师临床实践能力临床药师因为其大学期间专业的限制性，很多人都是重理论知识轻实践操作，在职培训过程中，这是工作上一个很大的问题，需要有一定的时间让临床药师都能跟上进度，让所有临床药师几乎达到同样标准的临床操作水平，临床药师的实践能力主要体现在药物选择，诊断治疗和患者监护方面，特别是药物选择这一点，需要有扎实的理论基础与工作经验，这些都是需要临床药师在在职培训过程中迅速掌握的。
临床药师带教时间并不固定，本职工作较繁忙，解决带教与本职工作之间的冲突与合理安排精力非常重要。
该研究认为应具有相当长远的一段时间规划，据以往经验，在突发事件相对少的时间段安排课程，与专科医师、学员建立有效的联系，必要时调整实践课时[7]。
3.2 完善医院管理体制与医疗模式，明确定义临床药师在医疗工作当中的位置与工作传统的临床药师培训模式与医院对此的管理体制和医疗模式，都存在着明显的缺陷问题，临床药师的工作在医院的管理体制当中没有明确的分工与位置，导致一些人才被埋没，没法去做与自己专业知识与实践能力对等的工作，再加上大学期间没有系统的药物治疗学等核心课程的着重发展，导致临床药师在从事医疗工作的过程中，用药知识相对匮乏，再加上不清楚自身定位，有时候临床药师甚至做着和普通药师同样的工作，实践能力得不到培养，理论知识得不到运用机会[3]。
3.3 加强临床药师在药物诊断治疗方面的发言权，给予临床药师更多实践机会临床药师在临床工作中发言权太少，以至于在参与工作的过程中自己行不高，临床药师的工作技能与所学到的知识得不到发挥的空间。
我国很多医院都是以医生为主导力量，占据着绝对的话语权对临床工作进行指导和操作，长此以往，临床药师的工作得不到体现，他们需要在更多的实践操作当中锻炼自己，并积累临床经验，发挥临床药师应有的作用。
3.4 在科内设置定期理论知识授课，完善理论基础，为药学监护实践工作做准备虽然大学期间临床药师专业已经经历了足够的理论基础学习，但在职培训的过程中，理论知识的授课是不能少的，可以根据排班制由临床医生将临床工作中的典型案例结合用药方法进行讲解，并在临床药师之间进行案例讨论和研究，每次讨论都是一个很好的学习过程和自我能力的迅速提升，通过这样的过程来完善理论基础，并在在职培训过程中培养临床药师选药用药的思考模式，增强其药学理念。
与此同时，临床药师也需要对自己的心理素质和人文素养进行相应的提升，作为医疗工作者，一个人的素质修养反映的是整个行业的精神面貌，这些都需要临床药师在职培训期间发展学习。
4 结论临床药师在职培养过程中需要迅速掌握实践操作的能力，并适应医疗工作过程中出现的很多问题，在积累经验的学习方法中不断进步。
临床药师培训多采用1对1～2名学员的导师制带教模式，临床带教药师自身也有日常的临床药师常规工作，因此多采用理论结合实践进行教学。
在长达6～12个月的学习期间，学员跟随带教老师进行参加药学查房、会诊、病例讨论、文献阅读的临床药学实践过程中，温故而知新，理解处理问题的思维方式和方法。
个人觉得，带教老师要由单纯的“知识授道者”转化为“学习促进者”，合理引导学员学习、讨论与查阅资料，因材施教，鼓励学员发现并解决临床药学实践中的问题，逐渐完善临床思维培养，这需要非常高的教学技巧。
同时，临床问题错综复杂，且牵涉专科、危重症均多，带教药师也不可能涵盖所有相关知识，需要自身不断学习，以身作则，带给学员严谨、负责的工作态度。
在推行临床药师带教培训的同时，也应健全细化配套的教学工作量评估体系和教学质量监控评价体系，促进带教药师的带教水平和工作积极性，培养出既有丰富理论知识，又有丰富临床经验的临床药学人才，实现患者安全合理用药的目标。