研究性学习课时分配
中学研究性学习课程实施方案
中学研究性学习课程实施方案第一章总则第一条研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
是《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中“综合实践活动”的主要组成部分，是全体普通高中学生的必修课程。
第二条研究性学习课程设置的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
第三条根据《关于新时代推进普通高中育人方式改的指导意见》《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，结合学校实际，制定本方案。
第二章课程内容第四条学分与课时。
研究性学习6个学分，共用108课时完成。
要求每位学生至少完成2个课题研究或项目设计，每个课题研究或项目设计计3个学分。
第五条学习时间。
学生在高一、高二学年各完成1个课题研究或项目设计，课程形式以考察探究、实践体验为主，课程内容以开展跨学科研究为主。
根据主题需要灵活安排（集中、分散均可），高一年级在6―11月份完成第一个课题，高二年级在1―5月份完成第二个课题，以研究小组为单位，进行考察探究、调查调研活动。
第六条课程分类。
依据研究内容的不同，研究性学习可以分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。
课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。
项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。
第七条课程主题。
课程内容的主题可以是美丽乡村建设、当地能源资源调查、家乡交通现状调查、科技发展（如高铁、航天、人工智能等）调查、人类重大疾病（如艾滋病等）危害与预防、环境与资源现状调查、民族或民俗文化考察、农业与农村发展调查、社会关注的热点问题（如健康上网、留守儿童、养老等）研究，产业科技发展（如光电、基因工程等）考察以及其他有意义的主题，活动成果以研究报告、研究论文、设计作品等形式呈现。
高中研究性学习方案
高中研究性学习方案一、指导思想面对当今社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式?这是我们每位基础教育工作者都应思考的现实问题。
开设研究性学习课程,以使学生走向社会、走向科学,体验创造,培养学生的探索精神和求知热情;培养学生对国家与民族的社会责任感和使命感;帮助学生学习,掌握和运用一种主动探求,重视解决实际问题的现代学习方式;促使教师更新教育观念,改变教学行为,提升综合素质,自觉推进素质教育。
这不仅是贯彻国家教改精神和认真执行教育部颁发的高中新课程计划的需要,而且也是时代对教育的需要,是信息化时代基础教育课程改革的必然选择,对此我校领导与师生已成共识。
将研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。
对于这样一门全新的课程,如何把握其精神实质与内涵,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,已成为目前普通高中十分关注的问题。
我校以“自主学习、自我管理、自觉悟导、发展智力、培养能力”为教育理念;以培养学生的创新精神与实践能力为教学核心;以学校所处的具有丰厚历史文化积淀的古镇为依托,积极探索一条新课程改革理念下的研究性学习路径,力争让研究性学习在我校大放光芒。
二、课程简介研究性学习本身没有体系化的内容,具有开放性和可探究性的特点。
研究性学习的内容是从生活中发现问题,提出问题,它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活等学生的整个“生活世界”。
因此研究性学习的内容可以由学生自己选择确定,也可以由教师提供选题建议;可以来源于课本知识和课堂教学,也可以产生于家庭或社会生活;可以是对自然现象的研究,也可以是对社会问题的探讨。
与一般学科课程相比,研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。
在新课程计划中,研究性学习是综合实践活动课程的最重要的部分,它旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲历实践综合地运用已有的知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。
研究性学习实施细则
研究性学习实施细则（一）研究性学习1．课程设置研究性学习三年总学分数为15分，一年级完成6学分，二年级完成6学分，三年级完成3学分。
高一全年、高二全年和高三上学期在学校统一安排的课时内完成，原则上每学年必须完成一个课题，并记载入“学生学习报告单”。
各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合，上学期每周安排一课时，下学期集中安排四天，期末安排一天进行学习活动成果展示，一学年共54课时。
2．课题研究的组织考虑到我校的实际状况，学校不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由组合成立研究小组，每组人数一般在5-8人左右，设组长一人。
班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要及时与学生协商作适当调整。
学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组，暂时不提倡跨年级、跨学校、跨地区组建小组。
组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。
3．课题研究的实施（1）培训教育。
对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何开展研究性学习进行基础理论知识培训。
在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。
