无缝学习文献综述
毕业论文文献综述的逻辑和连贯性
毕业论文文献综述的逻辑和连贯性在撰写毕业论文时，文献综述是一个至关重要的部分，它不仅需要对相关文献进行梳理和总结，还需要具备一定的逻辑性和连贯性。
一个好的文献综述不仅能够展现作者对研究领域的了解和把握，还能够为后续研究提供理论支持和参考。
因此，如何在文献综述中保持逻辑性和连贯性成为每位研究者需要认真思考和努力实践的问题。
首先，文献综述的逻辑性是指在整个综述过程中，作者需要按照一定的逻辑顺序组织文献，使得整个综述过程符合学术规范和研究逻辑。
在撰写文献综述时，作者可以选择按时间顺序、主题分类、研究方法等不同方式进行组织，但无论采用何种方式，都需要保证各部分之间有明确的逻辑关系，避免出现跳跃性和断裂性的情况。
例如，如果选择按照主题分类进行组织，那么在每个主题下需要按照时间顺序或研究方法的逻辑进行展开，确保读者能够清晰地理解每个主题的发展脉络和研究进展。
其次，文献综述的连贯性是指在整个综述过程中，作者需要通过合理的过渡和连接手段，使得各部分之间呈现出一种自然而流畅的关联，避免出现零散和孤立的情况。
为了保持文献综述的连贯性，作者可以在段落之间使用过渡句或连接词，引导读者顺利地理解和接受不同部分之间的关系。
此外，作者还可以通过重复关键词、提炼主题句等方式，强化各部分之间的内在联系，使得整个文献综述呈现出一种有机而连贯的整体性。
在实际撰写文献综述时，作者可以遵循以下几点原则，以保证文献综述的逻辑性和连贯性：首先，明确文献综述的主题和范围。
在开始写作之前，作者需要明确文献综述的主题和范围，确定需要梳理和总结的文献种类和数量，以便有针对性地进行文献检索和整理。
其次，合理组织文献内容。
在整理文献时，作者可以根据文献的主题、研究方法、研究对象等因素进行分类和整合，确保各部分之间有明确的逻辑关系和内在联系。
再次，注意段落之间的过渡和连接。
在撰写文献综述时，作者需要在段落之间设置过渡句或连接词，引导读者顺利地理解和接受不同部分之间的关系，避免出现断裂和跳跃的情况。
毕业论文的文献综述方法与技巧
毕业论文的文献综述方法与技巧在撰写毕业论文的过程中，文献综述是一个非常重要的环节。
通过对相关文献的系统梳理和评述，能够帮助研究者了解当前领域的研究进展，为自己的研究提供理论基础和研究思路。
本文将介绍毕业论文文献综述的方法与技巧。
一、确定综述范围在进行文献综述之前，首先需要明确综述的范围。
可以根据研究领域、研究问题和时间范围等因素来确定。
同时要确保综述的范围适当，既不过于宽泛也不过于狭窄，以使综述结果具有可操作性。
二、检索文献在检索文献时，可以采用多种途径。
除了传统的图书馆资源，还可以利用学术搜索引擎、数据库、期刊论文等在线资源进行文献检索。
在进行检索时，要选择合适的关键词和检索语法，以提高检索结果的准确性和全面性。
三、筛选文献在获得一系列相关文献后，需要对文献进行筛选。
首先，根据文献的标题和摘要来判断其是否符合综述的范围和研究问题。
然后，对符合条件的文献进行全文阅读，进一步筛选出与研究问题最为相关和有代表性的文献。
四、阅读与理解文献在阅读文献时，要注重理解其研究目的、方法、结果和结论等内容。
可以采用标注、摘录、总结等方式，将重要的信息和观点整理出来。
同时，要注意文献之间的联系和辩证关系，以形成一个有机的综述框架。
五、分类与分析文献在对文献进行分类时，可以根据研究主题、研究对象、研究方法等因素进行分类。
可以采用表格、图表等方式来呈现分类结果，以便于后续的分析和比较。
在分析文献时，要注意抓住文献的核心观点和争议点，并对其进行评述和批判。
六、撰写文献综述在撰写文献综述时，要按照逻辑和条理进行组织。
可以采用时间顺序、主题分类、理论模型等方式来组织综述的结构。
在各个部分之间要注意过渡和连接，以使整篇综述具有整体性和连贯性。
同时，要确保对文献的引用准确和规范，避免抄袭和侵权行为。
七、反思与修改在完成初稿后，要对综述进行反思和修改。
