民间木雕教学设计
民间木雕教学设计
《民间木雕》教学设计一、教学目标1.欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。
2.学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力。
3.通过学习，激发学生对雕刻艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。
二、重点、难点重点：选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。
难点：雕刻的作品要有一定的特点和创意。
三、课前准备（学生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及资料等。
（教师）雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。
四、教学过程设计1.录像导入，激发学习兴趣。
（1）播放录像：木雕艺术作品的欣赏。
（2）让学生谈谈对作品初步的印象。
（3）引出课题：《民间木雕》。
2.介绍木雕，了解相关知识。
（1）木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。
（2）木雕的特点：实用而精美。
可作装饰材料，也可独立成工艺品。
（3）木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。
（4）雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
3.欣赏作品，感受艺术特点。
（1）欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。
（2）教师小结：东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。
4.教师示范，学生认真观摩。
（1）课件播放雕刻程序。
（2）教师示范用石膏模版制作（见教科书第13页制作步骤2-5）。
①将凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。
②先用铅笔在石膏上画草稿。
③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。
④在模版上涂色后进行拓印。
5.学生制作，体验雕刻魅力。
（1）学生制作，教师现场指导。
（2）提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品起一个合适的名字。
6.讲评小结，升华本课主题。
（1）讲评作业，师生共同交流。
（2）把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。
中国木雕教案中班
中国木雕教案中班教案标题：中国木雕教案（中班）教案背景和目标：中班的学生正处于幼儿园的早期阶段，他们对于中国传统文化的了解可能还比较有限。
通过本次教学活动，我们的目标是让学生们学习了解中国的传统艺术形式之一——木雕。
通过观察、实践和表达，帮助学生们培养审美能力、创造力和手眼协调能力。
教学目标：1. 学习了解中国木雕的历史背景和特点。
2. 发展学生的观察和描述技能，通过观察木雕作品来区分形状、颜色、纹理等元素。
3. 提高学生的手眼协调能力，通过模仿和实践木雕技巧，制作简单的木雕作品。
4. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们用木雕艺术形式表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 图书和资源：准备介绍中国木雕的图书、图片、视频等资料，以便学生了解木雕艺术的历史背景和特点。
2. 实物展示：展示一些中国木雕作品，让学生们能够亲身观察和感受木雕的细节和纹理。
3. 工具和材料：准备适合幼儿使用的木块、木刀、颜料、刷子等，以便学生们能够亲自参与木雕制作过程。
教学步骤：1. 引入活动（10分钟）- 利用图片或视频展示中国木雕作品，引起学生们的兴趣和好奇心。
通过提问，了解学生们对木雕的了解程度，帮助他们建立起对木雕的基本认识。
- 向学生们介绍中国木雕的历史背景和特点，讲解木雕是如何利用木材创造出各种形状和纹理的。
2. 观察与描述（15分钟）- 准备展示一些中国木雕作品，让学生们细心观察并描述作品的形状、颜色、纹理等特点。
- 引导学生们提出自己喜欢的木雕作品，并说出自己为什么喜欢。
3. 实践与制作（25分钟）- 按照学生们的年龄和能力，提供适合的木块和安全的木刀。
- 引导学生们选择一个简单的形状（如动物、水果等），通过在木块上刻划或雕刻，制作自己的木雕作品。
- 鼓励学生们在木雕作品上添加自己独特的想法和元素。
