六年级下册音乐教案2.1.2火把节(片段)人音版
《火把节》片段欣赏教学设计
教学目标：
1、能感受乐曲《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云
南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
2、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏
拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
3、初步了解回旋曲式结构，了解作曲家运用现代创作手法，刻画
少数民族风情的表现方式。
教学重点：欣赏乐曲《火把节》，通过聆听了解彝族音乐文化特点。
教学难点：能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体
教学过程：
一、导入
1、播放火把节视频，创设情境
2、介绍彝族。
（课件展示“彝族”男女服装图片，介绍彝族人民。
）
3、揭题——
选自《云南音诗》第四乐章的管弦乐《火把节》，体验音乐之旅。
（板贴：火把节）
二、感受、欣赏《火把节》
1、初步感受、引导聆听主题音乐一
提问：加入什么乐器能使音乐气氛变得更加欢腾？（师放主题一）引出鼓，出示，提问：会使音乐变得怎么样？
师跟音乐一敲鼓示范“XX X0”——引导学生合着音乐的节拍进行拍腿律动——另一种动作表现主题音乐一——评价。
（设计意图：按节奏“拍腿律动”和另一种“动作表现”分别从听觉和视觉上丰富主题音乐一，在感受与体验的同时初步创设火把节热闹氛围。
）
2、分组合作，主题一律动
3、完整聆听
引导学生边听边数：这个主题音乐一在全曲中出现了几次。
（用手指记住次数或者心里默记）
4、完整聆听，律动主题音乐一。
播放音乐，主题一出现时提示学生敲打鼓点节奏，一起来数一数，引导情绪的变化。
（设计意图：反复完整聆听，在律动中感受音乐特点及熟悉音乐结构）5、聆听插部音乐，乐器模仿
提问：除了主题音乐一，作曲家在两主题一之间还加入了其他的音乐，它的主奏乐器是什么？（笛子）
模仿一下吹笛子的演奏姿势。
提问：还听到了哪种明显的打击乐器在伴奏？（串铃）
引导跟着音乐，老师串铃伴奏，学生模仿吹奏笛子，表演一次。
注意表演的时候，我们要做出愉悦欢快的情绪。
（设计意图：能听出乐器音色并了解配器在音乐中的重要作用。
）6、第二主题聆听及律动
提问：主题二情绪又是怎样的，你仿佛看到了什么呢？（课件出示第二主题音乐）
感受主题二：
1）听老师来唱一遍谱子
2）一起唱。
（先唱谱子，再用“啦”唱。
指导唱好，出示换气记号。
）
3）师边唱边做动作，模仿彝族姑娘，生学习舞蹈动作，跟主题二做一遍
4）师弹琴，生跟琴用“啦”模唱。
5）熟悉旋律后，请女生跟着主题二边唱边跳。
7、第三主题聆听及律动
引导男生用热情奔放的肢体语言和呐喊声表现。
8、第二、三主题结合聆听及律动（男女合舞）
（设计意图：通过前两个环节的铺垫，此环节男女生合作表演主题音乐二、三，充分调动学生参与音乐活动的积极性，感受、体验彝族火把节的节日风情。
）
9、整体聆听，完整演绎
师播放音乐，带领学生律动
10、点出回旋曲式
师总结回旋曲式，出示A+B+A+C+A+……+A
三、拓展
1、欣赏视频舞蹈《七月火把节》（此环节机动，视各个班级具体
活动时间是否还充裕。
）
小结：我们这节课欣赏的《火把节》表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象，寓意着对美好生活的赞颂与信心。
愿同学们也能积极面对生活，热爱音乐，勇于挑战自我。
人音版音乐六年级下册《火把节(片段)》教学设计
人音版音乐六年级下册《火把节（片段）》教学设计一. 教材分析《火把节（片段）》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲。
歌曲以彝族的火把节为背景，具有浓厚的民族特色和地域风格。
歌曲的旋律欢快，节奏鲜明，充满了节日的喜庆气氛。
歌曲的结构短小精悍，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和传统，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力有所提高。
他们好奇心强，喜欢探索新的音乐作品，同时也具备了一定的合作意识和团队精神。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的能力和兴趣各有不同。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的需求和发展，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《火把节（片段）》，让学生了解彝族的文化和传统，培养对民族音乐的热爱和自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐审美能力和表现能力。
3.知识与技能：学会《火把节（片段）》的歌词和旋律，掌握基本的音乐知识，如节奏、节拍等。
