人教八年级语文上册第八课《台阶》

父亲

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒

等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒李森祥台阶学习目标

把握父亲的形象特点。

2.解读小说的主题。

凹( ) 凼( ) 硌( )

涎( )水揩( ) 嘎( )

筹( )划黏( ) 撬( )

尴尬( ) 过瘾( )

唿( )嗒熬( )住

憋( )住门槛( )

微不足道:

大庭广众:

āo dàng gè

xián kāi gā

chóu nián qiào

ɡān’gàyǐn

八年级初二语文《台阶》：原文欣赏及作者简介

八年级初二语文《台阶》：原文欣赏及作者简介八年级初二语文《台阶》：原文欣赏及作者简介台阶作者：李森祥父亲总觉得我们家的台阶低。我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上

跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新

河南省武陟县实验中学八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教案新人教版

台阶教师个性批注台阶教学重点分析人物形象。感悟真情教学目标 1.体会领悟父亲的情感与性格。 2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 3.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。教学方法：合作探究法：抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章主旨。对应的课程标准通读课文基础上，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。课时安排 1课时。教学步骤一激发情感，导入课文父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。二、感知求疑比一比,看谁读的准凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( )揩 ( ) 与文本对话——讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看， “没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案教学目标： 1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。 2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。 3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还

有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。二、自主读文，整体感知。三、合作探究。 1. 小组讨论下列问题（屏幕投影）： ⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？ ⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？ ⑶. 新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？ 2. 引导回答上列问题（屏幕投影）： ⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强（有志气，有理想，有追求）。 ⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。性格：勤劳（吃苦耐劳） ⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。性格：谦卑 3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。四、拓展延伸，实践演练。

2014-2015学年八年级语文上学期学案：第8课《台阶》(人教版)

语文八年级上人教新课标8《台阶》导学案一、目标呈现 1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2、研读重点语句，感悟人物形象。 3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。学习重难点 1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。 2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。资料链接李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一批生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。二、预习热身 1、给下列划线字注音。凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 撬( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 戏谑（）硌( ) 半晌( ) 揩 ( ) 2.根据释义写出恰当的词语。擦、抹。（）神色、态度不自然。（）非常藐小，不值得一提。（）人很多的公共场合。（）形容屈服、顺从的样子（三、活动探究活动一整体感知学生通读全文，回答下列问题 1、读完本文，你能用第三人称复述这个故事吗（注意第一人称和第三人称两种不同的写

法） 2、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？ 3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 1、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 2、新屋造好了，父亲怎么样？活动二研读赏析小组讨论 1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 2、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？文中哪些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？

八年级语文上册第8课《台阶》教案人教新课标版

《台阶》教案五十铺乡中心学校八年级语文上导学案课题：8、《台阶》课型：新授时间：2009.10 执笔：李晓风审核：八年级语文组学习目标：1、整体感知课文内容，抓住“台阶”这个线索，体会人物描写方法，理解父亲的形象和人物的思想感情。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。学习难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。学习方法：1、情境设置法2、复述法3、研讨探究法学习设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。同时适当地延伸到自己的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。学习时间:两课时学习过程：预习导学一、创设情境，激情导入：（背景音乐《父亲》渲染气氛）父亲的故事是无声的，父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻的。可父亲在你跌倒时，他会扶起你；在你困难时，会鼓励你。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章：《台阶》，作者李森祥。二、汇报课外查阅的有关作者和通话的资料 1、作者 2、汇报生字词积累情况（注音、释词）凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( ) 揩( ) 嘎( ) 筹( ) 划黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 微不足道大庭广众三、快读课文，整体感知 1、找出“文眼”（最能体现文章中心的句子，中心句、关键句）。 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？

山东省德州市第七中学八年级语文上册8《台阶》学案(无答案)新人教版

台阶【学习目标】 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。【学习重点】 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。寄语：亲爱的同学们，请踏着老师为大家设置的导学台阶，一步一步去感受作品中感人的“父亲”形象，体悟大千世界中浓浓的父爱吧！提纲：（与心灵对话）表真情（与人物对话）评人物（与作者对话）悟主旨（与文本对话）讲故事【知识链接】李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的

