七年级数学备课组质量分析-2013
数学备课组质量分析报告
数学备课组质量分析报告数学备课组质量分析报告一、引言数学备课组是学校数学教学的重要组成部分，对于提高教学质量、促进师生交流与合作非常关键。
本报告旨在对数学备课组的工作质量进行分析评估，为下一步的改进提供依据。
二、工作内容及完成情况1.备课组会议备课组会议是备课组成员之间进行交流与合作的平台。
根据调查显示，在过去一个学期中，备课组会议共召开8次，每次会议平均参与人数为5人，参与度较高。
会议内容涵盖了各个年级的数学教学内容，但有待进一步提高教研会议的学术性和实用性。
2.教案编写备课组成员根据会议讨论的教学内容，编写了大量的教案。
根据抽样调查显示，多数教案质量较高，内容完整、教学目标明确。
然而，仍有部分教案在教学设计和教学资源选择上有待改进。
3.教学资源收集与整理备课组成员积极收集了大量的教学资源，包括课件、试题、教辅材料等。
然而，有少数教学资源整理不规范，难以快速查找和使用。
建议在资源整理方面加强规范化管理。
4.教学研讨备课组成员之间积极开展教学研讨，相互学习和分享教学经验。
调查显示，教学研讨存在的问题是时间安排不合理，参与人数不够多，建议在组织上进行优化。
三、问题与改进措施1.会议质量改进建议在备课组会议中加入专题讲座、研究性学习等形式，提高会议的学术性和实用性。
同时，加强会前准备工作，确保会议议题明确、参与者有针对性。
2.教案质量改进鼓励备课组成员在编写教案时结合教材、立体化教学和学生差异等因素，提高教案的教学设计和教学资源选择的灵活性和针对性。
加强教案评审工作，提供及时的反馈和改进意见。
3.教学资源整理改进建议制定统一的教学资源整理规范，包括命名规则、分类体系等，方便备课组成员查找和使用。
加强对备课组成员的培训，提高其教学资源整理和管理的能力。
4.教学研讨改进合理安排教学研讨的时间，确保教师参与的积极性和有效性。
鼓励备课组成员之间互相观摩课堂，提高教学研讨的质量和深度。
四、总结数学备课组在过去的工作中取得了一定的成绩，但还存在一些问题需要改进。
七年级数学教研组质量分析发言稿
尊敬的教研组组长、各位老师：大家好！首先，感谢大家在繁忙的工作中抽出时间参加今天的教研组会议。
我有幸能向大家分享我们七年级数学教研组的质量分析报告。
本次质量分析报告主要从以下四个方面进行分析：学生成绩总体情况、教学方法与手段、教材使用、学生习惯养成。
首先，关于学生成绩总体情况的分析。
根据近一学期的考试成绩统计数据，我们可以看到，全班学生的平均成绩为78分，最高分为98分，最低分为56分。
可以说，整体上学生的数学成绩较为稳定，但仍有一些学生成绩较低。
为了进一步提升整体成绩水平，我们应关注以下几个问题。
其一，教学方法与手段。
教学方法的选择对学生成绩的提升起到至关重要的作用。
我们需要根据学生的个体特点，采用合适的教学方法。
在教学中，我们应积极引导学生思考，灵活运用各种教学手段，如多媒体、实物教具等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
其二，教材使用。
数学教材作为教学的基础，合理使用教材也是提升教学效果的重要因素。
我们要深入研究教材，了解教材的设计理念和教学目标，结合自身实际情况进行灵活运用。
同时，我们也可以根据学生的实际情况，辅以一些额外的教材或练习题，帮助学生巩固知识点，提高学习成绩。
其三，学生习惯养成。
学习习惯对学生成绩的影响不可忽视。
有些学生缺乏计划性、自律性，不善于自主学习，这导致他们在课后复习不够用心，完成作业质量不高。
因此，我们需要督促学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排课外活动时间、及时复习巩固等，从而提高学习效果。
最后，我们还需要关注家校合作。
学生的学习成绩不只取决于学校的教育，家庭的关注和支持同样不可或缺。
通过与家长的密切合作，定期开展家长会、家访等活动，了解学生的家庭情况和学习情况，及时沟通，共同努力，提升学生成绩。
综上所述，通过本次质量分析报告，我们明确了目前学生的整体成绩状况，并提出了相应的解决办法。
相信在各位老师的共同努力下，我们七年级数学教研组的教学质量会有所提高，学生成绩会有进一步的提升。
数学备课组期中质量分析
七年级下学期数学期中质量分析本次期中考试，在学校和年级的认真组织下，取得了圆满的结束，现将七年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。
本次考试共有755名学生参加考试，平均分为94.96 分；及格率为89.8%，优秀率为63.84%。
最高分120分，最低分9分。
总体来说，各班成绩比较均衡，各项指标差别不大。
二、试卷命题及答题情况的分析。
这次期中考卷由3部分组成，第1部分填空（36分），（2）部分选择题（20分），（3）部分为是解答题（64分），总体来说比较容易。
考卷检验了学生半个学期所掌握的三个章节的知识和所具有的数学能力，重视数学基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。
考试的试题命题立足于课本，并有相应的拓展延伸。
其中选择题是平时教学中极易涉及到的知识，其中的1、2、3、4、5、7、8、9、10、题都很基本，平时练习很多；6、11、12题相对新颖，且难度较大，有一定的区分作用。
填空题13、14、15、16、17、19、20、21题都是常见题型，学生掌握较好，22题规律题多数同学也能做对。
18题与11、12题一样，都是对公式的变形及应用，难度较大，得分率不高。
有些学生能做出来，但是由于忘记了互为相反数的两个数平方相等，忘记了“±”号，导致丢根出错。
23、24题计算题比较简单，得分率较高，第26、27、28、29这些题型平时都练过，答题情况较好。
