最新人教版高中历史必修一说课稿全套(附高中历史说课稿模板)
高中历史优秀说课稿模板人教版
高中历史优秀说课稿模板人教版在开始撰写说课稿之前，首先需要明确几个关键点：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式。
以下是一篇以人教版高中历史教材为基础的说课稿模板。
尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天我说课的题目是《高中历史——XX事件的多维解读》，这是人教版高中历史必修一的课程内容。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行说课。
一、教学目标根据高中历史课程标准，本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生了解XX事件的基本史实，掌握与之相关的历史概念和术语。
2. 过程与方法：培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3. 情感态度与价值观：通过对XX事件的深入学习，激发学生的爱国情感，引导学生树立正确的历史观和民族观。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. XX事件的历史背景：介绍事件发生前的社会、政治、经济等方面的状况。
2. XX事件的经过：详细叙述事件的起因、过程及结果。
3. XX事件的历史意义：分析事件对当时及后世的影响和意义。
4. XX事件的争议与评价：介绍学界对事件的不同看法和评价，引导学生进行批判性思考。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 案例教学法：选取与XX事件相关的典型案例，通过案例分析，加深学生对事件的理解。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 多媒体辅助教学：运用PPT、视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学过程本节课的教学过程分为四个环节：1. 导入新课（5分钟）通过播放一段与XX事件相关的视频资料，引起学生的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。
2. 讲授新知（20分钟）首先，介绍XX事件的历史背景，让学生了解事件发生的前因后果。
接着，详细叙述事件的经过，并通过案例分析，帮助学生深入理解事件的复杂性。
说课稿高中历史必修一
说课稿高中历史必修一尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的是高中历史必修一的课程内容。
这门课程是高中历史教育的重要组成部分，它涵盖了从古代到近现代的重要历史事件、人物和历史变迁，旨在帮助学生建立起对历史的基本认识和理解，培养其历史思维能力。
首先，我们来看看本课程的教学目标。
高中历史必修一的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握基本的历史知识，了解重要历史事件和人物；二是培养学生的历史思维能力，包括分析、评价和综合历史信息的能力；三是激发学生的历史兴趣，使他们能够主动探索历史，形成正确的历史观。
接下来，我将详细介绍本课程的教学内容。
高中历史必修一的内容主要分为四个单元：第一单元是古代历史。
在这一部分，我们将学习古代文明的起源和早期发展，包括古埃及、古希腊、古罗马等文明的特点和影响。
我们会探讨这些文明的政治制度、社会结构、文化成就以及它们对后世的影响。
通过对这些古代文明的学习，学生可以了解到人类社会的早期发展模式和文化传承。
第二单元是中世纪历史。
这一单元主要介绍欧洲的封建社会、宗教改革、以及中世纪晚期的文艺复兴和科学革命。
通过对中世纪历史的学习，学生可以认识到宗教、文化、政治和经济等因素是如何交织在一起，共同塑造了一个时代的特征。
第三单元是近现代历史。
这部分内容涵盖了从工业革命到两次世界大战的历史变迁。
我们将学习工业革命如何改变了人类的生产方式和生活方式，以及资本主义的兴起和社会主义的发展。
同时，我们也会探讨两次世界大战对世界格局的影响，以及冷战时期的国际关系。
第四单元是中国历史。
在这一部分，我们将重点学习中国从古代到近现代的重要历史事件和人物。
我们会从夏商周三代讲起，经过秦汉、唐宋元明清，一直到近代的鸦片战争、辛亥革命、抗日战争和新中国成立。
通过对中国历史的研究，学生可以更好地理解中国传统文化和现代发展的关系。
在教学方法上，我将采用多种教学手段，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
高中历史全册说课稿
高中历史全册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中历史全册的内容。
高中历史课程是培养学生人文素养的重要途径，它不仅涉及对历史知识的学习，更是对历史思维能力的培养。
在接下来的时间里，我将从课程目标、内容概览、教学方法、评价方式等方面进行详细的阐述。
首先，我们来看一下高中历史课程的教学目标。
高中历史课程旨在通过对中外历史事件、人物、文化等方面的学习，使学生能够了解人类社会发展的基本规律和特点，认识历史进程中的重大事件和转折点，培养学生的历史意识、民族自豪感以及国际视野。
同时，课程还注重培养学生的批判性思维能力，使其能够独立分析和解决历史问题。
接下来，让我们概览一下高中历史全册的内容。
高中历史课程通常分为中国古代史、近现代史、世界史三个部分。
在中国古代史部分，我们会学习从远古时期到清朝的历史变迁，包括各个朝代的政治、经济、文化等方面。
近现代史部分则着重讲述鸦片战争以来中国的历史，特别是民主革命、抗日战争、新中国的成立等重要历史节点。
世界史部分则涵盖了从古代文明的起源到两次世界大战，再到冷战时期的国际关系等内容。
在教学方法上，我们倡导多样化的教学手段。
首先，课堂讲授是基础，通过老师的讲解，学生可以系统地掌握历史知识。
