多位数读法
北师大版数学四年级上册多位数的读法和写法练习
多位数的读法1．先分级，从高位起，一级一级地读．2．亿级和万级的数，按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3．每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。
注意：分级时，用竖虚线从右边起，每4位分成一级（个级、万级、亿级）3 0 0 2 0 4 0 5 0读作：三亿零二十万四千零五十（一）不带0或每级末尾有0的。
7148673读作：9865421读作：658944读作：436890读作：4001290读作：11203400读作：9640000读作：11234000读作：2908260读作：13820000读作：1295330000读作：356009000读作：（二）中间有0的。
10010000读作：480076读作：1401034读作：50030040读作：7070100读作：40080020读作：370600读作：450230读作：980968读作：30017600读作：1459032700读作：350609000读作：12000000080读作：30100008读作：多位数的写法：1.从高位写起，一级一级地往下写。
2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
注意：写数也可以分级，用圆圈把“万”或“亿”字圈出来，这样就分成了两级或三级来写。
但如果有“零”字要注意是哪几位上写0，别少写了。
如：十二亿七千二百万零五百12 7200 0500（一）不带0或每级末尾有0的。
四十七万四千写作：九百七十万二千写作：十七万写作：二千四百一十一写作：三百五十万二千写作：二万四千九百七十五写作：三十八万四千四百写作：四亿五千三百六十万七千写作：（二）中间有0的。
四百零五万六千写作：三百零八万四千写作：七百万二千零三十写作：四十万零八写作：六百万八千零九十写作：三十四万零七百二十写作：六万八千零二十写作：一千零五十万七千写作：三千万三千零三写作：一亿零四千写作：四千零七万五千七百写作：十三亿零八十六万零三十一写作：九百零一亿八千零五万零四百零六写作：(后附参考答案给家长看)参考答案:读法（一）七百一十四万八千六百七十三九百八十六万五千四百二十一六十五万八千九百四十四四十三万六千八百九十四百万一千二百九十一千一百二十万三千四百九百六十四万一千一百二十三万四千二百九十万八千二百六十一千三百八十二万十二亿九千五百三十三万三亿五千六百万九千读法（二）一千零一万四十八万零七十六一百四十万一千零三十四五千零三万零四十七百零七万零一百四千零八万零二十三十七万零六百四十五万零二百三十九十八万零九百六十八三千零一万七千六百三亿五千零六十万九千一百二十亿零八十三千零一十万零八写法（一）474000970200017000024110000350200024975384400 453607000 写法（二）4056000 3084000 7002030 400008 6008090 340720 68020 10507000 30003003 100004000 40075700 1300860031 90180050406。
多位数的读法和写法数学教案
多位数的读法和写法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握多位数的读法和写法规则。
2. 培养学生正确、快速地读写多位数的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 多位数的读法规则：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 多位数的写法规则：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：多位数的读法和写法规则。
2. 教学难点：多位数的读法和写法规则的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握多位数的读法和写法。
2. 采用案例分析法，通过具体案例让学生理解多位数的读法和写法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习整数的读法和写法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解多位数的读法和写法规则，举例说明。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生运用多位数的读法和写法规则。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结多位数的读法和写法规则。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己的学习过程。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固多位数的读法和写法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对多位数读写规则的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评价其团队合作和沟通能力。
3. 收集和分析学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
七、教学拓展：1. 引导学生思考多位数读写规则在实际生活中的应用，如购物时识别价格、填写个人信息等。
2. 邀请银行业务员或财务人员来校分享他们在工作中使用多位数读写规则的经验，增强学生对知识的理解和兴趣。
八、教学资源：1. 制作多媒体教学课件，以图文并茂的形式展示多位数的读写规则。
三年级数学下册 多位数的读法课件 青岛五年制
都是十。这种计数方法叫做十 进制计数法。
口答：
一个五位数，它的最高位是什么位？ 一个九位数，它的最高位是什么位？ 从右边起第10位是什么位？ 最高位是百亿位的数是几位数？ 亿级包括哪些数位？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •7、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/112022/1/11
1. 从个位起，往左数第十二位是千
亿位（ √ ）
2. 与 亿 相邻的两个计数单位是十亿
位和千万位（ × ）
3. 4 0300 0000 中的 4 和 3 表示的
实际数值相差 1 （ × ）
3.每级末尾的0都不读，其他数位有 一个0或者连续几个0都只读一个0。
口答：
1. 十个十亿是（ 百亿 ），一千亿 是（十 ）个百亿。
2. 从右边起万位在第（ 5 ）位，亿 位在第（ 9 ）位 ，第十二位是
（ 千亿位 ）。
3. 一个10位数的最高位是（十亿位 ） 最高位上的计数单位是（ 十亿 ）
多位数的读法
90 501 7002 326
