3.2 大规模的海水运动
3.2大规模的海水运动
制作：阳国强
3.2 大规模的海水运动
• 一、世界海洋表层洋流的分布
• • • • • 1、洋流概念： 洋流概念： 寒流和暖流 洋流根据性质分类： 2、洋流根据性质分类： 海水运动的主要动力： 3、海水运动的主要动力： 盛行风 4、世界表层洋流的分布 5、洋流成因和洋流模式
世界表层洋流分布（北半球冬季）
极地东风 盛行西风 东北信风 东南信风 盛行西风 极地东风
北大西洋暖流与西北欧气候
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
北海渔场 北海道渔场层水温异常 示意
3.2 大规模的海水运动
• • • • • • • • • • • 二、洋流对地理环境的影响 影响气候： 1、影响气候： 暖流增温增湿， 暖流增温增湿，寒流降温减湿 2、影响海洋生物资源和渔场分布 寒暖流交汇：纽芬兰渔场、北海道渔场、 ①寒暖流交汇：纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场 受离岸风影响海水上涌： ②受离岸风影响海水上涌：秘鲁渔场 3、对航运的影响 顺洋流省时省燃料、 顺洋流省时省燃料、寒暖流交汇处有大雾 4、影响污染物 加快净化速度、 加快净化速度、同时使污染范围扩大 阅读： 5、阅读：厄尔尼诺和拉尼娜现象
3.2《大规模的海水运动》教学设计
《3.2大规模的海水运动》教学设计一、三维目标知识与技能1运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2 •理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
2 •通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重难点世界洋流的分布规律；洋流对地理环境和人类活动的影响。
三、教具准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时五、教学过程【情境导入】随着人口的不断增加，人地矛盾日益尖锐，人类在不断向太空探索的同时，也在加大向海洋进军的速度。
海洋内部资源丰富，表面看是文静，其实它在不停的运动着。
下面我们一起来揭开它的这一面目。
“第二节大规模的海水运动”一、全球性的大洋环流【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P61页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）洋流的定义是什么？（二）洋流的分类1 •洋流按性质分为哪些类型，分别具有什么特点？2•洋流按形成原因有哪些类型？归纳总结：（课件展示）（一）洋流：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的流动。
（二）洋流的分类1性质分类：暖流：从较低纬流向较高纬的洋流，寒流：从较高纬流向较低纬的洋流。
2•成因分类：风海流：在盛行风等的作用下形成的洋流；密度流：由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流；补偿流：海水流出后，周围的海水给以补偿形成的洋流。
二、世界洋流分布的规律【互动讨论】结合刚才看到的课件内容与教材内容，探讨世界各海域表层海水的运动规律。
【总结分析】（一）世界表层洋流的形成在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所以有一条从西向东流的海水；①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流，所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤道暖流；赤道暖流到达大洋西岸时，陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流；洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转偏向力的原因；同时在图中全球洋流形成了几个中心。
3.2大规模的海水运动
2）扩大海区的污染范围
