我的生活有规律

《我的生活有规律》
活动设计
设计人：刘艳梅
所在单位：滕州市第二实验小学
活动目标：
1、端正学生惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度，激发学生热爱生活，热爱学习的情感。

2、养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。

初步养成有规律的生活习惯。

3、知道有规律生活的重要性。

教材设计意图：
“我的生活有规律”,主要让学生知道有规律生活的重要性，这是本活动的教学难点。

教材呈现了儿童喜闻乐见的儿歌、日记，还有周末学生在家里常见的几个事例画面，以此为范例，唤起学生的生活经验，拓展思考面，引导学生关注、发现自己生活中不规律的现象，并达成共识什么样的生活才是有规律的生活。

活动设计思路：
根据活动目标和二年级学生年龄小、集中注意力时间短的特点，本节课的活动过程我是这样设计的：首先，出示四季图，激情引趣：有规律的大自然。

旨在引出课题；接着在引导学生探究有规律的家庭生活时，通过现场调查、播放课件强强的一天、观看录像《小胖的双休日》以及配乐读儿歌等多种儿童喜闻乐见的形式，帮助学生总结梳理出怎样做在家庭里生活才是有规律的；然后引导学生探究有规律的学校生活时，我拍摄了6幅学生在校学习生活的图片，通过让学生拍拍手、摇摇头的形式来辩一辩“应该怎样做？你最赞成谁？”，从而帮助学生认识到在学校有规律生活的重要性；升华情感、提高认识：通过观看学生现场表演的小品《小明起床记》，欣赏学生设计好的温馨提示卡，要求全体同学课下设计并填写自己的温馨提示卡来明理导行；最后，师课堂总结，在歌声中结束本课。

活动准备：
教师准备：多媒体课件；录像《小胖的双休日》；学生生活、学习图片。

活动过程：
一、创设情境，激情引趣：有规律的大自然
1、师引领：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
指名回答，教师及时引导:夏天，你觉得呢？从哪里看出来的？
师评价：同学们观察的都很仔细，真是生活中的有心人！
2、师小结并引领：是的，春天已经悄悄地走了，夏天已经来到了人间（播放课件：四季图）你们看，春天花儿绽放、夏天海风清凉、秋天树叶飘荡、冬天雪花飞扬，一年四季这样有规律的交替出现，自然界的万物都是有规律的，我们的生活也应该是（停顿）有规律（板书：有规律），这节课我们就来探讨什么样的生活才是有规律地生活。

二、引导学生探究有规律的家庭生活
（一）探究上学时的家庭生活
1、现场小调查---我来问，你来答
师引领：老师要做一个现场小调查，上学期间你在家庭里的生活是不是有规律的呢？注意：听清问题后再回答，师点击课件，播放题目录音。

第一题：我每天早晨大约起床。

第二题：中午，我大约吃午饭。

第三题：我整理书包。

第四题：每天吃完晚饭后，我总是。

第五题：已经晚上9点钟了，我应该。

学生回忆自己的生活，争先恐后的回答。

师适时引导，师生共同评判哪种做法更合理并要求学生说完整的话。

2、播放课件：强强一天的生活
师引导：看来每个人的生活都有自己的规律！老师认识一个小朋友叫强强，我们来看一看他每天的生活是不是有规律的？师播放课件：强强的一天，并提出问题：强强几点钟？在做什么？
学生边看图边回答，师及时评价并提问：同学们观察的都很仔细，强强每天的生活是不是有规律的？通过强强的生活你觉得上学期间我们该怎么做？
学生各抒己见，师及时梳理总结：同学们说的都很好，我们应该早睡早起，坚持每天按时做事情，并且合理的安排时间。

（二）引导学生过好双休日
1、播放录像：小胖的双休日
师引领：那么双休日该如何度过呢？请看《小胖的双休日》播放录像。

学生仔细观看。

师提问：你觉得小胖的双休日过的好不好？哪个地方不好？你有什么建议？请同学们先在小组内讨论一下开始吧？
组内交流，选派代表班内交流，教师参与其中，并适时给与引导与评价。

