5光与热
五年级上册科学第二单元第五节光与热教科版
小组讨论
➢ 我们怎样才能得到强弱不 同的光呢？
➢ 怎样知道光强和光弱是温 度的不同呢？
➢ 实验需要哪些材料？
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张PPT) 教科版
实验：探究光的多少与强弱的关系
用镜子将阳光投射到纸上， 观察、比较一面镜子和多 面镜子，反射光的强弱有 什么不同？
阳 燧
太 阳 灶
奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
凸透镜
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
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18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线 获得高温去加热一种化学 物质，从而发现了氧气。
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凹面镜
凸透镜
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凹面镜
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面发射后，会聚到一点。这一点的 光很强，温度很高。
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五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张PPT) 教科版
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张PP最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
1 弱 30
(完整)五级上册科学课件-《光与热》｜教科版2精品PPT资料精品PPT资料
应用
• 奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
应用
• 18世纪英国科学家普 里斯特列曾用凸透镜 会聚光线获得高温去 加热一种化学物质， 从而发现了氧气。
普里斯特列
判断
光与热
1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ ）
√
2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ ）
×
3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ ）
一个探险队到雪山上去探险，在经历了 雪崩等困难之后 , 队员都幸运的活了下来 , 却被困在山上 , 上不去也下不来 , 面临及 其危险的境地 , 最可怕的是 他们没有了引 火之物，打火机 , 火柴都已丢失 , 零下30 ℃的低温 , 寒冷、饥饿 再次给他们的生存 带来 了威胁 …… 这时一个探险队员忽 然想出了一个办法，他找到了一块冰块，磨 成个凸透镜的样子放 在太阳下，慢慢的干草 燃烧起来了， 数天后他们成功获救了。
凹面镜
• 阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面 反射后，会聚到一点。这一点的光 很强，温度很高（图1）。
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜,利用光 的折射，也能会聚太阳光，产 生高温（图2）。
应用
• 在我国， 人们很 早就知道用凹面 的铜镜取火。现 在，我国仍然大 力提倡使用以凹 面镜原理做成的 太阳灶，以充分 利用能源。
许多光源在发光的时候也在发 热。太阳给我们带来光明的同 时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低 有什么关系呢？
中午阳光强， 阳光下 在我国， 人们很早就知道用凹面的铜镜取火。
现在，我国仍然大力提倡使用以凹面镜原理做成的太阳灶，以充分利用能源。 我们可以用什么方法来证明？
发光很亮的
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，会聚到一点。
教科版五年级科学上册2.5《光与热》课件(共21张PPT)
还有什么办法可以使光聚集起来吗？
凸透镜 和 凹面镜
实验二：
在太阳光下,利用放大镜使火柴燃烧.
通过实验证明： 像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳 光，产生高温。
凹面镜
• 阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面 反射后，会聚到一点。这一点的光 很强，温度很高（图1）。
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜,利用光 的折射，也能会聚太阳光，产 生高温（图2）。
许多光源在发光的时候也在发 热。太阳给我们带来光明的同 时，也给我们带来了温暖。 光的多少与强弱和温度的高低 有什么关系呢？
中午阳光强， 阳光下 热，背 温度就…… 阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
• 光的强度与温度究竟会有什么 样的关系呢？ • 我们可以用什么方法来证明？
让我们通过实际的观测来验证我们的想法。 实验一: • 到教室外, 用镜子将阳光反射到纸上，观察、 比较用一面镜子和多面镜子，反射光的强弱 有什么不同？ • 用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一下 用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度 有什么不同？
一个探险队到雪山上去探险，在经历了 雪崩等困难之后 , 队员都幸运的活了下来 , 却被困在山上 , 上不去也下不来 , 面临及 其危险的境地 , 最可怕的是 他们没有了引 火之物，打火机 , 火柴都已丢失 , 零下30 ℃的低温 , 寒冷、饥饿 再次给他们的生存 带来 了威胁 …… 这时一个探险队员忽 然想出了一个办法，他找到了一块冰块，磨 成个凸透镜的样子放 在太阳下，慢慢的干草 燃烧起来了， 数天后他们成功获救了。
布置作业:
观察并思考生活中人们还有那些应 用光能的例子.
