成果展示评价量规
《民间艺术——剪纸》研究性学习成果评价量规
得分
互评 5
5
5
团结合作,经常与同学交 流自己的心得体会,收集 的信息资料大部分能与大 家共享,对组内有困难的 同学一般能给予帮助和支 持。
团结合作,但很少与同 学交流自己的心得体 会,收集的信息资料不 愿和别人分享,活动中 自己完成自己的任务。
各人按分工自己完成 自己的任务,很少与 同学交流自己的心得 体会,收集的信息资 料自己处理。
《民间艺术——剪纸》研究性学习
班级： 组别： 姓名： 填表人：
评价指标（100）
优秀（1～0.9） 参加意识（5） 情感态度（10） 思想感情（5） 积极参与本次学习活动， 学习兴趣浓厚 能自己去感受和体验剪纸 艺术的美，积极探寻剪纸 艺术 团结合作,通过多种途 径，经常与同学交流自己 的心得体会,并善于听取 他人意见,收集的信息资 料能与大家共享,对组内 有困难的同学能热情的给 予帮助和支持。 能经常参与小组讨论,大 家小结阶段成果,对下一 步的计划提出完善和调整 的建议 善于思考并提出问题、有 自己独特的见解，有创新
10
8
信息资料正确，收集的渠 道有三种以上,收集的资 料丰富,资料种类多样， 资料的渠道有两 种以上,资料不足，资 料种类单一，无分类处 理。
信息资料基本正确， 收集信息资料的渠到 有两种以上,资料不 足，资料种类单一， 无分类处理。
11
12
小组成员能独立完成自己 的任务，但需要他人提 小组成员需要他人提醒 小组成员全依赖他人 醒，不主动帮助其他成员 才能完成任务。 帮助才完成任务。 。 语言表达比较清楚，流 畅，语句比较通顺 语言表达基本清楚，但 语言表达不清楚，不 不够流畅，语句比较通 流畅，语句不通顺 顺
11
12
15
研究性学习成果评价量规表2
创新精神
是否体现出学生 的创造性精神
×2
创新意识强
有提出改进建议
资料收集
熟练运用多种渠 道多方位收集资 料，收集的资料 丰富且与研究主 题密切相关，并 熟练对收集资料 进行整理。
×1
能熟练运用多种渠 道从多方位收集资 料，收集到的资料 丰富且与研究主题 密切相关，并熟练 的对收集资料进行 整理。
比较熟练运用网络等 部分收集渠道从几个 方位来收集资料。收 集到资料较多且大部 分与研究主题密切相 关，并对收集资料进 行了整理。
完成程度
是否能按照要求 来完成
×2
能按要求保质保量 经过努力虽然未能按 完成 要求完成，但有进步
完成活动综合 表现
分析总结能力
×1
分析总结能力强
分析总结能力较强
成果展示
成果展示是否形 式多样，具有创 新性，研究问题 是否得到有效解 决。
×2
成果展示形式多 样，具有创新性， 研究问题得到有效 解决，实现了学习 目标。
5
5
4
14.0
几乎不能独立完成， 经常需要提醒才能完 依赖性强 成
5
4
4
13.0
各成员之间没有共同 各成员之间较少共同 进行合情推理讨论行 进行合情推理讨论， 实地调查，没有经常 信息共享不充分 集体讨论各做各的
5
ห้องสมุดไป่ตู้
4
4
26.0
创新意识较差
未体现出创新意识
5
4
4
26.0
初步会运用一两种渠 道收集资料，收集了 一些资料，只有小部 分与研究主题相关， 对收集资料进行简单 整理。
任务分担情况
不需要提醒就能 完成
×1
研究性学习成果评价量规
在学习实践过程中，你还能开展与控究内容相关问题的调查研究。
在学习实践活动中，你很会将获得的相关资料进行科学的整理。
完成任务
综合情况
★评价学生参与探究性学习过程中运用工具能力。交往与表达能力。分析总结能力。以及完成任务的效率。
学习实践过程中，你还会运用各种工具（如：书籍报刊、电视、广播、手机、相机以及互联网络等）来进行研究内容的资料收集。
你能非常积极的参加学习活动，而且能主动组织或参与活动。
活动中你能与小组内其它同学很好的进行合作，并且互相帮助。
参加学习活时非常认真，能够坚持到底、不半途而废。
学习过程中，你能勇敢的克服各种困难。
知识技能
运用情况
★评价学生查阅资料技能。实地观察记录能力。调查研究能力。整理材料能力。
在学习活动过程中，你很会查阅各种资料中的相关内容。