4. 分享和展示（10分钟）- 鼓励学生们互相分享自己的木雕作品，并向其他同学们解释作品背后的想法和意义。
- 通过展示学生们的木雕作品，让他们感受到自己创造的喜悦和成就感。
大学木雕的教学教案模板
课程名称：木雕工艺课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解木雕的历史、种类、工具及基本技法。
2. 技能目标：掌握木雕的基本操作步骤，能够独立完成简单的木雕作品。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱，提高审美能力和动手能力。
教学重点：1. 木雕的基本工具和材料的使用。
2. 木雕的基本技法。
教学难点：1. 木雕作品的雕刻技巧。
2. 如何保持作品的整体协调性。
教学准备：1. 教学课件或实物展示。
2. 木雕工具（雕刻刀、锯、锤等）。
3. 木雕材料（硬木、软木等）。
4. 实验室安全用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一些木雕作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍木雕的历史和艺术价值。
二、讲授新课1. 木雕的基本工具和材料：- 介绍雕刻刀、锯、锤等工具的使用方法。
- 讲解不同木雕材料的特点及适用范围。
2. 木雕的基本技法：- 讲解线条雕刻、浮雕、圆雕等技法。
- 展示示范作品，让学生了解不同技法的表现效果。
三、实践操作1. 学生分组，每组领取一套工具和材料。
2. 教师示范雕刻过程，讲解注意事项。
3. 学生根据所学技法，开始独立雕刻。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调木雕的基本工具和技法的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容。
2. 提问学生关于木雕的基本工具、材料和技法。
二、实践操作1. 学生继续完成上一节课的木雕作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的木雕作品。
2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的木雕技艺。
教学反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生了解了木雕的基本知识，掌握了木雕的基本技法。
在实践操作过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。
同时，在教学过程中，要注重培养学生的审美能力和动手能力，激发他们对传统文化的热爱。
小学木雕课程教案模板范文
课程名称：小学木雕手工制作年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解木雕的历史、文化及艺术价值。
2. 培养学生的动手能力和审美情趣。
3. 提高学生的创新意识和团队合作精神。
教学重点：1. 木雕工具的正确使用方法。
2. 木雕的基本技巧和造型设计。
教学难点：1. 木雕过程中的安全操作。
2. 木雕作品的创意设计。
教学准备：1. 教学课件：木雕历史、文化及艺术价值介绍。
2. 木雕工具：锯、刨、凿、钻、刻刀等。
3. 原木或木块：用于雕刻的材料。
4. 作品展示区：用于展示学生作品。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示木雕作品图片，引导学生欣赏。
2. 介绍木雕的历史、文化及艺术价值。
二、讲解木雕工具的使用方法1. 教师示范锯、刨、凿、钻、刻刀等工具的正确使用方法。
2. 学生跟随教师学习，练习操作。
三、讲解木雕的基本技巧和造型设计1. 教师讲解木雕的基本技巧，如：锯、刨、凿、钻、刻刀等工具的使用。
2. 学生根据教师讲解，尝试进行简单的木雕造型设计。
四、学生练习1. 学生分组进行木雕练习，教师巡回指导。
2. 学生在练习过程中，注意安全操作，遵循教师指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生展示自己的木雕作品，分享创作心得。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，回顾木雕工具的使用方法。
2. 学生展示自己的木雕作品，分享创作心得。
二、讲解木雕作品的创意设计1. 教师讲解木雕作品的创意设计要点。
2. 学生根据所学知识，进行创意设计。
三、学生练习1. 学生分组进行木雕创意设计，教师巡回指导。
2. 学生在练习过程中，注意安全操作，遵循教师指导。
四、课堂展示1. 学生展示自己的木雕作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调木雕作品的创意设计。