全班交流。

师提要求：同学汇报的的时候，其余同学认真听，听完之后你可以补充，也可以说一说其他方面。

师小结：的确是小胖双休日没有规律，不按时起床、睡觉，吃饭不定量而且沉迷于网络游戏。

2、我的双休日
师引领：那你今后打算怎样过双休日？
指名回答，师及时评价。

（三）读儿歌
1、过渡语：为了鼓励大家，老师带来一首好听的儿歌，（播放课件）请同学们先自己读一读，如果能加上动作就更好了，开始读吧！
学生看屏幕自由练读。

2、播放音乐，师生共同表演读。

师评价并提问：小朋友们表演的太精彩了！读了这首儿歌，你知道了什么？指名回答。

师总结：同学们说的都很对，我们无论是在上学期间，还是双休日都要养成有规律的生活。

如果这些事情你都能做到，那么你在家庭里的生活就是有规律的。

（板贴：家图片）
三、探究有规律的学校生活
1、师引领：好了，孩子们。

你们能在家庭里有规律的生活，那么在学校里呢？怎样的生活才是有规律的，让我们来辩一辨：如果你认为他们做得好就请你拍拍手，如果你认为他们做的不好就请你摇摇头。

师点击图片共6幅，引导学生观察并提问：为什么摇头？为谁摇头？为什么拍手？为谁拍手？
学生说出拍手或摇头的理由
2、师引领下一问题：同学们判断的都很正确！那么在学校里我们应该怎样有规律的生活？师点击图片，6张变成一张，学生发言。

师总结：同学们说的都很好，从你们的回答中我听出来了，每天大家在学校里的生活安排的也很有规律，（板贴：学校图片）
四、升华情感、提高认识
1、进一步了解规律：除了咱们刚才提到的在家庭、学校有规律的生活以外，在我们生活中还有哪些事情也应该是有规律的？
分组讨论，指名回答
2、学生表演小品《小明起床记》（见附页）
师引领：我们在养成好习惯的过程中遇到困难该怎么办呢？请看小品《小明起床记》，你觉得小明什么地方值得我们学习？
学生上台表演小品，其余同学边看边思考。

学生纷纷举手发言，师及时肯定、评价。

3、师引领下一问题：你在养成有规律生活的过程中，有没有不怕困难坚持到底的例子？
师小结：咱们同学在养成有规律的生活过程中遇到困难是坚持还是放弃？（坚持）真棒！只有坚持才会让我的生活有规律。

（板书：我的生活）同样，有了这份信念和良好的生活规律，我相信你们长大后一定会成为了不起的人！
4、播放图片：我的生活有规律温馨提示卡
师过渡语：这是我们班小朋友为了养成有规律的生活习惯自己设计的我的生活有规律温馨提示卡（点击课件）：瞧，这是xx设计的……
学生认真观看，不时读出声来。

师引领：课下，你可以根据自己的实际情况和爸爸妈妈一起设计你自己的温馨提示卡，设计完以后你觉得放在哪里才能时刻提示我们有规律的生活呢？
学生争先恐后的回答，床头、墙上、书桌上……
五、课堂总结，齐唱《幸福拍手歌》
师引领：这节课你有哪些收获？
学生畅所欲言后，师总结：相信同学们无论是在家庭里，还是学校里，只要是不怕困难，持之以恒，坚持到底就能让我的生活有规律，就能茁壮成长，生活幸福！播放《幸福拍手歌》。

活动反思：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，因而在设计本课时我注重从学生的生活实际入手，力求营造轻松愉快的教学氛围。

一、教学体现活动性。

课一开始，我进行现场调查，学生积极发言。

这个过程中教师不仅充分的了解了每个学生，而且所有的儿童都想知道“我们每天生活是不是有规律的呢”。

不仅激发了他们对学习的欲望，也为下面的教学奠定了基础。

根据低年级学生年龄小、集中注意力时间短，教学中我安排了律动——配乐表演读儿歌、辩一辩中的拍拍手、摇摇头，使学生既得到放松又获得知识。

二、教学体现生活性。

新课程提出，教师主要任务不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者。

在教学时，我根据学生实际，及时补充一些图片和视频，如录像《小胖的双休日》，学生在观看时不时露出会心的笑容，就好像看到生活中的自己。

如果教师还是象以往那样死板地空头说教，学生不仅兴趣全无，而且根本达不到效果。

我认为只有让学生在各种活动中获得自然、自我和各种社会的经验，才能有利于他们养成良好的道德和行为习惯，更好地做生活的主人。

三、教学体现开放性。

品德与生活课面向儿童的整个生活世界。

我在教学内容上有选择地，创造性地使用教材，如改编小品《小明起床记》，强强一天的生活等。

最后，在学生明白生活有规律的重要性并且
要坚持实践的基础上，我引导学生设计“我的生活有规律温馨提示卡”，将所学知识落实到实际行动中，实现了导行的教学目标。