人教版高中语文选修散文之部项脊轩志含解析学案
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第六单元《项脊轩志》导学案1
项脊轩志》学案【学习目标】1.掌握有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格。
2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
4.体验文中流露出的真挚的亲情。
【学习难点、重点】1.积累重点词语“得、然、凡”及词类活用等特殊用法，提高文言阅读能力。
2.习本文捕捉生活中典型细节和场面，借平淡生活琐事表达真挚感情的写法。
3.赏析细节描写，感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围，体会作者真挚深沉的情感。
学习时数：3 学时预习课一、了解人物及相关背景1．了解的文体特征志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。
2．了解作者情况归有光（1507-1571 年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家，自幼苦读，9 岁能文，20 岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史” ），但考试不利，35 岁才中举，后8 次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20 余年，学生颇多，被称之为“震川先生” 。
他直到60 岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3 年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派” 。
他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大。
二、为下列加点字注音枇杷：pip a 扃牖：ji eng y(U 婢：b 1 渗漉：I d修葺：q i栏楣：shin 迨：d ci 异爨：cu cn 逾庖老妪：y u 先妣：b 1呱呱：g u 阖门：h e 象笏：h u 扃牖长号：h a o三、全文可以分为两部分，请在横线上概括各部分的内容。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《项脊轩志》导学案
《项脊轩志》导学案学习目标1.继续积累文言基础知识。
2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
一、知识链接：1作者简介归有光（1506—1571年），字熙甫，号震川。
他自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”市），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。
他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
文学主张:独出于胸臆，有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。
强调真实感情，被誉为“明文第一”“今之欧阳修”。
2、他的散文的特点：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品：《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
3、题目解说“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；“轩”，这里指小屋，即书斋。
作者将自己的书斋题为“项脊轩”一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意；一言其窄小，如颈背之间，故名。
“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。
从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。
）二、自主导学，基础梳理（1）给下列加点字注音。
老妪． ( ) 婢．女（）先妣．（）姊妹．．而泣（）阖．门（）．．（）呱呱持笏．（）渗漉．．（）垣．墙周庭（）（2）解释字词1、凡再变矣2、先妣尝一至3、妪每谓余曰4、殆有神护者5、吾妻来归（3）指出词类活用情况1、雨泽下注2、使不上漏3、东犬西吠4、内外多置小门5、前辟四窗，垣墙周庭6、吾妻死之年所手植也7、乳二世 8、执此以朝（4）特殊句式1、项脊轩，旧南阁子也。
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《项脊轩志》教案教学目标学习目标：1、学习并积累常用实虚词及文言特殊句式。
2、学习本文取材于平凡生活的写作手法，通过细节描写表现情感的方法。
能力目标：引导学生重视文言文基础知识，并能够学以致用。
通过自主、合作、探究的学习方式培养学生自学能力。
情感目标：让学生正确认识亲情，培养学生做一个有情有义的人。
教材分析《项脊轩志》选自语文选修教材《中国古代诗歌散文选》第六单元自主赏析部分。
属于明清时期的散文，此篇文言文语言较为浅易，授课时无须全文翻译，可针对一些关键字词、句式加以强调。
学习重点1、学习并积累常用实虚词及文言特殊句式。
2、学习本文取材于平凡生活的写作方法，通过细节描写表现情感的方法。
教学设想新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正地学会学习。
依据学生核心素养的基本要求，授课时，通过对文章的分析、讲解培养学生理解和思维的能力，结合现实生活的体验有意识地培养学生体悟日常生活中的亲情、友情，另外还设计了思考延伸的环节，下设五个问题，有意识引导学生深入研究课文，培养自主探究的精神。
这可以算是本文的一个亮点。
教学方法结合学生实际情况和教材特点确定如下教法和学法：1、情景教学法；2、诵读法；3、自主学习法；5、多媒体教学学习用时1课时课前准备要求学生利用学校图书馆和网络资源查阅有关古今文人书房名称的意蕴和来历，查找关于项脊轩、《项脊轩志》的资料。
教学过程一、导入新课导语设计：现实生活中，感动我们的事情很多。
惊天动地的事固然可以振奋人心，但这类事情少之又少，而恰恰是身边的小事，常常令人感动，也显得弥足珍贵。
二、明确学习目标。
1、学习并积累常用实虚词及文言特殊句式。
2、学习本文取材于平凡生活的写作方法，通过细节描写表现情感的方法。
三、整体感知1、朗读课文，（要求读准字音，读出节奏，读出情感）（教师范读）2、文章围绕什么来写的？（找出文中能代表作者情感的一句话。
）四、走进文本1、翻译文中关键字句。
（一字一句的“较”）（1）、又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
高中语文 第六单元 第4课 项脊轩志学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
项脊轩志【学习目标】1．了解明代散文概况，唐宋派及归有光。
2．积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。
3．有感情地诵读，疏通文意，感受亲情美，培养积极健康的情商。
4．学习本文取材恰当和结构严谨，文脉贯通的特点。
文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。
5. 分析细节描写，学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情的写法。
【课前自学】一、积累整合1.给加点的字注音。
渗漉（）修葺（）栏楯（）偃仰（）啄食（）异爨（）老妪（）迨（）呱呱而泣（）象笏（）长号（）妣（）扃牖（）垣墙（）栖息（）阖门（）1答案：渗漉（shèn lù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）啄食（zhuó）异爨（cuàn）老妪（yù）迨（dài）呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（háo）妣（bǐ）扃牖（jiōng yǒu）垣墙（yuán）栖息（qī）阖门（hé）2.解释下列加点的字。
