初中历史的教学方法
初中历史教师的教学方法与技巧
初中历史教师的教学方法与技巧历史学科在初中阶段占据着重要的地位，对学生的思维能力、历史意识和文化素养的培养至关重要。
作为一名初中历史教师，如何运用有效的教学方法和技巧，提高学生的学习兴趣和效果，是我们面临的重要挑战。
本文将介绍一些初中历史教师常用的教学方法与技巧。
第一，鼓励互动式教学。
在历史课堂上，教师应鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
可以采用问答形式的互动，通过提问激发学生思考，让他们展示自己的见解和观点。
同时，教师可以引入小组合作学习活动，让学生之间相互讨论，互相学习。
这样的互动式教学不仅能够提高学生的思维能力，还能增强他们的团队合作意识。
第二，运用多媒体辅助教学。
在今天的数字化时代，多媒体技术已经成为一种广泛应用于教学的有效方法。
历史学科丰富的图片、视频资源可以帮助学生更加直观地理解历史事件和人物。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示相关资料，让学生感受历史的真实性和生动性。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行独立搜索和研究，培养他们的信息获取和分析能力。
第三，设计启发式问题。
历史学科是一个思辨性较强的学科，教师应该设计一些启发式问题，引导学生深入思考历史问题的原因和影响。
通过这样的问题，学生可以培养自己的批判性思维和分析能力。
同时，教师还可以引入一些案例研究，让学生通过分析具体事件来理解历史规律和人性特点。
第四，组织实地考察和实践活动。
历史不仅仅是书本知识，更是需要通过实地考察和实践活动来加以感知和体验。
教师可以组织学生参观博物馆、历史遗迹等地，让他们亲身感受历史的魅力。
同时，教师还可以组织一些角色扮演和模拟实验活动，让学生身临其境地体验历史事件，深入体悟历史的发展和变迁。
第五，引导学生运用历史知识解决现实问题。
历史学科不仅仅是为了了解过去，更是为了帮助学生理解现实和面向未来。
教师应该通过案例分析和探讨，引导学生将历史知识运用到现实问题的解决中。
例如，通过分析历史决策的成败经验，让学生思考如何在现实生活中做出正确的决策。
初中历史教学有效技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效技巧第一篇范文在教育领域中，历史学科的教学一直备受关注。
历史学科不仅要求学生掌握具体的历史知识，还需要培养学生的历史思维能力和文化素养。
因此，作为一名初中历史教师，如何运用有效的教学技巧，提高学生的学习兴趣和成绩，是值得我们深入探讨的问题。
1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。
在历史教学中，教师可以引导学生通过问题发现历史现象背后的原因和规律，激发学生的历史思维。
例如，在讲解中国近代史时，教师可以提出问题：“为什么鸦片战争后，中国会沦为半殖民地半封建社会？”通过引导学生分析问题，让学生了解鸦片战争的背景、原因和影响，从而提高学生的历史思维能力。
2. 情景教学情景教学是一种通过模拟历史场景，让学生身临其境的学习历史的方法。
教师可以利用多媒体、角色扮演等方式，为学生营造一个真实的历史环境。
这样，学生可以更加直观地了解历史事件的发展过程，提高学习兴趣。
例如，在讲解古代战争时，教师可以组织学生进行模拟战斗，让学生亲身体验战争的残酷，从而加深对历史事件的理解。
3. 比较教学比较教学是一种通过对比分析，让学生发现历史规律的方法。
教师可以引导学生对比不同历史时期、不同地区的相似事件，找出它们的共同点和不同点。
这样，学生可以更加全面地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解中国历史时，教师可以引导学生对比秦始皇统一六国和汉武帝开拓边疆的异同，让学生了解中国古代历史的演变过程。
4. 案例教学案例教学是一种通过分析具体历史案例，让学生深入了解历史的方法。
教师可以选择一些具有代表性的历史事件，让学生分析其原因、过程和影响。
这样，学生可以更加深入地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解辛亥革命时，教师可以详细介绍辛亥革命的背景、过程和结果，让学生了解中国近代史的重要事件。
5. 讨论式教学讨论式教学是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神的教学方法。
教师可以组织学生就某一历史问题展开讨论，让学生充分表达自己的观点，并倾听他人的意见。
初中历史教师的教学方法与技巧
初中历史教师的教学方法与技巧历史学科作为初中教育的重要组成部分，应该通过富有趣味性和启发性的教学方法来吸引学生，并帮助他们理解和掌握历史知识。
