最新版高考总复习生物练习：专项突破_动物激素生理功能的实验探究_含解析
2022届 高考 一轮复习 人教版 热点题型十 动物激素功能的实验探究(21张)课件
(4)根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。多肽类和蛋 白质类激素易被消化酶水解，因此一般采用注射法，不宜采用饲 喂法；固醇类、氨基酸衍生物类激素可以采用饲喂法，也可以采 用注射法。
(5)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。
1．研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素
处理生理状况相同的 3 组健康小鼠(每种激素在不同组别的剂量
【审题关键】 本题采取“去除添加法”验证胰岛素的生理 作用。在审题的过程中应重点关注以下问题：
(1)明确胰岛素的生理作用。 (2)分析出本实验的自变量以及因变量的检测指标。 (3)实验设计思路不同于详细的实验步骤，描述时可不出现用 量或浓度等。
【解析】 (1)本实验的目的是验证胰岛素的生理作用，所以 实验的自变量是有无胰岛素，实验材料中有提供葡萄糖溶液，可 将实验分两组，实验组用胰岛素处理，对照组用生理盐水处理， 实验组出现低血糖症状后还需给实验组注射葡萄糖溶液，对照组 注射生理盐水，反向验证胰岛素的作用。具体实验思路见参考答 案。(2)注射胰岛素组的实验结果是血糖浓度下降，接着注射葡 萄糖，血糖浓度又会上升；注射生理盐水组血糖浓度变化不大。 注意本题要求画柱形图，图中需有图注，横坐标需标注两次注射。
3．(2020·广西南宁一模)人体的甲状腺在体温调节中发挥重
要作用。下面是某同学研究药物对氨水杨酸对大鼠甲状腺功能的
影响实验，研究员给大鼠饲喂含一定量的对氨水杨酸饲料，一段
时间后进行相关检测，得到数据如表所示。请回答下列问题：
组别 对照组
例数 10
甲状腺质量 /mg
解析 不切除健康狗的胰腺，则其本身产生的胰岛素会影响 实验结果，A 项错误；题中注射的是一定量溶于生理盐水的胰岛 素，则对照组需排除生理盐水本身的影响，注射等量的生理盐水， B 项错误、C 项正确；由健康狗体内摘除的胰腺制成的提取液中 不一定含有胰岛素(可能被胰蛋白酶分解)，且与“注射一定量溶 于生理盐水的胰岛素”不能形成对照，D 项错误。
人教版高考生物学一轮总复习精品课件 第八单元 生命活动的调节 微专题6 动物激素功能的实验探究
。
(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐
水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。
那么C组注射的激素是
,D组注射的营养物质
是
。
(3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的常水平 (2)胰高血糖素 葡萄糖 (3)C组:胰高血糖 素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;D组:葡萄糖 直接使血糖水平升高 解析 (1)B、C、D三组小鼠均被注射了胰岛素溶液,胰岛素导致小鼠血糖 水平低于正常水平,细胞供能不足,从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。(2) 对C组和D组进行第二次注射的目的是缓解低血糖的症状,使小鼠的血糖 水平升高。胰高血糖素是升高血糖的激素,所以C组注射的是胰高血糖素; 要使血糖水平升高,也可直接给小鼠提供营养物质,所以D组注射的是葡萄 糖。(3)胰高血糖素的作用是能促进肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转 化,从而使血糖水平升高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高。
(1)完善实验思路。
①适应性饲养:选取小鼠若干只,随机均分成甲、乙、丙3组。正常饲养数
天,每天测量小鼠的血糖,计算平均值。
②药物S处理。
甲组:每天每只小鼠腹腔注射一定量生理盐水。
乙组:每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。
丙组:
。
连续处理数天,每天测量小鼠的血糖,计算平均值,直至建成高血糖模型小鼠。
③物质X处理。
鼠,则可通过
,以确定快速建模所需药
物S的适宜浓度和给药途径的组合。
答案 (1)②每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S ③每天每只小鼠灌胃一
定量生理盐水 每天每只小鼠灌胃一定量物质X
(2)实验各阶段的小鼠血糖值变化
实验阶段 组别
2023年新高考生物专题强化练 14：研究动物激素的生理功能
14研究动物激素的生理功能1.某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是()A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常2.(2021·济南模拟)研究人员用药物X和小鼠做了如下实验：给甲组小鼠注射药物X，乙组小鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组小鼠的相关生理指标。
