八年级上《台阶》
《台阶》教学反思
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八年级语文台阶教案
八年级语文《台阶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和尊重。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
三、教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和表达的理解。
2. 对课文人物性格特点的深入分析和理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习等方式，让学生主动参与课堂，提高对课文的理解和分析能力。
2. 采用讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简单介绍课文《台阶》的作者和背景。
2. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物性格特点，分享自己的看法。
4. 教师引导并进行点评，总结课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
5. 学生进行小组合作，讨论课文中的主题思想和价值观。
6. 教师进行点评和总结，强调家庭、亲情的重要性以及正确面对困难和挑战的价值观。
7. 布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家庭和亲情的短文。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过学生的讨论和问答，评估学生的口语表达能力和思维能力。
3. 通过作业和短文的完成情况，评估学生对家庭、亲情的理解和价值观的认同。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，分享他们对家庭和亲情的理解和经验，让学生更加深入地理解家庭的重要性。
2. 组织学生进行家庭访问，了解和体验不同家庭的生活方式和亲情关系，培养学生的家庭观念和社会责任感。
人教版语文八年级上册语文第八课台阶
一、说说你对这位父亲形象的认识？
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他 有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，同时，父亲身上有着中 国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处 感到不对劲，不自在.
Hale Waihona Puke 中心思想本文写父亲历尽千辛万苦，造起一栋有高台阶的 新屋，表现了劳动人民提高地位、赢得尊重的心愿。 歌颂了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神。
谢谢观看
台阶
生字生词
尴尬 gān gà 涎水 xián 撬 qiào
烦躁 zào 凹凼 āo dàng
唿嗒 hū dā 揩 kāi
憋 biē
硌 gè
字词解释
低眉顺眼：形容驯良，顺从的样子。 微不足道：微笑而不值得一提。 大庭广众：人很多的公开场合。
课文分段
第一部分(1～9段)：写父亲决心造一栋有高台阶的新屋。---开端 第二部分(10～16段)：写父亲苦干了大半辈子，积累有限的资金。---发展 第三部分(17～24段)：写父亲终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。---高潮 第四部分(25～32段：)写父亲把屋造好了，人也老了，身子也垮了。---结局
一、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”
“台阶低，地位就低；台阶高，屋主人的地位就相应 高”，我们家台阶低，父亲渴望受人尊重。
二、父亲为修建新屋做了哪些准备？
台阶高 受人尊重
踏黄泥 编草鞋 捡石头 砍柴 种田 存角票 捡瓦 捡砖
台阶低 地位低
三、新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“ 不对劲”了？
台阶低，意味着 经济地位地下，父亲 由此形成了自卑心理 。这种自卑心理长期 存在，难以一下子消 除，所以台阶高了， 反而处处感到不习惯 ，不对劲。
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析八年级语文上册《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
八年级上册《台阶》教案设计
八年级上册《台阶》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。
（2）培养学生珍惜亲情、热爱生活的态度。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法和寓意。
（2）对课文主题和作者观点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景和作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入理解课文主题和作者观点。
5. 练习与拓展：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师布置拓展任务，引导学生进行深入研究。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 阅读测试评价：通过阅读测试题，测试学生的阅读理解能力、分析评价能力和文学素养。
五、教学资源1. 课文《台阶》原文。
《台阶》教学反思
《台阶》教学反思《台阶》教学反思1本节课，我从小说的文体出发，首先提出问题：课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）。
严谨的文学作品，作者都非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。
在完成了“写了什么”后，我马上引导学生进入“读懂主旨、读出自己”的教学中。
在这一环节中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。
