23-语文阅读方法详解资料之二十三-典型题解法(二)
高考语文复习23、古代文阅读·分析综合文章内容精品获奖教案
高考语文复习23、古代文阅读·分析综合文章内容精品获奖教案高考语文复习23、古代文阅读·分析综合文章内容精品获奖教案高考语文复习23、古代文阅读·分析综合文章内容精品获奖教案分析综合文章的内容，包括三个考点：一是“筛选文中的信息〞，二是“归纳内容要点,概括中心意思〞，三是“分析概括作者在文中的观点态度〞。
从试卷上的题目来说,通常表现为最后两题：一是“以下句子分别编为四组,全都说明‘××××’一组是〞；二是“下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是〞。
前者是筛选文中信息的试题，后者包含归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者的观点态度。
一、分析综合文章内容的途径分析综合文章内容的途径是多种多样的。
归纳起来说，主要有下列两点：1．分析所写的之事，把握人物性格高考所选文章通常是以叙事为主的“史传〞类文章，围绕主要人物所叙之事往往不止一伯,分析所写之事,就是要把每一件事都逐一搞清楚，从而概括出人物的主要性格特征。
例1：苏琼，字珍之,武强人也。
幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。
芝戏问曰：“卿欲官不?〞对曰：“设官求人,非人求官。
〞芝异其对,署对府长流参军。
除南清河太守。
零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之.密走私访,别获盗者.从此畜牧不收，多放散，云:“但付府君。
〞有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。
〞贼遂去。
琼性清慎，不发私书.道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息,常得郡县为征.及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来,无由启口。
其弟子问其故，研曰:“奇见府君，径将我入青云间,何由得论地上事？〞郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。
五月初，得新瓜一双自来送。
颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。
人遂竞贡新果，至门间.知颍瓜犹在，相顾而去。
中考语文一轮复习 第23课时说明文阅读指出说明顺序分析说明结构课件 人教新课标版
第23课时 │ 答题指导
题型2：相连的几个段落可不可调换？为什么？ 答题技巧：(1)看所给段落是否与前文总说部分顺序相一 致。(2)找出相连的几个段落所使用的说明顺序。(3)写出不可 调换的理由。 答题模式：这几个段落不可以调换，因为它们采用由 ……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
·新课标
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第23课时 │ 中考示例
②从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到 午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门， 是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上 是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜 狮守卫在门的两侧。
③进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中 和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基 有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流 云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小 圆洞，是台基的排水管道。
[思路分析] 此题考查说明顺序及说明对象的特征。判断说 明顺序，找文中表明说明顺序的词，据此作出判断。概括说明 对象的总体特征，可以去找文中总括句，这样的句子一般出现 在开头部分。
·新课标
第23课时 │ 中考示例
2．文段④中的画线句运用了列__数__字____的说明方法，它的 作 用 是 ： _具__体__说__明__了__太__和__殿__是__故__宫__最__大__的__殿__堂__的__特__点________ 。
⑦显而易见，在饱经2200年风霜的“襄阳”膝下，问世不足 60年的“襄樊”难以望其项背，勉为其难则带来无尽的窘迫：顶 替襄阳充当“国家历史文化名城”自感文不对题，以“襄樊”领 率周边县市又不具涵盖能力，阐述当地历史、文化总要赘加注 解，国内乃至海外“襄阳人”认祖归宗困惑不已……
中考语文一轮复习第2篇现代文阅读第23课时揣摩品析词句,分析段落作用课件
安徽考点聚焦
安徽应考策略
随堂达标演练
第23课时┃ 揣摩品析词句，分析段落作用
安徽应考策略
一、揣摩品析词句 揣摩品析词句其实是赏析议论文的语言。议论文运用判断推理的逻辑论 证方式进行论证，它要求议论语言周到，没有疏漏，无懈可击，否则议论文 所提出的论点就立不起来，所以严密性是议论文语言的第一要素。此外，议 论文是说理文，这就要求文章要有明确的概念、严密的推理。若要达到这样 的效果，必须注意语言的准确性。是非明确才能以理服人，色彩鲜明才能以 情动人。无论是立论还是驳论，目的都是要树立自己的观点，为了达到这个 目的，议论文的语言必须具有是非明确、色彩鲜明的特点，否则就不能以理 服人、以情动人。
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第23课时┃ 揣摩品析词句，分析段落作用
【思路分析】 这两道题考查的是揣摩品析词句。一般思路是：①了解议论文语言的特 点——准确严密、富有哲理等，并以此为品析的落脚点；②了解议论文语言 的常见精彩点，抓住关键词、修辞手法、表现手法等进行品析；③紧扣分论 点、中心论点，把握作者的感情倾向进行品析；④遵循“句不离段，段不离 篇，篇不离论点”的原则。
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安徽分析段落作用
③这位母亲说“我实在不了解他”，那“不了解”的原因是什么呢？原因 是“他太不听我的话了”。我们想要了解孩子，就要去听孩子说话。认真去听， 就会知道孩子在想什么，希望什么，埋怨什么。这位母亲却反过来去做，要了 解孩子，却不去听他的，而是要他听她的，她当然不会了解孩子。