编剧。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一批生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。【课前预习】建立自信，克服畏惧，尝试新知。 1．比一比,看谁读的准。凹凼( )门槛( ) 涎水( ) 撬( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 2.根据释义写出恰当的词语。擦、抹。（）神色、态度不自然。（）非常藐小，不值得一提。（）人很多的公共场合。（）形容屈服、顺从的样子（） 3．整体感知读完本文，你能用简洁的语言概括这个故事吗？试试看。【课堂学习】 1．父亲为什么总觉得“自家的台阶低”？ 2．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

2019-2020学年八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教学实录新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教学实录新人教版一、为小说配插图。师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇课文配一幅插图。生：我觉得这幅插图，应该是：我和父亲一起坐在台阶上，父亲在抽着烟，他被烟雾环绕着。师：有什么用意？生：突出父亲觉得自己老了，非常忧愁。生：我想像的画面是——父亲背着一担柴，手里拿着一些鹅卵石，正在回家的路上。师：为什么要这样描写？生：是为了突出父亲为造新房子和新台阶，付出了很大的努力。生：我认为应该是父亲用左手撑住腰，在新房子的台阶上艰难的行走，但是脸上露出一丝的微笑。师：同学们配的插图都有一个中心人物——父亲。老师这里也有这么一幅画面。（课件出示图画和文字）：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。作者李森祥说（课件出示）：“这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。——李森祥让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主要人物的《台阶》呢？这是一个怎样的故事？怎样的父亲呢？二、一句话概括主要内容。师：首先，请同学们用一句话来概括故事内容。生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老了。师：一般概括故事的主要内容，除了有人物，还应该有原因、经过、结果。谁再来补充？生：父亲准备了大半辈子，给我们家盖了一间新房子。师：他讲出了这个过程，但是原因是什么呢？生：父亲觉得自己家里台阶低，所以造了九级台阶，但是他觉得自己老了。师：用文中的话来说，台阶低意味着什么？生：没地位。生：父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房造好了，却发现自己老了。师：好，他跟老师的概括差不多，第一说出了原因——为了提高自家的地位；第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。在我们对整

八年级语文《台阶》：《台阶》全文解析

八年级语文《台阶》：《台阶》全文解析八年级语文《台阶》：《台阶》全文解析? 《台阶》全文解析 •课文研读与鉴赏要点一、整体把握 1．把握情节父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 2．“父亲”形象的特点探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。 3．把握意蕴第 1 页

①用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论，认为人的需要有五个层次，即：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹 “我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。人的需要又是建立在现实可能性的基础之上的。但是，现实的可能性，并非只是一年两年可能不可能，经过漫长的奋斗可以实现，也是一种现实可能性。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。第 2 页

八年级语文上册第8课《台阶》教学案(新版)新人教版

8．台阶精彩开篇词任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。教学目标 1．积累本文重要字词，整体感知课文内容，把握主题。 2．探究记叙、描写的表达方式及在文中的作用；学习本文围绕中心选材的写法。 3．感悟父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极对待人生的健康心态。教学过程

一、情境导入父亲的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想：聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋的。他一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。请读一读这个“父亲”的故事。二、自学指导 1．阅读课文，圈点文中的生字词。凹凼．．(āo dàng) 涎．水(xián) 搁(gē) 唿嗒．．(hū da) 揩(kāi) 烟瘾．(yǐn) 筹．划(chóu) 黏．性(nián) 蹿(cuān) 尴尬．．(gān gà) 撬(qiào) 庄稼茬．(chá) 2．解释文中的重点词语的含义。凼：方言，水坑。言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。低眉顺眼：驯良顺从。在文中指忠厚老实，安守本分。揩：擦，抹。尴尬：神色、态度不自然。大庭广众：人很多的公开场合。若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 3．作者链接李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。三、合作探究 (一)整体感知学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。 1．故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？【交流点拨】叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。 2．你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？) 【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦。准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3．每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高。 4．为造新屋父亲做了哪些事情？【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。 (二)文本研读学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会。 1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？【交流点拨】因为台阶是地位的标志。别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。

