北京版一年级数学下册认识图形教案
认识图形
教学内容：教科书第75页-76页的内容
教学目标：
1、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状与名称，体会“面”在“体”上。
2、通过分一分、摸一摸、、描一描，找一找等操作活动，初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形特征，能辨认和区别这几种图形。
3、通过了解图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学的学习兴趣。
4、通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探索精神。
教学重点：会辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这5种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：
教师：多媒体课件、立体图形、各种图形纸片、
学生：一张白纸、立体图形学具、
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.课件出示：（长方体、正方体、圆柱和三棱柱）师：这里有大家熟悉的老朋友吗？是谁呢？
教师简单介绍三棱柱
2.今天，我们来这里还要认识几位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？
二、组织活动，探索新知
（一）分类，认识图形
1、我们的新朋友在这幅图的身上，请大家找一找，再分分类，看这幅图上有几种图形？
2、（引导学生观察分类过程）
师：谁来给这些图形朋友分分类？
3.师：你们知道这些图形的名字吗？
（师边板书边出示名称）
师：它们还有一个统一的名字，叫，平面图形。
师：今天我们一起来认识这些平面图形。
（二）：从立体图形上找图形，了解图形
1．我们先来研究第一个问题：这些新朋友的家在什么地方？我们到哪去找他们呢？
（师拿一个长方体，手摸一个面）问：这个面是什么形状？
2：你能从桌面上的物体上找出长方形吗？
学生找。
师：谁来说一说，你从什么物体上找到了长方形。
3：你能从桌面上的物体上找到其它图形吗？自己先思考，再和同桌交流。
谁来说一说。
你从什么物体上找到了什么图形。
4：请把刚刚找到的那几个面，摸给同桌看看，说说摸的时候有什么感觉？
5：课件演示面从体上滑下的过程。
（三）：描图形
1.问：把新朋友从立体图形上请出来有什么好办法吗？
同桌讨论。
2.现在我们就用描的方法把这些图形朋友请出来吧。
学生操作。
3.老师看到大家干的这么火热，也想到了一个好办法，请看，我用钉子板围出了一个什么图形？回去同学们也可以做个钉子板，围出自己喜欢的图形。
（四）：从生活中找图形
1、师：其实这些图形不止在刚才我们看到的这些物体的的表面，在我们的周围，处处都能发现他们的身影。
（出示一些图片，引导学生观察）
2、我们周围哪些物体的表面也有这些图形？
师：说的完吗，找的完吗？由此可见，我们生活离不开这些图形，我们的学习更需要他们的帮助。
三、实践应用，巩固新知
1.和这些图形交上朋友了吗？请你闭上眼睛，在脑海中想想他们可爱的样子，现在请你伸出手，轻轻画一画他们的模样。
2.连一连
3.猜一猜
4.数一数
5.欣赏
四、总结反思
这节课我们认识了长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这5个图形朋友，其实，这些图形朋友身上还藏着很多秘密等着大家去发现去探索。
板书设计：
认识图形
长方形正方形三角形圆平行四边形。
一年级下册数学教案-认识图形北京版
一年级下册数学教案认识图形北京版教案：一年级下册数学教案认识图形北京版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“认识图形”。
学生将学习圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的特征，以及如何识别和分类这些图形。
二、教学目标1. 学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
2. 学生能够理解图形的基本特征，如圆形的线条是一圈，正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角等。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
难点：学生能够理解图形的基本特征，如圆形的线条是一圈，正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角等。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：学生自带的立方体玩具、图形卡片、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上用粉笔绘制圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，并讲解它们的特点和名称。
引导学生参与进来，一起回答问题。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一些例题，让学生观察并指出其中的图形。
例如，展示一张图片，让学生指出其中的圆形、正方形、长方形、三角形等。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放图形卡片，让学生分组进行练习。
每组学生需要找出卡片中的图形，并说出它们的名称和特点。
六、板书设计板书设计如下：圆形一圈的线条正方形四条边相等长方形对边相等三角形三个角七、作业设计1. 请学生在家中找到一些圆形、正方形、长方形、三角形等图形，并拍照或画下来。
答案：略（1）圆形有什么特点？（2）正方形有什么特点？（3）长方形有什么特点？（4）三角形有什么特点？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识有了进一步的了解。