四. 教学重难点1.教学重点：学会《火把节（片段）》的歌词和旋律，掌握基本的音乐知识。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏，以及彝族文化背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造彝族火把节的环境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动教学法：采用小组合作、讨论等方式，让学生积极参与，提高合作意识和团队精神。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高演唱能力。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生聆听、观看优秀音乐作品，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教案、多媒体设备、乐器等。
2.教学环境：宽敞的教室，良好的音响设备，舒适的座椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍彝族火把节的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
六年级下册音乐教案火把节(片段)人音版
欣赏《火把节》（片段）【教学内容】六年级下册第二课：欣赏《火把节》（片段）【教材分析】《火把节》亦名《火把节之夜》，是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首作品，创作于1963年（2003年修订），为风俗交响套曲《云南音诗》的第四乐章作品经常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，是迄今为止为数不多的、带着强烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的本土交响乐作品。
【设计意图】本课结合六年级学生的认知水平和身心特点进行教学设计，围绕参加彝族火把节这一线索展开聆听、律动、“演奏”和哼唱等多种音乐实践活动，意图通过听辨及模仿乐曲演奏，增进学生对打击乐器、短笛、双簧管、弦乐等乐器音色及其表现力的了解。
通过参与全曲演奏，巩固对乐曲主题音乐的识记，促进学生对作品结构的辨听，也加深学生对民族管弦乐的体验，激发学生对民族管弦乐作品的喜爱之情。
引导学生通过应用已有经验，阐述自己对音乐作品的理解，分享对音乐作品的感受，以促进学生音乐鉴赏能力的提升。
【教学目标】1．感受乐曲热烈欢快的情绪，熟悉乐曲特点鲜明的音乐主题。
2．能听出乐曲中演奏的乐器音色及音乐特点，并能用哼唱、动作和节奏拍击表现旋律的特点及音乐中的独特效果，进而激发学生对民族管弦乐的喜爱之情。
【教学重、难点】体验乐曲的音乐特点，并以合适的方式参与音乐表现。
【教具】PPT课件【教学过程】一、创设情境师：大家好，欢迎大家来到音乐教室。
昨天，我收到一个重要的活动邀请，我想这么好的事情应该和大家一起分享。
同学们愿意跟我一起去参加活动吗？【设计意图：开门见山，以参加彝族活动为线索，拉开音乐实践活动的序幕。
既拉近了师生间的距离，也明确了本次活动的大致方向。
】二、分段欣赏1.欣赏主题一（1）一听——风格师：这里有一份活动的邀请函，让我们听听是来自咱们中国，还是外国的？（中国）（2）二听——旋律线①师：活动到底在中国什么地方？有人告诉我说答案就在这封邀请函里，请你一边唱谱，一边用手指来划划音乐进行的路线，看看谁能发现里面的重要线索。
人音版(五线谱)六年级下册音乐教案《火把节》
1. 提升音乐鉴赏能力，使学生能够感受和评价歌曲的节奏、旋律及情感表达；
2. 增强文化理解，让学生了解彝族音乐特色及火把节的文化背景；
3. 发展团队协作和沟通能力，通过合唱实践，使学生学会倾听、配合及协调；
4. 培养创新思维，鼓励学生在演唱中尝试不同的音乐处理方法，发挥个性；
5. 提高音乐表现力，引导学生用歌声传达歌曲的情感，展现音乐的魅力。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二声部合唱技巧、附点音符和切分音这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《火把节》相关的实际问题，如如何更好地进行声部协调等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实践。学生分组练习两个声部的合唱，体验声部之间的和谐与平衡。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐阅读：引导学生阅读与彝族音乐、火把节文化相关的书籍，如《中国彝族音乐文化》、《多彩的彝族》等，以便更深入地了解彝族的音乐特色和文化传统。
- 视听资料：推荐学生观看彝族音乐、舞蹈的表演视频，如彝族民间舞蹈《跳月》、《火把舞》等，通过视听感受彝族音乐的韵律美和舞蹈的动态美。
