七年级上册生物2.2.2动物体的结构层次
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人教版七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次学案及答案
2.2.2 动物体的结构层次一．学习目标：1.说出组织的概念，认同各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；2.说明人体的结构层次一．学习过程（一）细胞分化形成不同组织1.在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在______、结构和__________上发生差异性变化，这个过程叫做细胞的分化。
2.细胞分化产生不同的细胞群，每个细胞群都是由______相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做_______。
（二）器官构成系统和人体1.不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。
2.系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成的。
任务二：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
消化系统上皮组织呼吸系统循环系统肌肉组织泌尿系统细胞→组织→器管→系统神经系统→人体神经组织内分泌系统运动系统结缔组织生殖系统一、训练验收（基础题）1.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2、下列不属于人体组织的是（）A、上皮组织B、保护组织C、神经组织D、结缔组织3、一块完整的骨属于的结构层次是（）A、细胞B、组织C、器官D、系统4、下列结构与其最主要的构成组织对应正确的是（）A脊髓--结缔组织 B皮肤--上皮组织C唾液腺--肌肉组织 D心脏--神经组织5.如图中，A-E示意人体的不同结构层次，据图回答问题。
1 23 4(1)整个人体都是由Ａ细胞发育而成的，A细胞是________.(2)A细胞通过_______ 形成B，B通过______形成C，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。
(3)人的心脏主要由C图中的[ ]___________构成，人体内的血液属于C图中的[ ]___________。
(4)人体具有而植物不具有的结构层次是[ ]________ .(5)由此可以看出，构成人体的结构层次由小到大是_______________________________________________________________________下课不要追逐打闹，有序做自己的事答案：（一）1.形态生理功能2.形态组织（二）组织一种或几种一．1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)受精卵（2）分裂分化（3）2肌肉组织 4 结缔组织（4）E系统（5）细胞、组织、器官、系统、人体。
2.2.2动物体的结构层次优秀教学案例人教版七年级上册
3.小组合作：我组织了学生进行小组讨论和合作活动。通过合作，学生能够互相学习、交流，提高他们的综合能力和团队精神。小组合作使学生能够从不同角度思考问题，促进他们的思维发展和创新能力。
4.反思与评价：在课堂结束之前，我组织了学生进行反思和评价。学生能够回顾所学知识，进行自我评价，发现自己的不足之处，并加以改进。反思与评价有助于培养学生的自我评估和自我改进能力。
整个教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动探索、积极思考，培养他们的生物学素养。通过本节课的学习，学生对动物体的结构层次有了更深入的理解，为后续的生物学学习奠定了基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能理解并掌握动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。学生应能识别各个结构层次的定义和特点，并了解它们之间的相互关系。通过观察实例和模型，学生应能描述和解释动物体的结构层次如何构成一个复杂的、动态的生命系统。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环。在课堂结束之前，我会组织学生进行反思和评价。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，并进行自我评价。学生应能反思自己对动物体结构层次的理解程度，以及自己在课堂中的表现和学习效果。
其次，我会设计一些评价题目，让学生进行自我测试和评估。例如，我会出一些选择题和填空题，让学生独立完成，并对照答案进行自我评价。通过这种方式，学生能够及时发现自己的不足之处，并加以改进。
最后，我会进行课堂总结和反馈。我会对学生在课堂中的表现和学习效果进行评价，并提出一些建议和改进意见。同时，我还会鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。通过反思与评价，学生能够更好地理解和掌握动物体的结构层次，为后续的学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过示一些动物的图片，如大象、狮子、长颈鹿等，并提问：“你们知道这些动物的身体是由哪些部分组成的吗？”这个问题能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与到课堂中来。接着，我会引导学生观察和思考动物体的结构层次，并提出问题：“你们认为动物体的结构层次是怎样的呢？”通过这个问题，学生能够初步思考和理解动物体的结构层次。
4.反思与评价：在课堂结束之前，我组织了学生进行反思和评价。学生能够回顾所学知识，进行自我评价，发现自己的不足之处，并加以改进。反思与评价有助于培养学生的自我评估和自我改进能力。