知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的'关注，在这一板块的教学中，学生的认识还是模模糊糊的，所以我分小问题去引导，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。
但是，一节课下来后，存在着很多的困惑和遗憾，最大的遗憾是我没有把自己想的东西完成，也就是目标落实不好。
另外，如这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透；又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。
这一问题，在进行课堂教学设计的时候，我确实没有细加考虑。
但过后反思时，我还是觉得比较难操作。
课已上完，我且把它当作任务完成，但这一堂课会成为我的教学中的财富，激励我上好今后的每一堂语文课。
《台阶》教学反思2周五只有一节语文课，正好开自读课《台阶》，周四晚上我布置学生回家预习这一课，要求做到：读课文，标段序，解决生字词，掌握故事情节。
周五一上课，我先提问预习效果，在小黑板上写了这一课的生字词，要求学生会读并且理解它们在课文中的`含义，提问了几个同学，效果还不错。
然后我有提问了这样三个问题进行检测：1.父亲为什么要造有高台阶的屋子？2.父亲是怎么造起有高台阶的屋子？3.新屋造好了，父亲怎么样了？前两个问题学生都毫不犹豫地回答了出来，第三个问题有人回答说父亲老了，有人回答父亲不习惯了，我没有急于指正，我们还没有真正开始学习课文，一会学完了他们就知道正确的答案了。
《台阶》情节分析：八年级语文的教案设计
《台阶》是一篇让人感动的优秀小说，在很多人心中都留下了深刻的印象。
小说讲述了一个家庭的故事，主要围绕着一段婚姻关系的变化展开。
接下来，我们从情节方面来分析一下这个故事。
小说的开头就吸引了读者的注意力。
主人公王大勇和他的妻子李秀芬因为一件小事情而产生争执，从而进一步揭示了两个人之间的问题。
这个小细节很好地铺垫了整个故事，让读者在一开始就对主人公的情感发生了关注。
接下来就是故事的转折点，王大勇发现他的妻子在他的面前不再像以前那样温柔体贴，而是开始脾气暴躁、经常发脾气。
这个转折点的出现，引发了读者们的好奇和猜想。
作者在此处再次引出了一个小问题，仿佛在启发读者去思考婚姻中的种种变化。
在后续的情节中，作者开始逐步揭示王大勇和李秀芬之间发生的具体变化。
小说中的主人公一开始并没有意识到李秀芬的变化，直到他在家里发现了妻子的日记并深入阅读之后，才意识到了自己应该为婚姻中的问题承担一些责任。
这里，作者通过一连串巧妙的情节设计，给读者讲述了一段情感缠绵、渐行渐远的故事。
王大勇对妻子的关心，以及双方之间互相生活的点种点滴，给人留下了深刻的印象。
通过整个故事的铺陈，作者成功地营造出了很好的情感氛围。
在读者的心目当中，王大勇和李秀芬的形象也开始变得亲切起来。
他们的压力、困惑、痛苦，以及婚姻中出现的千丝万缕，都让读者感同身受，仿佛触碰到了自己的敏感神经。
在故事的高潮部分，王大勇通过善解人意、体谅妻子的方式，让情感的壁垒打开了一扇小窗口。
小说的结尾，也非常巧妙地将王大勇的内心和外在变化融为一体，再次营造出一种带着欣慰、想念、感激和失落的情感氛围。
《台阶》是一篇情感细腻、思想深刻的小说。
作者通过精巧的情节设计，成功地塑造了一个在婚姻中曾经被忽视、后来重新获得理解和关爱的女人，诠释了婚姻中最基础的情感需要。
整个故事阐述了婚姻中的种种难处，对于我们许多人而言，都是不可避免的现实。
这样的故事应该说是值得读者认真思考和体味的作品。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《台阶》这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己和家庭的地位，不辞辛劳地建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时也反映了农村生产力水平低下、人民生活极端贫困的现状。
这篇课文具有深刻的社会意义和人文内涵，通过对父亲形象的刻画，让学生体会到父辈们为了家庭和子女付出的艰辛，从而懂得感恩和珍惜。
同时，文章在人物描写、情节安排、主题表达等方面都具有很高的艺术价值，对于提高学生的阅读理解和写作能力有着重要的作用。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于文中父亲形象的把握和主题的理解可能会存在一定的困难。
此外，由于现在的学生大多生活条件优越，对于农村生活和父辈们的艰辛缺乏切身的感受，因此在教学过程中需要引导学生联系生活实际，加深对课文的理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）积累文中的生字词，了解小说的文体知识。
（2）理清小说的故事情节，概括父亲的形象特点。
2、过程与方法目标：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学习文中细腻的人物描写方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）体会父亲的艰辛和对家庭的责任感，培养学生尊重长辈、感恩父母的情感。
（2）引导学生关注社会底层人民的生活状态，培养学生的社会责任感。
四、说教学重难点1、教学重点：（1）理清小说的故事情节，概括父亲的形象特点。
（2）学习文中细腻的人物描写方法。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
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扩展阅读
类文赏析
《盖房》阎连科
结束语
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可 能他们的愿望、追求，在孩子的眼里， 不是耀眼、精彩的。但却是实实在在 的，他们血管中流淌着的那份坚韧不 拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托 事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿， 造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦 的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感 谢父亲!