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解彝族火把节的文化背景及歌曲《火把节》的基本概念。火把节是彝族的传统节日，象征着祈求平安、丰收等美好愿望。歌曲《火把节》则展现了这一节日的热闹氛围和民族特色。
2. 案例分析：接下来，我们欣赏歌曲《火把节》的录音和视频，观察其节奏、旋律及合唱技巧在实际中的应用，体会歌曲所表达的情感。
首先，我会在课堂上增加更多互动环节，让学生有更多机会进行实际操作。例如，在教授二声部合唱技巧时，可以让学生分组练习，互相倾听、指导，从而提高他们的声部协调能力。此外，我还计划在课堂上设置“小小指挥家”环节，让学生轮流担任指挥，培养他们的节奏感和团队协作能力。
六年级下册音乐教案-2 《火把节》 ︳人音版 (五线谱)
《火把节》教学设计教学内容：小学音乐六年级下册第二课欣赏《火把节》教学目标：1.能感受管弦乐《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
2.能听出《火把节》片段中演奏的乐器的音色。
3.能用身体律动、打击乐器和舞蹈动作参与音乐，表现音乐。
4.激发学生热爱民族音乐。
教学重点：聆听第一段和第二段，用乐器和动作表现音乐。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：一、导入复习歌曲《我抱着月光，月光抱着我》师：同学们，这首歌曲是哪个少数民族的呢？（彝族）彝族人民能歌善舞，每年的六月二十四日，是彝族人民的传统节日——火把节。
每到火把节，人们身穿节日盛装，尽情跳舞唱歌，赛马摔跤，夜晚举行盛大的篝火晚会，载歌载舞，彻夜狂欢。
今天，我们就一起走进《火把节》片段,这是一首管弦乐，选自《云南音诗》第四乐章，这首乐曲曾多次作为独立曲目，在音乐会上演出，受到世界各国人民的好评。
二、初听乐曲，感受乐曲的情绪。
教师设问：孩子们，你认为乐曲要表现“火把节”上热闹欢腾的场景，在速度、力度、节奏等音乐要素上会是怎样的呢？学生自由回答。
好，我们就来听听，和你想象的是否一样，听完后谈谈音乐带给你的感受。
初听，抽生回答。
三、聆听第一段1.下面我们来聆听乐曲第一段，看看你能听出此段乐曲中有哪些乐器的声音？（第一段由弦乐组和木管组演奏，轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的。
）2.播放短笛演奏中间轻快、灵巧部分的视频。
3.听一听：铃鼓采用的是黑板上的哪种节奏。
① X X ▏X X X ‖② X 0 ▏ 0 X ‖4.一起拍一拍铃鼓的节奏，再拍一拍第一条节奏。
5.复听第一段。
热烈欢腾的部分用节奏①拍手伴奏，轻快灵巧的中间部分采用节奏②伴奏，抽生用铃鼓演奏。
6.再次聆听，当听见重音出现时，做擂鼓的动作。
四、聆听第二段1.师：这个场面太热闹了，接下来，我们聆听音乐的第二段，听听这段音乐和第一段相比，在力度和情绪上有什么不同呢？2.这段音乐比较抒情，和第一段相比力度较弱。
六年级下册音乐教案2.1.2火把节(片段)人音版
《火把节》教学设计【教材分析】1964年，作曲家王西麟创作了以云南民族音乐为元素的交响组曲《云南音诗》，组曲由四个乐章构成，分别是《茶林春雨》《赶摆路上》《夜歌》《火把节》。
本教学就是第四乐章《火把节》。
云南是一个有26个民族的地区，26个民族都有自己的民族文化与音乐特色，而这26个民族在长期共存的过程中，又潜移默化地相互渗透、相互交融，共同形成“云南”的味道。
王西麟先生正是在学习了大量云南各民族的民间音乐素材、并研究掌握了云南各民族音乐内在规律性的基础上，以A、D、E三个音为中心，加上富有大小调色彩的变化音#C，创造出既有浓郁民族特色，又不是简单的照搬民间音乐素材的富有强烈艺术感染力的音乐形象。
《火把节》为具有回旋性结构的自由曲式，由五个独立乐段加一个带再现的尾声组成，属于乐段聚集。
第一段有“a b c b1 b2 c”6个乐句组成，A羽调式，紧紧围绕A、D、E三个音，描绘载歌载舞的东方狂欢节——火把节的辉煌与壮丽。
第二段由两个方整的乐句构成，较之第一乐段，第二乐段节奏宽广，由双簧管演奏的d乐句柔美婀娜，再现的d1乐句单簧管奏出的副旋律，与主旋律遥相呼应，令音响色彩更为生动，也拥有更多的画面想象。
第三乐段变化再现第二乐段与第一乐段的主题，把音乐推向一个小小的高潮。
第四乐段是全区最富想象与层次性的一部分。
作曲家将三层音乐用不同的节拍加以对位，大提琴、低音提琴先行奏出固定节奏型，接着木管乐器的固定音型加入，之后弦乐洒脱的上行进入，奏出极富舞蹈韵律表情的主旋律e乐句，上五度模进与变化再现e乐句后，进入第五段。
第五段运用丰富的作曲手段，使音乐情绪不断高涨。
尾声，再现第一乐章《茶林春雨》的主题，使整个作品前后呼应，充满遐想。
【教学目标】1.情感态度价值观：拥有聆听较长篇幅音乐作品的意愿。
感悟到音乐作品的音响美、形式美、意蕴美。
2.过程与方法：通过循序渐进的谱面实践、身体活动、意境想象，获得更多元的聆听方法。
六年级下册音乐教案-2.1.2火把节(片段)｜人音版(2023)
2.教学难点
-节奏复杂性：对于一些节奏感不强或音乐基础薄弱的学生来说，准确掌握八分音符的连续节奏可能是一个难点。
