巧妙利用地图进行教学
充分利用地图 提升课堂教学
充分利用地图提升课堂教学地理和地图的关系十分密切，利用地图进行教学是地理课堂教学最重要的方法和最突出的特点。
可以说没有地图就无法进行地理教学，因为地理所研究的对象其规模都是十分巨大的，这样巨大的研究对象，我们凭肉眼在同一时间内是不可能清楚地全面观察到，但通过地图，就能一望无余了，不仅如此，通过地图，还能把各个区域进行对照，可以甄别出不同地区的类同和差异，明查其间的联系和规律性。
同时，地图还能够扩大和延长我们的视野，通过它可以观察到远方的地理事物，可以把地图比作地理的“望远镜”。
地图在地理教学中的作用是多方面，大致可以概括如下：1.地图可以确定地理事物的地理位置。
地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。
例如，在学习一个国家和地区时，首先必须运用地图指出这个国家和地区的地理位置（经纬度位置和相关位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；其次还必须运用各种专门地图，指出这个国家或地区的自然环境各个要素、各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律，使学生获得各种地理分布知识。
地理位置对一个地区的地理影响很大。
由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于是海陆位置的不同，则所受海陆影响便不同，这对各地气候、土壤、生物以及经济活动等都有莫大影响。
所以，使学生掌握各个国家和地区的空间概念，在地理教学中是有重大意义的。
2.地图可以表示种地地理事物的形态。
地图在地理教学中还可以表示教师所讲授的各种地理事物的大小、高低、形状等各种性状。
例如，通过地图可使学生知道地球上任何一个大洲、大洋、湖泊和国家的大小和形状；任何一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条铁路的长度，以及其它等等。
因此，地图不仅是地理教学中最有价值的直观教具，也是地理知识的主要来源。
3.地图可以阐明地理事物的分布。
地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、结合以及相互作用的规律性。
在没有地图的情况下，想阐明这种规律是十分困难的，甚至是不可能的，例如，讲授一个大洲的植物分布规律时，如果把植物分布图和气候图对照一下，互相结合起来，就可以使学生清楚地看到气候对植物分布所给予的巨大影响；又如，讲到山区交通时，如果和山区地形结合起来，就可以使学生清楚地看出山地河谷地形对选择交通的重大意义。
初中地理教学中的地图运用技巧
初中地理教学中的地图运用技巧一、引言地图是地理学科特有的信息载体，是地理学科知识最主要的呈现方式，是地理学科与其他学科的重要区别。
在初中地理教学中，地图的运用对于培养学生的地理空间概念、提高地理教学效率具有重要意义。
本文将围绕初中地理教学中的地图运用技巧展开论述，以期为广大初中地理教师提供一些有益的参考和借鉴。
二、地图运用的重要性1.培养学生地理空间概念地图是地理学科特有的信息载体，它能够将地理事物和现象的空间分布、空间结构、空间演变等特征以直观的形式呈现出来。
在初中地理教学中，运用地图能够帮助学生形成正确的地理空间概念，进而加深对地理知识的理解。
2.提高地理教学效率地图作为地理学科的重要组成部分，是地理知识的有效呈现方式。
在初中地理教学中，教师通过运用地图可以有效地提高教学效率。
一方面，地图能够帮助学生更好地理解地理知识，进而提高学习效果；另一方面，地图能够使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、地图运用技巧1.明确教学目标在运用地图之前，教师需要明确教学目标，根据教学目标选择合适的地图。
例如，在讲解某个国家的地理位置时，可以选择该国家的地图；在讲解某个地区的自然环境时，可以选择该地区的等高线图或地形图等。
2.引导学生观察地图在运用地图的过程中，教师需要引导学生观察地图，帮助学生掌握观察地图的方法和技巧。
例如，在观察地形图时，需要掌握等高线、地势走向等基本知识；在观察交通图时，需要掌握交通线路、城市分布等基本知识。
同时，教师还需要引导学生注意地图的比例尺、方向、图例等基本信息，以便更好地理解地图所表达的内容。
3.结合文字资料进行讲解在运用地图的过程中，教师需要结合文字资料进行讲解，帮助学生更好地理解地图所表达的内容。