2. 学生总结自己的学习收获，提出自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对木雕工具的使用熟练程度。
传承民间技艺：羚羊木雕民俗教案
传承民间技艺：羚羊木雕民俗教案第一章：羚羊木雕概述1.1 教学目标了解羚羊木雕的定义、历史背景及文化内涵。
认识羚羊木雕的制作工艺及艺术特点。
理解羚羊木雕在民间传统技艺中的重要性。
1.2 教学内容羚羊木雕的起源与发展历程。
羚羊木雕的制作流程与技巧。
羚羊木雕在不同文化背景下的象征意义。
1.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学。
引导学生通过观察羚羊木雕作品，分析其艺术特点。
组织学生进行小组讨论，分享对羚羊木雕的理解和感受。
1.4 教学评估学生参与小组讨论的表现。
学生完成课堂练习的质量。
学生对羚羊木雕的认识和理解程度。
第二章：羚羊木雕制作工艺2.1 教学目标了解羚羊木雕的制作材料、工具及基本工艺。
掌握羚羊木雕的基本技巧，如雕刻、打磨、上色等。
培养学生的动手能力及对传统技艺的尊重。
2.2 教学内容羚羊木雕所需的材料与工具。
羚羊木雕的基本技巧与步骤。
羚羊木雕的注意事项及安全知识。
2.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学。
引导学生动手实践，体验制作过程。
组织学生进行小组合作，互相交流制作心得。
2.4 教学评估学生参与实践活动的积极程度。
学生对制作技巧的掌握情况。
学生完成作品的质量及创意表现。
第三章：羚羊木雕艺术特点3.1 教学目标深入了解羚羊木雕的艺术特点，如线条、造型、纹饰等。
分析羚羊木雕在民间艺术中的独特风格和表现手法。
培养学生的审美能力及对传统艺术的欣赏水平。
3.2 教学内容羚羊木雕的线条、造型、纹饰等艺术特点。
羚羊木雕在民间艺术中的独特风格和表现手法。
羚羊木雕与其他木雕艺术的区别与联系。
3.3 教学方法采用讲解、展示、分析等方式进行教学。
引导学生观察、分析羚羊木雕的艺术特点。
组织学生进行小组讨论，分享对羚羊木雕艺术的理解和感受。
3.4 教学评估学生参与小组讨论的表现。
学生对羚羊木雕艺术特点的理解和描述能力。
学生对羚羊木雕艺术的欣赏水平。
第四章：羚羊木雕民俗文化4.1 教学目标了解羚羊木雕在民间文化中的象征意义和寓意。
民间木雕教案
民间木雕教案教案标题：探索民间木雕艺术教案目标：1.了解民间木雕的历史背景及文化意义。
2.培养学生对木雕艺术的兴趣和欣赏能力。
3.提供学生进行基础木雕技巧训练的机会，培养他们的创作能力和手工技能。
教案步骤：导入：1.开始课堂，利用图片或实物展示民间木雕作品，激发学生的兴趣，并引导学生讨论木雕的特点和魅力。
理论知识介绍：2.向学生介绍民间木雕的历史背景和文化意义，包括民间木雕的起源、发展和在不同地区的风格特点。
3.讲解木雕的工具和材料，以及常见的木雕技法，如挖、刻、擦等。
示范与实践：4.进行简单的木雕示范，向学生展示基本的木雕技巧，如如何运用刀具进行刻削，并注意技巧和安全事项。
5.学生根据示范，用简单的木块进行实践练习，如刻削简单的几何形状、图案等。
创作实践：6.鼓励学生自由发挥，选择自己感兴趣的主题进行木雕创作。
老师可以提供一些参考素材，如图片、书籍等，以激发学生的创作灵感。
7.指导学生在实践中运用所学技巧进行创作，并提供技术支持和建议。
欣赏和展示：8.学生完成作品后，进行互相欣赏和交流，分享创作的心得和体会。
9.组织学生将作品进行展示，可以在学校或社区内进行木雕艺术展览，以展现学生的劳动成果。
总结：10.回顾本堂课的学习内容和创作经历，总结学生的收获和进步。
11.鼓励学生继续探索和发展木雕艺术，了解更多相关的技巧和风格。
拓展活动：12.鼓励学生利用课余时间，深入了解和学习民间木雕艺术，可以通过阅读相关书籍、参观展览等形式进行。
备注：根据教育阶段的不同，教案的具体内容和难度可以进行相应的调整和拓展。
同时，教师应根据教学资源的可行性，确定是否提供更深入的理论知识和技巧指导。
传统木雕教案幼儿园大班
传统木雕教案幼儿园大班背景传统木雕艺术是中国传统文化中的一种，也是中国民间工艺的重要组成部分。
传统木雕在木材上进行刻、雕、镂、彫等等操作，最终能够将木材雕琢成各种各样的形状和图案，展现出独特的艺术风格以及人文内涵。
在幼儿园的日常教学中，通过传统木雕的教学和实践，可以帮助幼儿了解中国传统文化、增强手工创造的能力以及锻炼精细动作协调能力等。
教学目标1.让幼儿通过体验，了解中国传统木雕的基本鉴赏常识和理解传统木雕艺术的发展历程。
2.通过手工实践，培养幼儿的动手能力和创造力。
3.通过集体活动，培养幼儿的团队合作意识和相互协助的能力。
教学重点1.让幼儿了解传统木雕的发展历程和基本鉴赏常识。