90000 501000 7002000 326000
读作：九万 读作：五十万一千 读作：七百万二千 读作：三十二万六千
(1)从个位起往左数,第( 五 )位是万位, 第(七)位是百万位,第8位是( 千万 )位。
(2)一个数的最高位是千万位,它是( 八 )位数。 (3)万位的左边一位是( 十万 )位,右边一位 是( 千 )位。
(4)10个万是( 十万),10个百万是( 一千万)。
400000 读作：四十 读作：四十万
(×) (√)
5293000 读作：五百二十九万三千 71800601 读作：七千一百八十万 读作：七千一百八十万零六百零一
个(一）、十、百、千、万、十万、百 万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……这 些都是计数单位。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们 所占的位置叫做数位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
截止2005年底，中国国家图书馆馆藏中文 图书5920000册，外文图书3280000册。
读作：五百九十二万 读作：三百二十八万
先读万级，再读个级。 万级的数按照个级的数的读法来读。然后 加上计数单位“万”。 个级上全是0时，这些0都不读。
读作：三百零五万零六 读作：一千万二千零八 读作：三亿零七百万零四百九十 读作：八亿零二万
每级末尾不管有几个0，都不读。
其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”
读作：五万零二 读作：一百三十七万四千六百八十九 读作：一亿二千零九十万零八十五
多位数的读法
“中国国家图书馆”建筑面积170000m2，截至 2005年底馆藏中文图书5920588册，外文图书 3280000册，中文和外文期刊12104493册。
多位数的读法法则
多位数的读法法则
多位数读法的法则如下：
1. 读十位数及以上的数字时，先读数字本身的数值，再加上对应的进位单位。
例如，123读作"一百二十三"，4567读作"四
千五百六十七"。
2. 当个位数为零时，不读个位数的零。
例如，120读作"一百
二十"，而不是"一百零二十"。
3. 当十位数为一时，读作"十"而不是"一十"。
例如，21读作"
二十一"。
4. 当数字中间有连续的零时，只读一个零。
例如，1001读作"
一千零一"，而不是"一千零零一"。
5. 在读整百位数时， hundred 可以省略。
例如，800读作"八百"而不是"八百零"。
6. 在读整千位数时，thousand 可以省略。
例如，4000读作"四千"而不是"四千零"。
7. 在读十万位及以上的数时，十万位以上的数字和万位以上的数字都需要加上对应的进位单位。
例如，1234567读作"一百
二十三万四千五百六十七"。
8. 当数字的最后一个连续的零在万位及以上时，可以省略此零。
例如，100010读作"一十万零十"，而不是"一十万零一十"。
需要注意的是，读法可能会因地区和语言习惯而有所差异。
以上是一般的多位数的读法规则。
数学教案多位数的读法和写法
数学教案——多位数的读法和写法教学目标：1. 学生能够正确地读出和写出多位数。
2. 学生能够理解数位顺序表，并能够运用到多位数的读写中。
3. 学生能够掌握多位数的读写规则，提高数学运算的准确性。
教学重点：1. 多位数的读法规则。
2. 多位数的写法规则。
教学难点：1. 多位数的读写顺序。
2. 多位数的读写规则的应用。
教学准备：1. 数位顺序表。
2. 多位数的读写练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数位顺序表，引导学生回顾一位数的读写规则。
2. 提问：我们的一位数是从高位到低位读写的，多位数是如何读写的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解多位数的读法规则，强调从高位到低位的读写顺序。
2. 教师通过示例，讲解多位数的写法规则，强调每位数的占位原则。
3. 教师总结多位数的读写规则，引导学生进行思考和理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成多位数的读写练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的练习题，进行讲解和分析，纠正错误。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师提出一些关于多位数的读写问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生通过小组合作，解决教师提出的问题，提高解决问题的能力。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固多位数的读写规则。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑，教师进行解答和指导。
教学评价：1. 通过课堂练习，评价学生对多位数的读写规则的掌握程度。
2. 通过拓展提高环节，评价学生的思考和解决问题的能力。
教学反思：教师在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些常见的多位数读写错误案例，引导学生进行分析。
2. 学生通过小组讨论，找出案例中的错误，并解释正确读写多位数的原因。
七、互动游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行多位数读写互动游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。
多位数的读法
零八十五
地球和月亮之间的平均 距离约380000㎞。
截止2006年，我国互联网宽 带用户产量达到51017000户。
2006年，我国肉类总产 量达到80510000吨。
2007年世界人口数已 超过6600000000人。
1、读出下面各数： 5920588 3280000 12104493
读作：五百九十二万零五百八十八 读作：三百二十八万 读作：一千一十万四千四百九十三
1800020000 读作：十八亿零二万
下面的读法对吗？不对的改正过来
24960000 6407000 4885000030 零零三十 读作：二千四百九十六万 读作：六十四万零七千 读作：四十八亿八千五百万
2、分别在各数的后边添上3个0，
再读一读。
90 501 7002 326
读作：九万 读作：五十万一千
0 0 4 0
三百零五万零六 0 6读作： 一千万二千零八 0 8读作：
三亿零七百万零四百九十 9 0读作：0Βιβλιοθήκη 00八亿零二 2读作：
议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读？
每级末尾的0都不读．每级开 头或中间有一个0或连续有几个0都 只读 一个“零”．