例如，在讲解某个国家的地形地貌时，需要结合该国家的地形图和文字资料进行讲解；在讲解某个地区的经济发展时，需要结合该地区的交通图和文字资料进行讲解。
4.培养学生运用地图的习惯和能力在初中地理教学中，教师需要注重培养学生运用地图的习惯和能力。
中学论文--利用地图教育功能 提高课堂教学效果
利用地图教育功能提高课堂教学效果人教地理教材插图、插画、照片丰富多样、吸引力强。
它们寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体，充分考虑到了学生素质的全面地发展，因此，在教学过程中我们不能只注意到地图的知识传授作用而忽视了其他方面的教育功能。
教师在教学过程中除了按教材要求充分用好地图外，还应精心推敲设图用意，以便取得更为理想的教学效果。
一、以图启智教材中的地图内容生动具体、主体明确，学生在学习过程中，从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象的、理性的科学知识，并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。
教师在课堂教学中要围绕地图不断提出问题来启迪学生，加强思维训练，同时要求学生通过质疑来加深对知识的理解和思维的扩散，以达到更加的教学效果，如“澳大利亚特有的动物”教学中，看见“鸸鹋、鸭嘴兽、袋鼠景观图”，引导学生联想到澳大利亚古老动物的存在与其大陆气候、地质变迁的历史过程有关，启发学生的联想思维。
二、以图感美任何美的事物都能激发人的情感，使人们在精神上得到愉快和满足。
地图也是一样，能引起学生的审美情趣，使学生获得美的享受。
地图都具有美感。
从形式上看，图像都有具体的形象，或自然景观，人文景观，其中绚丽的色彩，精巧的布局，柔和的线条，和谐的背景，秀丽的风光，充分体现了大自然的千姿百态，使学生在欣赏后精神上产生愉悦和满足。
从内容上看，地图反映了人们利用自然、改造自然的成果，凝聚着人们的智慧和力量，体现了人的某种精神和激情，欣赏后使学生获得美的享受，在接受熏陶的同时，引发学生内心对美的追求。
如教材中的基督教、伊斯兰教、佛教的代表建筑物；东南亚的高架屋、西亚的村庄、北极地区因纽特人的冰屋、我国黄土高原的窑洞、云南西双版纳地区的傣族竹楼、意大利水城威尼斯、云南的丽江古城等，都能让学生大开眼界，大饱眼福，从而提高了学习地理的兴趣。
三、以图育德课堂教学是进行思想教育最经常最基本的途径，他对青少年思想道德素质的提高起着重要的作用，而寓德育于图中是地理学课教学渗透德育的有效途径之一。
地理课堂教学中巧用地图帮助学生记忆
地理课堂教学中巧用地图帮助学生记忆素质教育这一话题已经讲了很长一段时间，要提高学生的素质，想办法帮助学生记忆知识也是尤为重要的方面，记不住知识，素质也无从谈起，有了一定的基础知识，才能使学生提高学习兴趣，是其他能力得以进行和发展的基础。
在地理课堂教学过程中，地图显得非常重要，因为地图是“地理的第二语言”，是地理教学的重要工具，是中学生学习地理知识的亲密伙伴，它能帮助学生理解课文内容，培养学生对地理事物的空间概念，培养学生的智能和掌握基本地理的技能，同时又便于学生理解地理事物的规律性。
在地理课堂教学中巧用地图可以帮助学生快速记忆，从而突出重点、突破难点。
一、利用地图形状引导学生记忆根据地图联系实际，发挥想象的记忆在地理教学中是很重要的。
学生只有在联系实际，在发挥想象中去记忆地理事物，才记得轻松，记得牢固，才能加深理解，也能增强记忆能力。
在湘教版八年级上册地理中《中国的行政区划》这节中，记忆各省级行政单位的分布是本节重点，也是难点。
在帮助学生记忆各省位置的时候我是这样做的，先让学生总体观察中国地图，中国地图很像只健美的雄鸡，巍巍的群山是雄鸡的骨骼，我们农村的孩子对鸡是很熟悉的，无论讲到鸡的哪个部分学生都能了如指掌，于是我把“鸡”分成了8个部分，分别是鸡头、鸡脖子、鸡肚子、鸡背、鸡尾巴、鸡屁股、鸡脚、鸡肠子。
要求学生把相应的省份按排到相应的部位，学生来兴趣了，鸡头好记，就是黑龙江、吉林、辽宁；鸡脖子是北京、天津、河北；鸡背是内蒙古自治区、鸡尾巴是新疆维吾尔自治区、鸡脚是海南省和台弯省、鸡肠子是长江和黄河……按鸡的不同部位按排好相应的省份以后，我是这样引导学生记忆的，问：“你最喜欢吃鸡的哪一部分？”这下课堂气氛活跃起来了，学生七嘴八舌，我接着说：“你喜欢吃哪个部分就把那部分相应的省级行政单位也‘吃’了吧！”于是学生把他们喜欢的部分的相应省份给记住了。
