第1课建立班级课程表

第一单元制作班级课程表
第1课建立班级课程表
一、知识性目标：
1、了解表格的作用；
2、学会分析设计表格；
3、了解表格和单元格等基本概念的含义。

二、技能性目标：
熟练掌握插入表格的方法，会在表格中输入文字，巩固利用副职、粘贴的方法快速输入文字。

三、情感性目标：激发学生学习制作表格的兴趣，培养学生的动手能力；让学生在制作课程表的过程中，理解表格式一种很好的组织信息的形式。

学习重难点：
重点： 1、掌握分析设计表格；
2、创建表格；
3、在表格中输内容；
难点： 1、插入空白表格；
2、在单元格中移动光标位置。

学习准备：
教师准备：“Word文档”软件、屏幕投影、班级精美课程表奖品若干、比赛材料。

学生准备：本班课程表一份
学习过程
一、创设情境，导入新课：
同学们，首先我们进行一个比赛。

我们先选三个男生三个女生，分三组进行比赛，谁愿意试一试？
比赛的规则是：老师这里每次给两份内容相同的材料，左边的是男生的材料，右边的是女生的材料，为了时间上的公平，每一组老师都提出一个问题，然后老师喊开始后，每组的参赛同学拿起从老师给的材料并从中找到答案并大声的报出来。

看是男生找的快呢还是女生找的快。

听明白规则了吗？
下面比赛开始：
第一组拿到的是：某班的学生名单。

我们的问题是：全班的男生有多少人？
25 第二组拿到的是：某家庭的物品情况表。

我们的问题是：在所有的物品中，玩具有多少个？18
第三组拿到的是：校某班同学的身高测量记录。

我们的问题是：身高在1.45米以上的有多少位同学？2
比赛总结：是男生赢了还是女生赢了？为什么所有的男生都会输掉比赛呢？请从他们的材料里找到答案。

下面我们来看一下他们的材料：（屏幕展示）谁看出来了？是的，我们从材料里可以看出：所有的男生使用的都是文字材料，我们把它叫做“文本式”，所有的女生都用的表格材料，我们把它叫做“表格式”。

由此我们可以得出一个什么样的结论呢？“表格式”的材料相对于“文本式”的材料更直观，更容易使用。

那么，我们前面几节课学习过了使用“Word文字”制作了《我的课余计划》，很多同学做的都非常好，那么，使用“Word文字”
或“WPS文字”软件能不能制作表格呢？我们这节课就来学习使用“Word文字”软件来制作课程表。

（板书：第7课《创建课程表》）
设计意图：游戏式导入总体来说是一种时间较长的导入方法，但本节课的情感目标中需要：理解表格是一种很好的表现形式。

“表格式”相对于“文本式”好在哪里？通过一个小游戏来解决这一问题，虽多浪费几分钟也值得一用。

二、新课
（一）分析表格
1、同学们，课程表可以说是在我们的学习生活中最常见的表格了，相信很多同学都有自己的小课程表，有哪些同学有自己的课程表，请举手！
2、可真不少，现在拿出你的小课程表。

观察一下，课程表上有什么？
3、请同学们看大屏幕：这里有老师扫描的几张同门们自己的课程表，其
中星期一的课程有语文、班会等，星期二的课程有数学、英语等。

它们都是放在一个一个的小格子里的，像这样竖着排列的格子我们把它叫做“列”；（课件显示）另外，左边的1、2、3、4、5、6表示的是第几节课，它们对应的是后面横排的内容，像这样横排的格子，我们把它叫做“行”。

（课件演示）我们利用行与列，就可以轻松的找到对应的课程了。

比如：星期二第五节课是信息课，也就是我们的信息技术课。

同学们清楚什么是“行”，什么是“列”了吗？
4、好的，下面老师想考考大家：（屏幕展示本课课程表）大屏幕上是本课的课程表，它是由几行几列组成的呢？（答对的奖励本班精美课程表一份）。

设计意图设计意图设计意图设计意图：：：：插入表格并不困难，困难的是确实明白表格的“行”与“列”的关系，弄清楚插入多少行，多少列，插入表格的问题就迎刃而解。

使用奖励，激起学生回答问题的兴趣与配合老师的热情。

（二）、插入表格
1、刚才我们一起分析了课程表的表格部分，那么完整的课程表除了表格部
分还有什么？
2、在前面几节课我们已经学会了处理文字的方法，那么，表头部分你们能不能自己完成呢？
3、完成了表头部分我们就要考虑到插入表格了。

如果说课前的那个比赛是一个不太公平的比赛，那么，我们下面进行一个公平的比赛，奖励同样是精美的课程表一份哦，有没有信心拿到它？
4、请同学们打开课本，自学课本上的插入表格部分，自学并在电脑上完成后请举手，先举手的并能清楚的演示出来的同学奖获得奖品。

开始！
5、按举手速度顺序选三位同学准备演示，提示演示的同学想好如何能演示的更好。

6、下面请最快的三位同学上讲台演示，要求：边操作，边讲解，操作的速度要慢一点，做到准确，讲解的声音要宏亮、清楚，表现最好的同学获得奖品。

7、教师演示，强调学生演示时不清楚的地方，纠正表述不准确的地方。

8、学生完成插入表格的部分，教师个别指导。

设计意图：以比赛调动学生自学的热情，以演示竞争的形式锻炼学生的发言响亮，操作准确。

并能让下面观看的同学看的更清楚明白。

通过教师的补充与纠正，让此环节更完善。

（三）、输入内容输入内容输入内容输入内容 1、表格我们已经插入了，下面就是输入文字。

在输入文字之前，老师有两个问题：（屏幕展示）（1）、用哪些方法可以在表格中移动光标？
（2）、用什么办法可以更快的完成内容的输入？请从书中找到答案。

（答案完善、准确的奖励精美课程表一张）（解决第一个问题时，介绍“表格”和“单元格”的区别——知识窗）
2、录入比赛：嘴上说的只是理论，实际操作的熟练才是真高手，下面进行表格内容的录入比赛，开始吧！
3、奖励速度快的同学。

先完成的同学保存并完成“试一试”，没有完成的继续完成，教师巡视指导。

设计意图：这是一个锻炼学生操作的熟练与技巧的环节，通过比赛、竞争、奖励，鼓励学生利用技巧，提高速度。

（四）课后小结：同学们，我们这节课学会了创建课程表，你们有什么收获？是的，我们认识了“表格”与“单元格”，还了解了表格的“行”与“列”，熟练的掌握了光标在单元格中的移动方法，还有些同学灵活适当地利用复制与粘贴的方法加快了表格录入的速度。

老师还看出还有很多同学很想要那张精美的课程表，可是时间过的真快又要说再见了。

回去以后你们自己完成课后的“评一评”，并且预习第8课。

想得到奖励的同学可要加油了哦！这节课就到这里，请放好自己的凳子，关闭计算机，做的最快最好的一排先走。

设计意图：总结本课知识点，提出复习要求，通过奖品，提高学生复习旧知，预习新知的热情，最后还是一个比赛，管理好机房常规，先整理好自己的物品、凳子与机器的小组先离开机房。

（五）板书：。