要仔细检查综述的逻辑、条理和语言表达是否清晰和准确。
如果发现问题或不足之处，要进行适当的修改和完善。
论文写作技巧如何系统地进行文献综述
论文写作技巧如何系统地进行文献综述一、引言在撰写学术论文时，文献综述是一个非常重要的环节。
文献综述是通过对已有研究文献进行系统的整理、归纳和分析，为自己的研究提供理论和方法支持，避免重复劳动，提高研究的科学性和可信度。
本文将探讨论文写作中如何系统地进行文献综述的技巧。
二、确定研究领域和关键词在开始文献综述之前，首先需要明确研究的领域和问题，确定相关的关键词。
通过简要概括研究主题，可以便于筛选合适的文献资源，避免陷入泛泛之中。
三、收集文献资源在进行文献综述时，有系统地收集文献资源是至关重要的。
可以利用学术搜索引擎、图书馆数据库、期刊论文和会议论文等渠道获取相关文献，并建立文献库进行整理。
同时，可以查阅相关论文的引用文献，以获取更多的资源。
四、筛选文献通过阅读文献的摘要和关键词，可以初步评估其是否与研究主题相关。
在筛选时，可以根据文献的质量、权威性和可信度等因素进行评估。
需排除与研究主题无关的文献，保留与研究目的相符的文献。
五、建立文献综述框架在进行文献综述时，需建立一个清晰的框架，以便于整理和归纳文献的主要内容。
可以按时间顺序、主题分类、理论框架等方式建立框架，确保综述的结构有条理。
六、撰写文献综述在撰写文献综述时，需遵循论文的写作规范，注重语言的规范性和准确性。
可以按照不同的主题构建段落，进行综述。
每个段落应有明确的主题句，通过合理的逻辑连接词，保证整体的连贯性。
同时，需要避免太多的直接引用，而是通过自己的表述来归纳总结文献的观点和研究发现。
七、分析和比较文献在文献综述的过程中，需对不同文献进行深入的分析和比较。
可以通过总结文献的优点和不足之处，归纳出研究的空缺和未解决的问题。
同时，还可以比较不同文献在理论观点、方法和结论等方面的异同，为自己的研究提供启示和借鉴。
八、论证和批评文献在撰写文献综述时，也可以对文献进行合理的论证和批评。
可以提出不同的观点，并通过相关的证据和数据支持自己的观点。
同时，也可以指出文献的局限性和不足之处，以促进学科研究的进一步发展。
学术论文写作中的文献综述技巧与方法
学术论文写作中的文献综述技巧与方法学术论文写作是一种基于大量研究与实验的知识总结与归纳，而其中的文献综述是论文中不可或缺的部分。
文献综述是指对相关研究文献的搜集、阅读和分析，以了解研究领域的现状和研究问题的关键。
本文将探讨几种有效的文献综述技巧与方法，包括关键字检索、筛选文献、文献归类和整合以及文献综述的撰写。
一、关键字检索在进行文献综述前，首先需要明确研究领域的关键词。
通过确定关键词可以帮助我们更快、更准确地找到与研究主题相关的文献。
一般来说，关键词应该具有代表性、广泛性和独特性。
可以通过查询相关数据库（如Google学术、PubMed等）或相关学术期刊的索引来获得关键词。
二、筛选文献在进行关键字检索后，会检索到大量的相关文献。
为了保证综述的准确性和全面性，需要进行筛选。
首先，可以根据文献的标题和摘要进行初步筛选，剔除与目标研究无关的文献。
然后，可以根据文献的题材、研究方法、样本量等方面进行更加详细的筛选。
最后，筛选出的文献应该具有高质量的研究、权威的来源以及符合研究主题的要求。
三、文献归类和整合当筛选完相关文献后，需要将其归类和整合。
根据研究主题的不同，可以将文献按照时间顺序、研究方法、研究对象等进行分类。
这样可以更好地理清研究领域的发展脉络和已有研究的成果。
同时，还可以通过对文献的横向比较和纵向分析，找出已有研究的不足之处和研究的空白领域，为自己的研究提供理论和实证基础。
四、文献综述的撰写文献综述作为学术论文的重要组成部分，需要按照一定的格式和结构进行撰写。
在综述的开头，应该简明扼要地介绍研究主题的背景和重要性，并给出明确的研究目的。
接下来，可以根据文献的归类和整合，进行对比和分析。