整个教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动探索、积极思考，培养他们的生物学素养。通过本节课的学习，学生对动物体的结构层次有了更深入的理解，为后续的生物学学习奠定了基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能理解并掌握动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。学生应能识别各个结构层次的定义和特点，并了解它们之间的相互关系。通过观察实例和模型，学生应能描述和解释动物体的结构层次如何构成一个复杂的、动态的生命系统。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环。在课堂结束之前，我会组织学生进行反思和评价。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，并进行自我评价。学生应能反思自己对动物体结构层次的理解程度，以及自己在课堂中的表现和学习效果。
其次，我会设计一些评价题目，让学生进行自我测试和评估。例如，我会出一些选择题和填空题，让学生独立完成，并对照答案进行自我评价。通过这种方式，学生能够及时发现自己的不足之处，并加以改进。
最后，我会进行课堂总结和反馈。我会对学生在课堂中的表现和学习效果进行评价，并提出一些建议和改进意见。同时，我还会鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。通过反思与评价，学生能够更好地理解和掌握动物体的结构层次，为后续的学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过示一些动物的图片，如大象、狮子、长颈鹿等，并提问：“你们知道这些动物的身体是由哪些部分组成的吗？”这个问题能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与到课堂中来。接着，我会引导学生观察和思考动物体的结构层次，并提出问题：“你们认为动物体的结构层次是怎样的呢？”通过这个问题，学生能够初步思考和理解动物体的结构层次。
2.2.2动物体的结构层次教学设计人教版七年级上册
9.情感教育，培养价值观：在教学过程中，注重渗透情感教育，让学生尊重生命、关爱动物，培养良好的情感态度和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张动物的图片，如蝴蝶、鱼、兔子等，引导学生观察并思考：“为什么这些动物会有如此多样的形态？”
2.学生分享观察到的动物特点，教师总结并引出本节课的主题：“动物体的结构层次”。
3.多元化教学手段，增强直观感受：运用实物、模型、图片、动画等多种教学资源，帮助学生建立直观的动物体结构层次认识，提高教学效果。
4.小组合作学习，促进交流互动：设计小组合作学习活动，让学生在探讨、交流中共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.生活实例融入，理论联系实际：结合生活实际，让学生了解动物体结构层次在日常生活中的应用，提高学生的理论联系实际能力。
5.观察身边的动物，尝试运用所学的结构层次知识，分析其生活习性和适应环境的能力。将观察结果以文字或图片形式记录下来，与同学分享。
6.家长辅助作业：请学生与家长一起探讨动物体结构层次在日常生活中的应用，例如人体结构、宠物特点等。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进生物学知识的普及。
作业完成后，请学生认真检查，确保作业质量。教师将根据作业完成情况进行评价，并对优秀作业给予表扬。通过作业的布置与完成，希望学生能够进一步巩固所学知识，提高生物学素养。
3.学生分组，每组选择一种动物，深入了解其结构层次特点，并撰写一篇研究报告。报告内容包括：动物的基本信息、结构层次特点、适应环境的结构功能分析等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.根据课堂所学，设计一道关于动物体结构层次的生物学问题，并给出解答。要求问题具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和讨论。
1.学生对动物体结构层次的认知基础较弱，对细胞、组织、器官、系统和个体等概念容易混淆。教师应注重引导学生梳理知识体系，帮助学生建立清晰的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张动物的图片，如蝴蝶、鱼、兔子等，引导学生观察并思考：“为什么这些动物会有如此多样的形态？”
2.学生分享观察到的动物特点，教师总结并引出本节课的主题：“动物体的结构层次”。
3.多元化教学手段，增强直观感受：运用实物、模型、图片、动画等多种教学资源，帮助学生建立直观的动物体结构层次认识，提高教学效果。
4.小组合作学习，促进交流互动：设计小组合作学习活动，让学生在探讨、交流中共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.生活实例融入，理论联系实际：结合生活实际，让学生了解动物体结构层次在日常生活中的应用，提高学生的理论联系实际能力。
5.观察身边的动物，尝试运用所学的结构层次知识，分析其生活习性和适应环境的能力。将观察结果以文字或图片形式记录下来，与同学分享。
6.家长辅助作业：请学生与家长一起探讨动物体结构层次在日常生活中的应用，例如人体结构、宠物特点等。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进生物学知识的普及。
作业完成后，请学生认真检查，确保作业质量。教师将根据作业完成情况进行评价，并对优秀作业给予表扬。通过作业的布置与完成，希望学生能够进一步巩固所学知识，提高生物学素养。
3.学生分组，每组选择一种动物，深入了解其结构层次特点，并撰写一篇研究报告。报告内容包括：动物的基本信息、结构层次特点、适应环境的结构功能分析等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.根据课堂所学，设计一道关于动物体结构层次的生物学问题，并给出解答。要求问题具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和讨论。