在学习过程中，你研究问题，解决问题的方法多。
在学习过程中，你的方法有很多创意，并且可以灵活选择。
你独立性强，能够独自设计活动计划、并能按时开展相关活动。
星数合计
评价结果
注：
1. 评价结果，以等级评价为最终结果； 2. 量规表中有色部分被锁定保护,浅蓝色部分为自动计算单元格不用填写。
3. 个人、小组、教师评价及总分的等级界定为：优（56☆—64☆）；良（40☆—55☆）；达标（32☆－39☆）；还需努力（0☆—31☆）。
书籍报刊电视广播手机相机以及互联网络等来进行研究内容的资料收集
研究性学习成果评价量规
《保护环境从身边做起》研究性学习成果评价量规
评价
指标
指标说明
评价等级及分值
得分
优(4☆)
学习成果评价量规
需要在他人帮助下， 经过小组讨论，能收 能收集资料，会调查 才能收集，并且收集 集并列举出本课题需 各类本课题需要的合 到的本课题需要的物 要的物品的价格。但 适物品的价格。 品不太适合或种类单 品种较为贫乏。 一。
成果展示形式多样， 成果展示形式较少， 研究问题得到基本解 成果展示少，不能实 不能完全实现学习目 决，基本实现了学习 现学习目标。 标。 目标。
，大于70小于85为良好，大于60小于70为合格，小于60分为不及格）
得分Βιβλιοθήκη 互评（占总 教师评（占 分30%） 总分50%）
小计（得 分总和乘 权重）
0分为不及格）
10%
善于调查与分析，有 较强的收集与统计班 级同学喜欢的食品和 装饰品的数据的能力 。 能够独立熟练运用数 学统计图（表）完成 课题任务，并能进行 分析与计算出合理结 果。 能通过多种渠道收集 资料，能深入实地进 行调查各类本课题需 要的合适物品的价格 。收集的资源（物 品）丰富。
15%
资源收集
15%
B(80分) C(60分) D(20分) 自评（占总分 20%）
得分
比较善于调查与分 不太善于调查与分 需要在他人帮助下， 析，有比较强的收集 析，经过小组讨论， 收集与统计班级同学 与统计班级同学喜欢 可以完成收集与统计 喜欢的食品和装饰品 的食品和装饰品的数 班级同学喜欢的食品 的数据的能力欠缺。 据的能力。 和装饰品的数据。 经小组讨论，能够运 用数学统计图（表） 完成课题任务，并能 进行分析与计算出合 理结果。 经小组讨论，能够运 需要在他人帮助下， 用数学统计图（表） 完成课题任务，分析 完成课题任务，并能 与计算出的结果不太 进行分析与计算出合 合理。 理结果。
成果展示
成果展示形式多样， 有创新性，研究问题 得到有效解决，很好 地实现了学习目标。
探究性学习成果评价量规
研究方法有点 乱，内容安排基 本合理，思路不 够清晰、资料收 集有疏漏。组员 较为认真
*1
部分组员能有自 己的作品，合作 性不强，组内没 有统一的内容。
*1
作品种类仅限于 手抄报、宣传手 册。介绍人在介 绍作品时表达不 清晰流利，不能 很好地介绍作品 。 组员积极性较 好，研究能力较 差，作品基本完 成。 作品展示一般， 组长介绍时不够 清晰有时不能面 对听讲人。说话 内容与作品介绍 不能配合好。
小计
4
2
2
8
有些活动小组成 员不积极参与， 缺席参加活动的 组员较多。
5
4
4
13
小组成员涣散、 不交流、小组成 员各自的任务不 完成。
5
5
4
14
不能体现研究方 法，内容紊乱、 资料收集少。组 员积极性差。
4
4
4
12
组内没有整理出 月球主题的内 容，成员也没有 相应的作品。
4
2
2
8
作品种类仅有手 抄报，并使个别 组员的作品。介 绍人不能熟悉介 绍作品，效果不 好。
小组研讨后确定研 究主题，并且得到 小组成员的一直认 主题确定 同。具有科学性、 创新性、可行性、 必要性。 每次活动小组成员 都准时积极参加， 小组成员轮流主 持，并有详细的活 活动过程 动记录，活动过程 中每个成员都积极 参与，活动的开展 规范、效率高。
*1
*1
所有的学生都积极 的参与小组活动， 在明确分工的基础 上共同承担任务， 每个小组成员都有 自己明确的任务， 小组合作 小组成员有效的完 （内部） 成自己的任务；小 组成员显示出了极 好的倾听能力和领 导能力，小组成员 通过讨论的方式共 享他人的观点和想 法。