对于每个类别的文献，可以提出其主要观点、研究方法和结论，同时指出其优点和不足之处。
最后，需要总结已有研究的主要成果和研究领域存在的问题，并为自己的研究提出可能的解决方案和研究思路。
综述的语言要求简练明了，避免使用复杂的句子和专业术语，保证读者能够清晰地理解研究主题和文献综述的内容。
大学毕业论文的文献综述方法与技巧
大学毕业论文的文献综述方法与技巧在撰写大学毕业论文时，文献综述是一个重要的部分。
它帮助我们了解已有的研究成果，为我们的研究提供背景和理论基础。
本文将介绍一些大学毕业论文文献综述的方法与技巧，希望能为大家提供一些参考。
一、确定文献综述的范围在进行文献综述之前，首先需要明确综述的范围。
这可以通过确定研究的主题和研究问题来实现。
例如，如果你的毕业论文研究的是城市交通拥堵问题，那么你可以将文献综述的范围限定在相关的城市交通拥堵研究领域。
确定综述的范围有助于缩小研究的方向，避免浪费在无关的文献资料上的时间和精力。
二、查找文献资料查找文献资料是进行文献综述的关键步骤。
有许多途径可以获取相关文献，如学术数据库、图书馆资源、期刊论文等。
当进行文献检索时，我们可以使用一些关键词和搜索工具来帮助我们定位合适的文献资料。
关键词可以包括与论文主题相关的术语和关键概念。
而搜索工具，则有助于我们找到与关键词相关的文献。
值得注意的是，在查找文献时，我们应该注重选择一些有权威性的学术来源，如权威期刊和学术机构的研究报告，以确保所综述的文献资料的可靠性和学术性。
三、筛选和归纳文献资料当我们找到一大批文献资料后，需要进行筛选和归纳。
这可以帮助我们将所需的文献从大量的文献中筛选出来，并将其归纳成一定的类别。
在筛选文献时，我们可以根据文献的标题和摘要来快速了解文献的内容，并决定是否将其纳入综述范围。
对于不太相关的文献，则可以将其排除。
在归纳文献时，我们可以根据文献的主题和内容进行分类。
将具有相似主题和观点的文献放在一起，有助于我们在综述中对不同观点和研究成果进行对比和分析。
四、综述文献在综述文献时，我们需要注意以下几个方面：1. 描述文献的背景和重要性：在综述文献时，我们可以先简要介绍该领域的背景和目前的研究现状，然后引出要综述的文献的重要性和研究意义。
2. 分析文献的方法和结论：在综述文献时，我们可以对文献使用的研究方法和实验设计进行分析，并总结其研究结果与结论。
教学实践过程文献综述(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教育工作者将教育理论知识应用于实际教学过程的重要环节。
随着我国教育事业的不断发展，教学实践在教育教学中的地位日益凸显。
本文通过对国内外教学实践过程文献的梳理和分析，总结教学实践过程的研究现状、主要方法和存在问题，为我国教学实践提供参考。
二、教学实践过程研究现状1. 国外研究现状国外学者对教学实践过程的研究起步较早，主要集中在以下几个方面：（1）教学实践过程中的教师角色。
国外学者普遍认为，教师在教学实践中扮演着多重角色，如知识传授者、学生引导者、评价者等。
教师角色认知和角色扮演对教学实践效果具有重要影响。
（2）教学实践过程中的教学策略。
国外学者对教学策略的研究较为深入，如布鲁姆的教学目标分类理论、教学设计理论等。
这些理论为教学实践提供了理论依据。
（3）教学实践过程中的评价。
国外学者认为，评价是教学实践的重要组成部分，评价方式、评价标准和评价结果对教学实践具有指导作用。
2. 国内研究现状我国学者对教学实践过程的研究起步较晚，但近年来发展迅速。
主要研究内容包括：（1）教学实践过程中的教师专业发展。
教师专业发展是教学实践的核心问题，我国学者从教师素质、教师培训、教师评价等方面进行了深入研究。
（2）教学实践过程中的教学策略。
我国学者对教学策略的研究主要集中在教学设计、教学方法、教学评价等方面，借鉴国外先进理论，并结合我国实际情况进行创新。