南极大陆被认为 是一块洁净的大陆， 但是在南极大陆附近 的海域中，科学家对 死亡的企鹅进行解剖， 发现了DDT农药成分， 请分析原因？
1998年的厄尔尼诺 事件中澳大利亚的 灌木火灾。
1998年的厄尔尼诺 事件中孟加拉国遭 受洪水的地区
其他海水运动形式：P65 风浪 潮汐
1）以副热带海区为中心 的大洋环流：
北顺南逆
东寒西暖
北逆南无
2）以副极地海区为中心 的大洋环流
3）……
四、洋流环流的成因
盛行风带 陆地形状 地转偏向力
加 日 寒利 本 流福 暖 尼 流 北赤道暖流 亚 东 澳 暖大 流利 亚
太平洋
0°
南赤道暖流 秘 鲁 寒 流
西风漂流
墨西 哥湾 暖流 北赤道暖流
暖流：由水温高的海区流向水温低
的海区的洋流。 寒流：由水温低的海区流向水温高 的海区的洋流。
200C 150C 100C
100C 150C 200C
南半球
寒流
100C 150C 200C
北半球
暖流
200C 150C 100C
北半球
寒流
南半球
暖流
世界洋流的分布有何规律？
三.表层洋流的分布规律
• 2 洋流对海洋生物分布的影 响
北海渔场 北海道渔场
世界著名渔场 多位于
寒、暖流交汇处
上升流海域
世界四大渔场
东格陵兰寒流 A 北大西洋暖流
纽 C芬 千岛寒流 拉布拉多寒流 兰 B 渔 日本暖流 墨西哥湾暖流 北海道渔场 场
A 北海渔场 B 北海道渔场 C 纽芬兰渔场 D 秘鲁渔场
秘鲁渔场
D
秘鲁寒流 ——上升流
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
海水运动典型习题
3.2大规模的海水运动1．下列洋流从成因上看，属于由盛行风吹拂而形成的是( )①南赤道暖流②日本暖流③北太平洋暖流④加利福尼亚寒流A．①② B．③④ C．①③ D．②④读“某海区海水等温线图”，完成2～4题。
2．根据等温线的分布判断，该海区位于( )A．南半球 B．北半球C．东半球 D．西半球3．A处与B处相比较，下列说法正确的是( )A．A处流经的是寒流B．B处流经的是暖流C．A处洋流由南向北流D．B处洋流由南向北流4．若此图表示大西洋海区，下列说法正确的是( )A．A位于大陆西岸B．B位于大陆东岸C．A可能是墨西哥湾暖流D．B可能是东澳大利亚暖流5．洋流对地理环境的影响有( )A．调节全球水热分布B．影响海岸线地形C．给沿岸带来风暴潮D．加快海水污染的净化速度，缩小了海水污染的范围目前我国每年需要通过远洋货轮进口大量铁矿石。
下图所示区域是我国重要的铁矿石进口地。
完成下题。
6．7月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上( )A．顺风顺水 B．顺风逆水C．逆风顺水 D．逆风逆水读“洋流模式图”，回答7～9题。
7．若该洋流系统在大西洋，下列说法正确的是( )A．洋流③是拉布拉多寒流B．洋流①是本格拉寒流C．洋流②③交汇处形成纽芬兰渔场D．④是暖流8．若该洋流系统在太平洋，则①、②、③、④四个海域中有世界著名渔场的是( ) A．① B．② C．③ D．④9．依据上题，厄尔尼诺现象发生时，因气候干旱，降水减少，导致农业减产区域所濒临的海域是( )A．① B．② C．③ D．④表层海水盐度分布的规律是：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。
受洋流影响，同一纬线上暖流经过的海区盐度偏高，寒流经过的海区盐度偏低。
读“某海区表层海水等盐度和等温线图”，图中实线表示海水等盐度线，虚线表示海水等温线。
读图回答10～11题。
10．比较海水等温线a、b、c的大小关系( )A．a>b>c B．c>b>aC．b>a>c D．a>c>b11．若该海域位于太平洋，则图中洋流是( )A．北太平洋流暖 B．东澳大利亚暖流C．加利福尼亚寒流 D．日本暖流右图中①、②分别表示不同季节洋流的流向，读图回答12～14题。
人教版必修一高一地理3.2大规模的海水运动(共35张PPT)
洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
北大西洋暖流与西北欧气候
北大西洋暖流使西北欧气候更加 温和湿润
挪威的卑尔根属于什么气候类型？试分析成因？
温带海洋性气候
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
