期末检测质量分析统计表(3)
七年级英语期末试卷质量分析报告
七年级英语期末试卷质量分析报告期末检测质量分析报告一、本次七年级英语期末考试成绩统计如下：成绩统计表（保留一位小数）年级七年级1 七年级2考试人数 100 120平均分 65.5 68.2及格率% 80% 85%二、试卷特点和考试总体情况本次试卷总分100分，测试时间90分钟。
试题结构包括听力部分、词汇、句型转换、单项选择、根据汉语意思完成句子、完型填空、阅读理解和作文八个部分。
试题内容广泛，以课本为基础，注重语言知识的积累，考查了学生的语法知识和平时积累的英语知识和运用能力。
本册教材共12个单元，其中8-12单元都是在研究一般过去时，期末复也将这一部分作为了重点，但在试卷中所占分值并不大。
本次考试总体情况表明，由于学生基础较差，研究能力一般，试卷完成情况并不理想。
在下学期，我们将继续努力。
三、试卷内容1、听力部分：听力部分共3部分15道小题，每小题1分。
前11道题较为简单，考查了最基本的交际用语，学生做得比较好。
但12至15题听力内容较长，语速稍快，由于学生基础差，虽然考前也进行了集中训练，但中下等以下的同学得分率较低，这说明这些同学缺少这方面的能力，需要进一步训练和提高。
因此，我们将在下学期的教学中，以教材为载体，注重学生课堂上的听说训练，提高学生的听力水平。
在课后，鼓励学生多听英文歌曲或看英文原声电影，培养学生对英语的感知能力。
2、词汇部分：共两部分10道小题，每小题1分。
本部分学生失分较多，许多学生不能根据所给单词及汉语提示正确改变其形式或写出单词。
部分学生一分不得，说明学生对于灵活运用词汇的能力很差。
得分的大部分学生英语研究大概也只会“死记硬背”，甚至有些学生根本就不会单词，没有完成研究任务。
我平时注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，有些学生背诵的单词仍不能正确默写。
个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。
因此，我们将注意学生熟记单词，增加朗读和默写次数，提高练量，注重学生理解能力的提高。
小学科学期末检测质量分析表
有以下三点：
(一)从试卷看有部分学生语言自主能力较差，答题语言表达不够严谨精炼，在今后的教学中，科学教师应注重培养学生语言表达能力。
(二)教师要细化教材，做到不遗漏重要知识点，同时，还要及时补充生活中会需要的生活常识。
(三)加强学生学习能力的培养，是学生养成自主学习的好习惯，不对教师形成依赖，要进一步激发学生学习兴趣。学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
改ห้องสมุดไป่ตู้措施
1.首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。2.改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。3.平时培养学生综合分析问题、解决问题的能力。4.在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。
小学科学期末检测质量分析表
(20至20学年度第一学期)
年月日
班级
任课教师
学生数
参考人数
优秀率
总平均分
缺考人数
及格率
分数段
100分
90分以上
80分以上
70分以上
60分以上
不及格
人数
存在优势
本次考试的试题出的符合课标，主要有以下题型：填空、我是小法官判断、选择、找朋友连线、了解身边事问答、我自己能做的画图。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。本套试题考试，共分为六大题。大部分学生对知识点的掌握程度和判断能力强，学生能准确把握所学内容，画图，对生活中的科学知识运用能力强，从试卷来看，学生作答情况也较非常优秀。优秀率高达59.88%,孩子们很棒。
小学期中期末检测质量分析表(模板样表)
四（7）
年级 人数
年级 总分
与上期相比
实考 人数
及格率上升
及格 人数
年级平均分
下降
及格率
平均分上升
下降
本次期中检测综合性较强，题量过大，有很多重点类型的题目，文字叙述量大，加上
学生审题不认真，所以检测成绩不理想，错误率较高的题目只要有：第一大题：回答
试 不完整，学生审题不认真。第二大题：学生概念不清楚，所以第4、5、7小题错误率较
多。第三大题选择题的第八小题多数学生不进行单位换算，错误率也较多。第四大
