新版苏科版八年级物理下册第九章第三节力与运动的关系教学案无答案
八年级物理下册 9.3 力与运动的关系教案 苏科版 教案
（2）力和物体的运动方向不在一直线上时，物体运动方向改变
学生理解，以车子为分例：
当牵引力大于阻力时，汽车加速行驶，当汽车受到的牵引力小于阻力时，汽车减速行驶
非平衡力会改变物体的运动状态，但运动状态的改变包括哪几种，要求学生能分析
例题
[例1]X老师用1N的力沿水平方向推一辆在水平桌面上的小车，小车以较慢的速度沿力的方向做匀速直线运动；当他推着小车以较快的速度在水平桌面上沿力的方向做匀速直线运动时，所受的推力应该1N(大于、小于或等于)。当小车做加速运动时推力应该。
教学方法与手段：
实验探究，启发式教学
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、展示回顾内容：
1、力的两个作用效果：
（1）力可以改变物体的状态；（2）力可以使物体发生。
2、
（1）、物体的运动状态的改变包括物体运动的改变和物体运动的改变。
3、结合牛顿第一定律和力的作用效果可以得出：
力是的原因。物体的运动不需要力维持。
学生完成：例1
注意，小车只要是作匀速直线运动，就受平衡力有作用，即推力等于摩擦力，由于摩擦力不变，二次所用的推力是一样的
巩固非平衡力的与物体运动状态知识的应用
课堂反馈：本章第二节教材P65页，小明和小华的问题：
学习新知识后再回到这问题中，让学生真正理解力与运动的关系
（1）原来静止的小车不推他就不会运动，是因为它受到；小车运动后不继续推它就会在的作用下做运动最终停下来；
原来运动的物体不受力时将怎样？
学生理解：
原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止
原来运动的物体受平衡力时将作匀速直线运动
与物体不受力时作比较，这一种更符合事实，因为平时所见的物体的这二种运动状态都是因为受了平衡力的作用
【公开课教案】苏科版八年级物理下册第九章第三节《力与运动的关系》教案
《力与运动的关系》教案【教学目标】1.引导学生探究“力是改变物体运动状态的原因”；.2.运用探究到的规律理解现实世界中力与运动的关系；3.培养学生的合作精神、观察能力、思维品质，激发学生对科学的热爱.【教学重点】引导学生探究“力与运动”的关系.【教学难点】怎样由学生得出科学结论并用结论来解释现象.【器材】排球、磁铁、木块、小钢球、气垫导轨、钩码、细线、橡皮筋、刻度尺、玻璃板等【教学过程】一、引入新课通过活动1直接引入。
二、进行新课1．活动1：探究力的作用效果①有什么办法使桌面上的小车动起来？打出PPT1：教师拿起桌面上的小车，同时用激光笔指示PPT1“1.有什么办法使桌面上的小车动起来？”师：我们看哪一组同学的方法最多、最好。
活动过程中注意巡视，注意表扬做得既快且好的，激励做得慢的。
可用如下语言：“这组同学已经有×种方法了？其余组加油啊！”“这种方法不错！”“要快点了，争取超过那一组！”师：要求表现比较好的一组派代表说说有哪些方法刚才我发现这组同学方法较多，可以派个代表说说吗？生：推、拉、弹、滚等（学生每说一种方法，教师板书一个字）师：很好，请这名同学上来演示一下刚才你说的方法。
生：演示师：很好。
（可适当表扬）师：手指示板书“推、拉、弹、滚”，说：这些都是什么行为？（教师做相应的动作）学生若无反应，则问：要使小车动起来，必须对小车施加？生：力（教师板书“力”）师：必须要施力。
很好②小车动起来后怎样使它停下来下来？打出PP1上“2.小车动起来后怎样使它停下来下来？”，用激光笔指示。
师：下面我们稍微增大一些难度，小车动起来后怎样使它停下来下来（边说边用激光笔指示）。
生：活动.师：各组互相检查，看看谁的方法多。
生：检查。
师：教师注意巡视，要求活动积极稍微小组上讲台演示。
生：演示师：鼓励学生。
师：要使小车停下来，必须对小车？生：施力注意事项：推动小车，小车动起来后也会慢慢停下。
（不管学生是否想到这个方法，教师都演示）演示完毕后提问：什么原因使小车停下来？（总结完以后抛出该问题，教师边演示边说）生：摩擦力③如何让动起来的小车动得更快？打出“3、如何让动起来的小车动得更快？”。
新苏科版八年级物理下册9.3 力与运动的关系 精品教案
9.3 力与运动的关系精品教案【教学目标】1．知识与技能：(1) 初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系；(2) 理解现实生活中力和运动的关系。
2．过程与方法：(1) 主动参与实验活动并观察现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理分析，初步培养学生具有一定的科学思维方法；(2) 在解释生活中力和运动关系的现象，进行语言表达能力的训练。
3．情感态度与价值观：(1) 通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力；(2) 通过对力和运动关系现象的观察，培养学生对科学的求知欲。
【重、难点】1．教学重点理解生活中力与运动状态变化关系的现象；2．教学难点力和运动的基本关系。
【教学用具】足球、木板、及每个小组自备：重物、小车、2个磁铁。