1、伊基克最冷月、最热 月的平均气温是多少? 属于什么气候类型？ 2、南美西海岸的热带沙 漠气候为什么南北延伸 很长？
半球的 中低纬 大洋环流。若纬线为60º，则
是 北半球的
中高环纬流。若在南太平洋，C为
洋流，D秘为鲁__寒__流 _洋流，E东为澳大利_亚洋暖流流。
西风漂流
D E
C
北半球中高纬大陆东岸洋流流向及性质？
自北向南 寒流
南半球中低纬大洋西岸洋流流向及性质？
自北向南 暖流
从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
2.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ D ）
A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
3.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（
A . 日本暖流
B . 北太平洋暖流
C . 秘鲁寒流
D . 墨西哥湾暖流
B）
4、下图大洋环流若纬线为30º，则是_南___
极地东风带 盛行西风带
东北信风带 东南信风带 盛行西风带 极地东风带
风海流
赤道
西南风
30
东北风
0
东南风
30
西北风
读P57图3.5《世界表层洋流的分布》，观察一下 指定海区洋流的运动有何规律？
1：观察以北纬30度（副热带）为中心的北半球太平
2020届高考地理一轮复习专题3.2大规模的海水运动教案(含解析)
第2讲大规模的海水运动一、世界海水表层洋流的分布：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模运动，叫做洋流。
（一）洋流的分类：1.按成因分类（1）风海流：在盛行风影响下形成的洋流。
盛行风影响下形成：大洋环流模式——呈“8/0”模式季风环流模式——北印度洋海区，夏顺冬逆【大洋环流模式】回顾地球上风带的分布：信风带（低纬度）；西风带（中纬度）；极地东风带（高纬度）。
在东北信风和东南信风分别形成北赤道暖流和南赤道暖流；在北半球西风带（西南风）和南半球西风带（西北风）影响下形成盛行西风带。
南半球的极地东风带影响下形成南极极地环流。
盛行风吹动海水使得海水流出区海水亏缺，形成补偿流，从而构成环流。
（2）补偿流：补偿流分为水平补偿流和垂直补偿流（上升和下沉）。
上升补偿流往往在吹离岸风的位置。
盛行风作用带动，补偿流补充形成三个大洋环流，呈“8/0”模式。
以南北纬30°为中心的中低纬度环流，（或称以副热带海区为中心的大洋环流）以北纬60°为中心的北半球中高纬环流，（或称以副极地海区为中心的大洋环流）【季风环流模式】（1）成因：在印度洋北部，由于海域狭窄，东北信风不十分发达，因而气压带和风带位置的季节移动，以及海陆热力性质差异所造成的热带季风却占了优势地位。
（2）规律：夏季呈顺时针环流（南赤道暖流+索马里寒流+季风环流）冬季呈逆时针环流（季风环流+索马里暖流+赤道逆流）（3）驱动索马里洋流的西南风的成因：夏季太阳直射点位于北半球，南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的作用下，偏转成强劲的西南季风，驱动索马里沿岸的洋流向北运动。
（4）为什么在夏季索马里洋流是寒流？夏季索马里半岛的沿岸海域盛行西南风，把近岸处表层海水吹离海岸，引起深层海水因补偿而上升，形成强大的上升流，并使水温显著下降，洋流属于寒流。
（5）索马里半岛沿海有一条沙漠带，解释这里热带沙漠气候的成因这里，夏季盛行西南离岸风，较为干燥；冬季盛行东北风，气流仍然较为干燥；全年蒸发量大于降水量，夏季沿岸寒流(或上泛冷水)也会加剧沿岸环境的干旱程度。
3.2大规模的海水运动_宋全富、刘传宝
3.2大规模的海水运动》教学设计3.2大规模的海水运动一、教学背景：1、课标要求分析：运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
要求学生学会读图、识图，利用地图归纳世界洋流分布规律；结合材料、案例进行分析，说明洋流对地理环境人类活动的影响。
2、学情分析：高一学生的空间想象力差，读图识图的能力弱，但高一学生有强烈的好奇心，好胜、竞争意识强，探究欲望盛。
初中已初步了解地球的海陆分布状况、低中高纬度的划分，同时必修一第二章已学习了气压带风带的分布，为本节的学习做好充分的知识储备。