成果展示评价量规
一贯地/一致地
有时很少/从ຫໍສະໝຸດ 不注解表现是有说服力的，很好地被展示。
研究的本质和被解决的问题被很好地总结，极其有效，吸引他人积极参与。
展示活动令人过目不忘。观众们表现的对活动的热情和信心表明展示者知道自己在谈论什么，以及他们了解班级同学的兴趣。
最后的作品表明拥有学科内容的技能和专业知识。
展示活动使用了大量有效的支持性材料，如视觉辅助设施、模型、投影仪和视频录像。
展示活动让所有的团队成员参与（在适当的时候）。
学习成果评价量规表
学习成果评价量规表
简介
本文档旨在提供一份研究成果评价量规表，以便评估研究者在
特定研究期间所取得的进展和成就。
目的
通过研究成果评价量规表，可以量化和记录研究者的研究成果，便于教育机构、学校或老师进行全面的评估和反馈。
研究成果评价量规表
研究成果评价量规表是根据特定研究目标和内容设计的量表。
它可以包括以下要素：
1. 研究目标：明确研究者需要达到的目标，可以包括知识、技能、态度等方面。
2. 评价指标：定义评价研究成果的准则和标准，可以包括课堂
表现、综合考核、作业完成情况等。
3. 评分标准：根据不同的评估指标，制定相应的评分标准，使
评估结果更加客观公正。
4. 评估方式：确定评估的方式和方法，可以包括考试、作业、项目实践等。
5. 反馈和改进：通过评估结果，及时给予研究者反馈，并帮助他们改进研究方法和策略。
使用指南
1. 研究成果评价量规表应根据具体的研究内容和目标进行设计和调整，以保证评估的有效性。
2. 教育机构、学校或老师应根据研究成果评价量规表的结果，提供有针对性的指导和建议，帮助研究者提升研究效果。
3. 研究成果评价量规表的评估结果应及时反馈给研究者，鼓励他们进行自我反思和改进。
结论
学习成果评价量规表是一项重要的评估工具，可以有效地评估学习者的进展和成就。
通过合理设计和使用，可以提供有价值的反馈和指导，促进学习者的学习效果和发展。
圆的面积研究性学习成果评价量规
成要求的任务，并能 务，有参与小组的探
协助小组的其他成员 索活动，配合小组的
一起探索，解决问题。
活动。
完整地记录遇到的问 题、与小组其他成员 一起探索解决的过 程，有小结，完成实
验报告。
记录小组探索学习 的过程、解决问题得 出的结果，完成实验
报告。
详细地记录了在探索 简单地记录探索过
过程中遇到的问题、 程中遇到的问题、解
如何解决问题、得到 决问题的过程或问
什么样的结论。报告 题的结论。报告叙述
叙述清楚。
清楚。
作品是独立操作完成 作品是在同伴协助
的，有注解，清楚地 下完成，有注解，能
展示求圆的面积的方 体现出求圆的面积
法。
的方法。
在别人的协助下完 成要求的任务，没有 经常参加小组的活
动。
勉强完成了要求的 任务，小组活动任务要求一致，不 偏离主题，达到目标
预期的效果。
与任务要求基本一 与任务要求有一些
致，没有偏离主题， 不同，没有偏离主
接近目标预期的效 题，但没有达到目标
果。
预期的效果。
与任务要求不一致， 偏离主题，没有达到 目标预期的效果。
小计
学生姓名：
圆的面积研究性学习成果评价量规
所在小组：
指导老师：
评价指标
评价等级及分值
得分
权重
A(9-10 分)
B(7-8 分)
C(5-6 分)
D(1-4 分)
自评
个人表现与能力 (1.5)
学习记录与实验报告 (1.5)
记录详细、报告清楚 (2.5)
作品情况（质量） (2.5)
主动地进行探索，完 基本完成要求的任
应付。
评价量规模板
类和处理能力
力
10 10 10
创新实 践
在实践的过程中积极 在实践的过程中能动 在实践的过程中基本能 在实践的过程中不能
动脑、动手、动口参 脑、动手、动口参与, 动脑、动手、动口参 动脑、动手、动口参
1
与,注重培养自己的探 注重培养自己的探究 与,注重培养自己的探 与,也不能注重培养自 究、口语表达等综合 、口语表达等综合能 究、口语表达等综合能 己的探究、口语表达
助
了解其他小组所研究 的内容,小组间经常交 流彼此搜集的资源,经 常保持沟通,互相帮助
基本了解其他小组所研 究的内容,小组间也能 交流彼此搜集的资源.