（3）教学实践过程中的学生发展。
学生发展是教学实践的目标之一，我国学者从学生认知、情感、道德等方面对教学实践过程中的学生发展进行了研究。
三、教学实践过程的主要方法1. 行动研究法。
行动研究法是一种以教师为主体，结合教育教学实践，通过反思、实践、改进等环节，不断优化教学实践的方法。
2. 教学叙事法。
教学叙事法是教师通过对教学实践过程中的事件、现象、感受等进行描述、分析和反思，以提升自身教学素养的方法。
3. 教学案例分析法。
教学案例分析法是通过收集、整理和分析教学案例，为教师提供借鉴和启示的方法。
论文中如何进行文献综述的逻辑与连贯性
论文中如何进行文献综述的逻辑与连贯性在论文中进行文献综述是一个重要的部分，它能够帮助读者了解研究领域的最新进展和相关研究。
然而，一个好的文献综述需要具备逻辑性和连贯性，否则可能会导致读者难以理解或者产生困惑。
本文将详细介绍在论文中如何进行文献综述的逻辑与连贯性。
一、确定文献综述的主题和目的在进行文献综述之前，首先需要明确文献综述的主题和目的。
主题可以是一个具体的研究领域或者一个特定的问题，而目的则是通过综述相关文献来回答或者解决这个问题。
确定主题和目的的同时，还需要设定一个明确的范围和时间限制，以便有针对性地收集和分析相关文献。
二、收集相关文献收集相关文献是进行文献综述的关键步骤之一。
可以通过图书馆的学术数据库、学术期刊、学术会议论文集、学位论文数据库等途径来获取相关文献。
在收集文献的过程中，可以通过关键词搜索和引用文献的方式来找到更多相关的文章。
三、整理文献资料在收集到相关文献之后，需要对文献进行整理和筛选。
首先，可以根据文献的标题和摘要来初步判断其是否与研究主题相关，然后将其加入到文献综述中。
此外，还可以通过阅读文献的引言和结论部分来了解其研究目的和结果，以确定是否将其纳入文献综述。
四、按照逻辑顺序组织文章在进行文献综述时，需要按照逻辑顺序组织文章，以使读者能够清晰地了解研究领域的发展和相关研究。
可以按照时间顺序、主题顺序或者方法顺序来组织文献综述，具体选择哪一种顺序取决于研究主题和目的。
在组织文章时，可以使用段落来划分不同的主题或者研究领域，以便读者能够更加清晰地理解每个主题的发展和相关研究。
五、增强连贯性为了增强文献综述的连贯性，需要在文章中使用恰当的过渡词语和连接词，将每个段落和主题之间进行连接。
例如，可以使用“首先”、“其次”、“此外”、“然而”等词语来引导读者在不同主题和段落之间进行逻辑推理和转换。
此外，还可以通过将相关研究进行比较和总结的方式来展示文献综述的整体结构和内容。
六、注意篇幅和细节在进行文献综述时，需要注意篇幅的控制和细节的处理。
学术写作技巧增强文献综述的逻辑连贯性
学术写作技巧增强文献综述的逻辑连贯性在学术写作中，文献综述是一项非常重要的工作。
文献综述不仅要求我们对相关文献进行全面的、准确的调研，还要求我们将各个文献之间的关系和逻辑联系进行整理和总结。
本文将介绍一些学术写作技巧，帮助我们增强文献综述的逻辑连贯性。
第一，明确研究目的和主题。
在进行文献综述之前，我们应该明确自己的研究目的和主题。
只有明确了研究目的和主题，我们才能有针对性地查找相关文献，并将其进行分类和整理。
第二，进行文献调研。
在进行文献综述之前，我们需要进行全面的文献调研。
我们可以通过图书馆、学术数据库和互联网等途径获取相关文献。
同时，我们还应该注意选择具有权威性和可靠性的文献，以确保我们的文献综述具有可信度。
第三，分类整理文献。
在进行文献综述之前，我们需要将获取到的文献进行分类整理。
我们可以按照研究主题、研究方法、研究对象等进行分类。
这样可以使我们的文献综述更加有条理，更容易读者理解。
第四，明确文献之间的逻辑关系。
在进行文献综述之前，我们需要明确各个文献之间的逻辑关系。
我们可以通过比较和分析，找出不同文献之间的共同点和差异点，从而为我们的文献综述提供逻辑依据。
第五，析取文献的核心观点。