二、教材分析：1、重难点：①世界表层洋流的分布规律；②洋流对地理环境的影响。
2、具体分析：世界海洋表层洋流的分布规律分为三部分：①洋流概念，按性质分为寒流和暖流；②洋流成因：盛行风、陆地形状、地转偏向力等多种因素综合作用形成的；③洋流的分布规律，学生借助图3.5（世界海洋表层洋流分布图）、图3.6（全球风带、洋流模式图）容易认识、理解。
第三部分是学习的重点，也是难点。
教材设计了三个读图思考题和三个活动题，帮助学生思考归纳洋流的分布规律，思考题、活动题密切联系，学生边认识、边思考、边绘图，归纳洋流分布规律，层层递进把难点分解，为突破难点设置台阶，降低难度。
洋流对地理环境的影响，教材从四个方面进行阐述，其中洋流对气候的影响、对渔场的影响分析较为详细，为这一部分的重点。
本部分知识便于理解，教材通过案例分析对有关原理进行印证。
教材通过洋流表层规律部分的设计，引导学生读图、识图，学会对事物分布规律进行归纳；洋流对地理环境的影响培养了学生分析问题能力，阐明洋流对人类生产、生活的影响，凸显人地关系思想。
厄尔尼诺现象以阅读的形式出现，主要让学生理解此现象对相关地区及全球天气、气候带来的影响。
三、设计思路：1、进行教材整合：1课时完成。
导学案设计分为三部分：①预习案：洋流定义、性质分类、影响因素，动手标注洋流的分布，洋流对地理环境的影响。
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图3-2-4
A.南半球
寒流
B 北半球 暖流
C 南半球 暖流
D 北半球 寒流
北半球
暖流
方 法 总 结
（1）根据海水等温线的分布规律确定南、北半球； （2） （3）凸向即流向（等温线凸出的方向就是洋流的流向）
低来寒，高来暖 （低温海区来的洋流为寒流，高 温海区来的洋流为暖流）
①北海渔场 ②北海道渔场
风海流 密度流 补偿流
知识结构
1.中低纬反气旋型大洋环流 2.北半球中高纬气旋型大洋环流 3.南纬40º ～60º 西风漂流 4.北印度洋季风洋流（冬逆夏顺）
N
暖流 寒流
洋流
气 候
海 洋 生 物
航 海
海 洋 污 染
S
内容：整理学案、落实基本规律。
达成目标： A层扎实掌握基础，能够规范、灵活应用，切实提高答题能力。
优点： 图形落实相对 较好，探究题 二做得比较好。 存在问题： 1、答题要点不 全。世界洋流 分布的特征。 2、审题：探究 一。
1组 徐明明
2组 张咪 3组 颜玉婷 4组 高亚萍 5组 唐笑天
吕晓帆
辛鸣
4
5 4 4 3 4 5 4 5
优点： 图形落实相对 较好，探究题 二做得比较好。 存在问题： 1、答题要点不 全。世界洋流 分布的特征。 2、审题：探究 一。
图形落实相对较好，探究题二做得比较好。 存在问题： 1、上交作业不及时。 2、答题要点不全。世界洋流分布的特征。
3、审题：探究一。
1组 张晓倩
2组 刘梓媛 3组 杨娜 4组 王旖旎 5组 梁凌霄 6组 赵雪萍 7组 齐文彤 8组 解璐源 9组 杨晓雪 王欣欣 王耀杰
4
5 4 5 4 4 4 4 5
1组 刘慧
2组 吕文心 3组 陈玉丽 4组 刘丽媛 5组 吕忱洋 6组 李梦洁 7组 仪瑾 8组 王聪 9组 王金豹 徐炳然 杨晓丽
5
5 4 5 4 4 4 4 4
优点： 图形落实相对 较好，探究题 二做得比较好。 存在问题： 1、答题要点不 全。世界洋流 分布的特征。 2、审题：探究 一。
优点：
B层扎实掌握基础，能够规范应用。
C层扎实掌握基础。
课堂小结：
学科班长作知识总结和反馈各小组的表现。
作业布置：
完成课时作业10
2．观察北半 球大西洋中高 纬以北纬60度 纽约港 为中心海区， 南安普敦港 洋流运动的有 1912年4月，“泰坦尼克号”从英国的南安普 何规律？
60°
敦港驶向美国的纽约港，不料在航行的第四夜 遭遇了一座高达30米的冰山而被撞沉，1294人 眼睁睁地随船下沉。
要求：1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），
然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法， 学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕坐下整理完善导学案或落实巩固基础知识