【教学过程】日常生活中也有许多类似的现象．作用（填“平衡力”或“非F＞f时，船作什么运动？④船在竖直方向受不变，则受的力一定是物体受力【当堂训练】1．物体运动状态的改变是指 ( )A．速度大小的改变B．速度大小或运动方向的改变C．由静止变为运动或由运动变为静止D．上述三种说法都正确2.对于“力与运动的关系”问题，历史上经历了漫长而又激烈的争论过程．著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论，其核心含义是（）A．力是维持物体运动的原因B．物体只要运动就需要力的作用C．力是物体运动状态改变的原因D．没有力的作用运动物体就会慢慢停下来3. 如图，在一辆表面光滑的小车上，有质量m1、m2的两个小球，且m1＞m2，随车一起运动，当小车突然停止时，如不考虑其它阻力，则两个小球（）A．一定相碰B．不一定相碰C．一定不相碰D．难以确定是否相碰4.在平直路面上匀速行驶的汽车，水平方向上受到__________力和__________力的作用，这两个力的的作用相互抵消.汽车在关闭发动机后仍能继续前进一段距离，是因为汽车__________ ；汽车的速度越来越小，最后停下来，是因为汽车受到__________.5.质量为2kg的物体被150N的水平力压在竖直墙壁上静止不动，则此时物体受到摩擦力的大小为 N；若将水平压力减小为100N时，物体刚好匀速下滑，则此时物体受到摩擦力的大小为 N.【教学反思】。
物理初二下苏科版9.3力与运动的关系教学设计3
将观看到的实验现象记录在课本P92的表格中
小车受阻力的作用
小车受到的阻力大小不同
小车受到的阻力越大，滑行距离越长。
运动距离将变长
一直运动下去
观看课本P97
“伽利略理想实验”
物体可能运动方向也不改变
不改变
所有的物体在任何时候都遵循这一规律
不是
力是改变物体运动状态的缘故
物体同时受到几个力的作用，其作用效果相互抵消
3、利用周围的文具设计实验，说明物体具有惯性，并解释
所看到的现象。
要求：设计合理、操作简单同时效果明显、
总结归纳：惯性是物体本身所具有的一种性质。当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来。
生活中的惯性：
在生活生产中，有许多与惯性有关的现象，分析这些事例中有哪些是利用惯性的？又有哪些是防止惯性的？
重点难点
理解牛顿第一定律、解释简单的力和运动的关系、解释简单的惯性现象。
教材分析
教材在实验的基础上通过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维和抽象思维的能力要求较高，关于想象力差的学生学习起来会比较困难。
教学方法
从日常生活中常见的现象动身，提出问题激发矛盾，通过探究活动认识力并不是物体运动的缘故，在此基础上分析和推理建立牛顿第一定律。一研究牛顿第一定律的演示实验为探究活动，引导学生通过助自主探究建立牛顿第一定律的概念。
教具
斜面小车实验模型、惯性演示器、杯子、水、棋子、木块等
教学程序设计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
〔活动1〕手推小车使车由静止到运动，撤掉推力，小车马上停止运动
①日常生活中有哪些相似的现象？
苏科版八年级物理i下册第九章三、力与运动的关系 教学设计
苏科版八年级物理I下册第九章三、力与运动的关系教学设计一、教学目标1.理解力与运动之间的关系；2.掌握描述力和运动之间关系的基本物理量；3.能够根据力和运动的关系解答相关问题；4.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学重点1.掌握力的概念和力量的表示方法；2.理解力对物体运动状态的影响。
三、教学内容1.力的概念；2.力的表示方法；3.力对物体运动的影响。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入本章内容，提问学生对力的概念的理解；2.引导学生观察周围环境中的力的存在和作用。
步骤二：讲解力的概念（10分钟）1.通过示意图和具体实例，讲解力的概念；2.引导学生描述力的来源和作用。
步骤三：讲解力的表示方法（15分钟）1.介绍力的基本物理量——牛顿（N）；2.讲解用箭头表示力的大小和方向；3.引导学生运用箭头图表示力的大小和方向。
步骤四：力对物体运动的影响（15分钟）1.引导学生观察力对物体运动状态的影响；2.讲解力对物体运动的三种基本影响方式，即改变物体的速度、方向和形状；3.通过示意图和实例说明力对物体运动的影响。
步骤五：实验设计与实验（30分钟）1.分组让学生自主设计实验，验证力对物体运动的影响；2.学生进行实验，并记录实验数据；3.学生根据实验结果总结力对物体运动的影响规律。
步骤六：归纳总结（10分钟）1.引导学生总结本节课学习的重点内容；2.指导学生完成练习题，巩固所学知识。
步骤七：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生回答几个与力与运动关系相关的问题，并要求学生用箭头图表示力的大小和方向。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和实验设计，激发了学生的学习兴趣。
通过直观的实验结果，学生更加深入地理解了力对物体运动的影响。
为了巩固所学知识，合理的练习题设计使学生能够进行知识运用和思维拓展。
