部编版九年级下册语文《海燕》课件
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• 乌云、雷电与大海搏斗的情景怎样？ 回答：暴风雨来临之前，狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪
电像火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。
思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？
回答：先闻其声，后见其形，最后再闻其身声。
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• 象征手法：
通过特定的容易引起联想的具体形象，表 现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手 法，也就是用具体的形象来表示某种抽象意义。
就本文而言，由于特定的历史时期，沙 皇的反动统治还比较强大，人们的言论还没有自 由，因此作者采用这种方式与之斗争。
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了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
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全文描绘三幅图画
• 1、暴风雨来临之前，海燕高傲的飞翔（1—6） • 2、暴风雨逼近之时，海燕更加勇敢顽强（7—11） • 3、暴风雨就要来临，海燕热情的欢呼（12—16）
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• 海燕，为什么如此敏感，如此英勇？
回答：海燕在险恶的环境中观察到了斗争形势。已经 听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云是遮不住太 阳”。也就是看到了历史的必然规律，是无产阶级取代资 产阶级沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利。表现出海燕无 比英勇高度的革命乐观主义精神。
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※思考：环境起了什么样的变化？ 回答：第七节的文字
※这一环境的变化说明了什么？ 回答：说明当时俄国的白色恐怖严重，反动势力猖獗，
革命与反革命的斗争激烈。文中第八节具体说明。
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• 讨论：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？
回答：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅 膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心的大 笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云 遮不住太阳，革命是必胜的。
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读了这篇课文你受到了哪些启发？
• 教育我们对革命事业要永远充满信 心，树立革命的人生观，在前进的 道路上，要不畏艰险，敢于斗争， 敢于胜利。
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• 思考：在暴风雨到来前，周围的环境是怎样的？ 海燕有什么表现？
回答：暴风雨正在孕育。表现海燕勇敢无畏的 矫健姿态。 讨论：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为 什么用“高傲”来修饰飞翔？
黑色是海燕本身的颜色，闪电更能突出昏 暗背景中的亮光，给人以光明和希望。高傲形容 海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
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• “风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成 尘雾和碎末。”拟人手法。“抱”“摔” 几个动词，还有“恶狠狠”赋予狂风以 人的性格和行为，写出了风的猖狂的气 焰。
• “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。”拟人手法。“抓 住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强 大力量。
《我的大学》；１９０１年３月写下小说《春天的 旋律》，本文是其结尾部分。
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二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰 轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政 府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群 众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。 在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观 失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分 人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行 了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》 生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反 动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政 府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象 征手法。
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1、听课文朗读，请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调（包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气）。
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• 给下列红色的字注音．
• 苍茫
cāng
• 胆怯 qiè
• 翡翠 Fěi cuì
• 蜿蜒 wān
• 深渊 yuān
☆课文赏析
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• 高尔基（1868--1936）苏联无产阶级革命作家， 苏联社会主义现实主义文学的奠基人。1892年开 始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的 人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年 发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级 的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书” 高尔基的小说有自传体三部曲《童年》《在人间》
侧面衬 托描写
神态 声音 动作 环境烘托
对比衬托
高傲 叫喊 大笑 号叫
勇敢 高傲 自信 顽强
充满斗志
海鸥 呻吟飞窜恐惧掩藏 大无畏 海鸭 呻吟 吓坏 不屈不挠
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企鹅 胆怯 部编版九年级下册语文 躲藏
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本文综合运用了多种修辞手法，请举例并加以分析。
• “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲的飞翔。”运用了比喻和拟人手 法。“黑色的闪电”比喻精确、传神， 写出了海燕矫健、勇猛的战斗英姿； “高傲地飞翔”总写了海燕的行动， “高傲”赋予海燕以人的性格。这一句 从形色两方面突出了海燕勇猛、善战的 姿态。
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§：把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来 海鸥：呻吟 飞窜 恐惧 掩藏 海鸭：呻吟 吓坏 企鹅：胆怯 躲藏
§:这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ 回答：害怕革命、逃避革命的机会主义和软弱的资产阶
级。作者通过拟人的手法对这些人的丑态进行了无情的揭 露。
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海燕是一个什么形象？
• 海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、 富于献身精神的形象。
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3、再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和 运用修辞手法的句子，完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
形象概括
形色
黑色的闪电
正面直 接刻画
• 号叫 háo
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Hale Waihona Puke 43/30/2020
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☆作者简介 ☆时代背景 ☆修辞手法
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部编版九年级语文下册第4课《海燕》精品课件
合作探究 时代背景