在进行文献综述之前，我们需要将各个文献的核心观点提取出来，并进行总结。
这样可以使我们的文献综述更加精炼和有力，避免重复和冗长。
第六，运用合适的连接词。
在进行文献综述时，我们应该运用合适的连接词来使文章的逻辑关系更加清晰和连贯。
比如，我们可以使用“首先”、“其次”、“然而”、“同时”等词语来引导读者进入下一个话题或者转折。
第七，进行逻辑推理和分析。
在进行文献综述时，我们应该进行逻辑推理和分析，将各个文献之间的逻辑联系总结出来。
通过逻辑推理和分析，可以使我们的文献综述更具有说服力和可信度。
第八，定期修订文献综述。
在进行文献综述之后，我们应该不断进行修订和改进。
随着研究的深入和发展，我们可能会发现新的文献或者新的观点，这时我们应该及时将其纳入到我们的文献综述中。
中学生如何提高文献综述能力？
中学生如何提高文献综述能力？在中学生的学习旅程中，文献综述能力的提升至关重要。
它不仅仅是知识获取的一部分，更是批判性思维和学术素养的体现。
想象一下，文献综述就像是你作为一个探险家在知识的海洋中航行，探索并理解前人的发现和见解。
那么，如何才能成为一名出色的“文献探险家”呢？首先，你需要掌握搜索技巧。
就像一位狡猾的侦探一样，你需要知道如何利用图书馆和互联网等资源来查找信息。
学会使用各种数据库和索引，可以帮助你迅速找到你需要的资料，而不是在信息的海洋中迷失方向。
其次，培养批判性思维是关键。
不要轻信所有看到的信息，就像是对待有待验证的消息一样。
仔细评估每一篇文献的来源、作者的资质和研究方法是否科学可靠。
通过提出问题、比较不同观点和寻找证据来锻炼你的批判性思维，这将使你在撰写文献综述时游刃有余。
此外，要善于总结和整理。
想象自己是一位艺术家，你需要从各种颜色和形状中创作出一幅完美的画作。
文献综述也是如此，你要从海量信息中提炼出关键的观点和结论，形成一幅完整而清晰的知识图景。
练习撰写摘要和笔记有助于提高你的总结能力，使你在整理文献时更加得心应手。
最后，不要忘记请教导师和同行的意见。
就像在团队中合作一样，与他人分享你的想法和发现，并接受他们的建议和批评。
与他人的讨论和互动可以为你带来新的视角和启发，有助于你在文献综述的道路上不断进步。
总之，提高文献综述能力需要时间和努力。
通过不断练习搜索技巧、培养批判性思维、善于总结整理以及与他人交流讨论，你将逐渐成长为一名出色的“文献探险家”，在知识的海洋中驰骋自如，为学术世界贡献自己的智慧和见解。
快速掌握文献综述的技巧与方法
快速掌握文献综述的技巧与方法文献综述是一种针对特定研究领域或某一课题的相关文献进行全面评述和总结的学术研究方法。
它是研究者在进行科学研究之前必须进行的一项重要工作。
通过文献综述，研究者可以系统地了解当前领域的研究现状、发展趋势和存在的问题，为研究提供必要的理论和实证基础。
本文将介绍快速掌握文献综述的技巧与方法。
一、明确综述目的和范围在开始文献综述之前，首先需要明确综述的目的和范围。
综述的目的可以是为了了解某一领域的最新研究进展，也可以是为了梳理并发现该领域未解决的问题。
而综述的范围则需要限定在一定的时间和空间范围内，以避免范围过广导致无法全面把握。
二、收集和筛选文献收集和筛选文献是进行文献综述的基础。
收集文献可以通过图书馆的数据库、学术期刊、学术会议和专业网站等途径进行。
在筛选文献时，要根据综述的目的和范围，结合自身研究的特点，选择与研究主题相关、质量较高的文献进行收集。
三、整理文献资料在收集到一定数量的文献之后，需要对文献进行整理。
可以将文献按照研究主题或者研究内容进行分类整理，方便后续的分析和总结。
同时，还可以使用文献管理软件来管理和整理文献资料，以提高工作效率。
四、掌握文献阅读技巧文献综述的关键在于对文献进行深入阅读和理解。
在阅读文献时，可以采取快速阅读和精读相结合的方式。
快速阅读可以帮助抓住文献的主旨和要点，了解文献的整体框架和研究方法。
而精读则可以对重要文献进行深入分析和评价，提炼出适用于自身研究的有用信息。