整堂课设计紧凑，注重实践和理论相结合，有助于学生的知识掌握和能力培养。
未来可以在实验设计的环节中增加学生合作与交流的机会，进一步提高学生的实验和表达能力。
苏科版八年级物理下册教案-9.3力与运动的关系
教案：苏科版八年级物理下册教案9.3力与运动的关系一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册，章节为9.3力与运动的关系。
具体内容包括：1. 了解牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 掌握力与运动的关系，理解物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。
3. 学会运用力的概念和运动规律解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确描述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 能够运用力与运动的关系，解释生活中常见的力学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其意义；力与运动的关系。
难点：如何运用力的概念和运动规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑板车在斜坡上滑行的视频，让学生观察并思考：滑板车在斜坡上滑行时，速度逐渐变慢，这是为什么？2. 知识讲解：（1）介绍牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）讲解力与运动的关系：物体在平衡力作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态；物体在非平衡力作用下，运动状态发生改变。
3. 例题讲解：出示例题：一个物体在平地上受到两个力的作用，一个力为10N，向东；另一个力为15N，向北。
求物体的运动状态。
讲解步骤：（1）分析受力情况，确定平衡力。
（2）根据平衡力的大小和方向，判断物体的运动状态。
（3）解释为什么物体不会发生运动。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：力与运动的关系：1. 平衡力：物体保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 非平衡力：物体运动状态发生改变。
牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
七、作业设计作业题目：（1）放在桌面上的书本，不会自己掉下来。
（2）一辆停在平坡上的汽车，不会自己滑下来。
苏科版八年级物理下册第九章《9-3力与运动的关系》教学设计
苏科版八年级物理下册第九章《93 力与运动的关系》教学设计一、教学内容1. 牛顿第一定律的描述及其对物体运动状态的影响。
2. 力的作用效果，包括改变物体的运动状态和形状。
3. 物体受平衡力时的运动状态不变性。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律，认识到力与运动的关系。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析理解力的作用效果。
3. 提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解及其在实际情境中的应用。
2. 教学重点：力的作用效果，以及物体受平衡力时的运动状态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（小车、滑轮、弹簧测力计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的日常生活中的例子——乘坐地铁时感受到的加速和减速，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解牛顿第一定律，通过多媒体展示实验现象，让学生直观地理解力与运动的关系。
3. 课堂实验（15分钟）：学生分组进行实验，观察和记录物体在受到不同力时的运动状态，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解典型例题，让学生学会如何将理论知识应用于解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的内容。
2. 力的作用效果。
3. 物体受平衡力时的运动状态。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 根据实验现象，分析物体在受到不同力时的运动状态变化。
3. 解答练习册上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了力与运动的关系。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生探究其他物理定律的应用，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析一、力的作用效果力的作用效果是本节课的重点内容之一。