2.为幼儿提供机会和条件，通过手工创作的实践，发挥幼儿的动手能力和创造力。
教学准备1.木制雕刻刀和削刀。
2.要求同形状的木材。
3.砂纸。
教学环节环节一：导入教师向幼儿展示传统木雕艺术品，并向幼儿介绍其基本绘制和制作的方法，简要介绍与其相关的历史背景和文化内涵。
环节二：制作过程1. 学习雕刻基本技能首先，教师要介绍传统木雕中常用的工具-雕刻刀。
并让幼儿理解雕刻刀的组成结构、使用方法。
通过讲解和示范，让幼儿学习如何正确地使用雕刻刀和始终保持安全，避免使用不当造成的潜在危险。
2. 创造灵感幼儿们用有棱角的铁板在木板上刻画基础的阴刻、浮雕，express他们的想象，创造他们的作品。
教师对学生进行细致专业的引导。
3. 用削刀和砂纸打磨刻画前期完成后，幼儿需使用手工工具如削刀和砂纸打磨，使作品表面更加平滑光滑、美观整洁。
环节三：展示作品教师布置幼儿将自己完成的作品展示在班级中，可以让同学们自由观看，同时幼儿也可以自由表达自己的经验和体悟，分享和相互交流。
教学反思这次教学让幼儿通过学习传统木雕艺术，进一步了解了中国传统文化的魅力和鉴赏常识，同时培养了他们的动手能力和创造力。
在教学过程中，教师应注意幼儿的安全，同时及时纠正他们的不规范操作。
传统木雕教案幼儿园大班
传统木雕教案——幼儿园大班一、教案目标通过本次教学活动，幼儿将能够： - 了解传统木雕艺术的基本概念和特点； - 探索不同木雕工艺及其用途； - 感受木雕艺术的魅力，培养审美情感及创造力； - 锻炼幼儿的手眼协调能力和观察力。
二、教案内容1. 介绍传统木雕艺术（15分钟）•引导幼儿观察几幅展示给他们看的传统木雕作品，鼓励他们表达自己的感受和想法。
•讲解传统木雕艺术的定义和历史背景，介绍传统木雕的发展和流派。
2. 探索不同的木雕工艺（20分钟）•准备一些具有代表性的不同类型的木雕作品，如木雕佛像、木雕花纹等。
•让幼儿仔细观察这些作品，并组织小组讨论，探索它们的不同工艺特点。
•鼓励幼儿主动提出问题和猜测，培养他们的观察力和思考能力。
3. 体验木雕艺术（40分钟）•准备一些与木雕有关的实际物品，如木块、木刀等。
•引导幼儿实际操作木雕工具，感受木材的纹理和硬度。
•通过简单的木雕活动，让幼儿亲身体验木雕的过程与乐趣。
•鼓励幼儿创造性地进行木雕，发挥他们的创造力。
三、教学重点和难点教学重点•了解传统木雕艺术的基本概念和特点；•探索不同木雕工艺及其用途；•培养幼儿的审美情感和创造力。
教学难点•引导幼儿理解传统木雕艺术的丰富内涵；•鼓励幼儿进行创造性的木雕活动。
1. 导入环节在幼儿园的环境中设置展示区域，摆放一些传统木雕艺术作品。
2. 感知与探索引导幼儿观察展示的木雕作品，让他们发表对作品的感受和想法。
对于幼儿的发言，教师应积极引导和肯定。
3. 讲解传统木雕艺术通过简要的讲解，向幼儿介绍传统木雕的基本定义、历史背景和发展流派。
教师可通过图片或实物展示来加深幼儿的理解。
4. 探索不同的木雕工艺让幼儿分小组观察不同类型的木雕作品，讨论它们的不同工艺特点，并互相交流自己的观察和猜测。
5. 体验木雕艺术给每个幼儿准备一块木块和一把木刀，让他们亲自体验木材的质感和硬度。
鼓励幼儿使用木刀进行简单的雕刻活动，培养他们的手眼协调能力和创造力。
美术木雕教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解木雕艺术的基本概念、发展历程和艺术特点。
2. 培养学生对木雕艺术的审美能力，激发学生对传统文化的热爱。
3. 使学生掌握木雕的基本工具和技艺，提高动手操作能力。
4. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 木雕艺术概述2. 木雕工具及材料3. 木雕基本技法4. 创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：木雕基本技法、创作实践2. 教学难点：木雕基本技法、创新意识和团队合作精神的培养四、教学准备1. 教师准备：木雕教材、木雕工具、材料、多媒体课件等2. 学生准备：提前了解木雕艺术的相关知识，准备好参与实践的材料五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示木雕艺术作品，引导学生欣赏和讨论。
2. 提问：木雕艺术是什么？它有什么特点？3. 教师讲解木雕艺术的基本概念、发展历程和艺术特点。
（二）讲授新课1. 介绍木雕工具及材料：雕刻刀、锯子、凿子、锤子、砂纸、木料等。
2. 讲解木雕基本技法：切割、雕刻、打磨等。
3. 展示木雕作品，分析其艺术特点。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一个主题进行木雕创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
