2017-2018学年高中语文第二专题项脊轩志教师用书苏教版必修5

项脊轩志本课话题——亲情朗读——课文中的名段1．“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。

2．瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

“儿寒乎？欲食乎”，朴实的语言透露出母亲对孩子的万般慈爱之情，人世间伟大的情感也许正是体现在这样朴素的语言和朴实的动作中。

链接——生活中的素材儿子杨乃彬一岁的时候，因为一次发烧导致耳膜出血，最终导致他失去了听说能力。

为了给孩子治病，陶艳波一家人走过很多地方，但医生的结论始终让他们失望。

很多人劝陶艳波把孩子送到聋哑学校，但是陶艳波没有放弃，她坚持让儿子上正常学校，为此她做出了一个难以让人理解的决定：辞职陪着孩子一起上学，成为孩子的同桌。

就这样，从小学一年级到大四，坚持了14年。

因对儿子的不离不弃，“同桌妈妈”陶艳波成为感动中国2014年度人物之一。

“就算全天下都瞧不起我的孩子，我也要眼含热泪，拥抱他，欣赏他。

”陶艳波如是说，也许这就是天下最朴实又最真挚的感情——亲情。

背诵——相关名言警句我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

——林肯无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。

——歌德世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

——纪伯伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音 栏楯．( ) 修葺．( ) 偃．仰啸歌( ) 栖．息( ) 先妣．( ) 万籁．( ) 老妪．( ) 阖．门( ) 呱．呱而泣( ) 渗．漉( ) 象笏．( ) 冥然兀．坐( ) 异爨．( ) 姊．( ) 垣．墙( ) 长号．( ) 婢．女( ) 扃牖．．( )( ) 庖．厨( ) 枇杷．．( )( ) 【答案】 shǔn qì yǎn qī bǐ lài yù hé ɡū shèn hù wù cuàn zǐ yuán háo bì jiōnɡ yǒu páo pí p ɑ第2步一词多义——看我七十二变(1)得⎩⎪⎨⎪⎧不能得．日 （ ）得．不焚 （ ）(2)当⎩⎪⎨⎪⎧他日汝当．用之 （ ）以当．南日 （ ）(3)置⎩⎪⎨⎪⎧每移案，顾视无可置．者 （ ）内外多置．小门 （ ）沛公则置．车骑（《鸿门宴》） （ ）置．若罔闻 （ ）(4)殆⎩⎪⎨⎪⎧殆．有神护者 （ ）知彼知己者，百战不殆． （ ）思而不学则殆． （ ）丧失殆．尽 （ ）(5)过⎩⎪⎨⎪⎧日过．午已昏 （ ）从轩前过．（ ）有过．之，无不及 （ ）非寡人之过．也 （ ）(6)之⎩⎪⎨⎪⎧儿之．成，则可待乎 （ ）顷之．，持一象笏至 （ ）吾妻死之．年所手植也 （ ）先妣抚之．甚厚 （ ）三五之．夜，明月半墙 （ ）(7)于⎩⎪⎨⎪⎧杂植兰桂竹木于．庭 （ ）室西连于．中闺 （ ）其制稍异于．前 （ ） (8)为⎩⎪⎨⎪⎧始为．篱，已为．墙 （ ）南北为．一 （ ）相为．应答 （ ）轩东，故尝为．厨 （ ）余既为．此志 （ ）(9)以⎩⎪⎨⎪⎧垣墙周庭，以．当南日 （ ）娘以．指叩门扉 （ ）比去，以．手阖门 （ ）此吾祖太常公宣德间执此以．朝 （ ）久之，能以．足音辨人 （ ） 【答案】 (1)动词，得到、获得 动词，能够、可以 (2)副词，应当 动词，挡住 (3)动词，放置 动词，设置 动词，放弃、丢下 动词，搁置 (4)副词，大概 形容词，危险 形容词，精神疲倦而无所得 副词，几乎，差不多 (5)动词，偏过 动词，经过 动词，超过 名词，错误 (6)助词，取消句子独立性，不译 助词，补足音节，不译 代词，那 代词，她 助词，的 (7)介词，在 介词，和 介词，比 (8)动词，前一个译为“扎”，后一个译为“砌” 动词，成为 介词，跟、同 动词，是 动词，写 (9)连词，来 介词，用 介词，用 连词，来 介词，凭第3步词类活用——词性变异含义迥 (1)客逾庖而宴．()_____________(2)乳．二世()_____________(3)执此以朝．()_____________(4)垣墙．．周庭()_____________(5)内外．．多置小门墙()_____________(6)东犬西．吠()_____________(7)吾妻死之年所手．植也()_____________(8)雨泽下．注()_____________(9)使不上．漏()_____________(10)前．辟四窗()_____________(11)时．至轩中()_____________(12)旧时栏楯，亦遂增胜．() _____________(13)庭中通南北为一．()_____________【答案】(1)名词作动词赴宴(2)名词作动词喂养(3)名词作动词上朝(4)名词作状语用矮墙(5)名词作状语在内外(6)名词作状语对着西面(7)名词作状语亲手(8)名词作状语往下(9)名词作状语从上(10)名词作状语从前面(11)名词作状语时常(12)形容词作名词美景(13)数词作名词一体、整体第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈．．，可容一人居古义：今义：寺院的住持。