在列宁的领导下，俄国一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴 起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮 凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这 革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革 命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最 前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
九年级语文下册
4海燕
第一课时 第二课时
同学们，你们见过海燕吗？
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充 满激情的时代奏曲。
第一课时
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地 朗读课文，整体感知课文。（重点）
作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄地表达出来。
化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺 术表现力和感染力。
合作探究
文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意 象的象征意义。
大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海 鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。
特点二：内容具有跳跃性，以凝炼的语言 营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。散文诗中的象征手法，往往是通 篇的运用。
预习检测
读一读
cāng
cuàn
yín lüè
fá xī
苍茫 飞窜 呻吟 掠起 困乏 熄灭
qiè
胆怯
ào
高傲
fěi
wān
翡翠 蜿蜒
chǔn
ōu
蠢笨 海鸥
yàn
xiánɡ yuān háo
第4课《海燕》课件(共22张ppt) 部编版语文九年级下册
《海燕》是一首著名的散文诗，作于1901年3 月。在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之 际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初， 俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄 国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预 示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前 景。文中海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的 力量。
海燕
作者信息
高尔基（1868-1936）苏联伟大的无产 阶级作家，社会主义现 实主义文学奠基人。
代表作品: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
高尔基出生于木工家庭,当过学徒、 码头工、面包工人等。他曾流浪俄国各 地,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后 来的写作奠定了基础。1892年,高尔基开 始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统 治下的人民的痛苦以及他们对美好生活 的向往。1906年发表了长篇小说《母 亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争, 被列宁称为是“一本很及时的好书”。
写作背景
《海燕》是高尔基在1901年3月写的一篇 带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的 结尾部分,原题为“海燕之歌”，曾作为独立 的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前 夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨,动 摇着沙皇统治的根基。高尔基敏锐地预察到 时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的 “海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓 舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶 级革命战斗的檄文与颂歌,被誉为“战斗的革 命诗歌”。
3、思考乌云、闪电、雷声和狂风，太 阳的象征意义。
1、“乌云越来越暗，越来越低”“雷声轰响”“……狂风 争鸣……”暗示着俄国当时的白色恐怖越发严重，反动势力 越发猖獗，革命与反革命的斗争相当激烈。
第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
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高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
第4课《海燕》课件(共40页)部编版语文九年级下册
运用比喻和拟人的修辞。展现了海燕矫健、勇猛的雄 姿，赋予海燕以人的性格，这一句从形、色两方面突出 了海燕勇猛、善战的姿态。
.....................................................................................................................................
请你运用象征手法，从下面备选物中选 择一种（或自己另拟一个），为班级博客写 一段话，体现班级特点，展示班级风采。
【备选】向日葵 紫藤萝 火焰 雏鹰
礁石 艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
海燕
——高尔基
学习任务一：赏析散文诗
默读批注散文诗《海燕》，准备赏析交流。
1、我通过
（具体词句），读到一只
的海燕。
2、作者为了塑造海燕形象，运用了
（具体写作手法）。
3、作者通过塑造海燕形象，抒发了
（情感）。
碰、冲、穿过、掠起 像黑色闪电
1 勇敢、锐不可当
2
矫健
大笑、号叫
3
乐观、坚定
两次叫喊
4
豪迈
同学准备将《海燕》制作成电视散文 1、我的拍摄建议： 2、我的朗读建议： 3、我的配乐建议：
暴风雨将来， 1.海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
我
（1-6段） 雨的来临。
2.其它海鸟惊慌 失措。
的
暴风雨逼近， 1.乌云浓暗。
拍
海燕搏风击浪，
摄 建
（7-11段） 欢乐叫喊。
2.海燕英勇搏斗。
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请你运用象征手法，从下面备选物中选 择一种（或自己另拟一个），为班级博客写 一段话，体现班级特点，展示班级风采。
【备选】向日葵 紫藤萝 火焰 雏鹰
礁石 艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
海燕
——高尔基
学习任务一：赏析散文诗
默读批注散文诗《海燕》，准备赏析交流。
1、我通过
（具体词句），读到一只
的海燕。
2、作者为了塑造海燕形象，运用了
（具体写作手法）。
3、作者通过塑造海燕形象，抒发了
（情感）。
碰、冲、穿过、掠起 像黑色闪电
1 勇敢、锐不可当
2
矫健
大笑、号叫
3
乐观、坚定
两次叫喊
4
豪迈
同学准备将《海燕》制作成电视散文 1、我的拍摄建议： 2、我的朗读建议： 3、我的配乐建议：
暴风雨将来， 1.海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
我
（1-6段） 雨的来临。
2.其它海鸟惊慌 失措。
的
暴风雨逼近， 1.乌云浓暗。
拍
海燕搏风击浪，
摄 建
（7-11段） 欢乐叫喊。
2.海燕英勇搏斗。
人教部编版九年级语文下册高尔基《海燕》课件(共36张PPT)
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
1、风云雷电海激 烈斗争。
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
三幅
（1--- 6 ） 暴风雨来临之前 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
7 （ — 11） 暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
高傲——
表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心， 突出它的英勇精神。
碰、冲、穿过、掠起—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
作用是什么？
文章主要采用象征手法，下面请同学们 找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太 阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写， 小组谈论各自的象征意义。
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练 暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
的到来
（ 12 ——16）
暴风雨来临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
选择一幅喜欢 的画面
请同学们自由读有关描写 海燕形象的句子，想像三个场 面中海燕的雄姿，小组讨论， 归纳出“海燕”的性格特征并 说说是从哪些词句中看出来的？黑色闪电…… ——— 了海燕矫健勇猛的雄姿。
显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶 级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察 力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表 达了坚定不移的必胜信念 .