光与热
判 断
1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（
√
第5课 《光与热》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第5课《光与热》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活【教学重点】1.知道光的强弱与温度的关系。
2.根据自然规律能更好地应用于生活。
【教学难点】能设计实验探究光的强弱与温度的关系。
【教学准备】教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入，引出疑问（预设：1分钟，室内）课前将手机架放置在讲台上，给学生在之后设计实验时一个暗示。
1.教师提问：同学们上节课我们学习了光的反射，我们知道光碰到镜面会改变传播方向。
现在，老师给大家都准备了小镜子，大家动手玩一玩。
2.教师顺势提问：老师发现有的同学很会玩，把几面镜子反射的光集中在一起了。
这些光会聚在一起会产生什么现象？设计意图：关注学生的前认知概念，创设愉快的学习氛围，既能巩固旧知识，又能激发学生主动探究的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。
二、提出假设，设计实验（预设：5分钟，室内）1. 光的强弱与温度的高低有什么关系？首先让学生针对这个问题结合亲身体会自由发言，提出猜想。
真是这样吗？这节课我们一起来学习第五课《光与热》。
（板书：5.光与热）设计意图：这个问题并不需要急于回答，而是引出课题，激发学生的探究期待。
2. 同学们已经谈了许多生活中的感受，但是用什么更具有说服力的科学方法来验证我们对光与热关系的猜想和感受呢？设计意图：激发学生探究的欲望，也让学生了解这节课所要探究的问题。
3.学生分小组开始讨论设计实验方案。
4.小组讨论时，教师巡视指导，鼓励学生拿着镜子操作一下，他们会发现手持镜子难以会聚光线。
五年级科学上册光第5课光与热教学建议教科版
第5课光与热（一）背景和目标从第5课开始,将研究光与热的关系,这里的“光”主要是指太阳光。
许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。
学生都有这样的亲身体会：冬日,太阳底下暖洋洋的；夏日,树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛,有热的感觉。
但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。
本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热。
本课内容分为两部分。
第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。
科学概念●许多光源在发光的时候也在发热。
●太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。
太阳是地球最大的光源和热源。
●光强温度就高,光弱温度就低。
过程与方法●对光和热的关系作出推测。
●通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。
●整理获得的信息,根据实验的数据绘制出柱状图。
●自觉地将实验结果和假设相对照。
情感、态度、价值观●认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的。
●人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
（二）教学准备分组实验器材：小镜子数面、温度计数个、不锈钢勺、放大镜。
教师演示：凹面镜、凸透镜、相关图片或课件（利用凹面镜或凸透镜点火取火,利用凹面镜制成太阳灶蒸煮食物）。
（三）教科书说明“光与热”一课的教学内容是按照假设—实验验证—资料拓展的思路编写的。
第一部分：光的强弱与温度的高低“许多光源在发光的时候也在发热。
”这句话指出光源可分为两大类,一类叫做热光源,发光又发热,如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等,而有的光源是冷光源,发光不发热,比如萤火虫、水银灯、日光灯等。
至于为什么有的光源是热光源,有的光源是冷光源,这是由于它们的发光原理不同。
热光源是高温物体将热能转变为光能,而冷光源是将其他形式的能（电能、化学能等）转变为光能。
那么,“光的强弱和温度的高低有什么关系呢？”应该说对于同一种热光源,光强温度就高,光弱温度就低。
教科版小学科学五年级上册《光与热》课件
温度计、黑纸片、白纸片、灯泡等。
实验二：光与热的接受与辐射实验
实验步骤 1. 将黑纸片和白纸片分别固定在木板上，用温度计测量两片纸的温度。
2. 用灯泡照射两片纸，观察温度计示数的变化。
实验二：光与热的接受与辐射实验
3. 分别用黑色和白色涂料涂满两个易拉罐， 晾干后用灯泡照射，观察温度计示数的变化 。
光线传播的规律；
05
06
光线传播的原理。
光直线传播的应用
可用于可解决光学问题：可解决光学问 题：可解决光学问题：测量光速，光线 传播的速度，及光速与波长的关系。
Hale Waihona Puke 光速与波长关系。光线直线传播的应用可归纳为如下
研究光现象；
测量光速；
03
光与热
光与温度的关系
总结词：正向相关
详细描述：光的照射会使物体的温度升高。当阳光照射到物体上时，物体表面会吸收光能并转化为热能，导致物体温度上升 。
光在均匀介质中是沿 直线传播的
光的直线传播
光直线传播的应用可归纳为如下 光线传播的方向；
光线传播的速度；
光的直线传播
光线传播的规律； 光线传播的原理。
光在介质中的传播速度
光在不同物质中传播一般一般慢一般快，真空 最快，
01
光线传播的方向；
03
02
光直线传播的应用可归纳为如下
04
光线传播的速度；
THANK YOU
结论与应用：温室效应是指地球大气层中的二氧化碳 等气体能够吸收太阳辐射并释放出热量，使地球表面 温度升高。这种效应会影响地球气候，导致全球变暖 等问题。在日常生活中，减少二氧化碳排放是减缓温 室效应的重要措施之一。
05
总结与拓展
小学科学教育科学五年级上册光五年级上册科学教案5《光与热》教科版
科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第二单元第5课《光与热》教学目标科学概念1.能说出许多光源在发光的时候也在发热。