初中历史教师需要借助一些特定的教学技巧，以有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并提高他们的历史素养。
本文将介绍一些初中历史教师常用的教学方法与技巧，以期提高他们的教学质量。
一、故事化教学故事化教学是一种十分有效的教学方法，尤其适用于历史学科。
历史教师可以通过讲述历史故事、塑造历史人物形象等方式，将枯燥的历史知识用生动活泼的方式呈现给学生。
通过感性的讲述和情景重现，学生更容易理解历史事件的背景、发展和影响，进而产生浓厚的学习兴趣。
例如，讲述世界历史上的伟大战役时，教师可以引导学生想象当时的战场，感受战争的残酷和英雄的壮丽，这样有助于深入学习和理解历史事件。
二、实地考察与班级活动除了教室内的课堂教学，初中历史教师还可以组织学生参加一些实地考察和班级活动，以提高学生的历史素养和实践能力。
比如，可以组织学生参观一些历史博物馆、古迹和纪念馆，让学生亲身感受历史的沧桑和传承。
此外，可以与其他学科教师合作，开展跨学科的班级活动，例如学生模拟联合国大会、历史文化节等，让学生通过亲身参与来加深对历史知识的理解和应用。
三、运用多媒体和互联网资源在现代教学中，多媒体和互联网已成为不可或缺的教学工具。
初中历史教师可以利用电子课件、视频资料、网络文章等多媒体资源，将抽象的历史知识转化为具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，通过播放历史纪录片或使用教育软件展示历史人物的形象和事迹，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对历史的感知和理解。
四、启发式提问和讨论启发式提问和讨论是培养学生独立思考和批判性思维的有效方法。
初中历史教师可以提出一些开放性问题，引导学生积极思考，从不同角度思考历史事件和现象。
通过小组或全班的讨论，学生可以共同交流观点、互相启发，并进一步思考和理解历史问题的复杂性。
初中历史教学方法
初中历史教学方法历史是一门重要的学科，它能让学生了解过去的事件、人物和文化，从而看到现在和未来的发展。
因此，初中历史教学方法的选择至关重要。
本文将探讨几种有效的初中历史教学方法，以提高学生的学习成效和兴趣。
一、故事叙述法故事叙述法是一种吸引学生兴趣的教学方法。
教师可以通过讲述历史事件的趣闻轶事、英雄人物的故事以及战争的背后故事来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以结合多媒体资源和图片展示，使故事更加生动有趣。
通过故事叙述法，学生可以更好地理解历史事件的背景和意义，并与历史人物产生情感共鸣。
二、实地考察法实地考察法可以帮助学生更好地了解历史文化和遗迹。
教师可以组织学生进行参观博物馆、历史遗址和纪念馆等活动，让学生亲身感受历史的魅力。
在实地考察中，教师可以提前做好准备工作，解释历史文物的背景和意义，引导学生观察和思考。
学生通过亲眼所见和实地所感，能够更加深刻地理解历史事件和文化差异。
三、小组合作学习法小组合作学习法是一种促进学生思考和交流的教学方法。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个历史事件或人物。
学生可以通过自主学习、合作讨论和展示报告的方式，深入了解历史内容。
在小组活动中，教师应鼓励学生提出问题、交流观点，并指导他们进行归纳总结。
通过小组合作学习，学生能够培养自主学习和团队合作的能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种以游戏元素和游戏思维为基础的教学方法。
教师可以设计历史知识竞赛、历史角色扮演和历史谜题等活动，让学生在游戏中学习历史知识。
通过游戏化教学，学生可以更加主动参与，提高学习的积极性和趣味性。
教师还可以将游戏的结果作为评估学生学习成果的依据，激发学生的竞争欲望，提高学习效果。
五、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种将多媒体技术应用于教学的方法。
教师可以借助幻灯片、视频、音频和动画等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉感受历史。
教师可以使用多媒体展示历史事件的图片和影像资料，让学生更加直观地理解历史内容。
初中历史教学技巧总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学技巧总结第一篇范文历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅关系到学生对过去的理解，也影响着他们对未来的认识。
因此，作为一名初中历史教师，掌握有效的教学技巧至关重要。
本文旨在总结一些在初中历史教学中实用的技巧，以帮助学生更好地学习和理解历史。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