1.学生对动物体结构层次的认知基础较弱，对细胞、组织、器官、系统和个体等概念容易混淆。教师应注重引导学生梳理知识体系，帮助学生建立清晰的认识。
2.2.2 动物体的结构层次课件 生物七年级上册
皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有 上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明 皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤 中有结缔组织。
二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合 在一起构成的行使一定功能的结构，叫
做 器官 。
三、器官构成系统和人体
1、能够共同
唾液腺 咽
肌肉细胞
神经细胞
血细胞
区分细胞分裂和细胞分化
细胞分化
口腔上皮细胞 肌肉细胞
神经细胞 红细胞
肌肉细胞
肌肉组织
由形态相似，结构、功能相同 的细胞联合在一起形成的细胞群叫 做 组织 。
一、细胞分化形成不同的组织
受精卵 多个细胞
组织
细胞分裂
细胞分化
上皮 组织
细胞分裂
细胞分化 大部分
小部分
保持分裂能力的细胞
你学到了什么
概念
概念
概念பைடு நூலகம்
（
细 分化
组 组成
器 组成
系
组成
人
统 一
胞 分裂 织 官 统
体
的 整
体
）
结神肌上 运消循呼泌神内生
缔经肉皮 动化环吸尿经分殖
组组组组 系系系系系系泌系
织织织织 统统统统统统系统
统
1.童年的你和现在的你在身高体重方面都有一定
的增加，其原因是
(A )
A.细胞分裂和生长的结果
B.细胞分化的结果
（A）
A.多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的
B.人体有四大组织、八大系统
C.胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却
属于不同的组织
D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，
二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合 在一起构成的行使一定功能的结构，叫
做 器官 。
三、器官构成系统和人体
1、能够共同
唾液腺 咽
肌肉细胞
神经细胞
血细胞
区分细胞分裂和细胞分化
细胞分化
口腔上皮细胞 肌肉细胞
神经细胞 红细胞
肌肉细胞
肌肉组织
由形态相似，结构、功能相同 的细胞联合在一起形成的细胞群叫 做 组织 。
一、细胞分化形成不同的组织
受精卵 多个细胞
组织
细胞分裂
细胞分化
上皮 组织
细胞分裂
细胞分化 大部分
小部分
保持分裂能力的细胞
你学到了什么
概念
概念
概念பைடு நூலகம்
（
细 分化
组 组成
器 组成
系
组成
人
统 一
胞 分裂 织 官 统
体
的 整
体
）
结神肌上 运消循呼泌神内生
缔经肉皮 动化环吸尿经分殖
组组组组 系系系系系系泌系
织织织织 统统统统统统系统
统
1.童年的你和现在的你在身高体重方面都有一定
的增加，其原因是
(A )
A.细胞分裂和生长的结果
B.细胞分化的结果
（A）
A.多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的
B.人体有四大组织、八大系统
C.胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却
属于不同的组织
D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，
七年级(上)生物：2.2.2动物体的结构层次
认 三、识组几织种进器一官步及形功成能器官对全身Fra bibliotek调控作 用的器官
将血液泵至全身 的器官
呼吸器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的
行使一定功能的结构，叫做器官。
四、器官构系成统系统和人体
口腔 咽
肝 小肠 大肠
唾液腺
食道
消
化
胃
系
胰
统
肛门
动物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
动物体 或人体
2.将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连接起来。
心脏 唾液腺 股骨 大脑
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
上皮组织：
特点: 分布:
功能:
细胞排列紧密，细胞间质少。
体表、消化道和呼吸道等管腔内表面，构成腺体 等。 保护、分泌等功能
肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌
心肌
分布: 特点: 功能:
附着在 骨骼上
胃、肠等 消化道
由肌细胞构成，有明显的纹理
收缩、舒张
心脏壁
神经组织
特点: 分布: 功能:
由神经细胞构成 脑、脊髓、神经等 接受刺激，产生和传导兴奋
结缔组织
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。 分布: 分布广泛（血液、淋巴、脂肪、骨、韧带等） 功能: 支持、连接、保护、营养等功能。
结
疏松结缔组织
二、细胞分化形成不同的组织
人体四种基本组织
如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼， 会流血。这说明皮肤只是一种组织呢，还 是含有多种组织？
皮肤划破
_保__护__作用
推测： 感到疼
感受刺激
流血
血液
2.2.2动物体的结构层次课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册
使血液循环正常进行
上皮组织 神经组织
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使
一定功能的结构，叫做器官。 组织
器官
观察·思考
胃的结构模型图
• 胃是由上皮组织、肌 肉组织、结缔组织和 神经组织构成的。
• 完成储存食物和初步 消化食物的功能
• 胃是重要的消化器官。 讨论 ①胃是由哪些组织构成的？