-调式理解：五声民族调式的概念和运用，尤其是宫调式的理解，可能对学生来说较为抽象，是教学的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解火把节的基本概念。火把节是我国彝族人民的传统节日，代表着祈求丰收和吉祥。它的音乐具有鲜明的民族特色，是民族音乐文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了火把节音乐在实际中的应用，以及它如何传达民族情感。
在新课讲授环节，我发现学生们对于歌曲的旋律和节奏掌握得较好，但对于调式的理解还存在一些困难。在今后的教学中，我需要尝试更多生动形象的比喻和实例，帮助学生更好地理解五声民族调式和宫调式的特点。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现非常积极。但在实验操作过程中，我也发现了一些学生在合唱技巧上的不足。为了提高学生的实践能力，我考虑在接下来的课程中增加一些合唱训练，让学生们在实践中不断提高。
学生小组讨论环节，整体氛围热烈，学生们提出了很多有创意的观点。但在引导讨论过程中，我发现部分学生仍较拘谨，可能是因为我对他们的启发和鼓励还不够。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，多给予他们展示自己的机会。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际需求，调整教学方法，提高教学质量。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，真正热爱并传承我国优秀的民族音乐文化。
2.学习《火把节》歌曲的旋律和歌词，掌握其节奏特点，如2/4拍和八分音符的使用。
人音版音乐六年级下册第2课《火把节》教案2
人音版音乐六年级下册第2课《火把节》教案2教学目标：1、继续培养良好的聆听音乐得习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔吉克族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐曲中阮。
教学重点：1、感受塔吉克人民节日立欢快、热烈的场面。
2、聆听中阮的音色。
教学难点：听辨《火把节之夜》的段落。
教学过程：一、创景启情演唱《快乐的泼水节》进教室。
导言：上节课我们学习了表现傣族的歌曲，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
二、欣赏《火把节之夜》1、教师配音乐《火把节之夜》讲解。
彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，一组人民在宽广的草地上纵情歌舞，、斗牛、赛马、射箭、摔跤。
到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行在田野山村之间，以去除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条火龙在山道，田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
2、再听乐曲，感受乐曲中欢快的情绪。
3、讲解：中阮好像一把大的月琴，它的历史有近2000年了，阮友大中小之分，常用的是中阮和大阮，他们都有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子弹奏，中阮的音色柔和、浑厚、表现力很强。
4、听音乐，听听中阮的音色，并说说乐曲分几个部分?5、分段细听（1）仔细听第一乐段，这一段情绪怎样？速度？使你感受到了什么？（2）学生回答后，教师小结，在简短的引子过后，具有浓郁彝族风味的慢板主体轻柔地奏出，极富歌唱性，犹如巴乌在吹奏，舒展柔美。
（3）再次感受这一乐段。
（4）听第二乐段。
（5）你感受到了什么？热烈活泼，展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。
（6）你能用舞蹈表现这一段吗？（7）三乐段是第一乐段的再现。
（8）指导学生再次完整欣赏全曲进行舞蹈。
三、小结同学们，让我们在快乐的音乐中结束今天的音乐课吧。
火把节(节选)-人音版六年级音乐下册教案
火把节（节选）-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.能够了解火把节的背景和意义。
2.能够通过听取、演唱和体操表演的形式，认识和掌握这首歌曲的旋律、节奏和曲式。
3.能够掌握节奏感和简单的合唱技巧。
4.能够通过合唱和体操表演的形式，发扬团结协作、互相尊重、积极向上的精神。
二、教学重点1.理解歌曲的节奏和曲式。
2.通过合唱和体操表演的形式，培养学生的团结协作、互相尊重、积极向上的精神。
三、教学难点1.在合唱中掌握和谐的声音效果。
2.通过体操表演，使学生在动作上自如。