在历史教学中，教师可以通过讲述历史故事、分享历史趣闻、组织角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，结合多媒体教学手段，如历史纪录片、图片、音乐等，可以使历史教学更加生动有趣。
二、注重培养学生的历史思维能力历史思维能力是指学生能够运用历史观点观察和分析问题的能力。
教师可以通过引导学生探讨历史事件的原因和影响、比较不同历史时期的特点、分析历史人物的行为动机等，培养学生的历史思维能力。
三、注重历史知识的系统性历史知识具有很强的系统性，教师在教学中应注意梳理历史线索，帮助学生建立完整的历史知识体系。
例如，可以通过时间轴、历史地图等方式，将历史事件和人物串联起来，使学生能够更好地理解和记忆历史知识。
四、创设互动式教学氛围互动式教学可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
教师可以组织课堂讨论、历史辩论赛等活动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的历史素养。
五、运用案例教学法案例教学法是指通过分析具体的历史事件或人物，使学生掌握历史知识和方法。
教师可以选择一些具有代表性的历史案例，让学生深入了解历史背景、过程和影响，提高他们的历史分析能力。
六、注重历史与现实的联系历史与现实紧密相连。
教师可以引导学生关注历史与现实的联系，通过分析历史事件对现实生活的影响，使学生更好地理解历史的重要性。
七、多元评价激发学生潜能评价是教学的重要组成部分。
教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、历史知识测试等，全面评估学生的学习成果。
同时，注重鼓励和表扬，激发学生的学习潜能。
总之，初中历史教学技巧多种多样，教师应根据学生的实际情况，灵活运用，以提高教学效果。
初中历史教学和学习方法有哪些
初中历史教学和学习方法有哪些教学方法：1.授课法：老师通过讲解教授历史知识，包括概念、事件、人物等，结合丰富的案例和实例，提高学生对历史的理解和认知。
2.讨论法：老师引导学生展开讨论，激发学生的思考和分析能力，通过交流和辩论，提高学生对历史问题的探索和思考能力。
3.案例法：通过引入具体的历史案例，让学生了解历史事件的背景、过程和影响，帮助学生更好地理解历史发展的规律和原因。
4.观摩法：带领学生参观历史遗址、博物馆或进行实地考察，使学生亲身感受历史文化的魅力，加深对历史的理解和记忆。
5.影像法：通过观看历史纪录片、影视剧或展示历史照片等方式，让学生通过视觉和听觉的方式加深对历史事件的理解和记忆。
6.游戏法：通过角色扮演、游戏竞赛等方式，通过互动和竞争的过程，激发学生的学习动力，提高学生对历史知识的兴趣和理解。
学习方法：1.归纳法：学生通过整理历史知识的要点和规律，将其归纳总结为概念、事件、人物等，并进行分类和比较，提高学生对历史知识的整体把握和理解。
2.纵向比较法：学生通过比较不同历史时期的事件、人物或政治制度等，分析其相同之处和不同之处，提高学生对历史发展的认知和理解。
3.横向比较法：学生通过比较不同国家或地区的历史事件和文化传承，了解历史差异和文化多样性，扩大视野和培养跨文化交流能力。
4.记忆法：学生通过背诵历史要点、制作思维导图、做记忆卡片等方式，提高对历史知识的记忆和掌握。
6.实践法：学生通过参与历史研究或制定历史文化项目等实践活动，将理论知识转化为实际操作，提高对历史知识的应用和理解能力。
这些教学和学习方法可以有机地结合使用，根据不同的历史内容和学生的情况，选择合适的方法进行教学和学习，以提高学生对历史知识的理解和应用能力。
初中历史教学和学习方法有哪些
初中历史教学和学习方法有哪些一、教学方法：1.案例教学：通过实例，引导学生深入理解历史事件的背景、原因和结果。
通过分析案例，学生能够更好地掌握历史知识，并培养分析问题和解决问题的能力。
2.讨论教学：通过讨论，激发学生的思考和创造力。
教师可以提出一些问题，引导学生展开讨论，培养学生合作思考和表达的能力。
3.课堂讲解：教师通过讲解历史知识点和重要事件，提供基本的历史知识框架。
教师可以结合多媒体资料、图片、文献等进行讲解，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：将学生组织成小组，进行合作学习。
小组可以分工合作，研究不同的历史问题，并展示研究成果。
这种方法可以培养学生的合作和沟通能力，并加深对历史知识的理解和记忆。
二、学习方法：1.重视概念：在学习历史时，要重视概念的理解。
对于每个历史概念，学生应该理解其具体含义，并能够用自己的话进行解释。
可以利用笔记、思维导图等方式对概念进行归纳和总结。
2.多角度思考：历史是一个复杂的学科，学生应该从不同的角度思考问题。
可以从政治、经济、社会、文化等方面思考历史问题，掌握多个角度的观点和分析方法。
3.积累史料：历史学习需要大量的史料支持，学生应该积累相关的史料资料。