动 物 体
结缔组织
循环系统
消化系统
运动系统
练一练
1.大熊猫是我国的国宝，萌态可拘。 请你来描述大熊猫的结构层次。
细胞→组织→器官→系统→个体
2.新冠病毒是一种无细胞结构的生物体。 它属于生物体哪一个结构层次？
病毒没有细胞结构，自然也就没有细胞、 组织器官、系统等结构层次
一、概念检测
练习与应用
1.基于对细胞分化形成不同组织的认识，判断下列说法是否正确。
具有
、分泌等功能
具有
和
具有
、
营养等功能。
等功能
、
、
神经组织
由
构成
能够感受
，传导
。
人体的四种基本组织
上皮组织
体表、消化道和呼吸道等管腔内表面、各种器官 分布 外表面，构成腺体等。 特征 上皮细胞组成、细胞排 功能 保护、分泌等
列紧密，细胞间质极少
人体的四种基本组织
骨骼肌
肌肉组织
心肌
分布
骨骼、心脏、消化道、 呼吸道、血管等
即学即练
1.人体的血液和软骨属于（ D ）
A.神经组织
B.肌肉组织
C.上皮组织
D.结缔组织
即学即练
2.唾液腺和汗腺主要组织是（ C ）
A.神经组织
人教版七年级生物上册复习课件 2.2.2 动物体的结构层次(58张ppt)
知识点二 组织进一步形成器官 1.器官的概念 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构,叫做器 官。
2.器官的举例
图2-2-2-2 名师点睛 器官和组织一般容易混淆,最简单的区分方法是看组成结构中有 几种组织。如果只有一种组织,那么这个结构就是组织;如果由两种或两种以上不 同的组织构成,那么这个结构就是器官。
软骨组织、血液 分布最广
保护和营养等功能
等
肌肉 组织
神经 组织
主要由肌细胞构成
骨骼肌多附着在骨骼上, 具有收缩和舒张功 平滑肌多分布在胃、肠 能,能够使机体产 等器官里,心肌分布在心 生运动 脏壁内
主要由神经细胞 (神经元)构成
细胞不规则,有突起,分 布在神经系统里
能够感受刺激,传 导神经冲动,在体 内起着调节和控制 作用
(1)图中①②③表示细胞
的过程,④表示细胞
的过程。
(2)人的心脏主要由图中的
组织构成,人体内的血液属于
组织。
(3)请写出人体的结构层次(从微观到宏观):
。
答案 (1)分裂 分化 (2)肌肉 结缔 (3)细胞→组织→器官→系统→人体
解析 (1)题图是细胞的分裂和细胞的分化过程示意图,①②③表示细胞分裂的过 程,细胞经过④细胞分化形成了不同的组织。(2)人体的基本组织有上皮组织、肌 肉组织、结缔组织、神经组织。人的心脏主要由肌肉组织构成,能够收缩和舒 张。人体内的血液属于结缔组织,结缔组织具有连接、支持、保护、营养等功 能。(3)人体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体。
知识点三 器官构成系统和人体 6.(2017山东德州中考)观察下图,从生物体结构层次上分析,与其他三幅图不同的是
()
答案 D A是消化系统,B是泌尿系统,C是呼吸系统,D是眼球。A、B、C都属于 系统,D属于器官。
七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次说课稿(新版)新人教版
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解动物体的结构层次知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据动物体的结构层次课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（5）交流与互动：鼓励学生之间进行交流和互动，分享学习心得和经验，提高学习效果。
八、教学反思
在本节课的教学中，我通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，引导学生从理论到实践，全面理解和掌握动物体的结构层次。课后，我布置了适量的作业，并及时对学生的作业进行批改和反馈，以巩固学生的学习成果。
- 研究身边的动物：观察家中的宠物、校园里的动物等，了解它们的结构特点和生活习性。
- 探索生物科技：了解克隆、基因工程等生物科技的最新研究成果，思考其对人类和自然的影响。
- 参加实践活动：利用周末或假期，参观动物园、博物馆等场所，亲身体验动物体的结构与功能。
拓展知识点：
- 植物体的结构层次：了解植物体的结构组成，如细胞、组织、器官、植物体等。
1. 生命观念：通过学习动物体的结构层次，使学生认识到生命是由细胞组成的，各种生物之间存在着内在的联系和规律。
2. 科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对动物体的结构层次进行深入思考，提高学生的逻辑思维能力。
3. 科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究动物体的结构层次，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示动物体的结构层次的图片、视频等资源，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和想象力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解动物体的结构层次知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据动物体的结构层次课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（5）交流与互动：鼓励学生之间进行交流和互动，分享学习心得和经验，提高学习效果。
八、教学反思
在本节课的教学中，我通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，引导学生从理论到实践，全面理解和掌握动物体的结构层次。课后，我布置了适量的作业，并及时对学生的作业进行批改和反馈，以巩固学生的学习成果。
- 研究身边的动物：观察家中的宠物、校园里的动物等，了解它们的结构特点和生活习性。
- 探索生物科技：了解克隆、基因工程等生物科技的最新研究成果，思考其对人类和自然的影响。
- 参加实践活动：利用周末或假期，参观动物园、博物馆等场所，亲身体验动物体的结构与功能。