其次，我们鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式，主动参与到历史事件的探讨中来。
这不仅能提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。
此外，我们还利用多媒体教学资源，如历史纪录片、电影等，让学生更直观地感受历史情境，增强学习的趣味性。
评价方式也是教学过程中不可或缺的一部分。
在评价学生的历史学习时，我们不仅关注学生对历史知识的掌握程度，更重视他们的历史思维能力和分析问题的能力。
因此，除了传统的笔试之外，我们还采用口试、论文写作、项目研究等多种评价方式，全面评估学生的综合素质。
在教学过程中，我们还会注重培养学生的历史情感。
通过对历史人物的学习和历史事件的分析，让学生感受到历史的厚重感和时代感，从而激发他们对历史学习的兴趣和热情。
高一历史教师说课稿五篇
高一历史教师说课稿五篇说课稿是为进展说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿那么重点说清为什么要这样教，下面给大家带来一些关于高一历史老师说课稿五篇，盼望对大家有所协助。
高一历史老师说课稿1鸦片斗争教材地位:本节内容是人教版中学《中国近现代史》上册第一章第一节,也是学生进入中学所学的第一课.鸦片斗争是中国近代史的开端,本节主要包括三局部内容:鸦片斗争前夕的中国和世界,英国的鸦片走私和中国的禁烟运动,鸦片斗争的经过.前两个问题是斗争的背景和缘由.教学目标:根底学问:鸦片斗争前夕,清朝封建统治面临紧要危机;欧美资本主义国家快速崛起和对外扩张;英国向中国走私鸦片的缘由和危害;林那么徐领导的禁烟运动;鸦片斗争的起先,扩大和完毕;中国军民抵抗侵略的斗争.思想目标:鸦片斗争是英国为把中国变为其原料产地和商品市场而蓄意发动的侵略斗争;林那么徐领导的禁烟运动符合中华民族的利益,林那么徐是中华民族的民族英雄;清政府的腐败和落后导致了鸦片斗争中中国的失败,落后就要挨打是鸦片斗争留给我们的教训,使学生树立发奋图强,振兴中华的志向和目标.实力目标:运用辨证唯物主义的根本观点,分析鸦片斗争爆发的缘由,相识历史开展的势必性和偶然性的关系;通过对鸦片斗争中中国战败缘由的分析,提高学生运用史实分析问题和解决问题的实力.教学重点:鸦片斗争发生的历史背景和起因.教学难点:运用史实分析中国战败的缘由.教学方法:问题—阅读—共析式,使学生带着问题走向教材,通过由浅入深的思索,逐步理解和剖析教材,充分发挥学生的主体作用,造就学生的思维实力.学法指导:指导学生遵照鸦片斗争的发生缘由,开展进程,结果及影响理清学问线索,把握事物之间的内在联系;造就学生的读图实力和处理史料的实力.通过学习,使学生相识到初,中学学习侧重点的不同,思维方式的不同.教学程序:导入新课:1,本节是中国近代史的起始课,首先向学生讲明中国近现代史的整体开展概貌;2,指导学生概括引言的学问线索.讲授新课:提出问题,指导学生阅读:鸦片斗争前夕的中国社会状况如何鸦片斗争前夕的世界开展状况如何鸦片走私给中国社会带来哪些危害假如没有林那么徐的禁烟运动,英国是否会发动斗争你怎样理解鸦片斗争爆发的缘由指图简述鸦片斗争的主要过程.结合史实分析鸦片斗争中中国失败的缘由.师生共同分析,解决问题鸦片斗争前夕的中国和世界指导学生从政治,经济,对外政策,军事等四个方面比拟斗争前夕的中国和世界,相识斗争爆发的势必性,解决1,2题.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动英国向中国走私鸦片的缘由:为了扭转对华贸易逆差.要求学生简洁理解出超和入超的概念.英国向中国走私鸦片的危害:指导学生阅读材料,进展分析.林那么徐的禁烟运动:通过上一问题的解决,引导学生分析出禁烟的缘由;简洁分析禁烟措施;通过缘由和措施的分析,理解禁烟运动的宏大历史意义,加深对林那么徐是民族英雄的相识.在以上内容的根底上,组织学生探讨第四个问题,协助学生全面相识鸦片斗争爆发的缘由,进而相识鸦片斗争的性质.鸦片斗争的经过指导学生读图《鸦片斗争形势示意图》,要求学生结合地图,形成正确的空间概念,理清英军的侵略路途和中国军民抵抗侵略的斗争线索.课堂小结:1,鸦片斗争中中国战败的缘由引导学生从主观和客观两方面思索,详细从战前力气比照,斗争中双方的打算,两国制度的优劣入手比拟.2,学生论述本节要点布置作业:鸦片斗争的缘由高一历史老师说课稿2人教版敬重的各位领导、教师们：今日我说课的题目是《义和团运动》，它选自人教版中国近代现代册其次章第八节，是该节的第一节课内容。
人教版高中历史说课稿模板
人教版高中历史说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中历史教材中的一节课，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析本节课选自人教版高中历史必修一的第四单元，主要讲述了中国古代的政治制度。
通过对这一单元的学习，学生可以了解到中国古代政治制度的基本特点和历史演变，认识到中国古代政治制度对于社会稳定和发展的重要作用。
本单元内容涵盖了从夏商周到明清各个朝代的政治制度变迁，重点介绍了中央集权制度的形成、发展及其对社会的影响。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握中国古代政治制度的基本概念、特点及其演变过程；培养学生分析历史事件、历史人物的能力。
2. 过程与方法目标：通过引导学生探究历史事件的内在联系，培养学生的历史思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中央集权制度的形成与发展，以及其对中国古代社会的影响。
2. 教学难点：如何帮助学生理解不同历史时期政治制度的变迁及其背后的社会、经济原因。
四、教学方法本节课我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，结合多媒体教学资源，使学生在直观感受历史的同时，能够深入理解历史知识。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于中国古代政治制度的纪录片，引起学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