问题
探究一 太平洋洋流 模式图 大西洋洋流 模式图
厄尔尼诺之谜
探究二
南半球
寒流
北半球
暖流
北半球
寒流
南半球
暖流
④纽芬兰渔场
③秘鲁渔场
①北大西洋暖流与北冰洋南下冷海水交汇形成 ②日本暖流与千岛寒流交汇形成 ③墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇形成 ④秘鲁寒流——上升补偿流
当堂检测 1、下图大洋环流是哪个半球的？在什么范 围？A是怎样形成的？B是怎样形成的？
B A
30°
答案：北半球，中低纬大洋环流，A在东北信 风吹拂下形成的北赤道暖流，B在西风吹佛下 形成的北太平洋（或北大西洋暖流）。
1组
探究二 9 组 后 点评：（1）首先点评思路方法，然后顺着思路方法分析过程， 达成目标： A层掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响。能绘制水循环示意 总结规律方法、易错点。打分区间 0-5分 图并判读河流流量过程曲线图 （2）其它同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 B层掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响。能绘制水循环示意图。 （3）力争全部达成目标，A层多拓展、质疑,B层注重总结，C层多整理，记忆。
60° 30° 0°
30°
60°
洋流的分布规律
1、中低纬度海区： 以副热带（南北纬30°）为中心 大洋环流，北顺南逆。
N
③ 60°N
2、中高纬度海区： 北半球:以副极地（北纬60°） 为中心的大洋环流，逆时针。 南半球：南纬40º -60º 形成西风 漂流（寒流）。 3、北印度洋形成季风洋流 冬逆夏顺。
分组合作，讨论释疑
讨论内容： 探究一、二
6分钟
+ 自学中的疑点 预习自测：CBB
达成目标：A层掌握洋流的分布规律，能绘制世界洋流分布示意图并判读寒暖流，举例 说明洋流对地理环境的影响。 B层掌握洋流的分布规律，能绘制世界洋流分布示意 图并判读寒暖流。 C 层掌握洋流的分布规律，能绘制世界洋流分布示意图并判读寒暖 流。
①
② ④ S 60°S特别注来自：盛行风是海洋水体运动的主要动 力。但大范围的洋流形成往往不是单 个因素的影响，而是同时受几个因素 的综合影响。此外，地转偏向力以及 陆地的形状，也迫使洋流方向发生改 变。
挪威风光
北大西洋暖流与西欧海洋性气候
智利风光
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
增温、增湿 温和多雨
降温、减湿 荒漠
6组 张仕鑫 刘晋言 7组 钱瑶瑶 8组 王竞 9组 李首龙 刘佳蕾 王瑜 何智珩
0º
阿拉斯加暖流
墨 西 哥 湾 暖 流
加 那 利 寒 流 本 格 拉 寒 流
北太平洋暖流 北赤道暖流 赤道逆流
南赤道暖流
西
风
漂
流
世界表 层 洋 流 的 分 布
巧记洋流
1.利用“8字”联想记忆 2.利用实际地名记忆— 如日本暖流、秘鲁寒 流 3.利用分布规律记忆(两 个中心)
★印度洋洋流
展示（BC层）
点评A
立体交叉目标
（1）展示要求：迅速、脱 稿、分要点、认真规范、小 结、双色笔 （2）其他同学讨论继续探 究问题，再结合展示内容深 入思考
1、2、3 4 组 5 、6 组 7 组
8 组
前 后 后 后
后
4组
7组
模式图 秘鲁渔场的 成因
（3）点评同学迅速勾画， 做好标注，准备点评
课本、导学案、非常学案、双色笔、 最重要的是认真和激情!!!
1.影响洋流形成的因素有哪些？ 2.世界洋流分布规律 3.洋流对地理环境的影响？
鸭子漂洋过海
1.熟练掌握洋流的分布规律，能够举实例说明 洋流对地理环境的影响。 2.自主学习，合作探究。学会利用对比法判读 寒暖流。 3.激情投入，享受成功，激发探索海洋的兴趣。
C层掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响。能判读水循环示意图。
在澳大利亚东北海岸，将漂流瓶投入大海， 后该漂流瓶到达美国佛罗里达州迈阿密。你知 道该漂流瓶是经过哪些洋流到达的吗？
北印度洋
冬季：东北 季风 夏季：西南 季风 冬季 洋流呈 逆 时针流动 洋流呈 顺 时针流动 夏季
逆
顺
合作探究二