（1）雨泽下注（2）垣墙周庭（3）迨诸父异爨（4）东犬西吠（5）凡再变矣（6）先大母婢也（7）而母立于兹（8）大母过余曰（9）久不见若影（10）比去，以手阖门（11）轩凡四遭火（12）吾妻来归（13）吾妻死之年所手植也答案（1）下：向下，名词作状语。
（2）垣墙：院子四周砌上围墙，名词活用作动词。
（3）迨：及、等到。
爨：灶。
（4）西：对着西边，名词作状语。
（5）再：两次。
（6）先：已经死去的。
（7）而：你。
（8）过：探望。
（9）若：你。
（10）比：等到。
阖：关门。
（11）凡：共。
（12）归：旧指女子出嫁。
（13）手：亲自，名词作状语。
3.填空。
归有光，字________，号_________，______代著名的古文家，“__________派”的代表人物。
姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
9.2项脊轩志(学案)-高中语文人教统编版选择性必修下册
第三单元 9.2项脊轩志学案【学习目标】1.准确理解“当、洞、胜、兹、凡、过、竟、比、殆”九个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”五个实词的义项，掌握相关词语活用和文言句式。
2.学习善于捕捉生活中典型的细节和场面类表情达意的方法，品味鉴赏清新凝练的语言。
3.体会作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念和深情。
【写作背景】归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明朝的统治者十分昏庸，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，反映了当时的社会生活。
由于归有光生平足迹不广，他的散文题材较狭窄，只能从身边琐事着笔。
“项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。
《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品。
作者三十岁之后，又给该文补写了附记。
选入教材时删去了“项脊生日”段议论。
【作者介绍】归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。
他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。
于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。
他的学生很多，称他为“震川先生”。
到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他反对明朝中期前、后七子的“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”；反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。
他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
归有光的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”(黄宗羲《明文综序》)，当时人称他为“今之欧阳修”。
他的散文创作，包括学术、赠序、杂记、墓志铭等。
其中杂记50篇是他的创作精华，而那些写自己家事的杂记，亲切生动，价值尤高。
《项脊轩志》学案(精)
《项脊轩志》学案【文本解读】《项脊轩志》所写不过一间小屋，无非一些身边琐事、日常话语和寻常景物，却饱含深情。
文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。
文中一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复萁不居等，用语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。
【素养目标】1.了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。
3.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
【学习重难点】深刻感受作者深沉的身世之感和思亲之情。
【学习方法】合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者归有光(1507—1571)，字，号，昆山(今属江苏)人，明代。
归有光一生郁郁不得志，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣。
他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统。
后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时他被人称为“今之欧阳修”。
代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》等。
2.相关背景归有光原居昆山，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。
他在35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。
由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻的深深怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死那年手植的枇杷树也生长了约五六年。
这样，不仅使枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且让“多在外，不常居”之语也有了着落。
3.了解文体“志”“志”为文体的一种，与“记”有相似之处，但二者还是有着明显区别。
“记”通常用来记事或物，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。
高中语文中国古代诗歌散文欣赏第六单元第4课 项脊轩志(教案)新人教版选修系列
《项脊轩志》教案教学目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
难点重点（一）课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。
说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。
分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。
“怛”读dá）之思溢于言语之外”。
究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。
课文第１段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。
项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。
但作者对它却很有感情。
首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。
其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。
满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。
正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。
白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。
在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。