五、全面分析和总结在阅读文献的过程中，需要对文献进行全面的分析和总结。
可以从文献的研究目的、研究方法、实验设计、样本选择和结果等多个方面进行分析和评价。
同时，要注意发现文献中存在的问题和研究的不足，并提出自己的见解和建议。
六、撰写文献综述最后，根据对文献的分析和总结，可以开始撰写文献综述。
在撰写综述时，可以按照问题的逻辑顺序进行组织，分别从引言、研究方法、研究结果和讨论等方面进行论述。
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WMUTE
WMUTE研究目标
在移动、普适计算技术环境下，以各类先进 信息技术的教育应用研究为基础，研究建立移 动普适学习环境，并关注这一新型学习环境在 建构国民终身教育体系中的应用
WMUTE
WMUTE具体研究内容
移动教学设计、移动学习学习绩效研究、移动学习习惯 获得养成机制的研究、移动学习领域应用研究
六个维度
6 正式和非正式学习 1
无处不在获取知
个人学习和社会学习
跨越时间
2 3
4
跨越地点
讨论与结论
我们（作者）的期待
寻求建立一个便利的无缝学习的过程框架， 旨在引导未来研究者和从业者设计MSL学习 过程逐步将学习者转变成真正的自我导向的 无缝学习者。我们提倡培养年轻的无缝学习 者。
LOGO
社会学习形式
小组协作 临时形成的网络组 织 协作标注 同步分组讨论 同行异步讨论
Chan等人提倡：平衡个人学习和社会学习
无处不在的知识访问
顾名思义就是指无时无刻的沟通， 无处不在的学习，是一种任何人 可以在任何地方、任何时刻获取 所需的任何信息的方式。
物理世界与数字世界
正式和非正式学习
正式学习 以课程、任务、研讨 会等形式展开的教学 活动。（无论是否是 在教室中进行还是在 线进行）例如：“自 成一体的教学为练习 和测试提供了一个结 构完整的、全面广泛 的、合乎逻辑的处理 途径。 非正式学习 包括信息和内容在内 的一切事物，会议、 书籍、网站等等，或 者是非正式的人与人 的交流，例如交谈、 讨论、会议等等。几 乎是在不知不觉中， 你都在任何地方向任 何东西学习。
移动学习应用研究
移动学习管理系统、普适学习资源管理与推送系统、基 于交互的移动学习支持工具研究、移动学习支持终端及关 键技术研究
移动学习支持系统及关键技术研究
基于视频流媒体的教学过程应用分析研究、基于语义的 教学资源模型研究、学习对象模型及其在新型学习支持系统 中的应用研究、基于网格的大规模教育资源分析与应用平台 研究 基于知识工程的新媒体资源深度教育应用
2000Bell,2008seifert 激发了对这种学 习模式进一步的 讨论
简介 “无缝学习”一词的发展
Content
WMUTE 无缝学习文献分析
讨论与总结
WMUTE
三代移动学习的发展
不同人的观点
WMUTE
无缝学习空间
WMUTE
WMUTE
Wireless Mobile and Ubiquitous Technologies in Education
WMUTE
Looi教授 利用移动技术联通现实 情境与人机情境仅是实 现无缝学习的一种技术 性手段，其关键在于通 过移动学习的设计保证 学习者在不同学习情境 中学习体验的连续性， 即由技术的联通性推动 学习活动的连续性成为 无缝学习的关键。
Kinshuk 无缝学习空间中移动技术 的情境感知的智能化适应 能力，关键是提升以移动 设备为核心的移动学习系 统的自适应能力，主要体 现在两个方面：一是正确 的情景感知；二是智能化 地处理并运用情境感知的 信息为学习者提供恰当的 学习支持服务。
联合运用多种设备类型
例如在进行林地调查的活动 中要求每个学生组在使用 PDA（）、探测工具和对讲 机之间能够进行无缝转换
知识综合
事先新知识 多层次思维能力 多学科学习阶段
知 识 综 合
.
涵盖多个教学和学习活动模型
协作学习 测验 真实的学习
实 地 考 察 .