在实践情景引入环节，学生能够观察到生活中常见的图形，并能够说出它们的名称。
一年级下册数学教案 - 认识图形 北京版
一年级下册数学教案 - 认识图形一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够辨别这些图形。
2. 过程与方法目标：培养学生运用多种感官参与学习活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形。
2. 能够辨别这些图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够辨别这些图形。
2. 教学难点：如何引导学生运用多种感官参与学习活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种几何图形，让学生直观地认识这些图形。
2. 操作法：让学生通过触摸、观察、比较等方式，感受各种几何图形的特点。
3. 合作交流法：引导学生分组讨论，共同探究几何图形的性质。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形，如：三角形、正方形、长方形等。
然后引出课题：认识图形（二）。
2. 探究新知（1）认识长方体教师展示一个长方体模型，引导学生观察并说出长方体的特征。
如：长方体有6个面，相对的面完全相同，有12条棱，相对的棱长度相等，有8个顶点。
（2）认识正方体教师展示一个正方体模型，引导学生观察并说出正方体的特征。
如：正方体有6个面，6个面都相等，有12条棱，12条棱长度都相等，有8个顶点。
（3）认识圆柱和球教师分别展示圆柱和球模型，引导学生观察并说出它们的特征。
如：圆柱有3个面，上下两个面是圆形，侧面是曲面；球是一个曲面，没有面、棱和顶点。
3. 巩固练习教师出示一些几何图形，让学生辨别出长方体、正方体、圆柱和球。
4. 小结引导学生回顾本节课所学的内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特征。
5. 作业布置让学生课后找一找生活中的长方体、正方体、圆柱和球，并和家长分享。
六、板书设计认识图形（二）长方体：6个面，12条棱，8个顶点正方体：6个面，12条棱，8个顶点圆柱：3个面，上下两个面是圆形，侧面是曲面球：一个曲面，没有面、棱和顶点七、课后反思本节课通过直观演示、操作和合作交流等方式，让学生认识了长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够辨别这些图形。
一年级数学下册教案-1 认识图形-北师大版
一年级数学下册教案1认识图形北师大版教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。
难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。
学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。
让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。
让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。
3. 课堂讲解（10分钟）针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。
通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。
4. 例题讲解（10分钟）利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。
在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。
5. 随堂练习（5分钟）给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。
答案：圆形、正方形、长方形、三角形。
2. 请学生用彩色笔将四种基本几何图形进行创新性的组合，并展示给同学和老师。
一年级下册数学教案-认识图形1北师大版
一年级下册数学教案认识图形1 北师大版教案：一年级下册数学教案认识图形1 北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《认识图形1》的内容。
这部分内容主要让学生初步认识和理解平面几何图形的概念，包括三角形、四边形、五边形和六边形等。
通过观察、操作、比较和分类等方法，使学生能够识别和描述这些平面几何图形的特点和性质。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念。
2. 使学生能够通过比较和分类，掌握这些平面几何图形的特点和性质。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面几何图形的特点和性质。
2. 教学重点：让学生能够识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些平面几何图形的模型或者图片，如三角形、四边形、五边形和六边形等。
2. 学具：为学生准备一些色卡或者贴纸，以便他们在操作过程中使用。
五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些平面几何图形的模型或者图片，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点和性质？”2. 讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念，并解释它们的特点和性质。
3. 操作：让学生分组进行操作，使用色卡或者贴纸，尝试制作不同种类的平面几何图形，并观察和比较它们的特点和性质。
4. 分类：让学生根据平面几何图形的特点和性质，将它们进行分类，并说明分类的依据。