八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教材分析（新版）新人教版

八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教材分析（新版）新人教版台阶《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，这一单元的课文都是叙事性作品，写的都是普通人。每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。《台阶》的作者李森祥以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。《台阶》这篇文章是一篇小说，它既有小说细腻的笔法，也有散文浓厚的情感，让读者从字里行间感受到一位农民父亲独特的人格魅力。本文的写作着眼点不落俗套，不是偏重于父亲的爱子深情，而是偏重于父亲的创业过程，通过作者精细的刻画，父亲的形象折射出感人的人性光辉。本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使得整篇文章结构严谨，详略得当，人物鲜活，主题鲜明。能达到这种效果是基于当地农村浓郁的乡土文化背景，当地的风俗是台阶越高，屋主人的地位就越高。所以父亲立下宏愿：也要造一栋有高台阶的新屋。从此，父亲费尽心血，操劳大半辈子就是为了这一朴实而伟大的理想。在这个过程中我们感受到的是一个朴实而伟大的父亲：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。本文表达了作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹，对父亲身上农民所特有的谦卑表示同情和怜惜。根据学生的学习情况和语文课标要求,本课的知识和能力目标：积累重点字词；整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。情感态度和

人教版八年级语文上册《台阶》说课稿

人教版八年级语文上册《台阶》说课稿一、说教材《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。根据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标: 知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格。过程与方法：学习用细节刻画人物的写法。情感态度价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：领悟父亲的情感与性格。教学难点：学习用细节刻画人物的写法。教学方法：朗读品味法自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。

《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教学流程 (一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)教师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。 (二)检查预习： 1、文学常识： 2、字词： 3、解词：检查预习环节有利于培养学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。 (三)、初读课文了解故事情节 1、说说故事梗概 2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?) 通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力 3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢? 设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。三、速读课文感知人物形象父亲显然是一个有梦想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢? 请用这样的句子说话：“他是一个的父亲，第段行这样写道。” 设计这一环节的目的是让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行

语文八年级上册语文第八课笔记

语文八年级上册语文第八课笔记一、生字生词 1. 字词注音 2. 重点词语解释二、文章结构 1. 文章段落划分 2. 文章主题和中心思想三、问题解答 1. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 3. 新屋造好了，父亲怎么样？四、句子解析 1. 父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 2. 到了晚上，我们全家人在台阶上乘凉。母亲在阶下搓着小件农活，奶奶在做鞋，我就把躺椅搬到台阶上，仰着身子看星星。 3. 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就湿了一片。 4. 白天干一天活，我大汗淋漓；而这时，我被露水湿透了。不知怎的，再也坐不住，站起来一会蹲一会；可是没有什么效果，身下还是忽忽地往回溢凉气。

5. 我的眼光虚虚地落在盘着的腿上，仿佛觉得有一双阴冷的眼睛看不见的手老是在暗地穿插，眼前的绒裤好像包着一张草席裹着白天那些大汗淋漓的麦子。 6. 许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈他又是驼背，凸起来的肚子要他挺直身子实在是没有法子。 7. 他挪、挪嘴动一下喉结，吐出一口粗气。我惊讶地发现：他的手粗糙得裂开了许多干沟，手掌上也磨出了许多老茧。这是什么？不就这是父亲的两张杰作吗？这不就是要向世人证明自己的价值吗？父亲像一张弓，蓄一生之势要把自己弹向辉煌的顶点。 8. 一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 9. 于是大年三十那天早上迷迷糊糊听见吵架声就在门口闪面一闪过去了。闪进闪去还是母亲的声音。我醒来了再不能装困了。这对她是多么重要啊！我也要喊！让她出去。接着便看见母亲红肿着眼睛出了门。 10. 新台阶砌好了自然显得高了一些奶奶手搭凉棚老是仰着向栋着总是落在我家的台阶上。接着就叹了口气重复着那种习惯性的话你父亲回来歇一天吧！