30题综合性强、难度大，有些同学缺乏整体把握图形能力、不会进行知识的迁移，有的一看图形较为复杂，便有恐惧心理，不能沉着分析，导致8分的题目得分在4分左右。
第25题，平时做过类似题目，但当时给的空少，这次把整个探究过程都以空的形式给出，且要求十分具体，有的同学不认真审题就填，结果填错了地方，导致失分。
由于初次使用答题纸，有少部分学生选择题涂卡太轻或擦不干净，导致空选或双选，作图题也因痕迹扫描不清晰，造成一些无谓的丢分。
三、今后教学的几点措施针对以上情况，为了下次考试能取得更好的成绩，故采取以下措施:1．进一步加强基础知识的数学教学,每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。
七年级数学质量分析孟刚
2013年莫旗初中冬季期末测试质量分析表学校：杜拉尔中心校年级七年级学科：数学一、成绩统计：卷面总分参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比120 9 19.3 36 11 0 0 0 0 9 100说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜40分。
二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因2 3 0 这是典型的易错题，很多学生只看绝对值符号而忽略文字本分的要求，本题重点考察绝对值和相反数的应用，学生失分的主要原因是做题不认真、马虎大意、审题不认真。
11 3 33% 这是考察学生对正数和负数表示相反意义的量。
有部分学生填亏损20元，其实对于收入的相反意义的量应该填写支出。
从这可以体现部分学生对这部分知识的掌握不扎实。
18 6 0 这是一道有理数四则混合运算的题型，考察学生对有理数运算顺序。
先算乘方，再算乘除，后算加减。
但所有学生都没有按要求去计算。
可见学生对这部分知识的掌握不牢固，不扎实。
23 13 39% 这是一道应用题，对于此题大部分学生没有会，部分学生勉强完成此题，从答题情况看，学生对应用题审题不认真，分析能力较差。
三、模拟试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分中考精神1试题能以学科《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为命题依据。
10 9 2 命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。
10 7 3试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10 7 4试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10 9试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。
答案没有差错。
主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10 8 6命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10 9卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
七年级数学期中考试质量分析
七年级数学期中考试分析数学备课组：邢法民一、试题分析。
2013—2014学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100+50分，全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
试卷最后一道题（第28题）涉及到有关分段函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分。
另外，第20题为阅读理解及两次利用一元一次方程的知识解答应用题，难度系数为0.42大多数学生阅读能力不够，大量学生失分。
27题难度系数0.216，拔高了绝对值的要求，题目图形表述不清，给部分学生造成困扰。
二、考试情况分析：全区平均分92.88分，我校92.50分，低于区平0.38分；我校及格率59.7%，略高于区平；优生率16.3%，略低于区平，差生率13.2%，区平差生率为5.85%，存在差距。
基本上各项指标我校与区平都存在差距，我们各位老师都有压力，特别是看到课表上又给我们1、重视基础知识和基本技能的考查。
命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，画简单几何体的三视图.；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。
3、试题贴近生活、突出运用。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
浙教版2013-2014学年七年级下第二次教学质量分析数学试题及答案
2013学年第二学期第二次教学质量分析(考试时间120分钟，满分120分)一 、 选择题(每题3分，共36分)1、下列所示的四个图形中，1∠和2∠是同位角．．．的是（ ）A 、 ② ③B 、 ① ② ③C 、 ① ② ④D 、 ① ④2、下列各方程：①4x-9=7-3x ；②2x +7y =15；③xy-y=1；④2x+3y=17．其中是二元一次方程的个数有几个（ ）A 、0B 、1C 、2D 、33、下列运算正确的是（ ）A 、 954a a a =+B 、33333a a a a =⋅⋅C 、954632a a a =⨯ D 、()743a a =-4、如图，能判断直线AB ∥CD 的条件是（ ）A 、∠1=∠2B 、∠3=∠4C 、∠1+∠3=180 oD 、∠3+∠4=180 o5、在二元一次方程x+3y=1的解中，当x=2时，对应的y 的值是（ ）A 、31B 、31-C 、1D 、46、用科学记数方法表示0000907.0，得……………………………………………（ ）A 、错误！未找到引用源。