2. 讲授新知首先，我会系统地讲解中国古代政治制度的基本概念和特点，然后通过时间线的方式，展示从夏商周到明清各个朝代政治制度的变迁。
在此基础上，重点讲解中央集权制度的形成、发展及其对社会的影响。
3. 讨论交流组织学生分组讨论，每组选择一个朝代，分析其政治制度的特点及其对社会的影响。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4. 案例分析选取秦始皇统一六国后实行中央集权制度的案例，引导学生分析其成功的原因和可能存在的问题。
人教版高中历史说课稿
人教版高中历史说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中历史必修一的“古代文明的起源与发展”。
本节课我们将一起探讨人类文明的起源，以及几个主要古代文明的特点和发展。
首先，我会简要介绍教学目标和教学重点。
教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。
在知识与能力方面，学生将了解古代文明的起源条件和主要古代文明的基本特征；在过程与方法方面，学生将通过比较分析，提高历史思维能力；在情感态度与价值观方面，培养学生尊重多元文化，理解人类文明的共同性和多样性。
教学重点是古代文明的起源条件和几个主要文明的特点。
难点则是如何引导学生理解不同文明之间的交流与互鉴。
接下来，我会介绍教学内容。
本节课分为三个部分：第一部分是古代文明的起源条件，第二部分是几个主要古代文明的特点，第三部分是古代文明之间的交流与互鉴。
在第一部分，我们将讨论地理环境、生产方式、社会结构等因素如何共同促成了文明的产生。
通过分析古代文明多发生在大河流域，如尼罗河、两河流域、印度河和黄河流域，学生可以理解地理环境对文明起源的重要性。
同时，我们也会探讨农业的产生和发展如何为文明的兴起提供了物质基础。
第二部分将重点介绍古埃及、古巴比伦、古印度、古中国等文明的特点。
通过对这些文明的政治制度、宗教信仰、科技成就、艺术风格等方面的学习，学生可以对各个文明有更深入的了解。
例如，古埃及的金字塔、法老制度，古巴比伦的汉谟拉比法典，古印度的种姓制度，以及古中国的中央集权制度等。
在第三部分，我们将讨论古代文明之间的交流。
通过丝绸之路、海上丝绸之路等贸易路线，不同文明之间的商品、技术、文化和宗教得以传播和交流。
这一部分将帮助学生理解，尽管古代文明在地理上相隔遥远，但他们之间存在着密切的联系和相互影响。
为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法。
首先，我会使用讲授法来介绍基础知识点。
其次，通过案例分析法，引导学生深入探讨各个文明的特点。
人教版高中历史说课稿
人教版高中历史说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中历史必修一的第一部分内容——古代文明的起源与发展。
一、教学目标在本次课程中，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生了解并掌握古代文明的起源、特点及其发展过程中的重要事件和人物。
2. 过程与方法：培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力，以及通过历史材料的搜集和整理，提高他们的研究性学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过对古代文明的学习，激发学生对人类历史的兴趣和探索欲望，同时培养他们尊重多元文化和历史传承的意识。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古代文明的起源：我们将从地理环境、生产方式等方面探讨文明的起源条件。
2. 古代文明的发展：重点介绍古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明的发展历程。
3. 古代文明的交流与碰撞：分析古代文明之间的互动，以及它们之间的冲突与融合。
4. 古代文明的遗产：探讨古代文明对后世的影响，以及它们在现代社会中的价值和意义。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的系统讲解，使学生对古代文明有一个整体的认识。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和见解，培养他们的批判性思维。
3. 案例分析法：选取典型的历史事件或人物，进行深入分析，帮助学生理解历史发展的复杂性。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些古代文明的图片和简短的视频资料，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。
2. 讲授新知详细讲解古代文明的起源条件，以及四大文明的特点和发展过程。
在此过程中，穿插相关的图片和资料，帮助学生形象地理解历史。
3. 学生活动组织学生进行小组讨论，探讨古代文明之间的交流与碰撞，以及它们对现代社会的影响。
4. 课堂小结总结本次课程的主要内容，强调古代文明的重要性，并对学生的讨论成果进行点评。