新苏科版八年级物理下册《九章. 力与运动 三、力与运动的关系》教案_4
9.3 力与运动教学案【教学目标】1、知道什么是物体运动状态的改变2、通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变【教学重点】分析力与运动的关系【教学难点】分析力与运动的关系【教学过程】一、交流展示，探究引入：1.手捏气球，气球变形了，说明了什么？课本上的三幅图分别说明在力的作用下发生了什么样的变化？请对力的作用效果进行归纳。
2.牛顿第一定律的内容是什么？3.二力平衡的条件是什么？二、自主质疑，互动解惑1.为什么作用在物体上的两个力平衡时，物体的运动状态就不发生改变？2.为什么受力不平衡时，物体的运动状态会改变静止运动状态不改变实际：受力速度大小非平衡力总结：力不是的原因，力是改变物体的原因。
三、分层训练、巩固提高1.小王同学用100牛的力沿水平方向推着一只木箱在水平的水泥路面上以0.5米／秒的速度沿直线前进．小张看到后嫌小王推得太慢，小张代替小王来沿相同的方向推木箱后，木箱前进的速度为1米／秒，则小张推木箱的力（）A.等于100牛B.小于100牛C.大于100牛D.难以确定2．一重力为3牛的物体挂在弹簧测力计下，当弹簧测力计静止时，它的示数为牛，当弹簧测力计匀速下降时，它的示数为 3牛（填“大于”、“小于”、“等于”）3．有一弹簧测力计放在水平桌面上，两个人各握住该测力计的一端，使弹簧测力计在桌面静止，测力计的示数为5牛，忽略测力计与桌面的摩擦，则两人所用的力（）A、均为5牛 B．均为10牛 C、均为2．5牛 D．分别为5牛和10牛4．起重机所吊物体重2000牛，则下面几种情况下，起重机的钢绳对物体的拉力各是多大？①物体悬在空中静止__________．②物体以2米/秒的速度匀速上升___________．③物体以4米/秒的速度匀速上升___________．④物体以0.5米/秒的速度匀速下降___________.5．一个人用30牛的水平推力推桌子，桌子未被推动，桌子受到的摩擦力（）A．大于30牛 B 等于30牛 C．小于30牛 D 以上均有可能．8．关于力、力和运动的关系，下列说法中正确的是（）A.施力物体不一定是受力物体B.两个不接触的物体之间一定没有力的作用C.物体不受力，运动状态一定不改变D.物体运动状态不改变，一定没有受到力的作用9．人造地球卫星绕地球作圆周运动，当地球对它的吸引力突然消失的瞬间，不计阻力，它将（）A.继续作圆周运动B.做匀速直线运动C.竖直向下运动D.静止在空中10．放在地面上的木箱重100牛，当用10牛的水平推力推它时，木箱没有动，此时地面对木箱的摩擦力是牛；当木箱受到20牛水平推力时，木箱恰好作匀速直线运动，此时它受到的摩擦力是牛；如果作用在木箱上的水平推力为40牛，木箱受到的摩擦力是牛，此时木箱做运动．四、归纳反馈，拓展延伸总结归纳本节课的知识。
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个人复备
第九章第三节 力与运动的关系 【教学时间】________ 【教者】
【教学目标】
1．知道什么是物体运动状态的改变，通过观察图片，分析、归纳力与运动的关系；
2．知道物体受力不平衡时运动状态如何改变，能用力与运动的关系知识解决实际问题；
3．通过合作交流，进一步提高语言表达能力和逻辑推理能力。
【重点、难点】
【教学方法】
【教学过程】
一、情景导学：
二、目标定学：
三、预习探学：
1．力的三要素是 、 、 ，它们都能影响
力的作用效果。
2．用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压木板，木板会弯曲，说明
力可以使物体发生 。
3．平衡状态是指物体保持 或 ，物体处于平衡 状态时是否受力？这与牛顿第一定律相矛盾吗？
4．物体运动状态的改变有哪些类型?请你一一列出来。
当物体的运动状态 改变时，物体受力吗？
5．你在预习中遇到的困惑是什么？
四、合作互学和交流助学：
（一）力的作用效果
1．交流：【预习探学】第2题。
2．阅读课本P69，思考：
（1）物体运动状态的改变包括哪些方面的改变？
个人复备（2）力作用的效果有哪些？
3．活动：探究如何改变物体的运动状态
器材：小球、细线
（1）如何让小球由静止变为运动？
（2）如何让小球由运动变为静止？
（3）如何让小球做匀速圆周运动？
（二）力与运动的关系
1．阅读课本P69，补全下面表格：
力和运动的方向相同
和运动的方向相反
2．讨论：课本P70WWW第1、2、3题。
五、总结提学：
1．力的作用效果：力不仅可以使物体，还可以改变物体的。
2．物体的运动状态改变是物体运动的大小或运动的发生了改变。
3．力与运动的关系：力（是/不是）维持物体运动的原因；力是使物体的运动状态的原因。
当物体受平衡力（或不受力）作用时，物体的运动状态；
当物体受非平衡力作用时，物体的运动状态。
想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？
通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？
六、达标检学：
【板书设计】
【教后反思】。