B 、错误！未找到引用源。
C 、错误！未找到引用源。
D 、错误！未找到引用源。
7、为了保护生态环境，某县将一部分耕地改为林地。
改变后，林地的面积和耕地面积共有180平方千米，耕地面积是林地面积的25%，为求改变后林地面积和耕地面积各为多少平方千米，设耕地面积为x 平方千米，林地面积为y 平方千米，根据题意，列出如下四个方程组，其中正确的是（ ）A 、⎩⎨⎧==+x y y x %25180B 、⎩⎨⎧==+y x y x %25180C 、⎩⎨⎧=-=+%25180y x y x D 、⎩⎨⎧=-=+%25180x y y x8、计算（a －b ）（a+b ）（a 2+b 2）（a 4－b 4）的结果是（ ）A 、a 8+2a 4b 4+b 8B 、a 8－2a 4b 4+b 8C 、a 8+b 8D 、a 8－b 89、 如图，AB ∥CD ，且∠BAP=60°－α，∠APC=45°+α，∠PCD=30°－α，则α=( )A 、10°B 、15°C 、20°D 、30°10、如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个宽为40cm 矩形，那么每块小长方形地砖的面积为( )A 、200cm 2B 、300cm 2C 、600cm 2D 、2400cm 211、已知X 2-5X-1=0，则代数式2X 2-5X+X -2的值是 ( )A 、22B 、24C 、26D 、2812、已知12216++n是一个有理数的平方，则n 不能取以下各数中的哪一个（ ）A 、30B 、 32C 、－18D 、9二 、填空题 （每题3分，共18分）13、如图，安装某管道，需经过两次拐弯，若要求拐弯后的管道与拐弯前的管道平行，第一次拐弯处的∠B ＝142°，那么第二次拐弯处的∠C ＝ 。
七年级数学教学质量分析报告
七年级数学教学质量分析报告第一篇：七年级数学教学质量分析报告七年级数学教学质量分析报告一．试卷整体分析本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。
试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，达到了考查应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生的思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。
积极尝试新的试题题型，设置了适量的开放性、应用性试题，加强与社会生活的联系，增强问题的趣味性和真实性，考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了培养学生的实践能力的导向。
二．答题情况分析第一大题（选择题第1—10小题，共30分）：本题大部分学生都能答对，第5小题部分学生由于计算马虎失分，所以选错失分。
第9小题是应用题，弄不清题意，等量关系找不对。
第二大题（填空题1~10小题，共30分）第1~5小题大多数学生都能答对，第7小题做错的较多，原因是部分学生对度分秒换算弄不清，所以做错失分。
第10小题失分的也不少，原因是分析问题不全面，没有考虑到有两种情况。
第三大题（解答题第1~6共6道小题，共60分）第1题的两个小题是加、减、乘、除、混合运算及代入求值题，由于学生计算能力较差，所以失分较多。
第4、5小题是应用题大多数学生弄不清题意，找不出等量关系，所以没做或做错。
尤其是第6小题学生弄不懂题意，所以失分太多。
三．整改措施与努力方向1、立足教材，夯实基础。
本次试卷，许多题目难度相当于教材中的习题，但是学生答题的情况并不好。
在教学中，我们要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。
要讲清、讲深、讲透基础知识，锤练学生的基本功。
七年级数学质量分析报告
红星九年制学校2013-2014学年第一学期期末七年级数学教学质量检测分析报告一、本次质量检测各学科成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）二、对本次质量检测成绩的分析说明本次命题以《数学课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课程改理念的渗透，强调数学学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了“数学考试应着重考查学生的运用能力和探究能力”的精神,题量恰当，难度适中。
本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
参加考试的学生总共有64人，其中最高分为116分，最低分为18分，及格率为48.39%，优秀率为14.82%，平均分为59.94分。
从整体看，优良率较低,后进生多，培优转差工作做的不够到位。
三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法（一）、存在的问题１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。
尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。
在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
５、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。