实验结果表明：乙组小鼠无显著变化；与乙组小鼠相比，甲组小鼠的血糖浓度升高，原尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。
据实验推测下列说法正确的是()A.药物X可能破坏了小鼠胰腺中的胰岛B细胞，使其失去功能，从而导致血糖浓度升高B.甲组小鼠细胞外液的葡萄糖含量增加，渗透压升高，尿量减少C.实验前后均应该测定小鼠空腹时的血糖含量D.要确定药物X引起糖尿的原因，还需要测定实验前后小鼠体内胰岛素的含量3.(2022·山东日照调研)如表是科学家为揭示糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，下列对该实验结果的分析，不正确的是()B.由①②组实验可知，胰岛细胞可以防止尿糖的产生C.由②③组实验可知，胰腺能分泌胰液D.题述研究表明，糖尿病的发生可能与胰岛细胞的分泌物有关4.(2022·湖南师大附中模拟)现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验，将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后，定时测定兔子的甲状腺的放射量，4天后，分别注射：①无放射性甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水，实验结果如图所示，则A、B、C表示分别注射的是()A.②③①B.③②①C.②①③D.③①②5.(2020·河南洛阳期中)生物实验小组的同学将某动物的提取液注射到健康小鼠体内，下列关于该小鼠的分析错误的是()A.若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中不可能含胰高血糖素B.若小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体C.若小鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状，则注射的提取液中可能含肾上腺素D.若小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷，则注射的提取液中可能含胰岛素6.(2021·江苏苏州五校联考)切除健康狗的胰腺，2天后狗出现糖尿病症状。
人教版高中生物选择性必修1重难点突破练2动物激素相关实验分析与设计作业含答案
重难点突破练2动物激素相关实验分析与设计(时间：15分钟)1.某生物学兴趣小组准备以蝌蚪为实验材料，探究甲状腺激素在动物发育中的作用。
下列是同学们在小组讨论实验方案时的发言，错误的是()A.实验开始时，实验组和对照组的蝌蚪应大小相同B.实验组和对照组的水温、水质及饵料等条件应一致C.每组用一只蝌蚪进行一次实验，就可获得可靠的结果D.实验结束后，应及时将实验动物放回适合它们生存的环境中去答案 C解析每组用一只蝌蚪进行一次实验，数量太少，这样的实验结果会具有偶然性，不能排除生物因素的干扰，不能令人信服，C错误。
2.某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，实验结果如图所示。
下列分析不合理的是()A.3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌B.2号瓶和5号瓶对比说明下丘脑分泌的激素对垂体分泌TSH有促进作用C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的D.3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用答案 B解析3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌，A不符合题意；3号瓶和5号瓶对比说明下丘脑促进垂体分泌TSH，B符合题意；只有培养液或培养液中只有下丘脑时，培养液内TSH的浓度为0；而培养液中只有垂体时，培养液内有一定量的TSH，说明TSH是由垂体分泌的，C不符合题意；3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用，D不符合题意。
3.为验证血糖调节的影响因素，设计如图所示实验流程，实验中Ⅰ～Ⅴ组家兔的注射剂量均按单位体重计算。
(1)据图回答下列问题：作为空白对照，图中X是________，注射后的现象分别为____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。
备战2024年高考生物实验专项突破题型06 实验设计类(稳态与调节)(解析版)
题型06 实验设计类（稳态与调节）动物生命调节是在神经-体液-免疫的调节网络下进行的，在高考非选择题中神经-体液调节和免疫调节这两大模块是非常重要的地位，考生首先要掌握模型建构的能力，根据具体题干信息结合所学知识进行准确作答，考察为神经调节、体液调节、免疫调节的基础知识。
对实验设计的合理性和严谨性进行评价，是综合反映学生实验设计能力的重要策略。
生物实验评价和改进类试题，不仅考查考生进行实验的独立操作能力，也考查考生分析、推理等科学思维能力。