部编版九年级下册语文《海燕》PPT教学课件
_苍__茫__空阔辽远；没有边际。 _卷__集__一种大的力量把东西集起来。 _高__傲__原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。
_震__怒__异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。 _蜿__蜒__山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样 子；蛇类爬行的样子。
练习有感情地朗读诗歌。思考：本文按海面景 象的发展变化可以分为几个场景？文章主要是以什 么为线索？
散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗 歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传 达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵， 但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一 般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
本文选自《高尔基文集》第五卷（人民文学出 版社1983年版）。戈宝权译。《海燕》写于1901 年，原题为“海燕之歌”。当时，欧洲的工业危机 波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪 日益高涨，革命斗争风起云涌。当时，身在彼得堡 的高尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40 周年而
反革命的黑暗势力
• 暴风雨：象征一场酝酿中的推翻 沙皇独裁统治的无产阶级革命
环境描写 （渲染烘托）
拓展延伸
学习海燕精神，需要我们心动，更需 要行动。你打算如何做当今社会的“海 燕”？
示例：要做新时期的海燕，就不能像面 对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆 的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏 在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避 现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、 不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪 情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困 难与挑战！
海鸭
呻吟
第4课《海燕》课件(共43张ppt) 部编版语文九年级下册
这些景象象征着什么？又体现 着什么？
乌云、雷声、狂风象征着反 革命的黑暗势力，体现了黑 暗势力的猖狂气焰。
海燕象征着无产阶级革命先 驱，体现了有敏锐洞察力、 必胜信念。
波浪象征着革命高潮时的广 大人民群众的力量
“越……越……”体现了什么？“歌唱”“冲 向”“迎接”运用了什么修辞手法，并且有什么作 用？“大笑”“号叫”呢？
勇敢 乐观
象征的表现手法
象征就是通过具体的事物表现某种抽象或不便表 达的意义，以及某种思想和情感，它是一种表现手 法。
象征体——象征义
海燕——革命先驱的斗争精神 火焰——希望 梅花——傲骨 ……
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
பைடு நூலகம்
义 练
暴风雨
习
大海
乌云 狂风
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命的人
他第一次投稿，编者看到写出如此文章的人 竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说得有个名字， 这个青年思索了一会说：就“马克西姆·高尔基” 吧，“高尔基”在俄语里是“苦难”的意思， “马克西姆”是最大的意思，所以，“马克西 姆·高尔基”，就是“最大的苦难”的意思。
呻吟 shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
高尔基是笔名，主要着名作品与小说有：《母亲》、《童年》、《在人
间》、《我的大学》；散文：《海燕》。
代表作: 长篇小说：《母亲》 自传体三部曲： 《童年》《在人间》 《我的大学》 散文：《海燕》
高尔基出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁为 生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺的 学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难， 他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫 与剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
第4课《海燕》课件-九年级语文下册(统编版五四制)
第三节： 在这叫喊声里──充满着对暴
风雨的渴望！在这叫喊声里， 乌云听出了愤怒的力量、热情 的火焰和胜利的信心。
朗读基调： 由高到低。 为揭示海燕欢乐的原因，要充满激
情用高昂的调子突出“渴望”。第二 句声音需低，内容是乌云感到革命者 有力量，预示着它末日的来临，用低 抑的调子读，突出乌云的恐惧。此句 中三个修饰词是双音词，读时要顿挫 开，以示强调，显示出是革命者的力 量
分析： 比喻、拟人，说明反动派是纸老 虎，写出海燕的勇敢和智慧，表 达了无产阶级革命先驱者高度的 预见性、敏锐的洞察力以及坚定 不移的必胜信念。
运用反复，语气肯定，表达了 海燕坚定不移的必胜信念
4 海燕
高尔基
部编版（五四学制）语文九年级下册第一单元
课堂导入
同学们，你们知道“书籍是人类进步的阶梯”这 句话是出自谁之口吗？
是的，他就是高尔基。今天，我们一起学习他的 一篇非常有名的作品《海燕》。
学习目标
1.初步了解作者及课文的写作背景。 2.有感情地朗读课文，把握住朗读语气和语调，读出诗歌情感的变化。 3.整体感知文意，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征 手法在作品中的运用及其作用。 4.学习作品的多种表现手法，感受作品表达的思想感情。
乌云像青色的火焰 海燕预言暴风雨即 将来临
合作探究 1. 作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？
风雨雷电等自然环境给海燕的活动创造了典型 环境，渲染一种激烈的斗争环境，烘托海燕的性 格与高大形象。海面上自然景象的变化愈来愈险 恶，而海燕的战斗情绪却愈来愈高涨，形象也更 加突出。
深入探究
1.朗读课文，画出海鸥、海鸭、企鹅和海燕的特征及表象， 理解他们的象征含义。 2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥等其他海鸟呢？为 什么还写了大海、狂风和乌云？ 3.课文结尾两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
第4课《海燕》课件-部编版语文九年级下册
2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面 朗读课文。
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。