部编版历史七年级上第二单元教案夏商周时期(早期产生和发展青铜器与甲骨文春秋时期战国社会变化百家争鸣)

部编版（人教）历史七年级上册教案设计第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革早期国家的产生和发展、青铜器与甲骨文、动荡的春秋时期、战国时期的社会变化、百家争鸣第4课早期国家的产生和发展教学内容教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。

教学目标1．通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3．通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。

使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。

其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

重点难点重点：夏、商、西周的建立和灭亡。

难点：西周的分封制。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。

从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。

归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。

夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。

让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。

二、教材引导自主学习1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题合作探究探究一：夏朝的建立与“家天下”指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。

为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。

(如世袭制代替禅让制、“公天下”变成了“家天下”、国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。

) 【活动一】大禹除治水之外，还做了哪些对中国历史有重要影响的大事？3分钟自主阅读教材。

学生回答：大禹还建立了夏朝，成立了国家机构。

过渡语：夏朝的建立，标志着我国作为世界四大文明古国之一开始迈入文明时代。

提问：夏朝的建立可以从哪几个方面来了解？回答：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定了历法。

提问：回到开课时的那个问题，禹老了之后，他的位置由谁来继承？回答：他的儿子启来继承。

启继承了父位，开始了“家天下”的历史，这种父传子，子传孙，世代相袭的制度就是王位世袭制。

让学生看教材上的内容，想一想世袭制与禅让制有什么区别？学生回答：禅让制是我国原始社会民主推举部落联盟首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时；王位世袭制则是指一个家庭世世代代世袭王位(或帝位)，或父死子继或兄终弟继，是一种“家天下”的制度。

为维护夏朝的统治，统治者还建立了国家政权机构。

大屏幕展示二里头文化遗址以及宫殿复原图片，这些都是夏朝历史真实存在的证明。

大屏幕展示“桀驾人车”的图片这是夏朝最后一个国王桀，看图猜测一下他是一个怎样的君主？你能预测他统治的结果吗？学生回答：肯定被人推翻。

过渡语：桀的残暴统治引起人民的不满，而此时黄河下游的商部落逐渐发展强大起来，最终取代了夏朝。

探究二：商汤灭夏【活动二】引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因。

主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。

从而学会运用对比的方法来分析历史事件。

【活动三】了解盘庚迁殷商朝统治的稳定和发展。

使用“商统治范围示意图”，首先识别图示代表都城的标志，再提问为什么商朝又称为殷朝。

学生回答因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又称为殷朝。

在此基础上提问：迁殷后商朝的情况如何？根据教材回答：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。

【总结升华】一个道理：稳定是发展的前提。

探究三：武王伐纣【活动四】(1)纣王的暴政：回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对。

(2)请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。

同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。

(3)多媒体展示《牧野之战》，请同学描述当时战争的境况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。

(4)周国的强盛：阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，特别是领导者重视人才而得来的。

(5)时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。

西周并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明而后起的名称。

阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主观、客观两个方面分析周胜商败的原因。

然后讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？【总结】①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。

②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。

③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。

探究四：西周的分封制【活动五】让学生带问题思考：周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人做诸侯？他们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？【总结】分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。

周朝对建国功臣、亲属等进行分封。

诸侯与周天子的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战(即听王令，纳王贡，随王征，见王面)。

其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家。

四、总结梳理整合提高利用歌谣来小结：夏朝开国是夏启，禅让从此变世袭。

夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。

商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。

有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。

武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。

分封制度定国策，天子统治有加强。

暴君厉王无人道，前771年周灭亡。

五、当堂检测反馈矫正学习至此，请完成学生用书相关题目。

六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书相关题目。

部编版（人教）历史七年级上册教案设计第5课青铜器与甲骨文教学目标通过对甲骨文的学习明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体知道汉字的演变。

解汉字与甲骨文渊源。

通过学习司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就。

重点难点重点：学生知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源。

难点：如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系？认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入教师活动学生活动设计意图二、教材引导自主学习老师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一，是创制了文字的国家。

世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜，它结构复杂，被誉为方块字。

它是世界上使用时间最长使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中汉语是其中一种。

你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开教材23页我们一起学习“第5课青铜器与甲骨文”。

三、聚焦主题合作探究板书一、闻名于世的青铜器其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文还有闻名于世的青铜器。

我们在电视上或参观博物馆一定见过不少青铜器。

关于青铜器你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。

看谁提的问题最有价值最有助于我们了解青铜器。

老师：1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。

2．什么是青铜器？3．青铜器的种类有哪些？4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？5．代表作司母戊鼎。

设问假设你是博物馆的文物讲解员你该怎样向参观者介绍这件文物请写出简介。

不超出80个字。

老师请哪位同学自告奋勇做解说员。

6．这样大型的青铜器是如何制造出来的？说明了什么？主要老师讲解制造过程。

老师总结青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。

技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。

今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵，21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。

这是我们中华民族的骄傲。

板书二、刻在龟甲和兽骨上的文字老师就目前的考古成就来看我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。

顾名思义，叫做甲骨文。

先来看两幅图片，这是出土的刻有文字的牛骨，教材中还有刻有文字的龟甲。

它们距今至少有3300年的历史了，很古老、很神秘。

设问关于甲骨文，你最想知道什么？老师总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。

甲骨文自发现以来已经成为一门博大精深的甲骨文学。

很多问题不是我们今天一节课能够解决的。

归纳起来，我们比较关心的核心问题是：1．甲骨文在哪里出土的？2．甲骨文是怎样被发现的？3．甲骨文记载了什么内容？4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？老师：1．介绍殷墟(略)。

2．补充清末王懿荣的小故事(略)3．现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有4500个左右，已经识别的有1500多字。

那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动——那就是占卜。

王室贵族遇事无论大小一定要占卜定吉凶。

在按占卜的结果安排活动(可简单补充如何占卜)。

老师：甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治经济情况，非常具有历史价值。

我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的。

板书三、甲骨文的造字特点老师：甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。

下面我们作个猜字游戏你认识这些甲骨文吗，它们是今天的哪些汉字？老师：1．甲骨文造字方法有哪些？哪一种造字法是最原始的造字方法？2．什么是象形字？3．什么是指事字？4．什么是会意字？5．什么是形声字？6．什么是假借字？老师总结：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。