试题具有一定的开放性，涉及实验材料的选择、实验相关操作技能理解、及实验思路和实验方案的设计。
试题一般包括以下层次。
1.理解实验与探究的目的、原理，实验与探究的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将所涉及的方法和技能进行运用。
2.对实验或探究现象和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理。
3.运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。
自2000年江苏、浙江、山西、吉林四省使用的高考理科综合能力测试卷第一次出现该类型的题目，之后的理科综合试卷和生物单科试卷不断出现，逐渐成为高考生物实验能力测试的一种重要题型。
近几年，这类题目的特点是题目提供部分实验步骤，让考生补充完善余下的实验步骤；题目给出实验的部分结果，让考生补充其他可能得结果；题目不直接呈现实验的结论，要求考生通过对实验结果的预测及推理判断得出相关的实验结论。
这类题目涉及知识点多、涉及情景面宽，涉及立意点多，知识点琐碎，是各地高考试题的难点之一。
这类题目一般具有一定的开放性。
由于受高考阅卷的限制，题目编制在选材方面往往收到一定的限制，题量和设问角度也受到较大影响。
命题的材料和情境设置一般源于实验和探究实践、源于一些科研项目，贴近生活、贴近实践，与考生的经验有一定差距，导致这类题目对考生要求高，试题难度大。
这类试题的另一个特点是：为与中学实验保持一致性，个别实验题目的素材往往与教材和课程标准具有高度相关性。
2023版高考生物一轮总复习第8单元生命活动的调节实验探究系列6.动物生理相关实验探究动物激素功能的
实验探究系列 6.动物生理相关实验探究(动物激素功能的实验探究)(2020·全国卷Ⅰ)某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。
实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。
回答下列问题：(1)由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的________细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。
(2)由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的渗透压比正常时的________，从而使该组大鼠的排尿量________。
(3)实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是______________________________________________________________________________。
(4)若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是_______________________________________________________________(答出1点即可)。
解析：(1)胰岛B细胞受损会使胰岛素分泌不足，血液中的葡萄糖进入组织细胞被利用、转化和储存的过程受阻，最终导致血糖浓度升高。
(2)若肾小管液中的葡萄糖含量增加，肾小管液的渗透压比正常时高，使得肾小管上皮细胞对水分的重吸收减少，从而导致大鼠的排尿量增加。
(3)甲组大鼠胰岛素缺乏，机体不能充分利用葡萄糖，从而脂肪和蛋白质的分解增加，造成大鼠体重下降。
(4)题中实验获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物，这种动物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物。
答案：(1)胰岛 B (2)高增加(3)甲组大鼠胰岛素缺乏，使机体不能充分利用葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的分解增加(4)获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物，这种动物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物【思维构建】实验目的验证药物W对大鼠生理状况的影响实验变量自变量：注射药物W、等量生理盐水因变量：血糖浓度、进食量、体重实验结果乙组：大鼠无显著变化甲组：与乙组大鼠相比，大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降1．探究动物激素功能的一般思路某种方法处理实验动物―→出现相应病理症状―→添加某激素后恢复正常―→推知相应激素生理功能2．激素功能的3种常用实验研究方法3．动物激素调节生理实验案例(1)针对小分子激素及其分泌器官：如甲状腺激素和甲状腺，性激素和性腺。
金老师教育培训备战高考生物一轮专题复习讲义含练习答案解析考点53 实验探究“动物激素的功能”
考点53 实验探究“动物激素的功能”高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★★☆☆动物激素功能的研究方法 （1）常用实验方法①切除法：切除相应腺体。