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x23-语文阅读方法详解资料之二十三-语文阅读复习方法(之一)
x语文阅读方法详解资料之二十三语文阅读复习方法（之一）小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
小升初阅读理解考察的内容包括：1、理解加点字、词，体会句子的含义2、概括文章（段落）的主要内容3、揭示文章的中心思想4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。
（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。
题眼很重要，不能放过。
一、联系上下文理解加点字、词考法：1、考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
初中语文阅读理解整理及答题技巧汇总教学文案
初中语文阅读理解整理及答题技巧汇总初中语文阅读理解----典型题解法（一）一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；特殊含义（否定、讽刺、反语）二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
广州中考语文23题逐题解析
中考语文（逐题解析）共四大题，23小题。
一、基础部分：1-6题；二、古诗文：7-12题；三、现代文阅读：13-22题。
一、基础部分：1、字音题。
要求找出完全正确或有误的一组字音。
或者读音完全相同的一组。
考查范围：课下注释和“读一读，写一写”。
考查方向：同义字、近音字、难音字（复习时注意）2、字形题。
考查要求：找出“有错别字的”或“没有错别字的”一项考查范围：课下注释和“读一读，写一写”和其他。
包括：2字生字词、4字生字词、非生字词3、词语/成语运用题。
题型1：词语使用正确/不正确的。
题型2：填入空格处的词语最恰当的一组目标：考查学生词语的理解与辨析能力。
要想正确的运用词语，必须准确理解词语的含义、词义的范围、词义的轻重、感情色彩（贬义词、褒义词）。
注意句意。
4、语病题：找出没有语病的 / 有语病的一句。
5、6、中考第五、六题：连贯（语序/填句/重组/改句）、综合实践、语言得体、标点、仿写等。
二、古诗文部分：*中考第七题-古诗文默写（三部分）： 7（1）默写正误、 7（2）默写填空、 7（3）理解默写7（1）默写正误：*1.顺序调乱（句子顺序、词语顺序）、 2.漏句/错搭、 3.错别字词。
7（2）默写填空：*注意看题干的要求。
如（任选4题，多选则按前4题计分）。
7（3）理解默写：*主要考查同类诗词的意义。
复习注意进行同类总结与比较。
8、文言文实词注释考查类型：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、正常的、等各一个。
9-10-11：文言文阅读第9题一词多义（理解、记忆常考文言实词/虚词，注意课下的注解。
）解题的方法：1）根据已掌握的文言词语知识直接判断；2）联系具体语境加以辨析。
近几年中考都以考查文言实词为主，考查文言虚词为辅。
第10题翻译题注意关键词的解释及语句的通顺。
（关键词是踩分点）翻译文言文的原则是“信”、“达”、“雅”。
翻译文言文要以直译为主，意译为辅。
文言文句子翻译技巧：留、补、调、删、换。
初中语文阅读理解以及答题技巧汇总
一、表达方式：记述、描绘、抒怀、说明、谈论二、表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物抒怀、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、频频、互文、对照、借代、反语四、记述文六因素：时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果五、记述次序：正叙、倒叙、插叙六、描绘角度：正面描绘、侧面描绘七、描绘人物的方法：语言、动作、神情、心理、相貌八、描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近到远）十、描绘（或抒怀）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、表达方式：归纳表达、细节描绘十二、说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、作解说、摹状貌、引用十四、小求情节四部分：初步、发展、热潮、结局十五、小说三因素：人物形象、故事情节、详细环境十六、环境描绘分为：自然环境、社会环境十七、谈论文三因素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对照（或正反对照）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可辩驳论点、论据、论证）二十一、谈论文的文章的构造：总分总、总分、分总；分的部分经常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；重申；特定称呼；特别含义（否认、嘲讽、反语）二十三、破折号用法：提示、说明、总结、递进、话题变换、插说。
二十四、其余：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；衬着氛围（记述文、小说），埋下伏笔（记述文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承前启后；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记述文、小说）；深入主题（记述文、小说）；照顾开头（谈论文、记述文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它自己的作用；（2）联合句子语境。
七年级初中语文阅读理解专项训练及答案带解析答题技巧(2)
七年级初中语文阅读理解专项训练及答案带解析答题技巧(2)一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，回答问题。
竹子上学铁凝三十年前，听朋友讲起他的农民老父亲。
这位老父亲一生赶牛车、赶马车，没有坐过汽车、火车。
后来，在城市读完大学又找到工作的儿子决意请父亲坐一次火车，并告诉父亲要坐快车。
父亲这才知道，原来火车还分快慢，就问儿子快车票便宜还是慢车票便宜。
儿子答，当然是慢车票便宜。
父亲惊奇地说，坐慢车的时间长，怎么反倒便宜？那时我们一边听朋友讲，一边笑，笑那老父亲的天真。
三年前在新加坡，读到一则关于跑步的故事。
一个青年和一个老人清晨在公园跑步。
青年矫健活泼，老人瘦弱迟缓。
本来跑在老人后面的青年，很快就冲到了老人的前边。
他优越感十足地回头叹道：“咳，你们这些老人啊，到底是跑不快了啊。
”老人并不生气，边跑边对超过他的青年说：“年轻人，你的前边是什么呀？”青年说：“是路啊。