3. 学生根据所学知识，运用木雕基本技法进行创作。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的木雕作品，讲解创作思路和心得。
2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
3. 评选出优秀作品，颁发奖品。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程，强调木雕艺术的重要性。
2. 学生反思自己在实践过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、课后作业1. 查阅资料，了解木雕艺术的更多知识。
2. 尝试在家或学校进行木雕创作，提高自己的技艺。
七、教学评价1. 学生对木雕艺术的了解程度。
2. 学生掌握木雕基本技法的熟练程度。
3. 学生在创作实践中的创新意识和团队合作精神。
4. 学生对课后作业的完成情况。
东阳木雕教学设计方案
东阳木雕教学设计方案一、背景介绍东阳木雕是中国传统的民间工艺品之一，起源于浙江省东阳市，至今已有数百年的历史。
东阳木雕以其精湛的工艺和独特的艺术表现力享誉海内外。
为了传承和弘扬东阳木雕技艺，提高学生们对传统文化的了解，本文将介绍一套适用于初中生的东阳木雕教学设计方案。
二、教学目标1.了解东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.培养学生的创造力和艺术表现能力；4.提高学生对传统文化的兴趣和认知。
三、教学内容及流程1.体验东阳木雕的魅力（课时1）引导学生观察、欣赏东阳木雕作品，了解其独特之处。
通过视频、图片等多媒体教学手段，介绍东阳木雕的起源和发展历程，并详细解读其中的文化内涵。
2.学习制作东阳木雕的基本工艺（课时4）学生分组进行实际操作，了解东阳木雕的基本工艺和技巧，包括原木选择、刻刀使用、雕刻方法等。
通过老师的示范和学生的互动讨论，让学生们在实践中掌握相关知识和技能。
3.创作个性化的东阳木雕作品（课时8）学生自由创作东阳木雕作品，发挥自己的创造力和艺术表现能力。
鼓励学生运用所学的基本工艺和技巧，结合自己的想法和表达方式，创作出具有个性和风格的作品。
4.展示和评价（课时1）组织学生将创作的作品进行展示，并进行评价和讨论。
通过展示和交流，激发学生对东阳木雕的兴趣和热爱，提高他们对传统文化的认知和欣赏能力。
四、教学资源和评估方式教学资源包括视频、图片、教具以及木材和刻刀等工具。
评估方式包括学生的参与度、制作作品的水平和评价等。
五、教学效果预期通过本方案的实施，预期可以实现以下效果：1.学生了解并认识东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.学生掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.学生的创造力和艺术表现能力得到培养和提高；4.学生对传统文化表现出浓厚的兴趣和热爱。
六、总结东阳木雕作为中国传统文化的瑰宝之一，将其教学纳入中小学课程中，有助于培养学生对传统文化的认知和兴趣。
通过本方案的设计和实施，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和艺术表现能力，同时也可以传承和弘扬东阳木雕的技艺，推动中国传统文化的发展和扩展。
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《民间木雕》教学设计
一、教学目标
1.欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。
2.学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力。
3.通过学习，激发学生对雕刻艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。
二、重点、难点
重点：选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。
难点：雕刻的作品要有一定的特点和创意。
三、课前准备
（学生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及资料等。
（教师）雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。
四、教学过程设计
1.录像导入，激发学习兴趣。
（1）播放录像：木雕艺术作品的欣赏。
（2）让学生谈谈对作品初步的印象。
（3）引出课题：《民间木雕》。
2.介绍木雕，了解相关知识。
（1）木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。
（2）木雕的特点：实用而精美。
可作装饰材料，也可独立成工艺品。