5. 练习：为学生提供一些练习题，让他们通过观察和操作，识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
六、板书设计板书设计主要包括平面几何图形的名称和它们的特点和性质。
例如：三角形：三个角，三条边四边形：四个角，四条边五边形：五个角，五条边六边形：六个角，六条边七、作业设计1. 作业题目：请学生根据教材中的图形，识别和描述三角形、四边形、五边形和六边形的特点和性质。
《认识图形》(教案)一年级下册数学北师大版
《认识图形》（教案）一年级下册数学北师大版教学目标：1.认识并区分不同形状的图形，掌握它们的名称。
2.能够绘制正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形。
3.能够通过模型制作、贴纸拼贴等活动，加深对基本图形的认识和理解。
教学重点：1.区分不同形状的基本图形，掌握它们的名称。
2.通过绘制、制作模型等活动，加深对基本图形的理解。
教学难点：1.学生对于新的基本图形名称的理解和掌握。
2.能够熟练运用基本工具绘制出基本图形。
教学准备：1.教师准备基本图形的模型、图片等辅助教学资料。
2.教师准备相关工具：彩笔、铅笔、尺子等。
3.学生准备作业本、彩笔、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以引导学生观察周围环境中的图形，并提问与图形相关的问题：怎么区分不同的图形？板凳是什么形状的？课桌是什么形状的？同学和老师的脸是什么形状的？通过交互式提问，引导学生从身边的事物入手，渐渐学习认识不同的图形。
二、新课讲解（15分钟）1.通过图画、实物等形式介绍基本的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形。
2.掌握各个图形的名称，讲解各个图形的特点，如长方形四边长不相等，三角形有三条边，圆形没有边等。
3.介绍各个图形在生活中的运用，如长方形的书桌、正方形的游戏棋盘、三角形的交通警示牌、圆形的食物容器等。
三、练习和巩固（30分钟）1.让学生通过画图和模型制作等形式练习基本图形，如绘制各个图形并上色，用纸板剪制一个长方形、正方形等，并标注边长，组装成一个物品。
2.通过贴纸拼贴等活动加深对于基本图形特点的理解，例如让学生在画板上贴上不同形状的贴纸，可分组对比、搜集图形，加深对图形的理解。
四、课堂小结（5分钟）教师总结今天学习的知识要点，提问让学生回答学习收获，如今天学习了哪些图形？学生能不能区分并说明不同图形的特点呢？提醒学生合理布置自己的作业，巩固所学知识。
五、课后作业（5分钟）让学生练习模仿绘制和剪切相应的基本图形，如绘制4个正方形、3个长方形、2个三角形和1个圆形，并按照不同的颜色上色。
一年级数学下册教案- 认识平面图形 北京版
一年级数学下册教案- 认识平面图形（北京版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能够识别这些平面图形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的识别。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形和圆的认识和识别。
2. 教学难点：如何引导学生观察、操作，培养空间想象力。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的实物或模型。
3. 学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示一些生活中的实物图片，如书本、红领巾、车轮等，引导学生观察这些实物的形状，从而引出本节课的主题——认识平面图形。
2. 探究新知（1）认识长方形、正方形、三角形和圆a. 出示长方形、正方形、三角形和圆的实物或模型，引导学生观察这些图形的特点。
b. 学生用自己的语言描述这些图形的特点，教师总结并板书。
（2）长方形、正方形、三角形和圆的识别a. 出示一些图形，让学生识别出长方形、正方形、三角形和圆。
b. 学生分享自己的识别方法，教师总结并板书。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形、正方形、三角形和圆。
（2）出示一些图形，让学生识别出长方形、正方形、三角形和圆。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形、正方形、三角形和圆的特点和识别方法。
5. 布置作业让学生回家后，找一找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，并和家长分享自己的发现。
六、教学反思本节课通过观察、操作，让学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆，能够识别这些平面图形。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，培养空间想象力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对长方形、正方形、三角形和圆的认识和识别过程。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。
然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。
数学北师大版一年级下册《认识图形》教案
《认识图形》教案一、教学目标1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、通过游戏培养学生的观察、比较、表达及思维能力，培养学生对数学的学习兴趣。
3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的紧密联系，培养空间观念。
二、教学重难点教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：建立空间观念。