为什么新屋的主体工程写得简略， 而台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的， 题目是“台阶”，所以主 体工程可以略写，造台阶 则要详写。
结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶尔出去 一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模样”？
父亲干了一辈子，在他的精神世界中， 劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了 收获，才体现自己的价值。一日不干活， 就失去了一切。所以说“若有所失”）
阅读思考
1、父亲为什么要造
一栋有高台阶的新 屋？ 2、父亲是怎么造起 一栋有高台阶的新 屋的？ 3、新屋造好了，父 亲又怎么样？
1、父亲为什么要造一栋有高台阶
的新屋？
台阶高,屋主人的地位就相应高. 父亲对台阶的要求，也就是对 地位的要求。 父亲毕生的奋斗就是要赢得尊 重。也是尊重的需要使他产生 希望和理想。
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文八年级上册
台 阶
XX职业技术学院 XX系XX级XXXX XXX
导语设计
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿 向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫 得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也 可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的 像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱， 在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难 时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人 生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象 的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么 是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡 普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲， 来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
பைடு நூலகம்
不自在，并且不好意思坐上去。
说说文中流露出“我”对父亲 的感情。
流露出对父亲的热爱，敬仰而 又同情的感情。
回眸文本
可 是 － － 果 真 如 此 吗 ？ 父 亲 正 是 如 此 自 己 的 高 度 许 多 人 渴 望 在 台 阶 上 找 到 人 生 是 一 级 一 级 台 阶
请以“台阶是父亲的－－”来谈 谈
父亲做了哪 些事情？
捡石头 捡瓦 捡砖
台阶低
地位低
渴望受 人尊重
3、新屋造好了，父亲又怎么样？
不对劲。 台阶低，意味着经济地位地下，父亲 由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期 存在，难以一下子消除，所以台阶高了， 反而处处感到不习惯，不对劲。
问题探究
问题探究
1. 2. 作者为什么在老屋的青石板上用了 那么多笔墨？ 为什么新屋的主体工程写得简略， 而台阶反而写得详细？
3.结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶尔出
去一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模 样”？
作者为什么在老屋的青石板上用那么多笔墨？
1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形 成对比。 2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而 新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后 用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。 写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说 明家庭的穷困。
识字写字
āo dàng 凹 凼
xiá n
涎水
kāi
kǎn 门 槛 gā 嘎叽
n gān gà niá 尴 尬 黏 lè ng shǎng 晌 午
qià o 撬
juè
揩
愣住 很倔
课文朗读
整体感知
本文叙述了一件什么事?你能用最 简洁的语句概括出来吗?
父亲觉得自家的台阶低,望着别 人家高高的台阶,羡慕不已。他不 甘心低人一等,立下宏愿,也要造一 栋高台阶的新屋,于是终年辛劳, 准 备了大半辈子,终于造成了有九级 台阶的新屋。
学习目标
1、整体感知课文内容，了解故 事情节，理解故事内涵。 2、把握“父亲”这个中国农民 的典型形象。学习父亲艰苦创 业的精神和坚韧不拔的毅力。
作者简介
作者简介
李森祥：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区 某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任 专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个 月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材， 塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 《小学老师》获1991年第四届百花奖，浙江省优秀 文学奖。
你静静地离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你 花静静地绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹
一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 告诉你我其实一直都懂你
合作探究
合 作 探 究
说说你对父亲这个人物形象的看法。 一百字左右。
这位父亲的形象：
父亲是一个非常要强的农民，他有志
气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行
列，他有长远的生活目标，他有愚公移山
的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业， 不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特 有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶
的新屋的？他作了哪些准备工作？
他相信自己的力量，下定决心，开始 漫长的准备。 他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢 累寸。每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦 罐里塞角票等。 终于造起了有九级台阶的新屋。一 辈子的心愿得以实现，
板书设计
台阶高：受人尊重 父 亲：人老体衰
踏黄泥 编草鞋 砍柴 种田 存角票
台阶是父亲的理想 台阶是父亲的心灵沉重负担 台阶是父亲的催老剂 台阶是父亲的自尊
请以“为了台阶，父亲付 出了－－”说话
为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春 为了台阶，父亲付出了健康
父亲创业为什么如此艰难困苦？
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点， 父亲这辈子过得多么艰难！归根结底是 因为农村经济极端落后，小说深沉地回 响着时代的呼唤：亿万农民的希望在于 先进的生产力，以此迅速改变农村落后 面貌，结束老牛拉破车的日子。
为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？
[明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度 看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、 五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最 低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以 民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且 也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑 物有9999座，标志着最高皇权的象征。 所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三 级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行 列。