基础理论知识学习，主要内容包括：研究性学习的地位和作用，研究性学习的目标，研究性学习含义及特点，研究性学习实施的一般程序，研究性学习的评价等。
基础理论知识的学习不应是孤立的，要和课题研究结合，运用所学知识指导课题研究。
（2）选择课题。
由学生根据自身的兴趣，在教师（各年级成立选题指导委员会）指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。
提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。
鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。
（3）制定计划。
课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等，参加课题开题论证。
高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇)
高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇) 第一篇：高一年级第二学期研究性学习活动计划一、指导思想：研究性学习活动是一门国家规定的必修课程。
这门课程的学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
二、课程活动目标：1．在教师的指导下，通过学生学习方式的转变，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力；2．教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，以单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
3．通过师生共同参与，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的乐趣，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交往能力、想象力和实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识。
三、课程设置。
本学期研究性学习的必修学分为3学分，每个学生至少完成1个课题研究，每周安排3个课时，本学期共58课时。
四、研究性课题：采用教师提供选题与学生自主选题相结合的方式。
其中，教师提供的参考选题有：序号课题名称指导老师1广告与文化陆巧娣、张同江施孝丹、袁莉娜吴燕玉2按揭贷款问题王斌、金立亚顾海燕、吴芬唐儒洁3商业、交通选址与函数最值研究14圆周率“π”的应用5developinganadcampaign周征、冯双松徐小玲、徐德友)（三）研究实践体验阶段（第八—第十五周）①第八周——十一周（10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以课题研究小组为单位开展活动，收集课题研究资料，课题组组长要每周向指导教师汇报课题研究进展情况，并取得指导教师的指导帮助。
课题研究小组组长填写研究性学习每周活动记录表。
②第十二周（11月23日周五下午第四节课）：指导教师组织学生召开研究性学习中期交流汇报会。
国家课程标准高中课时安排
国家课程标准高中课时安排
国家课程标准高中课时安排如下：
1.语文：每周14课时，必修教学时间8周。
2.数学：每周14课时，必修教学时间8周。
3.英语：每周14课时，必修教学时间8周。
4.物理：每周14课时，必修教学时间8周。
5.化学：每周14课时，必修教学时间8周。
6.生物：每周14课时，必修教学时间8周。
7.政治：每周14课时，必修教学时间8周。
8.历史：每周14课时，必修教学时间8周。
9.地理：每周14课时，必修教学时间8周。
10.体育与健康：每学年40周，每天1小时体育锻炼。
11.艺术（或音乐、美术）：每学年40周，由学校根据实际情况安排。
12.技术（或通用技术、信息技术）：必修内容教学为3学年，每周2课时。
选修内容学时要求因模块而异。
13.研究性学习：共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等。
其中研究性学习6学分（完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主）。
14.劳动：共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。
另外，建议每课时时长为45分钟，每天7课时，学生以每周5天在校计算，每周共35课时。
不过请注意，由于新课程的内容、结构、设置等发生变化，各普通高中学校针对一些学科不同模块教学模式的不同，可根据实际情况进行适当调整。
尤溪一中七、八、九年级学生研究性学习活动
尤溪一中七、八、九年级学生研究性学习活动方案一、研究性学习的意义研究性学习是国家义务教育课程标准中规定的7-9年级学生的必修课，要求人人参与，对于培养学生的创新精神和实践能力具有其他学科课程不能替代的作用，是培养学习关心社会、关心自然美好思想情感的有效途径。
二、研究性学习的组织形式学生研究性学习由学校教务处统一组织，各班学生自行选题参加研究活动。
同时各班要建立研究性学习指导教师小组，由班主任任组长，统一协调本班教师承担研究性学习的指导工作。
三、研究性学习的选题每位学生可以从学校确定的各学科参考课题中自主选择研究主题，也可以自主确定有兴趣的研究主题。
四、研究性学习的一般步骤1、选题：每位学生根据对自然和社会生活的观察，选择感兴趣的研究主题。
2、确定研究方案：研究性学习必须制定比较详尽的、可操作性强的研究方案。
方案应包括：①选题的依据或理论；②调查、访问的对象、地点、时间、工具；③调查材料的处理方式；④研究结果的呈现方式；⑤指导教师的选择；3、调查、访问：此步骤为研究性学习的主体。
目的在于收集与研究主题相关的信息。
4、信息的处理5、研究结果的呈现：本步骤为研究活动的总结，每个学生对研究主题在收集、处理信息的基础上，形成研究成果，并以小册形式出现，交给班主任。