想一想：亿级和万级的数的
读法与个级的数的
9 9 9
4 4 4
9 1 0 0 1 7 9 1 7 9
4 0 8 8
1 0 6 6
0 0 0 4
9 0 0 0 5
4 0 0 0 6
1 读作： 九百四十一 0 读作： 九百四十一万 0 读作： 九百四十一亿 0 读作：九百四十一亿七 千九百八十六万 2 读作：九百四十一亿
七千九百八十 六万四千五百 六十二
读法有什么相同和 不同？
数的读法和写法
数的读法和写法数的读法和写法是数学中最基础的知识点之一，对于中小学生来说，掌握数的读法和写法对于日后的数学学习具有重要的意义。
一、数的读法1.阿拉伯数字的读法：0读作“零”，1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”，6读作“六”，7读作“七”，8读作“八”，9读作“九”。
2.多位数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3.小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
二、数的写法1.阿拉伯数字的写法：按照数的读法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.多位数的写法：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
4.零的读法和写法：零读作“零”，写作0。
5.负数的读法和写法：负数读作“负几”，写作-几，例如-3读作“负三”，写作-3。
6.分数的读法和写法：分数的读法是“分子分母”，分子读作“几”，分母读作“分之几”，例如2/3读作“二分之三”；分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子，例如2/3写作“二分之三”。
以上就是数的读法和写法的相关知识点，希望对你有所帮助。
习题及方法：1.读法习题：请读出以下数字的正确读法。
答案：一千零二十三的读法是“一千零二十三”。
解题思路：从高位到低位读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2.写法习题：请写出以下数字的正确写法。
答案：三千零六的写法是“3006”。
解题思路：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的读法习题：请读出以下小数的正确读法。
答案：12.34的读法是“十二点三四”。
解题思路：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
多位数的读法和写法数学教案
多位数的读法和写法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握多位数的读法和写法规则。
2. 培养学生准确、快速地读写多位数的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
二、教学内容：1. 多位数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 多位数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：多位数的读法和写法规则。
2. 教学难点：多位数的读法和写法在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握多位数的读法和写法。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流、探讨，提高读写多位数的能力。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对多位数的读法和写法的关注。
2. 讲解多位数的读法规则，让学生逐级练习读取多位数。
3. 讲解多位数的写法规则，让学生逐级练习书写多位数。
4. 进行小组讨论，让学生互相交流多位数的读写方法，分享心得。
5. 布置课后练习，让学生巩固所学知识。
6. 总结多位数的读法和写法，强调重点和难点。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对多位数读写规则的理解程度。
2. 课后作业批改，了解学生对多位数读写的实际掌握情况。
3. 组织课堂练习，评估学生在规定时间内完成多位数读写任务的能力。
4. 学生互评，鼓励学生相互学习，提高读写多位数的技巧。
七、教学拓展：1. 引导学生思考多位数读写规则在实际生活中的应用，如购物、填写表格等。
2. 举例说明多位数读写错误可能导致的问题，提高学生的风险防范意识。
3. 介绍国际上多位数的读写习惯，让学生了解不同文化背景下的数学表达方式。
八、教学资源：1. 多位数读写规则PPT，用于课堂演示。
认识多位数读法教案
认识多位数读法教案一、教学目标：1. 能够正确读出多位数的数字。
2. 能够正确书写多位数的数字。
3. 能够理解多位数的读法规则。
二、教学重难点：1. 多位数的读法规则。
2. 多位数的书写和读法的对应关系。
三、教学准备：1. 教师准备，多位数的读法规则、多位数的书写和读法的对应关系。
2. 学生准备，纸笔、课本。
四、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）：教师向学生介绍多位数的读法规则，例如十位数、百位数、千位数等的读法规则。
然后让学生跟着老师一起读几个多位数的数字，例如，123、456、789、1000等。
2. 概念讲解（10分钟）：教师向学生详细讲解多位数的读法规则，包括十位数、百位数、千位数等的读法规则，以及多位数的书写和读法的对应关系。
并举一些例子进行讲解，让学生更好地理解多位数的读法规则。
3. 练习与训练（20分钟）：教师出示一些多位数的数字，让学生进行读法练习。
然后让学生相互之间进行练习，互相检查答案。
这样可以让学生更加熟练地掌握多位数的读法规则。
4. 拓展应用（10分钟）：教师出示一些多位数的数字，让学生进行书写练习，并且要求学生在书写的同时正确地读出这些多位数的数字。
这样可以让学生更加熟练地掌握多位数的书写和读法的对应关系。
5. 总结归纳（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结归纳，强调多位数的读法规则和书写和读法的对应关系。
并鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 完成课堂练习册上的相关练习。
2. 自行编写一些多位数的数字，然后进行书写和读法的对应练习。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对多位数的读法规则和书写和读法的对应关系有了更深入的理解。
但是在教学过程中，发现部分学生对于多位数的读法规则掌握不够牢固，下节课需要加强相关练习，巩固所学知识。
同时，要注意引导学生进行思维拓展，让他们能够在实际生活中运用所学知识。