三、教具学具课件、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、白纸、信封装有平面图形、印泥。
四、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：上课前老师让你们准备了4个物体，准备好了吗？学：准备好了。
师：赶快拿出来吧放在桌面上，来我看你们准备的怎么样？老师也准备了4个物体我准备的对吗？师：唉小朋友，有一天哪，这4个物体宝宝来到了海滩上，它们干什么了呢？（连）我们赶快看看。
（四个立体图形在海滩上留下了脚印）（二）、自主合作，探究新知感知面在体上1、取“脚印”师：你手中也有4个物体宝宝，它们也想留下脚印，你能帮帮它们吗？学：能。
师：老师想让你们在小组内合作完成，咱们先在组内选择物体宝宝，组内4个人选择不准重复。
师：下面你就可以帮助你手中的物体宝宝留下脚印，看看这个物体宝宝能留下多少个不同的脚印呢？组内同学都完成之后要在组内分享自己的做法。
2、小组汇报师：时间到，请小朋友坐好，哪个小组愿意上前和大家分享……师：那这些面都在哪个物体上呀？学：长方体。
师：都在这个长方体上（师：正方体各个面都一样。
）汇报完毕（小组汇报过程中其他学生给补充、修改达到生生交流。
）3、正式介绍图形名字师：刚才同学们做的非常好，你们能帮助这些物体宝宝留下了脚印，宝宝一定很感谢你们哦，小朋友请你再仔细观察一下这些脚印，你们知道这些脚印都有什么图形吗？师：谁来说说？4、游戏游戏（一）说物体的名字游戏（二）我说你想游戏（三）宝宝找家（做图形加梯形）5、生活中找图形师：你能从生活中的物体上找到这些图形吗？学：能师：自己在下面找一找，我们要说清物体的哪一面是什么形，比如：字典的正面是？学：长方形。
一年级下册《认识图形》教案北师大版
一年级下册《认识图形》教案北师大版一、教学目标1.能够正确说出几何图形的名称；2.能够区分几何图形的不同特征；3.能够简单地使用几何图形进行描述和说明。
二、教学内容1. 认识平面几何图形•点、线、线段、射线、平行线；•三角形、四边形、五边形、六边形、圆形、椭圆形、正方形、长方形、菱形、正三角形、等边四边形。
2. 认识立体几何图形•立方体、正方体、圆锥、圆柱、球体、棱锥、棱柱、四面体。
三、教学重点1.认识平面几何图形的名称、特征；2.区分并比较不同几何图形。
四、教学难点1.学生较难区分不同的几何图形；2.立体几何图形较为复杂。
五、教学方法1.集体讨论法：引导学生发表关于几何图形方面的问题和看法，鼓励大家讨论互动，从而培养学生对数学的兴趣和探索精神；2.演示法：通过讲解和展示几何图形的名称、特征和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点；3.实践操作法：让学生自己动手画图，模拟几何图形的变化和属性，进一步加深对知识点的理解。
六、教学步骤1. 导入教师出示一些几何图形的图片或模型，引导学生认识和区分不同几何图形。
2. 讲解认识平面几何图形1.教师以展示图片或模型为主，介绍平面几何图形的名称、特征和区分方法；2.学生尝试对图片进行分类、比较，并口头或书写形式进行单选（即：选出其中不同的图形）。
3. 小组探究学生分组，各自选定一个平面几何图形，进行深度探究和分析。
4. 讲解认识立体几何图形1.教师以展示空间立体模型为主，介绍立体几何图形的名称、特征和区分方法；2.学生尝试对模型进行分类、比较，并口头或书写形式进行单选（即：选出其中不同的图形）。
5. 小组探究学生分组，各自选定一个立体几何图形，进行深度探究和分析。
6. 提高教师本节课的内容，对学生的掌握情况进行简单测评。
七、作业布置布置课后作业：对所学知识进行复习和提高，教师就课上的难点内容，可以在课下布置一些练习题目，帮助学生消化所学内容。
八、教学反思1.教学效果良好，但需要更好的引导学生参与探究；2.学生在立体几何图形掌握上较为困难，需要重点加强。
北京版 一年级下册数学教案 认识图形
《认识图形》教学设计教学目标：1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2．通过观察、操作等学习活动，体会“面在体上”，直观地感受所学平面图形的特征，渗透分类思想。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。
感受图形与日常生活的密切联系，积累数学活动经验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
教学难点：体会面与体之间的关系。
教学过程：一、创设情境、引入新知1 复习口算。
小精灵聪聪：数学王国的土地都已经干旱了，只有收集满智慧星才能够召唤大雨，你们想来帮帮忙吗？数学王国也派出了小分队，完成了口算题就可以跟他们见面了，赶紧来试试吧。
指名口答。
2 复习立体图形。
（小分队出场你们瞧，小分队的成员来了，你们认识它们吗？说说它们的名字。
3 引入单元课题。
引入：立体图形们在来数学王国的路上留下了很多的脚印，你们认识它们吗？（显示图形）揭题：今天这节课我们进入新的单元学习---认识图形（二）二、动手操作，探究新知1、从立体图形中找到平面图形。
（1）找一找。
请你在立体图形中找到这些图形。
（2）摸一摸。
直观感受“面在体上”。
（3）说一说：你是从哪个立体图形里里找到的这个图形。
（4）汇报交流。
说一说：你是从哪个立体图形里找到长方形的？你在这个长方体里还能找到长方形吗？摸摸看。
（5）小结：长方体是我们已经认识的立体图形，这是长方体的一个面从“体”上揭面这是我们今天要认识的长方形。
板书：长方形（6）按以上方式找正方形、平行四边形、三角形和圆。
板书：正方形、平行四边形、三角形、圆。
（7）你们刚刚模这些图形的时候感觉怎么样？（平平的）长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆都摸起来平平的，它们都是平面图形。
揭题：今天，我们就要认识平面图形。
2、从立体图形中得到平面图形。
（1）过渡：你们刚才找的的这些图形的都藏在哪里呀？（立体图形上）（2）想一想：那你们能不能想办法把这些图形从立体图形上搬下来，住在这张白纸上呢？（3）操作活动“给图形宝宝找家”。