高中历史人教版必修一第11课《太平天国运动》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备一定的历史知识基础，如对中国封建社会的基本了解、对鸦片战争的认识等。然而，在学习本节课时，学生可能存在以下学习障碍：首先，对于太平天国运动的历史背景和复杂性可能理解不深，容易将其视为简单的农民起义；其次，对于太平天国运动的发展过程和重要事件可能难以把握，容易混淆；再次，对于太平天国运动失败的原因和影响可能缺乏深入思考，难以形成全面的认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，标注课程标题和副标题；内容区按照时间顺序和逻辑关系列出太平天国运动的关键事件、背景、影响等；总结区位于板书底部，概括太平天国运动的历史意义和教训。板书内容主要包括运动背景、重要事件、历史评价等关键信息。风格上，我使用清晰的字体，合理的间距，以及不同颜色标注重要信息和关键词。板书在教学中的作用是提供结构化的知识框架，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过多文字，突出重点，同时注意板书的条理性和美观性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，设计填空题、选择题和简答题，检测学生对太平天国运动基本知识的掌握；其次，组织小组讨论，让学生就太平天国运动的影响进行深入探讨，培养他们的合作能力和批判性思维；再次，安排学生进行角色扮演，模拟太平天国运动的某一段历史，提高学生的历史情境感知能力；最后，鼓励学生撰写历史小论文，对太平天国运动进行个性化解读，锻炼他们的写作能力和历史思维。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演、历史辩论等。课堂提问可以激发学生的思考，了解他们的学习情况；小组讨论鼓励学生在小组内部分享观点，共同解决问题；角色扮演让学生模拟历史人物，深入理解历史事件；历史辩论则通过正反双方的观点交锋，培养学生的批判性思维和表达能力。这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂，增强学生的合作意识和沟通能力，同时也能够提高学生的历史素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版新课标高中历史必修一优秀说课稿全套高中历史说课标准模板各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）首先，我说下教材的地位和作用。
《》是人教版必修第单元第课。
本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。
二、说教学目标根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
1、知识与能力目标：识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标：在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。
（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。
）3、情感态度与价值观目标：通过讲授……，培养或激发学生……三、说教学的重难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。
……比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
1、直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
）五、说学法基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。
以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。
合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。
通过对学生进行学法指导，改善课堂内的，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生学会学习，达到教学的目标。
六、说教学程序设计最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下：1. 导入新课：（2~3分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。
（由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。
）2. 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
首先，（1）通过展示图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结……其次，（2）通过设置问题，……，讲明……，使学生理解……再次，（3）学生阅读教材，总结归纳……最后，（4）学生阅读教材，结合资料，小组讨论……3. 课堂小结：（2~3分钟）（课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 布置作业。
最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七、说板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢大家。
第一课夏商西周的政治制度各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《夏、商、周的政治制度》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课，夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。
本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。
此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。
二、说教学目标根据高中历史新课程标准要求、教材内容和学生的具体情况，设计以下教学目标：1、知识与能力：（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法：（1）通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。