跨越时间跨越空间
测量水的质量
带领小学生到小溪边测量水的质量：标记 地理数据，包括学生的假设和推理，允许 他们进行长期的研究，在不同的季节的同 一位置进行采样研究，以及在同一时间不 同地区小溪进行取样测量，从而实现跨越 时间和跨越空间的功能。
移动设备支持的无缝学习我们应 除去的“缝”是什么？
LOGO
主讲人： 杨阳
简介 “无缝学习”一词的发展
Content
WMUTE 无缝学习文献分析
讨论与总结
简介 “无缝学习”一词的发展
Content
WMUTE 无缝学习文献分析
讨论与总结
简介
早在2006年，“无缝学习”的概念 就曾被一些移动学习的研究者提出， 并对“一对一”移动设备支持的无缝 学习模式做过系统的论述。
简介
Chan 1:1 24*7
2006年定义 无缝学习作为一 种学习模式，在 无缝学习空间中， 学生只要对情景 具有好奇心就可 以学习，而且通 过个人化移动设 备作为媒介，学 生将可轻松并快 速地从一个情景 切换到另一个情 景。
每个学习者 一台或者多 台移动设备
一台24*7的手 机或平板电脑 随时获取信息
与共享平台研究.
WMUTE
三代移动学习的发展（余胜泉）
第一代和第二代移动学 第二代 习往往局限于正规学习（教师 第一代 或专家计划的学习材料或活动） 背景下的学习者，第三代移动 认 学习是创建正式学习和非正式 知 知 学习环境的接缝，共同引向无 建 识 缝学习，使他们的学习体验更 加个性化。
第三代
传 递
构
情 境 认 知
Yu（2007）梳理了三代移动学习的发展
WMUTE
无缝学习空间
移动学习的未来发展诉求——利用移动技术及 其他教育科技手段为学习者构建一个能够将正式 学习与非正式学习相联结、跨越个人学习与社群 学习、衔接现实学习与网络学习的无缝学习空间 。我们将其称之为持续性的无缝学习，即学习者 将正式学习和非正式的学习情境、个人学习与社 群学习、现实学习与网络学习等无缝地衔接、整 合起来，而学习者随身携带的移动设备将成为他 们无缝学习的中介工具或“学习中枢”。
从方面（1）分 析的有13篇， 从方面（2）分 析的有34篇， 有7篇是从两个 方面分析的
无缝学习文献分析
涵盖多个教学或学习活动模型 正式和非正式学习
个体的和社会的学习
联合应用多种设备类型
跨越时间
特点
跨越空间
无处不在的知识访问 知识综合
多种学习任务之间无缝转换
物理和数字世界
MSL的特点
简介 “无缝学习”一词的发展
多种学习任务之间的无缝转换
多种学习任务
比如在一次的活动中学生要进行输入和 比较数据，查找和审查信息，发送远程 文本和照片，观察，探测，测量等任务。
Content
WMUTE 无缝学习文献分析
讨论与总结
讨论与结论
大致可分三个更高层次类别代表前景化的MSL的主要元素
技术 MSL5 MSL7 教育学重点 MSL8 MSL10
学习者重点
MSL1 MSL2 MSL3 MSL4 MSL6 MSL9
讨论与结论
MSL研究社区在讨论和实际学习设计中一直强调前六个维度 物理世界和数字世界 5
简介 “无缝学习”一词的发展
Content
WMUTE 无缝学习文献分析
讨论与总结
“无缝学习”一词的发展
2000 2008 1994
1998 美国高校人事协 会强调课上和课 下学生经验的链 接的重要来创建 启发了史密斯和诺斯进一步的相关研究 1996 无缝学习和学术 成功 Kuh通过延伸它到涉及校外经验来进一步阐述这个概念： “无缝一词，曾经被认为是独立的（例如课上和课下，学术与非 学术，课程和课外学习，或者校内和校外的经验）现把他们捆绑在 一起从而出现了整体和连续。在无缝学习环境中，鼓励学生利用课 堂内外的学习资源。”
Company Logo
简介 “无缝学习”一词的发展
Content
WMUTE 无缝学习文献分析
讨论与总结
无缝学习文献分析
分析方法 MSL的特点
无缝学习文献分析 分析方法
54 论文 （或 文件集）， 习是如何被详 细定义或者用 文字描述的？ （2）被WMUTE 设计收录的相 关MSL的突出 或潜在特色是 什么？