可以通过看历史书籍、浏览互联网、参观博物馆等方式积累史料，为学习提供更多的依据。
5.历史考试复习：学生可以通过做历年试题、模拟考试等方式进行历史考试的复习。
这样可以了解自己的水平和掌握程度，并及时进行调整和提高。
以上是较为常见的历史教学和学习方法，教师和学生可以根据实际情况选择适合自己的方法。
在教学和学习过程中，应该注重培养学生的历史思维和历史素养，提高学生的历史学科能力和历史意识。
初中历史老师的教学方法与策略
初中历史老师的教学方法与策略历史作为一门学科，其教学方法与策略对学生的学习效果起着至关重要的作用。
初中历史老师应该灵活运用多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣、促进他们的思考和理解能力。
本文将探讨一些初中历史老师常用的教学方法与策略，并分析其优势和实践效果。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于问题解决和独立思考的教学方法，适用于培养学生的创造思维和批判性思维。
初中历史老师可以采用启发式教学法引导学生主动发现历史事件和现象中的规律性或深层次的因果关系。
例如，在学习世界大战时，教师可以引导学生设计一个问题，如“为什么第一次世界大战爆发？”学生通过调查研究，分析各种因素，逐渐形成自己的观点，并提出解决方案。
启发式教学法能够促进学生的自主学习和深度思考，提高他们的问题解决能力和学习兴趣。
二、案例教学法案例教学法是一种通过具体案例进行教学的方法，可以使历史知识更加生动和具体化。
初中历史老师可以选取一些具有代表性的历史事件或历史人物作为案例，通过讲述案例背后的故事和分析案例的背景和影响，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述中国近代史时，老师可以选择清朝末年的光绪帝作为案例，介绍他的改革尝试和时局背景，引导学生通过分析光绪帝的政策和命运，了解中国近代史的变革与衰落。
案例教学法能够帮助学生记忆历史内容，加深对历史事件的理解和认识。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种教学资源和技术手段进行教学的方法，可以提供丰富的学习资源和多样化的信息呈现方式。
初中历史老师可以利用电子白板、幻灯片、视频等多媒体工具，展示历史事件的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解历史事件背后的背景和意义。
例如，在学习文化大革命时，老师可以播放相关的音视频资料，让学生直观了解当时的社会动荡和民众运动。
多媒体教学法能够提高学生的注意力和学习兴趣，增强他们的记忆力和理解能力。
四、合作学习法合作学习法是一种以小组为基本单位，学生在小组内合作学习和共同解决问题的方法。
初中历史的教学方法
初中历史的教学方法历史是一门重要的学科，对于初中生来说，学习历史不仅可以增加他们的知识储备，还可以培养他们的思考能力、分析能力和判断能力。
因此，如何有效地教授初中历史成为了一个重要的问题。
本文将探讨一些适用于初中历史教学的方法。
1. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的兴趣和参与度。
可以使用一些具体的历史事件或者人物，通过实物、图片、视频等教具展示给学生，让学生能够身临其境地感受到历史的魅力。
例如，在讲授二战时，教师可以通过展示二战期间的战场景象以及当时人们的生活状况来引发学生的兴趣，让学生更好地理解和记忆历史事件。
2. 使用多媒体资料在数字时代，多媒体技术已经成为教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体资料，如电子互动板、电子课件、教育软件等，将历史知识以图文并茂的方式呈现给学生。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的记忆和理解能力。
同时，多媒体技术也可以用于组织历史展览、举办历史讲座等形式，让学生更加深入地了解历史知识。
3. 引导学生进行讨论和思考历史并非单纯的背诵知识，更重要的是培养学生的思考能力和批判精神。
教师可以通过提问、讨论和辩论等方式，引导学生主动思考和参与到学习中来。
例如，在学习一段历史事件时，教师可以提出一些问题，引导学生思考事件的原因、影响和可能的解决方案等。
这样可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创新能力。
4. 实地考察与参观历史教学可以通过实地考察和参观来增强学生的感受和体验。
教师可以带领学生去参观一些与历史有关的博物馆、纪念馆、文物展览等场所，让学生亲身感受历史的厚重和深远。
这样的活动不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的观察力和分析能力。