卷
题：判断两个比能否组成比例，作答不够完整，不够规范，求圆锥体积时，总是忘了 乘三分之一，还有很多同学用半径3除以2得半径的错误。第六大题：学生忘记写单位
和答语，第6、7小题，题目比较灵活，学生找不到解决问题的方法。
分
析
XXX小学20XX—20XX学年度第X学期 期末学科质量检测质量分析
年级：
பைடு நூலகம்
学科：
应考 人数
实考 人数
0 至 39
40 至 59
60 至 79
80 至 89
90 至 100
及 格 人 数
统计时间：
80
及格率
分 以
优良率
上
20 年 月
总分 平均分
日
任课教师
四（1）
四（2）
四（3）
四（4）
四（5）
四（6）
小学春季学期期末考试质量分析
三一文库（）/学校用文/试题资料〔小学春季学期期末考试质量分析〕小学春季学期期末考试质量分析一数据统计（见附表）二、数据分析从学校期末检测统计表中可以看出：综合得分第一名的有：语文：xx；数学：xx；英语：三（1）与三（4）综合得分相差9分，四（1）与四（3）综合得分相差20分（科学、品社大多由一人任教没可比性）.学校同年级同学科相比与均分第一名相差5分及以上的班级有：语文：一（4）班、二（3）班、三（1）班、六（2）六（3）班；数学：三（1）班三（3）班、、四（2）班、五（1）班、五（2）班、五（4）班。
三、成因分析客观：1、留守学生多，农村学生多，家庭教育和家庭辅导难跟上。
2.、教师所接的班级学生基础差。
3、班级特差生过多。
4、教学时间不足。
主观：一、教学管理1、过程管理不严格。
会上说的多，会后落实的少，工作布置后缺乏监管，缺乏指导，对常规教学检查中存在的问题，缺乏跟踪，缺乏反馈。
2、目标管理不落实。
教师干好干坏一个样，对教师工作中存在的问题，不能理直气壮的指出和批评，常常是怨机制、怨体制，对教师工作业绩，考核不严，奖惩不明。
3、缺乏教学管理艺术。
教学管理终归是人的管理，要求做到宏观指导、中观调控、微观激励三管齐下,以求达到教学管理的整体优化。
我们在教学管理中，宏观指导不足，中观控制不力，微观激励欠佳，没有充分调动教师的工作积极性，没有充分挖掘教师工作潜能，缺乏和教师间沟通与交流，不能用欣赏的目光对待每一位教师。
二、教学常规(一)课堂教学。
教师个人素质有待提高：有板书不规范的，有普通话不标准的，有词语意思不理解，会错意用错词的，有对教材的编写意图不理解的，还有出现知识性错误的。
教师教学水平有待提高：不要说三维目标，有重点找不着的，有难点一晃而过，忽悠人的，有信口开河，不懂规矩，随心所欲的，常规课中有，教研活动课中也有。
教师教学效果有待提高：有放任自流，谁心所欲，课堂混乱的，有课堂气氛低沉，没有生气的，有核心目标不明确，达不达标无所谓的，还有情感目标淡化，无视教材编排意图的，青年教师中有，老教师中也有。
三年级质量分析
三年级期末测试数学质量分析一.基本情况本次期末测试,我班参考人数42人,总分3570分,人平85分;及格人数42人,及格率100%;优秀人数42人,优秀率100%;综合指数0.902.二.对试题的看法本份试题依据大纲和教参的要求,紧靠教材.既体现了基础知识的考核,又考查了学生的技能和技巧,特别是卷首还增加了激励性语言,增强了学生解答试题的信心.是一份很有价值的试题.通过本份试题的考核,为教师以后教学和学生学习指明了方向.三.得失分原因1.得分原因:(1)口算,估算和笔算共38分,平时学生训练多,掌握很好,并且每一计算题,学生都养成了验算的好习惯,因此得失率为98%.(2)填空,选择题都是对课本基础知识的考查,学生平时在老师的指导下,不断地巩固和落实,得分率为95%.(3)应用题和解决问题共占36分。
题目类型都是课本类型的翻版，甚至个别题是课本中的习题，学生训练都在五次以上，因此，得分率为96%。
2．失分原因：（1）班上有四五个基础薄弱的学生，对课本上知识不能完全掌握，因此，失去一部分分数。
（2）还有少数学生因计算马虎失去一定的分数。
四．改正方法和措施：1．依据大纲要求，紧靠教参和课本，精讲多练，提高课堂40分钟的效率。
使学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的技巧和技能。
2．平时注重培养学生良好的学习方法和习惯，不畏缩、头脑灵活。
3．注重培优转差工作，平时教书中，既要让优生吃饱，又要让中等生吃好，还要辅导和做好差生的转化工作。
三年级期末英语测试质量分析表本次期末考试，我年级参考人数123人，总分11070分，人平90分；及格率100%；优秀率100%；综合指数0.97。