趁着他们学习兴趣还浓，让他们把“雄鸡”的某些部分与其他同学分享，在轻松愉快的气氛中就把好记住的省份给记住了。
巧用课本地图提高高中地理学科教学效果的实践研究
巧用课本地图提高高中地理学科教学效果的实践研究
一、挖掘地图信息，深化地理理解
地图是地理学科教学中重要的工具之一，课本地图中蕴含着丰富的地理信息。
因此，教师应该引导学生能够自主地获取地图信息，进一步深化地理学科的学习。
例如，在教学关于自然灾害的知识时，教师可以引导学生分析地质灾害分布图及其原因，通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握地球的构造和地质变化等自然灾害发生的原因。
二、地图比较，加深认识
在地理学科教学中，教师应该通过地图比较，帮助学生更好地了解地球的分布情况、物种分布情况等相关知识。
例如，在教学关于气候和灌溉的知识时，教师可以指导学生比较气侯分布图和灌溉区分布图，让学生感受到气候和灌溉对地球生态的影响，加深对生态系统的认识。
三、制作地图，提高学生自主学习能力
制作地图是提高学生地理自主学习能力的有效方法。
通过制作地图，学生不仅能够加深对地理知识的理解，还能够锻炼自主学习的能力和实践能力。
例如，在教学重点区域的水资源分配等知识时，教师可以指导学生制作相关的地图。
通过制作地图，学生能够更好地了解到自然资源的分布情况以及对人类的影响，从而提高学生的自主学习能力。
初中地理教学中的地图运用技巧
初中地理教学中的地图运用技巧一、初中地理教学运用地图的重要性初中地理是一门综合性较强的学科，它涉及到地理、气候、地质、人口等多个方面。
在地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够将抽象的地理知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，地图还能够培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，促进学生综合素质的提高。
因此，在初中地理教学中，运用地图是非常重要的。
二、地图的种类及其运用技巧在初中地理教学中，地图的种类有很多，如地理填充图、地形图、气候图、人口分布图等等。
不同类型的地图有不同的运用技巧，下面我们就来介绍几种常见的地图及其运用技巧。
1.地理填充图地理填充图是初中地理教学中最常用的一种地图，它是一种简单的地图，上面标注了一些基本的地理要素，如经纬度、地形、气候、水系等等。
在课堂教学中，教师可以利用地理填充图来引导学生学习，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，教师还可以让学生自己动手填充地图，培养学生的观察能力和实践能力。
2.地形图地形图是用来表示地形的地图，它能够直观地显示出地面的高低起伏、山脉、河流、湖泊等等。
在地理教学中，地形图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解地理环境，了解不同地区的地形特点。
在运用地形图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要选择合适的地图，要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的地形图；其次，要引导学生观察地图，了解地图上的地形特点；最后，要让学生将地形图与实际地形进行对比，加深学生对地形特点的理解。
3.人口分布图人口分布图是用来表示人口分布情况的地图，它能够直观地显示出人口的密度和分布情况。
在地理教学中，人口分布图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解人口分布情况，了解不同地区的人口特点。
在运用人口分布图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要引导学生观察地图，了解地图上的人口分布情况；其次，要让学生了解人口分布与经济发展的关系；最后，要让学生根据人口分布情况进行分析和思考，培养学生的思维能力和实践能力。
在课堂教学中如何妙用地图
在课堂教学中如何妙用地图地图是对地理最直观的描述，是地理学的第二语言，也是地理教学和地理相关工作不可或缺的工具。
它不近可以以形象、直观的方式将地理知识展现给学生，调动学生学习积极性，丰富课堂形式。