5. 任务型学习任务型学习是一种以任务为导向的学习方式。
教师可以设计一些任务，让学生以小组形式进行合作探究。
通过完成任务，学生可以主动地查阅资料、分析问题、归纳总结等，从而达到更好的学习效果。
例如，在学习一段历史时期时，教师可以布置一个任务，让学生小组合作完成对当时社会、政治、经济等方面的调研，最后进行结果展示。
初中历史常用教学方法(最新)
初中历史常用教学方法(最新)初中历史常用教学方法初中历史常用教学方法有讲授法、谈话法、讲解法、问题教学法、图示卡片教学法、对比法等。
讲授法是教师通过简明生动的口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。
它是教师进行教学活动的主要形式，其运用是否得当，直接关系教学效果的成败。
谈话法也称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题并引导学生回答，借以引导学生获取新知识或巩固旧知识，或检查学生学习效果的方法。
讲解法是教师以口头语言为主向学生说明事理、传授知识的方法。
问题教学法，又称设问法，是美国著名教育家杜威首先提出的，它主张教育的目的在于培养“适应现实社会需要的人”。
图示卡片教学法，是用精心制作的图示和卡片来传授知识的方法。
对比法，是一种通过对两种事物进行对比分析的教学方法。
初中历史教学方法初中历史教学方法有很多种，下面我将为您介绍一些常用的方法：1.讲授法：这是传统的教学方法，主要是老师向学生传授知识，例如讲述历史事件、人物、时间等。
2.图像法：利用图片、图表、地图等工具，帮助学生理解历史事件和人物。
3.讨论法：老师引导学生进行讨论，以加深对历史事件和人物的理解。
4.实践法：通过实践活动，如参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身体验历史。
5.互动法：老师和学生之间进行互动，如提问、回答、辩论等，以促进学生对历史的理解。
以上方法可以根据实际情况灵活运用，以达到更好的教学效果。
初中历史高效教学方法以下是初中历史高效教学的方法：1.明确学习目的，端正学习态度。
兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习活动的推动力。
2.培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯能提高学习效率，发展学习才能，从而形成个人能力。
3.指导听课，培养听课习惯。
指导学生在课堂上听老师讲解，听同学发言，听顿悟，听出重点，听出观点，听出方法。
4.及时复习，提高对知识的消化效率。
科学的记忆方法能达到事半功倍的效果。
5.独立完成作业，养成自己解决问题的好习惯。
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初中历史的教学方法与技巧
来源：考试吧（）2010-3-3 13:28:00【考试吧：中国教育培训第一门户】论文大全
【摘要】历史教学的内容十分丰富、十分广泛。
它既是理解一切社会现象所必备的基础知识，又是学习自然科学的必备条件。
初中历史教学就是为青少年将来从事工作打下基础。
初中历史的教学也需要好的方法和技巧才可以使学生对历史可产生兴趣，以达到好的教学效果。
【关键词】初中历史；教法；技巧
历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。
初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。
历史的学习可扩大学生的视野，对加强自我修养，提高自身素质具有重要意义。
学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。
了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。
怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。
”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。
每一节历史课都有一个知识体系，确定教学中心是收获教学效果的前提。
教学的原动力在于学，做好调动学生的积极性。
激发学生的学习兴趣；关键地方点拨学生，指引方向；在学生思维
出现偏差的时候，纠正和指出错误的地方，带领学生自主地从联系和互动中去构建知识。
一、历史课堂教学教法
历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。
至于在历史教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于老师。