一．对试题的看法本套试题都是在情景中选图、排序、连线，这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，彩大量的图作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度。
笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考查，试题提供了恰当的语境。
小学期末检测质量分析表
3、第五部分：我会用。写话部分完成较好，句子表达完整通顺。
问题较多部分举例说明
判断题：冬天，公园里的菊花开了。由于昆明四季如春，鲜花常开，导致孩子们条件反射选择正确，没有联系课文内容。
成因分析及措施
在熟读课文的同时，教会孩子一定要学会联系生活实际学习语文，活学活用。
对命题的意见或建议
命题全面合理，考察了学生语文听说读写的综合能力。
备注
〈1〉优秀率= ×100%
〈2〉应得分：试卷上该部分分数
〈3〉实得分：该部分所有学生实际得分的平均分
〈4〉得分率= ×100%
〈5〉及格标准=应得分×60%
说明：（1）请各校根据报表项目要求，按班级、学科做好质量分析表；
（2）同时本着环保的理念，期末质量分析表只交电子版，不交纸质表，质量分析只报一至六年级语文、数学及三至六年级英语，四、五年级科学，其它学科不报，模板见文件夹，为方便进校汇总，要求18个学科每科填写一张表，每科存成一个文件，文件名命名格式为：“学科-年级-学校.doc”,例如：“语文-三年级-关二小.doc”。
三、我会写
四、我会填
五、我会用
应得分
16
10
33
31
10
实得分
15．45
9.98
32.9
30.7
9.8
得分率
96.56%
99.8%
99.7%
99.03%
98%
及格标准
9.6
6
19.8
18.6
6
不及格人数
000ຫໍສະໝຸດ 10占%2%
做得较好部分举例说明
人教版小学五年级上册语文质量分析表
“五 年级 语文 学科期末考试质量分析统计表学 区 : 南通学区2017 年 1 月 12 日应 与考考基 本 人人情 况数数平均分合格率 优秀率100-9089-80 79-70 69-6060以下填报教师教研组长50550576.32 92.07 25.94 21 229 165 50 40冯随望张秀英本次试卷题量比较适中，但命题难易度是偏难的，因此合格率、优秀率、平均分相对被压低。
本次考试，学生答卷情况总体良好，某种意义上说学生是有进步的，答 卷 说明努力没有白费，但进步的幅度还不够大，仍须要在今后的教与学中逐步得到提 情 况 高。
具体地说，积累运用几乎每一题的失分率都不高，但每一题也都有同学失分，特别是看拼音写词语这一题；阅读理解部分，经过日常教育教学中的加强训练，进简 析 步很大，失分较少；作文部分，大多数学生基本都能做到分段叙述，用好标点符号，做到书写工整，但仍不能做到中心突出，不能做到独具匠心，不能做到详略得当， 人物的细节刻画也做得很不够，仍有很大上升空间。
总体上看，试卷共分三大部分， 其中“积累运用”占 41%，“阅读”占 29%，“习作”占 30%。
注重对学生对语文基础 知识的理解与运用的考查，注重语文与生活的联系，体现了语文的实用性。
第一题，写出词语（看拼音写词语）。
稍微统计下，第一个词“yu án qu án ”错典 型错 例及 分析误率居然达到 44%，除“源泉”俩字儿不会写外，还有很多同学都是拼错了，有的甚至写成“瞻仰”。
这题很容易得出一个结论——孩子们的拼音、字词都还没有过关。
第三题，写出部首再组词。
这一题有失分的同学高达 70.5%。
由于孩子们平时 查字典喜欢用音序查字法，老师也疏忽了对部首查字法的训练，致使失分率攀升了。
第七题，默写。
这一题的分数比重比较大，孩子们失分也比较多。
认真分析下来，感觉很多孩子背都是会背了，但背下来了却默写不下来，错别字多。
阿令完小三年级测试数学质量分析
2010-2011学年上学期小学三年级期末教学质量检测数学质量分析撰写人：阿令完小教师李永群位的排列（如：给出三个数要求写出三位数）；分数的认识（分数单位）；概率学（一定、可能、可能性的大小）；长方形和正方形的周长计算；有余数的除法；两个数的比较。
实践操作：画一个长是3厘米，宽是2厘米的长方形，并计算它的周长。
应用题：有余数的除法典型应用题，常见的加减混合三步计算应用题，行程问题，比多比少三步应用题，图文结合应用题。