2.能通过实验说出光线强，温度就高；光线弱，温度就低。
3.能知道凸透镜和凹面镜在生活中的运用。
过程与方法1.能对光与热的关系作出推测。
2.能通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。
情感态度价值观1.能认识到生活中的现象背后有一定的科学道理。
2.能发现人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
重难点1.能说出许多光源在发光的时候也在发热。
2.能通过实验说出光线强，温度就高；光线弱，温度就低。
具体环节设计教学环节页码内容1.教师上课1.情境导入同学们，你们知道吗？太阳在带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
生活中，我们知道很多物体都像太阳一样会发光。
但是物体在发光的同时，是否都在产生着热量呢？科学家们把光源分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等；一类是冷光源，它们发光但不发热，比如萤火虫、水银灯等。
2.探索新知热光源在发光的同时也在发热。
但是强光和弱光带给我们的热量一样吗？光的强弱和温度的高低有没有关系呢？谁能说下你的猜想？我们都有过这样的经历：在阳光下我们觉得热，但背阴处就比较凉爽。
瓦数越高的电灯泡，靠近它时，我们能感受到越大的热量。
所以强光和弱光带给我们的热量不一样。
那光的强度与温度有什么样的关系呢? 接下来让我们通过实验来找到这些问题的答案。
实验前老师请同学们先思考下面的两个问题：1.在一天当中，什么时候阳光强？2.同一时刻，我们怎样形成弱光和强光呢？在一天当中，正午时分阳光最强。
我们可以用一面镜子和多面镜子照射，来形成弱光和强光。
弱光用一面镜子反射光线，强光用多面镜子反射光线。
解决了光强的问题，那我们怎么知道温度的高低呢？我们在哪里进行实验比较合适呢？一般我们用温度计来测量温度的高低。
场地大一些，有一面或几面较长的背阴的墙面更好。
解决了以上问题，大家知道怎么实验了吗？我们可以让一个同学拿着镜子对着太阳，将镜子反射后得到的光照射在墙壁上，用温度计测量光斑的温度。
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热光源
阳光、蜡烛等
发光原理
冷光源
在发光的同时不发出热量 萤火虫、水银灯
许多光源在发光的时候也在发 热。太阳给我们带来光明的同 时，也给我们带来了温暖。光 的多少与强弱和温度的高低有 什么关系呢？
中午阳光强， 阳光下 热，背 温度就…… 阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
2、奥运会的圣火火种是利用（ C ）取得的。
A、平面镜
B、凹透镜
C、凹面镜
3、下面利用凸透镜原理制成的是（ A ）。 A、放大镜 B、太阳灶 C、哈哈镜
4、用镜子将阳光投射在纸上，用的镜子越多，纸的温度（A ）。 A、越高 B、越低 C、不变
光与热
5 光的强度与温度究竟会有什么 样的关系呢？ • 我们可以用什么方法来证明？
• 让我们通过实际的观测来验证我们的想法。 • 用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用 一面镜子和多面镜子，反射光的强弱有什 么不同？ • 用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一 下用一面镜子和多面镜子，温度计显示的 温度有什么不同？
应用
• 奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
应用
• 18世纪英国科学 家普里斯特列曾 用凸透镜会聚光 线获得高温去加 热一种化学物质， 从而制得了氧气。
普里斯特列
提示： 千万不要用放大镜和望远镜看太 阳！
光与热
判 断 1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（√ ） 2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ × ） 3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ × ） 4、太阳是地球上最大的光源和热源。（√ ） 5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（√ ）
还有什么办法可以使光 聚集起来吗？
凹面镜 凸透镜
凹面镜
• 阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面 反射后，会聚到一点。这一点的光 很强，温度很高（图1）。
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜,利用光 的折射，也能会聚太阳光，产 生高温（图2）。
应用
• 在我国， 人们很 早就知道用凹面 的铜镜取火。现 在，我国仍然大 力提倡使用以凹 面镜原理做成的 太阳灶，以充分 利用能源。
B、弱光携带热量多
C、一样多
6、（ C ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。 A、凹透镜和凸透镜 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
7、下面环境中，光强度最强的是（ C ）。 A、室内 B、树林中 C、室外阳光下
光与热
画一画
1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 凹面镜
凸透镜
和
。
2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温 去加热一种化学物质，从而制得了 氧气 3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。 。
光与热
判 断 6、太阳灶是利用凸透镜的原理制成的。（ × ） 7、只能用凹面镜来取火，凸透镜不可以用来取火。（ × ） 8、强光携带的热量比弱光携带的热量多。（ √ ）
9、同一时间，阳光下水泥路面和草地表面温度一样高。（ × ）
光与热
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ B ）。 A、空气 B、氧气 C、二氧化碳