还可以启发同学们从中总结零散知识点，把一些相互关联的知识点串起来，使教学起到跟好的效果；学生读图、用图等能力的培养有利于帮助他们拓展空间抽象思维；进一步强化在生活实际中运用地图信息解决实际问题的能力。
鉴于此，我们就结合多年的一线教学经验对怎样指导学生读图、识图和妙用地图进行如下几点分析和总结：一、掌握阅读和分析地图的方法要想妙用地图必须能指导学生能读图、识图，能通过阅读和分析地图归纳地理知识，提升解决实际问题的能力。
初中是学习地理知识的肇始阶段，要想让同学们掌握阅读地图的能力，我们就要从最基本的地图要素及阅读方法进行指导：1.激活读图兴趣许多同学们一看地图就头大，他们根本没有心思深入阅读。
为了培养学生的读图能力，我们要注意结合学生的兴趣点设置教学方法，引导同学们逐步切入到地图阅读中来。
比如学习交通地图时，许多同学们就反应地图上诸多复杂的铁路干线、铁路枢纽，不但看着缭乱，名称记忆也容易混淆。
这种情况下，我们可以以学生感兴趣的旅游话题切入，让孩子们以设计旅游交通规划的方式来切入到交通地图的阅读中来。
如此激发兴趣，必然提高读图效率。
2.掌握地图基本要素读图首先要明确图示的方向，一般来说地图是“上北下南，左西右东”；其次就是比例尺，地图是对现实地理要素的高度概括，是按照一定的比例尺缩放到图纸上的，比例尺大小清晰了解可以让学生通过地图形成对抽象距离的具体化想象；再次，正确理解地图的图例注记是确保正确读出地理名称的前提，便于迅速锁定目标。
实际上不同性质的地图蕴含的地理信息也不一样，所表达的侧重点也有所不同，比如，地形图强调的是地理形状，山川沟壑，一览无余；而气象图，侧重的是某个地方的气象信息变化……这些都需要我们结合实际情况有计划、分层次、有目的地引导，让他们增强对所需信息的敏感性。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图教学是中学地理教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解地理概念、学习地理知识并培养地理思维能力。
下面我将介绍一些在中学地理教学中应用地图教学的策略。
1. 引入地图教学。
在开始地理教学的时候，可以先通过展示一幅地图来引起学生的兴趣和好奇心。
可以指出地图上的一些特征，例如国界、河流、山脉等，并告诉学生地图可以帮助我们了解一个地区的地理环境。
2. 学习地图符号。
地图符号是地图上的标记，代表着不同的地理要素。
学生需要学会认识和理解这些符号的含义。
教师可以通过展示一些常用的地图符号，并解释它们的含义，然后让学生练习使用这些符号。
3. 分析地图数据。
地图上的数据可以呈现出地理现象的分布和变化。
教师可以带领学生观察和分析地图上的数据，并引导他们提出相关的问题和解释。
通过观察人口分布地图，学生可以讨论为什么人口在一些地区聚集而在另一些地区分散。
4. 绘制地图。
绘制地图是地图教学的重要环节。
教师可以向学生介绍一些绘制地图的基本方法和技巧，例如比例尺的使用、方向标的绘制等。
然后，让学生根据实地调查或其他资料绘制地图，以加深他们对地理现象的理解。
5. 地图阅读与分析。
地图阅读与分析是培养学生地理思维能力的重要手段。
教师可以给学生一幅地图，并提出一些问题，让学生通过阅读和分析地图来回答。
教师可以给学生一张气温分布图，然后提问如下：在图中，哪些地区气温较低？为什么？鼓励学生通过观察、推理和比较的方式来回答这些问题。
6. 制作地图报告。
让学生根据自己的研究和观察制作地图报告，可以帮助他们进一步加深对地理现象的理解。
学生可以选择一个地区，进行研究并制作关于该地区的地形地貌图、气候图等。
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巧妙利用地图进行教学
地图是学好地理这门学科必需的工具，它有“地理的眼睛”之称，这就说明了地图在学习地理过程中所起的重要作用。
在农村地理课堂中，教师巧妙利用相应的地图进行教学，既可以从感官上带给学生美的享受，培养学生的审美能力，还可以使学生在课堂上通过地图的判读就能轻松地掌握所学的地理知识，从而培养了学生通过地图直接获取相关知识的能力，进而减轻了他们课后的学习压力。
如在对高一地理必修一中的“自然带”进行教学时，本人利用“理想大陆自然带的分布示意图”进行教学，通过这幅地图，学生一目了然就能看出自然带的主要类型有哪些、自然带的分布有什么规律等；又如在对高一地理必修一中的“世界的洋流”进行教学时，本人利用“世界洋流分布示意图”进行教学，通过这幅地图，同样可以帮助学生认识、掌握世界的洋流主要有哪些类型、分布有什么规律等。