不能了解其他小组所 研究的内容,小组间没 有交流彼此搜集的资 源,没有保持沟通,互
相帮助
10
10
10
10
10
10 10 10
调查报告
总结呈 现
1
关于识字子课题研究 的报告清楚、有条理, 汉字收集相关情况的 证据充分,内容丰富完 整.能积极动手、动口 参与,培养自己的探索 、口语表达等综合能
能相互关心、团结协 能相互关心、团结协
作
作
积极参与各种活动,能 相互关心、团结协作
不积极参与各种活动, 能相互关心、团结协
作
10
10
10
10
10
10 10 10
能按时完成老师和小 能按时完成老师和小 基本能按时完成老师和 不能按时完成老师和
1
组分配的任务,几乎不 组分配的任务,需要提 小组分配的任务,需要 小组分配的任务,依赖
需要提醒
醒
多次提醒
提醒
10
10
8
8 10 10
8
成果展示评价量规
成果展示评价量规1.12.23.3在完成任务的同时能帮助协调推动整个小组的工作鼓励其他成员，能应用有关软件对作品进行展示展示没有多少新意，版面设计较合理但篇幅过短重点内容也无加粗，没有使用图形视频声音和其他多媒体方法这些方法会模糊主要观点。
成果展示评价量规2017-07-30 22:59:55 | #1楼成果展示评价量规评价内容等级A(20-15分)很好的把握所学内容的重难点，知识准确，无漏洞，不遗漏知识，能系统的阐述知识。
能《动物与人类关系》的主题科学提出问题，以问题串的形式环环相扣，思维紧密，逻辑合理，能引发探究问题的愿望。
B(15-10分)C(10-5分)知识的重难点能较好的把知识介绍比较笼统，很握，系统性一般，在完整难分清重难点，知识点性上略有欠缺。
乱，完整性和系统性都不够，作品核心内容设计能针对本《动物与人类关系》的主题提出值得研究的问题，问题的逻辑性和条理性稍差，探究过程中明显不系统，缺乏条理。
提出的问题针对性不够，有些不值得去研究，问题之间缺乏连贯性，探究的欲望无法引发，偏离《动物与人类关系》的主题。
文字版面版面设计非常合理、篇幅适当。
重点内容有设计、篇幅加粗。
能积极起领导作用，小组合作好，能虚心，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
能够熟练应用相关软件展示作品，有特色创意科学合理。
版面设计较合理、篇幅适版面设计较合理、重点当。
重点内容有加粗。
内容有加粗，但篇幅过短。
相互合作在完成任务的同时，能帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。
出色的完成任务。
较熟练应用有关软件进行作品展示，有一定特色。
在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价。
能应用有关软件对作品进行展示，展示没有多少新意。
D(0分)知识好像过于笼统，无重难点之分，混乱，不知所云。
问题设计随心所欲，偏离《动物与人类关系》的主题较远，多为无意义的问题，没有探究的价值和必要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A(20-15分)B(15-10分)C(10-5分)
作品核心很好的把握所学内
容的重难点，知识
准确，无漏洞，不
遗漏知识，能系统
的阐述知识。
知识的重难点能较好的把
握，系统性一般，在完整
性上略有欠缺。
知识介绍比较笼统，很
难分清重难点，知识点
乱，完整性和系统性都
不够，
内容设计能《动物与人类关
系》的主题科学提
出问题，以问题串
的形式环环相扣，
思维紧密，逻辑合
理，能引发探究问
题的愿望。
能针对本《动物与人类关
系》的主题提出值得研究
的问题，问题的逻辑性和
条理性稍差，探究过程中
明显不系统，缺乏条理。
提出的问题针对性不
够，有些不值得去研
究，问题之间缺乏连贯
性，探究的欲望无法引
发，偏离《动物与人类
关系》的主题。
文字版面版面设计非常合理
、篇幅适当。
重点
内容有设计、篇幅
加粗。
版面设计较合理、篇幅适
当。
重点内容有加粗。
版面设计较合理、重点
内容有加粗，但篇幅过
短。
相互合作能积极起领导作
用，小组合作好，
能虚心，吸收接纳
并能给出建议，并
帮助其他小组成
员，对最终的成果
有着举足轻重的贡
献。
能够熟练应用
相关软件展示作
品，有特色创意科
学合理。
在完成任务的同时，能帮
助协调，推动整个小组的
工作，鼓励其他成员。
出
色的完成任务。
较熟练应
用有关软件进行作品展
示，有一定特色。
在小组中工作认真负
责，为其他成员提供一
定的帮助，参与了讨论
工作，并对最终成果进
行了评价。
能应用有关
软件对作品进行展示，
展示没有多少新意。
评价内容
等级
成果展示评价量规
D(0分)
知识好像过于笼统，无重难点之分，混乱，不知所云。
问题设计随心所欲，偏离《动物与人类关系》的主题较远，多为无意义的问题，没有探究的价值和必要。
版面设计较合理、但篇幅过短，重点内容也无加粗。
没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。
不能应用有关软件对作品进行展示。