四、教学过程1. 创设情境，导入歌曲在学生们学习的课程中，为了加深学生们对火把节的理解和记忆，教师可以放一些与火把节有关的图片，如在桂林的火把节表演等；也可以适当安排一些比较特殊的节目，如由学生自己制作一些火把来表演，从而给学生留下深刻的印象。
2. 演唱让学生们听录音或观看演唱视频，并进行口跟读，重点学习火把节歌曲的歌词、旋律和节奏。
3. 体操表演将歌曲分配给学生，老师为学生介绍重难点动作，分级进行练习，以便于学生们完美的呈现这舞蹈动作。
4. 合唱老师为学生介绍合唱的基本技巧和注意事项，让学生们分组进行练习。
在练习的过程中，老师要注意点拨学生的声乐技巧。
5. 推广指导老师为学生介绍，火把节是广西的节日，学生可以了解该节日的文化和实际意义。
在学校可以开展跟火把节有关的相关活动，如彩灯比赛、形体比赛、精神文明建设等。
五、教学反思火把节是广西一个很重要的节日，教师通过教学使学生们了解并认识到了该节日的背景和实际意义。
在教学过程中，纠正学生的声乐技巧和动作问题，使学生得以全面发展。
同时，通过在学校推广活动，使学生们更好的与社会接轨，增强团结协作，实现提高学生综合素质的目的。
人音版(五线谱)音乐六下《火把节(节选)》教案
人音版（五线谱）音乐六下《火把节（节选）》教案一. 教材分析《火把节（节选）》是人音版音乐六下的教材，本节课通过学习彝族火把节的音乐，让学生了解彝族的文化和音乐特色。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，描绘了彝族人民欢庆火把节的喜悦场面；第二乐段节奏缓慢，富有诗意，表达了彝族人民对生活的热爱和向往。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。
同时，学生对民族音乐有一定的了解，能够欣赏和分析不同民族的音乐特点。
然而，部分学生可能对彝族文化和音乐特色较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解彝族文化和火把节的意义，感受彝族音乐的独特魅力。
2.学会《火把节（节选）》歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发学生对民族文化的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和音准，特别是第二乐段的旋律。
2.了解彝族音乐特色，如五声阶、装饰音等。
3.引导学生运用正确的演唱姿势和呼吸方法。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受彝族音乐的独特魅力。
2.讲解法：讲解彝族文化和火把节的意义，引导学生了解民族音乐背景。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.练习法：分组练习、合唱等形式，提高学生的演唱能力。
5.评价法：鼓励学生参与课堂活动，对其表现进行评价和反馈。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示彝族文化和火把节的图片、视频等。
2.准备钢琴或电子琴，用于伴奏和教学演示。
3.准备乐谱，分发给学生。
4.准备合唱架，保证学生演唱时的舒适度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示彝族文化和火把节的图片、视频等，引导学生了解彝族文化，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍火把节的意义，为学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师演唱《火把节（节选）》歌曲，让学生初步感受彝族音乐的特色。
人音版六年级音乐下册《火把节》获奖教学设计
火把节
一、教学目标：
1、欣赏乐曲《火把节》，通过聆听音乐、视唱乐曲主题、分析音乐作品，感受彝族音乐文化的特点，认识彝族的传统节日及文化。
2、了解作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
二、教学重难点：
1、欣赏乐曲《火把节》，通过聆听，了解彝族音乐文化特点。
2、了解具有民族特色音乐的现代创作手法。
三、课前准备：
搜集一些关于彝族的图片和视频进行观看。
四、教学过程：
（一）复习导入
上节课我们一起学习了彝族的典目《转圆圈》，我们同学有哪些收获呢？
（二）欣赏《火把节》。
1、展示云南的人文景观图片，说说：这是我国那个地域风貌？那里有我们国家哪个少数民族？他们最重大的节日是什么？
2、聆听音乐《火把节》，边听边思考：这段音乐表达了怎样的情绪？想象下它描绘了怎样的场景？
3、教师介绍有关交响曲《云南音诗》的相关知识。
4、复听乐曲，边听边思考，这段音乐中出现了几个主题？
5、教师视唱第一主题与第二主题，学生学唱感受体验旋律特点。
6、再次聆听音乐，思考：第一主题与第二主题在表现力上有什么不同？这种不同是如何通过音乐要素来实现的？
学生回答。
7、再次聆听乐曲，跟着乐曲进行哼唱，可以加上彝族的一些舞蹈动作。
（三）师生小结。
五、课后练习：
1、哼唱《火把节》的旋律，边唱边跳。
2、搜集一些彝族的音乐和视频进行聆听和观看。