”老人又问：“路的前边呢？”青年说：“还有一座桥。
”老人说：“桥的前边呢？”青年说：“是一片树林。
”老人问：“树林的前边呢？”青年说：“也许是山吧。
”老人问：“山的前边呢？”青年说：“我看不见，恐怕就是生命的尽头了吧？”老人说：“那你跑那么快做什么呢？”我心里一惊，感受到一种苍凉的智慧。
三个多月前我走进江南山中的一片竹海，请山民教我认新竹老竹。
要知道，世间植物唯有竹子长得最快。
据说，一个小学生放学回家，将书包挂在一棵竹子上，坐在竹林里写作业，写完作业就够不着书包了。
真是俏皮！我仿佛看见一棵挎着书包的新竹正蹿入云霄去天堂上学。
今天，我们生活在一个世故的快时代。
我忽然想起朋友的农民老父亲。
当年轻的我们笑他天真时，怎知他早就洞悉了慢的昂贵，就像公园里那位慢跑的老人。
但当我想到那个跑步的故事，却也不打算责怪那位心怀优越感的青年。
如果青春是用来挥霍的，他的确拥有快跑的资本。
连快跑都不敢的青年，岂不是枉费了青春？于是我的眼前不断闪现出那棵挎着书包的翠绿新竹。
【中考语文复习PPT课件】课题二十三 范文赏析
写作指导
要写好这篇作文，就必须确切地理解核心概念“读书”的含 义。首先，根据材料，“读书”用的是本义，而不是引申义，因 此“阅读人生”“阅读自然”等都属偏离题意。擅长记叙的同学， 可叙写读书的生动故事，回忆读书的五彩生活；钟情抒情的同学， 可抒写爱书、读书的浪漫情趣，直抒读书的快乐之情；喜欢说明 的同学，可全面总结读书经验，简要介绍读书方法；巧于议论的 同学，可畅谈读书的深刻感受，深入评点书中的一人一物。
课题二十三 范文赏析
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主题 二 情感回忆
在我们的心中,常有一些人、一些事、一些情,温暖着我们,让我们不
寒冷、不孤独、不畏惧。陌生人的善意微笑,老师的悉心培养,父母的呵
护关爱,朋友的帮助鼓励,党和政府的爱民举措……这一幕幕如春日阳光,
给予我们温暖,伴随我们前行……
请以“温暖人心的
”为题目,写一篇文章。
要求:①请将题目补充完整；②文体不限(诗歌除外),不少于600字;
③文中不能出现真实的人名、校名、地名等；④字迹工整,书写优美,卷
面整洁；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料,不得套作。
课题二十三 范文赏析
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写作指导
这道半命题作文题，选材的范围广泛。命题内容引导我们以健 康、阳光的心态对待人生，建立和谐的人际关系，让我们的心灵在 温暖中成长，在温暖中变得强大。温暖我们心灵的内容很多，可以 是一句话、一个眼神、一个动作、一幅图景、一个举止、一个场面、 一山一水、一草一木、一声呼唤等。但是，让你触动温暖心灵的地 方在哪里？为什么会温暖你的心灵而不是别人的心灵？温暖心灵后 又会引起你的哪些变化？或者说，你有什么新的认识？重点要写出
课题二十三 范文赏析
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部编七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧
部编七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。
所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
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语文阅读理解方法详解资料之二十三
典型题解法（二）
一、语段阅读题答题总原则：
１、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
二、词曲小知识
词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。
三、引号的作用：
１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；
２、表特定称谓（特殊含义）；
３、表否定、反语、讽刺等意味；
４、表强调。
四、限字题的解答：
１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；
２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
五、拟写标语题：
１、语句必须简短、精炼；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
六、仿写句子：
１、仔细分析例句格式。
注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。
２、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。
七、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
１、称呼：准确，体现人物关系；
２、结合提示语境，表意必须明确；
３、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；
４、注意文明礼貌用语的使用。
八、词语的比较（选词填空）：
1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
九、根据文意给相关名词下定义：
以给“转基因作物”下定义为例。
１、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。
格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。
２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
十、文段中关键词语、短句的分析：
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
十二、语句作用、含义分析题：
１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
十三、指明语句所用的写作方法：
一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
十四、社会环境描写的主要作用：
１、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
十五、自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
十六、句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
３、对上下文：承上启下（过渡）。