三、试题的主要特点特点（一）：提高学生应用数学知识、解决实际问题的能力《数学课程标准》提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略；面对新的数学知识，能主动寻求其实际背景，并探索其应用价值”。
试卷中多数题型都体现这一理念。
特点（二）：不断提高学生的推理能力试卷中部分体型体现了通过教学，使学生在观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰有条理地表达自己的思维过程。
特点（三）：检测学生综合运用数学知识来解决问题的能力检测学生是否从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
使学生知道数学的各个知识点是有联系的，而不是孤立存在的，在解决问题时，需综合运用各个知识点来解决实际问题。
总之，试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于教材。
重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的平台。
四、检测情况分析（一）、填空题本题的覆盖面较广，考查的知识点较多，主要检测学生对基础知识的掌握情况，以及学生综合运用数学知识的能力，在相当一部分题型中，学生需把两个或两个以上的知识点相结合起来才能解决。
期末小学成绩统计表、试卷质量分析表
中小学学习质量评价小学成绩统计表
中心校（驻城小学）：
科
年目
级
语文
数学Leabharlann 人数均分及格率（%）
优秀率
（%）
人数
均分
及格率
（%）
优秀率
（%）
全
中
心
校
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
中
心
小
学
/
驻
城
小
学
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
注：(1)按85分及以上为优秀，60分及以上为及格。
５
试卷题型灵活多样，各类题型比例恰当（主客观题、探究性、开放性试题）
１０
试卷信
度难度
区分度
（15%）
测验与测验目标一致，能考查出学生实际水平
５
试卷难度适中，切合学生实际
５
有适当的区分度
５
合计
评价单位(人):
对试卷的评价与建议:
注:1.此表各完职中、示范初中、驻城初中、小学直接交教研室；其他初中交所属教研片；农村小学交所属中心校。教研片、中心校整理好后上交1份至教研室。
１５
立足基础知识、基本技能，突出主干知识和重点内容，知识分布合理，有正确的导向
１５
适合学生的认知水平，有效地考查学生能力
１０
试题
（30%）
试题科学、严密
１５
试题新颖,不偏不怪,形式活跃,贴近社会与生活
１０
参考答案准确、明了，评分标准合理规范
５
试卷
结构
（15%）
期末学生学业质量监测质量分析表
期末学生学业质量监测
质量分析表
任教班级：七年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
本班共16名学生，总体看学生基础差，厌学情绪强，好生少，差生多。
刚升入初中，面对新的环境学生不会学习，没有找到新的学习方法，不适应老师的教法，不会答题，更不会分析解决问题。
学生的学习态度不认真，抱着无所谓的态度学习。
学风差，成绩差。
二、成绩统计：
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。
三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）
五、平时教学中存在的主要问题：
六、今后教学所采取的措施或建议：
七、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人：李艳日期：2015 年7 月14 日。
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四年级 4 班科学学科期末检测质量分析统计表
安仁镇中心小学2013年01 月27日
注：本表请于1月28日前发到连映丹老师QQ邮箱（907766878@）。
一个人的寂寞两个人的错演唱:贺一航作词:乐风作曲:波拉说好了一起走风雨相伴不回头爱你我愿意去等候哪怕再过几年秋为爱情孤军奋斗抛开世俗的信守相信真爱天长地久到最后却一无所有一个人的寂寞两个人的错爱她为何还要选择我注定没结果还许下的承诺让我深深陷入感情旋涡一个人的寂寞两个人的错分手虽然是我先来说又耐何躲的过心痛的折磨这么多年生活改变却依然难过。