（3）木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。
（4）雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
3.欣赏作品，感受艺术特点。
（1）欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。
（2）教师小结：东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。
4.教师示范，学生认真观摩。
（1）课件播放雕刻程序。
（2）教师示范用石膏模版制作（见教科书第13页制作步骤2-5）。
①将凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。
②先用铅笔在石膏上画草稿。
③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。
④在模版上涂色后进行拓印。
5.学生制作，体验雕刻魅力。
（1）学生制作，教师现场指导。
（2）提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画
面效果不同；给自己的作品起一个合适的名字。
6.讲评小结，升华本课主题。
（1）讲评作业，师生共同交流。
（2）把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。
（3）下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。
第二课时
课前准备（学生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。
（教师）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。
教学过程
1.欣赏作品，感受雕刻魅力。
（1）选出优劣不同的作品，师生互评。
（2）说说雕刻艺术的魅力。
（3）课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。
（4）师生交流作品的特点。
说说自己作品的优缺点以及努力的方向。
2.教师示范，感受不同特点。
（1）教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。
（2）教师选择一种材料示范。
（3）小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时要认真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重合适。
3.学生创作，体验材料特点。
（1）教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。
（2）创作提示见“第一课时5”的提示。
4.共同总结，全面拓展学习。
（1）师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。
（2）有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。
（3）收集资料档案，定期全班交流。
教学反思：木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性，其作品形式多样、别具一格，极具收藏价值和艺术魅力，深受人们的喜爱。
课堂伊始，让学生近距离接触木雕实物作品，让其触摸，其目的是吸引学生的注意力，激发学生对雕刻艺术的兴趣和热爱。
雕刻艺术内容丰富、应用广泛、知识性强，为了让学生了解木雕的流派、表现形式、雕刻方法、应用范围和刻刀名称等系列问题，这节课我利用网络视频进行教学，收到良好的教学效果。
对学生而言，偶尔大规模利用网络教学，比较新颖，也不会觉得枯燥乏味。
为了更好地让学生了解木雕的各方面知识，我又将视频进行剪接，一个视频解决一个问题，让视频中的讲解员当一回“老师”，这种形式极富趣味性，而真正的老师在驾驭课堂结构的同时，几处巧妙的引导犹如
锦上添花，这种教学方式既高雅又轻松，只需让学生观看视频，相互交流，就能让他们轻而易举地掌握本课诸多木雕知识，收到预期的教学效果。
这节课，我没有让学生在课堂中设计雕刻，而是选择让他们在家里练习，虽然在教案中设计了让学生尝试制作这一环节，这是形式，应付教学检查的。
不是不给力，也不是故意放弃。
N年前，在一节手工制作课中，一男孩子拿着美工刀挥来舞去的，还没来得及制止，就不小心割到女同学手臂，还好是轻伤，问题不大，家长没有追究其责任。
再说现在的学生受网络游戏影响，很喜欢动刀、动枪的，带有暴力倾向，加之每个班总有一些调皮捣蛋的学生，安全问题得不到保证，万一在课堂上学生拿刻刀出点乱子，家长也许会说三道四，这些责任咱担当不起。