五、研究性学习的一般原则1、自主性2、实践性3、过程性4、合作性5、探究性6、安全性六、研究性学习课时安排研究性学习按每周1课时，以学期为单位集中进行研究，每学期每生围绕一个主题开展活动。
七、研究性学习的评价方式研究性学习评价以过程评价为主，可从学生研究问题的科学态度、研究过程的记录和研究成果的展示三个方面给予质性评价。
学校每学期召开一次研究性学习成果展示汇报会。
八、本次研究性学习活动的具体要求1、研究性学习小册成果包括以下内容第一张：封面（包括课题名称、学校、班级、姓名、指导教师）第二张：前言500字左右（要写：对课题解释、课题现状、研究课题意义等）第三张：小册目录第四张：课题实施方案800字左右（包括①选题的依据或理论；②调查、访问的对象、地点、时间；③调查材料的处理方式；④研究结果的呈现方式；⑤指导教师的选择）第五张开始是课题研究内容的各种材料收集与总结最后一张：感想500字左右（包括通过本次研究活动的体会、收获等）2、研究性学习小册制作要求：（1）所有材料用A4纸。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度一、背景介绍在当前的教育体制下，研究性学习已被广泛应用于中学教育中。
为了推动培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力，我校制定了八中研究性学习课程管理规章制度，以规范研究性学习课程的开展。
二、课程目标研究性学习课程的目标是培养学生的科学研究能力、团队协作能力和创新思维能力。
通过开展研究性学习课程，学生能够深入探索自己感兴趣的问题，并通过团队合作、实践操作和创新思维解决问题。
三、课程设置八中研究性学习课程分为初中和高中两个阶段，每个阶段设置两个课程。
3.1 初中阶段3.1.1 《科学探究》该课程旨在培养学生的科学探究能力，学生通过自主提出问题、设计实验、记录数据和分析结果等方式进行科学探究。
课程内容包括科学研究的基本方法、实验设计和数据分析等。
3.1.2 《社会调查与研究》该课程旨在培养学生的社会调查和研究能力，学生通过实地考察、问卷调查等方式进行社会调查和研究。
课程内容包括社会调查的步骤、问卷设计和数据分析等。
3.2 高中阶段3.2.1 《专题研究与创新》该课程旨在培养学生的专题研究和创新能力，学生通过深入研究某个专题并提出创新性解决方案。
课程内容包括研究方法、文献调研和创新方案的设计等。
3.2.2 《实践操作与项目管理》该课程旨在培养学生的实践操作和项目管理能力，学生通过实践操作和团队合作完成一个项目。
课程内容包括实践操作的技巧、项目管理的流程和团队合作的重要性等。
四、课程实施研究性学习课程的实施分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
4.1 准备阶段在准备阶段，教师需要确定课程目标、选取适合的课程资源，并组织教师团队进行教学设计。
此外，教师还需要制定学生学习计划，并向学生介绍课程内容和学习目标。
4.2 实施阶段在实施阶段，教师应根据教学设计，组织学生进行实践操作、团队合作和创新思维训练。
教师还应给予学生指导和反馈，帮助学生解决问题和提升能力。
4.3 总结阶段在总结阶段，教师和学生共同总结和评价课程的效果，并进行经验分享。
研究性学习方案
研究性学习方案研究性学习方案在教育改进进入21世纪的时候，把研究性学习列入必修课，这是我们教育改革和发展的突出特点之一，以下整理了两篇研究性学习方案，欢迎查看~【研究性学习方案一】我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培养，最终促使学习自主学习、主动发展。
一、课程目标及整体结构(一)课程目标本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，包含多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生发展下列品质和能力：1、通过发现、研究、尝试解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，发展学生特长。
2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。
3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。
4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。
5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。
6、通过对研究方向的选择和初中，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。
(二)课程整体结构在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，逐步提高，构成系列：每周5课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。
高一年级：(1)在教师的指导下，以探究性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。
学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认识研究性学习的意义，了解研究性学习和接受学习的区别。
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高中一年级上学期 第1课
研究性学习课程概述
主讲人 刘德亮
北京市陈经纶中学
研究性学习
高中一年级上学期 第2课
研究方法---文献法
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级上学期 第3课
研究方法---调查法
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级上学期 第4课
研究方法---观察法
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第7课