适用于个体较大的动物。
②饲喂法：在饲料中添加激素。
只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
③注射法：向动物体内注射某激素。
适用于各种激素。
（2）示例①验证甲状腺激素的功能 a ．饲喂法b ．摘除法和注射法②验证胰岛素的生理功能小白鼠――→注射大剂量胰岛素出现低血糖症状――→注射葡萄糖溶液低血糖症状消失――→结论胰岛素能降低血糖考向 激素功能的研究方法分析1．某水产动物幼体均为雌性，存在性反转现象。
如图表示该种动物在自然状态下性反转相关的生理机制，下表为有关研究结果。
请回答。
组别褪黑激素幼体数中间型数雄性数对照组（正常饲喂）174.3（n·L-1）18 14 4实验组（饥饿处理）253.6（n·L-1）18 7 11 （1）图中下丘脑分泌的激素A为，该激素通过运输到垂体。
该动物的性别表现直接取决于体内（两种激素）相对含量的变化。
（2）脊髓胸段含有反射弧结构中的，反射弧内信息传导和传递的形式为。
该种动物性反转的调节方式为。
（3）表中数据表明，饥饿处理使该种动物雄性反转率提高了。
雄性个体摄食量大，生长速度快，结合图表分析水产养殖提高该种动物产量的方法是。
【参考答案】（1）促性腺激素释放激素体液促黄体素和卵泡刺激素（2）神经中枢电信号和化学信号神经一体液调节（3）38.9% 幼体时适当减少营养（幼体饥饿处理使其性反转成雄性个体），成体时增加营养【试题解析】本题考查的是脊椎动物激素调节的相关知识。
（1）下丘脑可分泌促性腺激素释放激素，该激素通过体液运输到垂体，促进垂体分泌促激素。
据题干可知，该动物的性别表现直接取决于体内促黄体素和卵泡刺激素相对含量的变化。
（2）脊髓属于中枢神经系统，含有许多低级神经中枢，反射弧内信息传导和传递的形式为在神经纤维上是电信号，神经元之间是化学信号，该种动物性反转的调节方式为既有神经调节，也有激素调节，故属于神经−体液调节。
高考生物一轮复习专项练5 动物激素功能的实验探究
专项练5动物激素功能的实验探究1.为探究胰岛素的功能,某同学给几只刚进食的健康小鼠注射一定剂量的胰岛素溶液(用生理盐水配制),观察小鼠是否出现惊厥。
为了完善该实验,下列叙述错误的是()A.需设置对照组注射等量生理盐水,且注射的部位、方法同实验组B.若出现惊厥,还应对其中的一半小鼠注射葡萄糖液并观察现象,另一半不处理C.要使实验现象更明显,可在实验前对实验小鼠进行饥饿处理D.为排除无关变量的影响,应设置口服胰岛素溶液的实验组2.某校学生社团欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,以成年小白鼠为实验材料,实验分组及处理如下表(注:灌胃是指将液体由动物口直接注入胃中),以下分析不正确的是()A.X处的最佳处理方法为“不做处理”,以便与甲组相对照B.Y处的处理方法为“等量一定浓度的溶于生理盐水的甲状腺激素溶液灌胃”C.可以通过服用放射性碘来进一步检测甲状腺的功能D.甲状腺激素能促进物质氧化分解,因此因变量可以用测定小白鼠耗氧量的方法来检测3.(2021河南洛阳第三次统考)下图是糖皮质激素分泌的调节示意图,请据图回答下列问题。
(1)由图可知,ACTH是由分泌的,该腺体细胞有的受体。
(2)与甲状腺激素的调节过程相比,该调节过程的不同之处是。
(3)请你利用若干大鼠设计实验,验证糖皮质激素的调节存在负反馈调节机制。
请补充实验设计并预期实验结果(说明:注射糖皮质激素时需要溶解在M溶液中)。
实验设计:将大小、性别、生理状况相同的同种健康大鼠随机平均分为A、B两组;。
预期结果:。
4.(2021吉林长春五校联考)1969年,道格·科曼将实验室中的两类体型异常肥硕的小鼠(称为db鼠和ob鼠)分别与正常鼠进行了连体实验。
连体实验指将两只鼠从肩膀到盆腔之间的皮肤连在一起,让两者的血液循环联通。
回答下列问题。
(1)实验前,科曼曾设想两只小鼠肥胖的原因是血液中缺乏某种可以抑制食欲的物质,若设想成立,则连体小鼠中的肥胖鼠的摄食量变化应为。
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专项突破动物激素
生理功能的实验探究
1．研究思路
某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
2．常用实验方法
(1)切除法：切除相应腺体。
适用于个体较大的动物。
(2)饲喂法：在饲料中添加激素。
只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
(3)注射法：向动物体内注射某激素。
适用于各种激素。
3．范例
(1)验证甲状腺激素的功能。
①饲喂法：
②摘除法和注射法：
(2)验证胰岛素的生理功能。
4．实验设计注意事项
(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除干扰因素的影响，使实验结论更加科学。
对照中，生理盐水不能用蒸馏
水代替。
[例题]如果给动物注射大剂量胰岛素，动物会因低血糖而休克，通过注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒。
根据以下实验材料及用具，完成实验方案，证明胰高血糖素能升高血糖。