（2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。
3、情感、态度、价值观：通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
4、针对明确的教学目标，确定教学重点是：西周的分封制和宗法制。
本课的教学难点是：夏商周政治制度的特点。
三、说学情高一学生处于青春期，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
因此要加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
四、说教学方法从学生的实际情况出发，我先向评委介绍我的教法。
教学时主要采用3个方法。
讲述法，问题探究法，讨论法。
创设情境，设疑引思。
通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。
“教是为了不教”。
新《课程标准》倡导我们：自主合作探究式的学习。
因此我倡导学生自主学习与探究学习相结合。
建议学生阅读思考、合作探究、体验交流等，激励学生自主学习的意识。
使学生收获自主学习的乐趣，增强自主学习的信心。
五、说教学过程本节课设计1个课时。
本次课就对这一课进行说课。
1.新课导入同学们知道“大禹治水”的故事吗？请哪位同学给大家讲一讲？大禹正是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。
后来，禹的势力越来越大，并于公元2070年建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。
这正是我们在这节课中所要学习的内容。
板书（从禅让制到王位世袭制）直截了当导入新课，使学生迅速进入新内容的学习。
2.问题探究，突破重点、难点（1）想想议议大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧《汉武大帝》吗？知道继承汉景帝皇位的人是谁吗？是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位。
在中国古代，历朝历代都由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政，这种制度就是王位世袭制。
那么王位世袭制是怎么产生的？它与原始社会的禅让制有什么关系？请大家结合我给大家读的材料思考这个问题。
禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，禹定国名为“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。
……他的儿子启杀掉益而夺得王位。
从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始。
──《中外历史问题八人谈》启继承禹的王位，说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制，“家天下”时代开始。
禅让制的最大特点是王位在一姓一家中传承。
需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。
师：夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。
请同学以列表的方式，把商朝的主要官员及其职责板书出来。
板书从以上的分析中，归纳出夏商政治制度的三个主要内容。
第一，实行王位世袭制；第二，商朝在中央设置百官，协助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有双重身份，他们对商王负有一定义务。
其中大家特别要注意到第一点和第三点，因为它对西周宗法制和分封制有直接影响。
目的：培养学生阅读能力，养成史论结合，论从史出的习惯。
（2）根据课本第5页西周分封示意图中可以看出，有三种人被周王分封到各地做诸侯，即王室贵族、功臣和古代帝王的后裔。
这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢？是巩固了周王朝的统治，还是削弱了周王朝的统治呢？请同学们看教材和相关资料，然后就这一问题进行辩论。
板书教师总结指出：要注意两个问题。
第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。
当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王朝的统治地位。
第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。
我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
（3）不知大家在学习“西周的分封制”时注意到没有，周王与被分封到各地做诸侯的同姓（姬姓）贵族之间是有血缘关系的。
血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。
实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度──宗法制。
板书历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。
目的：问题导入激发学生学习兴趣教师总结：1.西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；2.嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。
为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，请同学们看课本第6页的示意图：提出问题：从刚才的历史短剧和课本的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。