老师根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积程度，自己的学术水平、性格、能力，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法和教学方法组合，以达到最佳教学效果。
在此介绍几种重要的历史教学教法。
1.讲述法
此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。
可分为叙述、描述和概述三种具体方法。
运用叙述时史实要确凿。
教师所述史实，应来自可靠的史料，这样才能使学生形成正确的历史表象。
叙述要具体生动形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。
描述法能增强教学的形象性，还有助于培养学生的分析、综合能力，自然的领悟有关的历史结论。
如讲《戊戌变法》这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、慷慨就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。
对于教材中较为次要、但又必须讲到的部分用概述的方式，以便勾勒出历史的全貌和线索。
2.讲解法
讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和科技文化等内容。
讲解的具体方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、比较、对比。
3.谈话法
是师生双方以谈话或问答的形式进行教学的一种方法，促使学生主动地思考、理解、掌握知识，还可培养学生的思维、表达能力。
4.图示法
可快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，调动学生的感官，以加强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。
此法只能作为一种辅助教学方法。
5.讨论法
讨论中促进学生参与教学，活跃课堂气氛。
培养学生逻辑思维能力，以及合作精神、积极进取的态度等等。
鼓励学生自由发表意见，最后通过具体史实向学生阐明正确观点。
6.各种历史教学方法的选用
俗话说，教无定法。
能够把复杂深奥的历史知识用生动活泼的语言呈现出来，这类教师用讲述法教学可能会取得很好的效果；喜欢研究分析历史问题、不擅长表达的老师，可多设计一些历史
问题指导学生自主探索。
7.教授新知识时的注意事项
①课前准备——教师备课是课堂教学的关键，如何把课堂教学任务通过轻松、愉快、和谐的授课方式交给同学们，这是老师所追求的，也是培养学生对这门课兴趣的基础。
②前导——包括上课前检查学生出勤状况，集中学生的注意力和导入新课。
③传授新知识——这是课堂的中心内容和核心环节。
④总结教学内容和巩固历史知识。
对提高历史课题教学质量、取得良好的教学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。
⑤布置课后作业——复习已学过的历史知识，记忆应知应会内容；运用已学过知识解决相关问题，教学生们学会运用已学知识点分析历史事件。
二、初中历史教学技巧
教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的，可以采取以下方式：
①参观教学。
结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。
②演讲活动。
结合所学知识举办演讲活动，开展“人人学历史，讲历史”的演讲活动。
③知识竞赛。
例如可以举办历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国
共产党诞生知识竞赛……
④课外写作。
指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展历史小论文征文比赛。
⑤办历史手抄报。
各班建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。
三、小结
初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要不断的通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。
尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。
历史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。
学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护，静心倾听，并给与鼓励。
【参考文献】
[1]雒启坤.《中学历史创新教法》[M].北京：北京师范大学出版社，1996.42-47
赵克礼等. 《中学历史教育实习行动策略》[M].长春：东北师范大学出版社，2007.135-140。