研究课题结题答辩过程
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第8课
研究课题结题答辩Biblioteka 程主讲人 刘德亮北京市陈经纶中学
研究性学习
高中一年级下学期 第9课
研究课题总结
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第10课
研究开题答辩过程
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级上学期 第20课
课题研究过程基本要求
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第1课
结题报告撰写基本要求
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第2课
结题答辩PPT制作基本要求
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第14课
课题结题答辩案例一
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第15课
课题结题答辩案例二
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第16课
课题结题答辩案例三
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第17课
研究成果展示一
文献综述的撰写
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级上学期 第9课
调查问卷的统计分析
主讲人 刘德亮
北京市陈经纶中学
研究性学习
高中一年级上学期 第10课
观察报告的撰写
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级上学期 第11课
实验报告的撰写
主讲人 刘德亮
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研究性学习
研究性学习
高中一年级下学期 第3课
结题答辩基本要求
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第4课
结题答辩评审标准
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第5课
结题答辩基本形式
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第6课
研究课题结题答辩过程
新课题研究要求
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第11课
课题开题答辩案例一
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第12课
课题开题答辩案例二
主讲人 刘德亮
北京市陈经纶中学
研究性学习
高中一年级下学期 第13课
课题开题答辩案例三
主讲人 刘德亮
北京市陈经纶中学
中学生追星现象的调查分析
研究成员 指导教师 张红 李绿 王兰 赵黄
北京市陈经纶中学高一（1）
研究性学习
高中一年级下学期 第3课
课题开题结题答辩 站姿 站位 朝向
语速 语调 语气 日期 时间 时长
主讲人 刘德亮
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高中一年级上学期 第5课
研究方法---实验法
主讲人 刘德亮
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高中一年级上学期 第6课
研究课题开题报告的撰写
主讲人 刘德亮
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高中一年级上学期 第7课
文献综述的撰写
主讲人 刘德亮
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高中一年级上学期 第8课
主讲人 刘德亮
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高中一年级下学期 第18课
研究成果展示二
主讲人 刘德亮
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高中一年级下学期 第19课
研究成果展示三
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级下学期 第20课
研究性学习总结
主讲人 刘德亮
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研究性学习
高中一年级上学期学期研究课题
高中一年级上学期 第12课
开题报告PPT的制作
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高中一年级上学期 第13课
开题答辩的基本要求
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高中一年级上学期 第14课
开题答辩的评审要求
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研究性学习
高中一年级上学期 第15课
开题答辩的基本要求
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高中一年级上学期 第16课
开题答辩的基本形式
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高中一年级上学期 第17课
开题答辩的基本形式
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高中一年级上学期 第18课
研究开题答辩过程
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高中一年级上学期 第19课