2021-2022学年语文八年级上册第8课导学案及答案.docx

2021-2022 学年 8《台阶》学习目标： 1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。 2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点及其意义。 3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 4、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。学习过程：前置作业自•读课文，注音或释词。凹（) ) 珞（) 涎（冰揩（) 嘎（) 黏（) 撬（) 筹（）划过瘾K）尴尬（) 嗯（）嗒敖（）住憋（）住门槛（) 微不足道：大庭广众：课堂探.究1、故事的叙述线索是什么？“文眼” （最能体现文章中心的句子）是什么？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？ 3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 4、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。 5、再读课文，找出你最喜欢或最让你感动的语句，乂感情的朗读出来并赏析。当堂检测一、读写训练请用第三人称复述最能表现人物主要特点的情节，在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要求口齿清楚，内容连贯，并富于感情。二、达标检测 1、选择下面注音不完全正确的一项是（） A. 凹1 水1 (dang) 门槛（kdn）涎水(yan) 摔跤(jiao) B.泥浆(jiang) 着落（zhu6）淌汗(tSng) 烟瘾（yin） C.旺盛（shMg）黏性(nidn) 尴尬(gan) 胯骨(kua) D.醒悟（xlng）响午（shdng）嘎叽（ga）扁担（dan）

2、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用（1）、父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。（2）、父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不一一动吗！ 3、阅读文段，回答问题：（一）①父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 ③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始.“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。 ④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着儿棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。 ⑥冬天.，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把己经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 ⑦父亲就这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。（1）、“父亲的准备是十分漫长的”，“漫长”有多长？他都做了哪些准备？（2）从第⑥段中的加粗词语，分析父亲的辛苦。（3）选文表现了父亲怎样的精神？（4）父亲的准备过程是艰苦的，它的根源是什么？为什么？（二）周粲年轻的爸爸和他的儿子i起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。

八年级上册语文书第八课预习资料

八年级上册语文书第八课预习资料八年级语文第八课台阶主要讲的是什么内容?同学们想要跟上教师的讲课进度，可以进行提前预习。下面是由店铺整理的八年级上册语文书第八课预习资料，仅供参考。八年级上册语文书第八课预习资料第一部分一、说教材 1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。 (2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法八年级上册语文书第八课预习资料第二部分二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学

初中语文_8台阶教学设计学情分析教材分析课后反思

《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

现在的生活条件好了，社会也发展了，农业生产大多实现了机械化。在我们这个地方，已很难看到单纯靠人力来进行的生产劳动。文中的父亲凭一己之力，辛劳了大半辈子，造起了一座有九级台阶的屋子。房子造好了，人也老了，身体也垮了。但父亲自从有了造一栋高台阶的新屋的计划之后，就开始了准备工作，从没叫过苦喊过累，也从没想过放弃。这正是我们的学生所缺乏的精神食粮。大多数学生处在顺境中，有着良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜，缺乏积极进取的精神。因此引导学生端正人生的态度，培养坚忍不拔的意志力，持之以恒的进取精神，对学生的健康成长尤为重要。评测练习评测练习一、基础部分 1、下列加横线字注音、字形不正确的一项是( ) （2分） A.凹凼(ào)烦燥(zào) B.尴尬(ɡānɡà)阴凉(yīn) C.卵石(luǎn)揩一把(kǎi) D.砌缝(qì)舀米(yǎo) 2、指出没有用比喻的句子( ) （2分） A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己，又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3、解释加直线的词。（每小题2分，共6分） (1)虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 (2)偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 (3)农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。二、提高部分阅读下文，完成4~7题。有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的

关于《台阶》教学反思简短(通用)

关于《台阶》教学反思简短(通用) 《台阶》教学反思简短篇1 《台阶》一课是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。如何教好呢？我在深入分析教材的基础上，初拟了教学流程。１、一读课文，概述文章的主要内容，说说你对父亲形象的感知。２、二读课文，找出文中最让你感动的细节谈谈自己的鉴赏。３、三读课文，思考如何理解父亲完成了自己一生的心愿却怅然若失？你对本文的主题如何理解？教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。在二读中，要求学生先跳读，再细读，找到自己最感兴趣的或最有触动的细节谈谈自己的鉴赏。学生直感较好，找到了第五和第二十七自然段，都是较典型的片段。第五段多角度的描写，二十七自然段反复的渲染都很有可读性，我于是指导他们反复阅读，效果较好。但在一学生提到十九自然段时，我当时一震，但又有点茫然。与学生直言，这一细节描写的确颇有深意，但老师也有只能意会不能言传之感（引用了刚才一学生的说法，所以大家都笑了），你能谈谈自己的高见吗？学生的回答是：雾写出了时间早，体现了父亲的辛苦。我问大家对这样的赏析是否满意，同学们基本上都摇了摇头。于是我们又继续讨论，学生的回答还是较表层，如：写出