实验材料及用具：小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。
实验方案：选择体重相近的健康小白鼠，按照表格进行处理、观察并填写相关内容。
分组实验处
理方法
预期结果下一步实验处理方法预期结果
A组(对照
组)
①清醒－清醒
B组注射大
剂量的胰岛素溶液休克
②未清醒
C组③清醒
D组④清醒
②____________________________________________________；
③___________________________________________________；
④___________________________________________________。
解析：根据实验的对照原则，B、C、D为三个实验组，注射大剂量的胰岛素溶液，则A组为对照组，所以①应注射等量生理盐水；根据题意“注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒”，可知下一步实验处理方法中，②③④是对休克动物做的对照实验，②为对照组，注射等量的
生理盐水导致小鼠休克未清醒，③④两组作为实验组应分别注射一定量胰高血糖素溶液或葡萄糖注射液，让休克的小鼠清醒，从而证明胰高血糖素能升高血糖。
答案：①注射等量生理盐水②注射等量生理盐水③注射一定量胰高血糖素溶液(注射一定量葡萄糖注射液)④注射一定量葡萄糖注射液(注射一定量胰高血糖素溶液)
1．某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如下图。
下列关于该实验的叙述，错误的是()
A．两组家兔的生理状况应相同
B．激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理
C．注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制
D．胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
解析：为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者表现为拮抗作用，D错误。
答案：D
2．某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组；
甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。
③对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。
)
请回答：
(1)实验目的是________________________________________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)。
(3)分析与讨论。
①用耗氧量作为检测指标的依据是________________________
______________________________________________________。
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是____________________
_____________________________________________________。
③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_____________
_______________________________________________________
______________________________________________________。
解析：(1)题干明确提出“研究甲状腺的功能”，而在实验中所测定的因变量又分别为耗氧量(新陈代谢)和体长(生长发育)，故该实验的目的为：研究甲状腺激素(或甲状腺)对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。
(2)画该曲线图时应注意，一共有2组，且每组有2个因变量，一个是耗氧量，一个是体长，因此一共应该画4条曲线，见答案(注意标明各曲线的含义)。
(3)①用耗氧量来作为检测指标是因为甲状腺激素能促进新陈代谢，而
新陈代谢过程需要消耗氧气。
②切除甲状腺后，小鼠体内的甲状腺激素减少，进而影响小鼠的生长发育。
③甲、乙两组只能说明甲状腺与小鼠的耗氧量和体长之间的关系，如果要明确指出甲状腺分泌的甲状腺激素能影响小鼠的耗氧量和体长，应该再增加一组实验来说明这些变化是由甲状腺激素引起的，增加的实验组应为切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)。
答案：(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响
(2)如图所示
(3)①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞③切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)。