拓展知识点：
- 植物体的结构层次：了解植物体的结构组成，如细胞、组织、器官、植物体等。
1. 生命观念：通过学习动物体的结构层次，使学生认识到生命是由细胞组成的，各种生物之间存在着内在的联系和规律。
2. 科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对动物体的结构层次进行深入思考，提高学生的逻辑思维能力。
3. 科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究动物体的结构层次，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示动物体的结构层次的图片、视频等资源，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和想象力。
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2021-1-11
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6
动物体有四大基本组织
上皮组织
肌肉组织
2021-1-11
神经组织
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结缔组织 7
组织
分 布 结构特点 主要功能
上皮 组织
多在体表和体 内各种管腔的 内表面、腺体
细胞排列 紧密
保护、分泌
肌肉 多附在骨骼、 组织 管壁、心脏
主要由肌 细胞构成
收缩、舒张
神经 在神经系统 组织 遍布全身
A.上皮组织ຫໍສະໝຸດ B.结缔组织C.神经组织 D.肌肉组织
答案：C
2021-1-11
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34
器官构成系统
由能够完成 一种或几种 生理功能的 多个器官， 按照一定的 次序构成。
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27
人体是一个统一的整体
2021-1-11
人体内有八大系统， 它们是运动系统、消化 系统、呼吸系统、循环 系统、泌尿系统、神经 系统、内分泌系统、生 殖系统。这八大系统协 调配合，使人体内各种 复杂的生命活动能够正 常进行。
第二章 细胞怎样构成生物体
动物体的结构层次
2021-1-11
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1
细胞分裂
2021-1-11
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2
想一想
• 比目鱼的生长是从一个细胞 开始的，它是什么细胞？
• 这个细胞是经过怎样的变化 过程才成为一条比目鱼（细 胞群）呢？
2021-1-11
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3
细胞分化：
个体发育过程中，细胞的形态、 结构和功能发生变化的过程。
___组__织_____按照一定的次序联合起来，
形成具有一定功能的结构叫器官。系 统是由能够共同完成 ____一__种_或__几__种______生理功能的多个 器官，按照一定的____次__序____构成的。
2021-1-11
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31
2.组织形成过程中起主要 作用的是
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂 D.细胞的分化
答案：D
2021-1-11
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32
3.结缔组织的结构特点是 A.细胞排列紧密，细胞间质少 B.细胞间隙大，细胞间质比较多 C.细胞间质少，细胞排列疏松 D.细胞间隙小，细胞间质比较少
2021-1-11
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答案：B
33
4.受到刺激能够产生兴奋并能 传导兴奋的是
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28
看一看谁的记忆力最好！
谁能快速而准确地说出人 体八大系统！！！
2021-1-11
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29
个体 系统 器官 组织
细胞
2021-1-11
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30
课堂练习：
1.组织就是由许多___形__态_____相似，
___结__构_____、___功__能_____相同的细
胞，联合在一起而形成的。不同的
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
形态相似，结构和功能相同
的细胞联合在一起就形成了组织。
2021-1-11
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4
细胞分化
2021-1-11
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5
实验：观察人体的基本组织
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛：.. 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
细胞有突 产生和传导
起
兴奋
结缔 组织
2021-1-11
广泛、种类多 骨组织、血液
细胞间隙 大，间质 多 谢谢你的观赏
支持、连接、 保护、营养
25
组织构成器官
由不同的组织按照 一定的次序构成， 并且以其中一种组 织为主，能完成一 定功能的结构。
大
胃
脑
2021-1-11
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眼 睛
26
2021-1-11