了父亲因理想快要实现的兴奋之情。这个答案本已牵强附会，有的还别出心裁：文中父亲头上的小水珠凝结成大露珠的过程象征着父亲劳动的积累过程。这些答案是只能肯定其思维活跃的。在学生的反复商榷中，我也不禁频频插话。后来我们较一致地认定：雾的环境描写在文中起到了烘托父亲形象──艰辛而又执着的作用。这在文中艰难地挑着这几个词中有所体现。当时我也提出另一种想法：雾是虚幻的，在这里也是否暗示父亲的兴奋会转瞬即逝呢？不过，没有时间详研就已经下课了。有时，教学准备是怎么也不会充分的。在四读后要求学生谈感受，我预想将会水到渠成，学生一定都会有话可说，但实际情况却不如预想的好，有些学生甚至说他们的父母都挺享福的，可能一则现在的生活条件愈来愈好，二则他们对父母肩上的责任感受不深。对父母的艰辛体会到的不多，有一个学生讲起父母为自己的升学苦苦挣扎、四处奔波，真实动人；还有一学生父亲是菜农，早出晚归，辛苦耕耘劳作，她的感受也是深切的。之中，我也谈起自己的一些情感体验，营造更为平等、融洽的畅谈气氛。可惜时间有限，有些刚被激发的灵感与激情在铃声中告断了。回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的。课后，我总有意犹未尽之感，所以又选了一篇较为感人的短文《与父同寝》与学生一起研读。课后，布置作业，以父亲或母亲为素材写作一篇真实感人的文章。并随后小组交流、互评，推荐上台全班交流，评出最为感动人的父亲或母亲。我希望藉此吧我的第三个教学目标更加落实到位。

八年级语文上册 8《台阶》教学实录 (新版)新人教版

《台阶》课堂教学实录的学习点评师：同学们，我们开始上课。今天我们一起学习李森祥的小说《台阶》。我们先来了解一下作者。齐读。媒体展示助读材料一：李森祥: (1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。（学生齐读）师：李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》就是李森祥这方面的代表作之一，他本人也很喜欢这篇小说，因此他把他的短篇小说集定名为《台阶》。下面把书下注解的第二句话一起来读一下。生：作者充满感情地回顾父亲的故事，艰辛的劳动，朴质的愿望，这就是一位农民的一生。师：这就是一位农民的一生。下面我们读课文，来说说这个故事。请同学们把预习时的故事缩写来和大家一起交流一下。媒体展示读课文，说故事模仿《狼》的结构，先叙述故事，再做简要的评述。（说故事，实为整体感知课文基本内容。叙事类文章，尤其是小说，从故事情节入手，既切合文本特点，又切合学生兴趣点，同时，它也是下面教学的基础。从编者意图看，课后练习一即为：“熟读课文，试用第三人称说说本文的故事梗概”。）生1：他们家有台阶，三级，用青石板铺成。青石板是他的父亲从山上背下来的，自己亲手铺设，随按台阶没有磨平，但他和他的父亲都喜欢坐在上面。有时他就坐在上面洗脚。后来他的父亲嫌台阶低，就从山上拣些瓦片，有时早早起来上山砍柴，虽然得到的钱不多，但是功夫不负有心人，他家盖起了新房。那天父亲干得很起劲，终于把瓦片全部盖上开始的时候父亲早早起来，在屋中穿梭，他早已把一缸黄土踏好，为了庆祝，父亲拿出了鞭炮，他的勇气似乎连鞭炮都不敢放。一阵欢乐后，回到紧张的气氛中，他的父亲坚持要背石板，刚上台，腰闪了。铺好的比原来高两倍，父亲坐在上