正是诗一样的语言，画一样的意境。
皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。
微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。
这里作者写的是景，但景中含情。
从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。
（二）课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。
妪亦泣。
”呢？分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。
这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。
统编版2023-2024学年高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计(含答案)
统编版2023-2024学年高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计项脊轩志归有光教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧2、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
3、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法4、了解作者相关知识教学重点和难点1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋2、把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学过程一、导入古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等，其中还有明代作家归有光的项脊轩。
那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二、学习提示《项脊轩志》所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。
文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。
文中有一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复算不居等，用语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。
*文体知识“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。
三、作者简介归有光（1507～1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
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项脊轩志本课话题——思念朗读——课文中的名段庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
这篇课文的结尾，可以说是“言有尽而意无穷”。
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，看到树，就似乎看到妻子的亲切面容，就似乎听到妻子的欢声笑语。
“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。
由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。
这一句话，托物寓情，寄托了作者对亡妻深切的思念。
含蓄隽永，耐人寻味。
积累——生活中的素材苏轼种树悼亡妻18岁那年，苏轼娶了15岁的王弗为妻，她是眉州乡贡进士王方之的女儿，贤淑、精明，正好与苏轼的旷达、坦率互补。
王弗也颇有才气，红袖添香夜读之余，还能谈一点自己对文章的见解。
苏轼不但对她倍加爱护，也视她为自己的良师益友。
可惜的是，他们的幸福生活只保持了11年，王弗便染病去世了。
苏轼在安葬爱妻的山坡上种满了青松，他有诗句记载此事：“老翁山下玉渊回，手植青松三万栽。
”苏轼的思念并没有因此而停止。
此后他一首接一首地写诗悼念亡妻，其中最著名的莫过于那首《江城子·记梦》。
玫瑰易凋，青松长翠，苏轼以文人的浪漫和超人的执着，向爱人表达了一份感天动地的情意和最真挚的思念之情。
背诵——文学中的名言警句举头望明月，低头思故乡。
——李白独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼思念是翅膀飞过的痕迹。
——泰戈尔如果一切真的消失地球也不见那我要我对你的思念再在世界里走几个光年。
——安东尼[知识·梳理]第1步‖读准字音——千言万语总关音渗漉．．(shèn)(lù) 修葺．(qì) 栏楯．(shǔn)呱呱．而泣(ɡū) 扃．牖(ji ōn ɡ) 异爨．(cu àn) 阖．门(h é) 垣．墙(yu án) 长号．(h áo) 老妪．(y ù) 迨．(d ài) 珊．珊可爱(sh ān)象笏．(h ù) 偃．仰(y ǎn) 先妣．(b ǐ)第2步‖识记通假——奥妙无穷方块字而母立于兹(“而”通“尔”，你)第3步‖一词多义——看我七十二变(1)归⎩⎪⎨⎪⎧吾妻来归．（女子出嫁）臣请完璧归．赵（归还）微斯人，吾谁与归．（归依）将军百战死，壮士十年归．（返回）若水之归．海也（汇聚）(2)得⎩⎪⎨⎪⎧又北向，不能得．日（得到，获得）轩凡四遭火，得．不焚（能够）(3)置⎩⎪⎨⎪⎧每移案，顾视无可置．者（安置）内外多置．小门墙，往往而是（设置）沛公则置．车骑，脱身独骑（放弃，丢下）(4)每⎩⎪⎨⎪⎧每．移案（每逢）妪每．谓余曰：“某所，而母立于兹。
”（经常，不止 一次）(5)当⎩⎪⎨⎪⎧他日汝当．用之（副词，应当）以当．南日（挡住）(6)为⎩⎪⎨⎪⎧轩东故尝为．厨（作为，是）庭中通南北为．一（成为）余既为．此志（写作）(7)所⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧某所．，而母立于兹（地方、处所）吾妻死之年所．手植也（助词，用在动词前，构成名词性词组，指代人或事物）此先汉所．以兴隆也 （“所”与“以”连用，表原因， “……的原因”）若属皆且为所．虏（助词，与“为”配合，表被动）第4步‖词类活用——词性变异含义迥(1)雨泽下．注(名词作状语，向下)(2)使不上．漏(名词作状语，从上面)(3)前．辟四窗(名词作状语，在阁子北面)(4)垣墙．．周庭(名词用作动词，砌上垣墙)(5)乳．二世(名词用作动词，用乳汁喂养)(6)执此以朝．(名词用作动词，上朝)(7)庭中通南北为一．(数词作名词，一体)第5步‖古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈．．古义：一丈见方。
今义：寺院的住持。
(2)往往．．而是古义：到处。
今义：在一定条件下时常存在或经常发生。
(3)三五．．之夜古义：指农历每月十五。
今义：表示数目不多，约数。
第6步‖文言句式——特殊句式多留意(1)项脊轩，旧南阁子也。
(判断句)译文：项脊轩，(是)原来的南阁子。
(2)妪，先大母婢也。
(判断句)译文：这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。
(3)鸡栖于厅。
(状语后置句)译文：鸡在厅堂里栖息。
(4)其制稍异于前。
(状语后置句)译文：形式与过去稍有不同。
(5)而母立于兹。
(状语后置句)译文：你的母亲(曾经)在这儿站着。
(6)余自束发读书轩中。
(状语后置句、省略句) 译文：我从童年起就在轩内读书。
(7)以当南日。
(省略句)译文：用(北墙)挡着南边射来的日光。
(8)语未毕，余泣。
(省略句)译文：(老婆婆)话还没有说完，我就哭起来。
(9)轩凡四遭火，得不焚。
(被动句)译文：项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁。