６、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
（二）、改进的措施方法及努力的方向通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：１、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
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凉州区永昌镇和寨九年制学校
2013～2014学年第一学期中期考试数学备课组质量分析
一、试题结构和内容分析
试卷题型分填空题（10小题，30分）、选择题（12小题，36分）、解答题（含作图题9分、计算题29分、证明题16分）三种类型。
共120分。
试题内容主要考查了八年级上册第十一章《三角形》，占20%；第十二章《全等三角形》，占40%；第十三章《轴对称》，占40%。
二、试题点评。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，层次分明、难易有度，容易题约占90%、中档题约占10%。
既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际。
三、考试结果分析
1．考试基本情况
我校参加本次期中考试的学生共有225人，平均分为83.1分。
二、对本次质量检测成绩的分析说明
（一）、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：选择题12题36分，填空题10题30分，解答题6题54分。
(2)试题分布：三角形38分，全等三角形43分，轴对称39分。
2、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题有一定难度，选择11题，填空16题、22题有难度，解答题28题偏难，学生难以理解。
其他题目，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，有利于良好习惯和正确价值观形成育教育等。
从试题分布看，平面坐标系这一章分值有点多，点的平移考查重复出现。
二元一次方程（组）是后半学期的重点，考查分值略少。
其它各章试题分布较合理。
从试题内容看，填空16题，解答题27题（2）问超出了教材内容，其他试题符合课标考试大纲。
（二）、学生答题分析：
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了综合分析问题的能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
由于个别试题较难，在测试中，中上水平的学生成绩不是太理想。
优良率较低，中下水平学生计算能力差，计算题中失分严重。
三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法
（一）好的方面
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，优秀学生成绩比较理想。
体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
（二）差的方面
1、百分之二十的学生对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、百分之二十五的学生计算的能力较弱。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、学生两极分化严重。
70—80分的学生非常少。
5.综合分析能力、解决实际问题能力弱。
失分非常严重。
（二）今后努力的办法
（三）1、重点抓平时学习中的薄弱点和思维易错点
通过对典型问题分析，查找失误原因并强化训练。
计算能力是考生的薄弱环节之一，要让考生在解题中提高运算能力，特别要培养学生应用知识正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。
要强化对解答选择题、填空题方法的指导，审题准确是解题的关键。
每周做1—2套练习题，并在练习中做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性，养成较强的心算和笔算速度；四要规范，防止由于解题格式、过程的不规范而失分。
2、重视回归课本、回归课堂
试题源于课本，高于课本。
试卷命题考查的数学思路、解题方法都分布在课本中，这意味着我们要引导学生重视课本中渗透数学思想方法的题目以及各知识点重点题目的重视，这些题目有的具有良好的增长点，要善于分析，深入研究，品味其内涵。
形成知识体系，通过反思和联想，并开拓新的解题思路。
3，提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。
从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。
要关注这部分学生，和他们一起分析原因
找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高.
4、加强教法研究、学法指导
教师要加强教法研究，提倡“讲不过半，练在当堂”，要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
四、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
本次质量检测命题中有超纲部分。
最后一个解答题偏难，学生理解困难。
考试组织、安排井然有序。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。