(2)往往．．而是古义：今义：时常，经常。

(3)吾妻来归．．古义：今义：常指回来。

(4)凡再变．．矣古义：今义：又发生变化。

【答案】(1)一丈见方。

(2)处处。

(3)嫁到我家来。

(4)变了两次。

第5步文言句式——特殊句式多留意(1)此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！译文：(2)项脊轩，旧南阁子也译文：(3)妪，先大母婢也译文：(4)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者译文：(5)令人长号不自禁译文：(6)又杂植兰桂竹木于庭译文：(7)家有老妪，尝居于此译文：(8)室西连于中闺译文：(9)鸡栖于厅译文：(10)其制稍异于前译文：(11)余自束发，读书轩中译文：【答案】(1)判断句这个象笏是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，日后你应当会用到它。

(2)判断句项脊轩是原来的南阁子。

(3)判断句这位老婆婆，是我已故的祖母的婢女。

(4)被动句项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。

(5)宾语前置句让人痛哭而不能自已。

(6)状语后置句又在庭院里错杂地种植一些兰花、桂树、竹子等。

(7)状语后置句家里有一位老婆婆，曾在这里居住过。

(8)状语后置句轩的西边和内室相连。

(9)状语后置句鸡在厅堂里栖宿。

(10)状语后置句它的格局和以前稍有不同。

(11)省略句状语后置句我从十五岁起就(在)轩中读书。

[常识·速览][识作者]唐宋派主将——归有光归有光(1507—1571)，字熙甫，号震川，明朝昆山(今属江苏)人，著名散文家。

归有光一生郁郁不得志。

但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。

代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》《项脊轩志》。

[探背景]归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。

《项脊轩志》是归有光的代表作之一。

项脊轩是作者的书斋名：一说其远祖归道隆曾在太仓(今属江苏)项脊泾居住，作者自号项脊生，书斋也名为“项脊”，以怀宗追远；另一说极言书斋窄小，如项背之间，所以得名。

[巧识文]志、记、书“志”，为记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国志》等。

和“志”文体形式比较接近的还有“记”“书”等。

“记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》。

又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。

“书”，即信函，如手书、家书等，嵇康的《与山巨源绝交书》等。

据《史记·礼书》司马贞索引，“书”又为“五经六籍总名”。

[整体·感知]本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。

文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲和妻子的深厚感情。

文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。

[文脉·梳理]①________ ②________③________【答案】①喜②妪忆先母③妻死室坏[文本·层析]一、阅读课文第一段，回答下面的问题。

1．以下六句分别编为四组，全都是项脊轩修葺前的特点的一项是( )①室仅方丈，可容一人居②尘泥渗漉，雨泽下注③每移案，顾视无可置者④不能得日，日过午已昏⑤日影反照，室始洞然⑥旧时栏楯，亦遂增胜A．①③④⑤B．①②③④C．②④⑤⑥D．③④⑤⑥【解析】⑤⑥是修葺后项脊轩的特点。

【答案】 B2．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )A．该段叙述了项脊轩修葺前后的不同特点，以写景为主，字里行间倾注了对项脊轩的喜爱之情。

B．“余稍为修葺”以下几句写修整后的小轩清静幽美，极富情致，流露出作者对项脊轩的喜爱。

C．小鸟啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则从动态中显示了静境。

这就是用一件细小的生活现象，把“静”具体化、形象化了，进一步把环境静化了。

D．“小鸟时来啄食”与“三五之夜”的描写，表现了作者现在在这里读书的怡然自得的情趣。

这一层用“悲”贯串。

【解析】D项，错在两处，一是“现在”不对，作者回忆的是年轻时在这里读书的情况；第二是“悲”不对，这一层是用“喜”贯串。

【答案】 D二、阅读课文第二、三段，回答下面的问题。

3．以下六句分别编为四组，全都能体现作者“多可悲”的一项是( )①迨诸父异爨，内外多置小门墙②语未毕，余泣，妪亦泣③瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁④庭中始为篱，已为墙，凡再变矣⑤妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。

”⑥家有老妪，尝居于此A．②③④⑥B．①③⑤⑥C．①②③④D．②④⑤⑥【解析】⑥是一般陈述性的句子，叙说自己家中有个老婆婆，曾在这里居住。

【答案】 C4．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )A．“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句是承上启下的过渡句。

“然”字转折，“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。

B．第二段最后一句，作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。

祖母的看似平常之语却蕴含极深的叮咛。