[常识·速览][识作者]归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，他的散文题材较狭窄，只是就日常交往、身边琐事，尤其是家人、父子、夫妇之情着笔。
作者生活在这种环境中，耳闻目睹，感受深笃，因而文字委婉凄恻，深刻动人。
这一特点在《先妣事略》《寒花葬志》及本文中，表现得尤为突出，本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。
作者35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授课讲学，不复回故里。
由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死之年手植的枇杷树也生长了约五六年。
这样，不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在外”“不常居”之语也有了着落。
[巧识文]志“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
常撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志记事，如地方志、墓志、《三国志》等，还有归有光的《项脊轩志》等。
[整体·感知]本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。
[文脉·梳理][文白·对译]项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可项脊轩，（是）原来的南阁子。
屋子仅一丈见方，只可容一人居。
百年老屋，容纳一个人居住。
这是一间已有上百年的老屋子，（屋顶墙尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾头上的）泥土漏下，雨水也往下流；每当移动书桌时，环视错误!错误!不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，不再漏土漏雨。
阁子北面开辟了四扇窗子，院子周围砌上墙，错误!又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn ），又在庭院里错杂地种上兰花、桂花、竹子等，往日的栏杆，错误!冥然兀坐，万籁有声；而庭有时又静静地独自端坐着，听到自然界各种各样的声音；庭院阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人到了也不离开。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树影子交杂错落，风移影动，珊珊可爱。
微风吹来，花影摇动，美丽可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
错误!错误!错误!错误!尝居于此。
妪，先大母婢也，曾经在这里居住过。
这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，给两代人喂过奶，先母对她很好。
房子西边和内室相连，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而先母曾经来过一次。
老婆婆经常对我说：“这个地方，你的错误!而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东错误!妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，老婆婆也流下了眼泪。
我从童年起就在轩内读书，有一天，错误!错误!错误!之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，取得成就，就可以等待了呀！”不一会，拿着一个象笏过来，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日说：“这（是）我祖父太常公宣德年间拿着去上朝用的，以后错误!长号（háo）不自禁。
忍不住放声大哭无法控制。
轩东故尝为厨，人往，从轩项脊轩的东边从前曾经是厨房，人们到那里，必须从轩前过。
余扃（jiōnɡ）牖而居，久之，能以足音前经过。
我关上窗户住在里面，时间长了，能够凭脚步声辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆辨别是谁。
项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁，大概有神护者。
……是有神灵在保护着吧。
……余既为此志，后五年，吾妻来归，我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，时至轩中，从余问古事，或凭几她时常来到轩中，向我问一些古代的事情，或者伏在桌旁学学书。
吾妻归宁，述诸小妹语写字。
我的妻子回娘家省亲，回来转述她的小妹妹们的话曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后说：“听说姐姐家有个小阁子，那么什么叫阁子呀？”这以后六年，吾妻死，室坏不修。
其后二年，六年，我的妻子去世，小轩破败没有整修。
又过了两年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，我很长时间生病卧床，闲极无聊，就派人再次修补南阁子，其制稍异于前。
然自后余多在外，不常居。
形式跟过去稍有不同。
然而此后我多在外边，不常住在这里。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植庭院中有一株枇杷树，是我的妻子去世那年亲手种植也，今已亭亭如盖矣。
的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。
[精析·文本]1．文章第一段从哪几个方面来写项脊轩？运用了哪些手法？请结合文本简要分析。
[对应考点：考查文章的表现手法] 【答案】2.课文第二段记叙了母亲的哪几件事？这些事情是怎样串联起来的？[对应考点：考查把握文章的内容]【答案】这一段里一共记叙了有关母亲的两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。
这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。
母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，老妪话语未毕，作者不禁潸然泪下。
这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。
3．本文主要是通过哪些手法来寄托自己对亡妻深深的怀念之情的？[对应考点：考查文章的表达技巧]【答案】(1)抓细节，忆往事：抓住富有特征的日常生活中的琐事来写幸福和谐的夫妻生活。
(2)写景：亡妻留下的枇杷树，以景语结束全篇，引发读者不尽的凄婉惆怅。
(3)衬托：以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。
(4)今昔对比：“死之年”与“今”对比，暗寓“今不如昔”。
这种手法是诗文中常用的，如：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
4．第二部分补叙婚后与项脊轩有关的一段生活有何作用？[对应考点：考查文章语段的作用]【答案】其作用主要是表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的心情。
妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在目前，而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。
这两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。
[写法·借鉴]1．写作特色细节描写本文借项脊轩的兴废，写与之相关的家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的怀念之情，作者善于选取生活中的细节描写刻画人物，来表现人物的风貌，寄托内心的感情。